2023年夜宿山寺教學(xué)設(shè)計(jì)簡案(5篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年夜宿山寺教學(xué)設(shè)計(jì)簡案(5篇)人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

夜宿山寺教學(xué)設(shè)計(jì)簡案篇一

1、會寫“危、敢、驚〞三個生字。

2、借助拼音朗讀古詩，熟讀成誦。

3、通過看圖讀詩，使學(xué)生感受到山寺矗立山巔的非凡氣勢。

1、學(xué)習(xí)生字。

2、指導(dǎo)有感情地朗讀古詩，讀出驚奇、稱贊的語氣。

1、小朋友們，你們中間有誰讀過唐代著名詩人李白的詩？能試著背一首嗎？

2、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首李白夜晚住宿在山上寺院時所寫的詩。

出示課題：夜宿山寺

1、教師范讀全詩，學(xué)生注意聽不認(rèn)識字的讀音。

2、學(xué)生借助拼音初讀全詩，圈出生字，多讀幾遍。

1、出示帶拼音的生字：宿、寺、危、辰、恐、驚。請同學(xué)們自己先讀一讀。

2、這些生字誰會讀？指名認(rèn)讀，“開火車〞讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“宿〞字的讀音。

3、去掉拼音，小組檢查認(rèn)讀生字。

4、猜字游戲：老師手中拿了一個生字娃娃。

誰來猜猜，老師拿的是哪個生字娃娃？

1、學(xué)生自由讀詩。

2、指名讀詞：高百尺、摘星辰、高聲語

3、指名朗讀全詩。

1、出示課件或文中插圖，找一找，山寺在哪里。

2、假使你就站在這山頂寺院的高樓上，你會有什么感覺？相機(jī)出示前兩行詩。

3、指導(dǎo)朗讀前二行詩。

（1）老師配樂范讀；

（2）學(xué)生試讀；

（3）指名讀；

（4）全班配樂齊讀。

4、站在這高樓上，人們都不敢大聲說話，畏懼驚動了天上的神仙。相機(jī)出示后兩行詩。

（1）學(xué)生自由讀后兩行詩；

（2）指名配樂讀；

（3）教師配樂范讀；

（4）全班配樂齊讀。

1、教師配樂描敘詩境，學(xué)生想象畫面。

2、學(xué)生自讀整首詩。

3、指名扮演小詩人，表演讀。

4、師生配樂合作讀。

（三者選其一）

1、自選樂曲配樂背誦全詩。

2、給詩配畫。

3、李白還寫過哪些詩，找一找，讀一讀。

夜宿山寺教學(xué)設(shè)計(jì)簡案篇二

1、認(rèn)識“宿、寺、恐、危、辰、驚、敢〞7個生字，正確書寫“危〞。

2.能正確、流利地朗讀古，并能背誦積累。

3.通過圖文對照、想象畫面等方法初步理解古詩意思感受山寺的高聳入云。

1．能正確朗讀、背誦古詩；

2．初知古詩大意。

教學(xué)方法：朗讀指導(dǎo)法，引導(dǎo)觀測法，啟發(fā)式教學(xué)法，以讀代講法，引導(dǎo)談話法，品味語言、誦讀體會法。

學(xué)法：朗讀法，觀測法，圖文對照的方法。

1．師：今天老師要帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)一首唐代詩人李白的古詩《夜宿山寺》。

（1）讀課題，讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音。

（2）解題意

a.從課題中你能看出這首詩所寫的時間是，地點(diǎn)是。理解“宿〞的意思。

b．說說課題的意思。（晚上“我〞住在山上的寺廟里）

c.請大家心里想著題目的意思再讀一遍課題。

1．師：請大家借助拼音，自由地大聲地朗讀一遍這首古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

2．師：現(xiàn)在同桌之間相互讀，相互檢查字音是不是都讀準(zhǔn)了。

3．逐句檢查朗讀，認(rèn)識生字“宿、寺、恐、危、辰、驚、敢〞。

（我看見小朋友們都坐得端端正正，說明大家已經(jīng)讀好了。老師要檢查了，誰來挑戰(zhàn)呢？）

（1）出示“危樓〞。以詞帶句，正確朗讀詩句“危樓高百尺〞。

（2）出示“星辰〞。讀好前鼻音和后鼻音。通過圖片理解“辰〞就是太陽、月亮、星星的總稱?！栽~帶句，正確朗讀詩句“手可摘星辰〞。

（3）出示“不敢〞。以詞帶句，正確朗讀詩句“不敢高聲語。〞

（4）出示“恐、驚〞。讀準(zhǔn)字音。正確朗讀詩句“恐驚天上人。〞

4．把詩句連起來讀一讀，把整首詩讀正確。

5．教師范讀、學(xué)生再讀，讀出詩的節(jié)奏。

（1）師：看你們讀得這么起勁，老師也想來讀一讀。（師配音范讀）

（2）師：你們覺得老師讀得怎么樣？給老師一點(diǎn)掌聲吧！告訴你們一個讀好古詩的竅門：讀得時候要注意停頓。老師方才就是在這些地方注意了停頓，而且讀得聲斷氣連，才能讀出古詩的韻味。

（3）現(xiàn)在大家試著再來齊讀一遍古詩。

1.學(xué)習(xí)第一、二句

（真是聰明的小朋友，一下子就把握了讀詩的訣竅。你們讀得這么好，詩中有一個字急忙的想來和大家打招呼。出示“危〞的小篆）

（1）字理識字“危〞

（猜猜它是哪個字？它是“危〞的小篆體，上面是一個人，中間是山崖。本義指人站在山崖上心里很畏懼，說明這個山崖怎么樣?所以“危〞就是高的意思）

（2）指導(dǎo)書寫

a.觀測

b.范寫

c.學(xué)生練寫

d.展評

2.我們已經(jīng)知道了危就是高的意思。現(xiàn)在請同桌合作交流，看看詩中哪些詞語寫出了樓的高。

（1）高百尺：“高百尺〞是不是說這座樓真的有一百尺高呢？這里運(yùn)用了什么手法?這兩首詩學(xué)過沒有，是誰寫的？你能從中找出運(yùn)用夸誕手法的詩句嗎？

（2）摘星辰假使你站在這么高的樓上，看著滿天一閃一閃的星星近在眼前，你會想些什么，又會做些什么呢?

小結(jié)：一伸手就能摘到天上的星辰，這是一種不可能實(shí)現(xiàn)的空想，卻形象的表現(xiàn)出了樓之高。多么獨(dú)特的想法??！

（3）讓我們一邊想象畫面，一邊帶著動作讀一讀這兩句詩。

2.學(xué)習(xí)第三四句

站在這么美好的地方，李白本應(yīng)當(dāng)高聲吟誦一番，可他卻……

（1）出示第三四句。學(xué)習(xí)生字“恐、驚〞。誰能用“恐〞和“驚〞各組一個詞語。（老師最欣賞方才幾位同學(xué)組的詞語。給“恐〞組的是“生怕〞，給“驚〞組的是“驚動〞。其實(shí)和“驚動〞相像的還有一個詞“驚擾〞，今天我把這個詞送給大家。）（看看老師給它們組的詞語。老師給“恐〞組的是“生怕〞，給“驚〞組的是“驚動、驚擾〞。今天老師就把這些詞送給大家。）這也是“恐〞和“驚〞在這首詩中的意思。讓我們齊聲把這些詞語讀一遍。

（2）朗讀指導(dǎo)。（李白是個很浪漫的詩人，他相信九天之上就是天宮，天宮中住著大量神仙，所以他“不敢高聲語，恐驚天上人〞。怎么讀才不會驚擾到他們呢？）

（3）生齊讀這兩句詩

1．現(xiàn)在老師要考考小朋友們與老師的協(xié)同默契程度。老師描述一個畫面，看看你們能不能從這首詩中找出一句與這個畫面相對應(yīng)。

2．師：大家找得可真準(zhǔn)啊！可是頑皮的星寶寶還想進(jìn)一步考考大家。他們把這首詩中的一些字藏起來了，你能把它們找出來嗎?

3.師：現(xiàn)在星寶寶把所有的字都帶走了，你能根據(jù)這幅圖，把他們?nèi)空一貋?？讓我們一起來試試吧?。ㄅ湟魳纷x）

（設(shè)計(jì)意圖：難度遞增的`填詞游戲能激發(fā)學(xué)生背誦古詩的興趣，降低背誦的難度，幫助學(xué)生循序漸進(jìn)地背誦古詩，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性）

“詩仙〞李白很擅長運(yùn)用夸誕的手法作詩。今天老師還帶來了一首他的詩，讓我們趕快來讀一讀吧！

出示古詩《秋浦歌》

1．找出運(yùn)用夸誕手法的詩句。

2．在拼音的幫助下生齊讀。

（設(shè)計(jì)意圖：《夜宿山寺》和《秋浦歌》這兩首古詩都是李白寫的，都用了夸誕的手法。通過拓展這首古詩增加學(xué)生同一的古詩積累。）

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古詩《夜宿山寺》，今天回去請小朋友們把這首詩背會，并把它編成一個小故事講給爸爸媽媽聽。

18.夜宿山寺

（唐）李白

高百尺

危

摘星辰

夜宿山寺教學(xué)設(shè)計(jì)簡案篇三

1、初步理解古詩的內(nèi)容和詩人所表達(dá)的含義，感受古詩的意境和語言美。

2、培養(yǎng)幼兒對中國古代詩歌的熱愛之情。教學(xué)難點(diǎn)：理解故事的內(nèi)容及所表達(dá)的含義。教學(xué)難點(diǎn)：感受古詩的意境和語言美。活動準(zhǔn)備：幼兒用書、配樂朗讀視頻活動過程：

1、唱歌曲《小星星》。

2、提問：星星是什么時候出來的呀它在哪里呀它們高不高你們夠不夠得到星星呀為什么抓不到

3、小朋友們想不想來和老師比一下高矮呀黑板高一點(diǎn)還是凳子高一點(diǎn)小朋友們知不知道天上的什么很高

4、出示圖片，小朋友們看一看圖上什么東西又高又大這是一座寺廟，這座寺廟又高又大，今天我們就要學(xué)習(xí)唐代詩人李白的一首古詩，這首詩是詩人晚上住在山上的寺廟里時寫的，所以詩名字叫做《夜宿山寺》。（教讀題目）

1、我們一起來欣賞這首古詩好不好（放朗讀）

2、出示圖片：圖上有什么呀寺廟在什么上面啊山已經(jīng)很高了，寺廟還在山的上面，寺廟高不高啊所以詩人說“危樓高百尺〞

3、表演“危樓高百尺〞。這句是是什么意思呢（山上的樓有百尺高）

4、老是要讀其次句詩，請小朋友們認(rèn)真聽，老師有問題要問哦“手可摘星辰〞。小朋友們想一想描述圖上會有什么呀（星星）還有什么呀？（人）這個人在干什么呀?星星離他這么近他摘得到星星嗎?

5、小朋友們想不想摘星星啊你們怎么摘星星呢（表演教讀）這句詩又是什么意思呢?

6、出示圖片：這幅圖上有什么呀圖上有幾個人啊他們在干什么么圖上有兩個小和尚，一個小和尚再大聲有說有笑，另一個小和尚給他比了這個動作（噓），這個動作是什么意思呀（讓他不要大聲說話—不敢高聲語）敢不敢大聲說話呀

7、現(xiàn)在我請小朋友來表演表演不敢大聲說話是怎么樣啊（表演）

8、為什么不敢大聲說話呀天上出現(xiàn)星星是什么時候呀晚上大家都要干什么呀住在天上的人呢所以我們敢不敢大聲說話呀

9、誰來學(xué)一學(xué)十分畏懼是什么樣子的天上的人是睡在哪里的天在哪里呀（表演朗讀）

10、今天，我們學(xué)習(xí)了一首什么古詩啊老師來給大家讀一次好不好（表演）

11、教學(xué)生表演。

12、多種方式讀古詩。

13、唱古詩。

夜宿山寺教學(xué)設(shè)計(jì)簡案篇四

1、認(rèn)識四個生字，會寫兩個生字。

2朗讀古詩，初步了解古詩的大約意思。

3、朗讀古詩，并能背誦。

1、看課件。

2、寫字卡片。

1、看看、說說。

（1）故事引入，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生初步感知詩意。

（2）觀測交流，你覺得山寺怎么樣？

（3）透露課題，學(xué)生讀題，說題意。

（4）播放課文朗讀錄音。

2、拼拼、讀讀。

（1）自由的拼讀音節(jié)，試讀古詩，把不認(rèn)識的字圈出來。

（2）提出不認(rèn)識的字請同桌想方法幫你解決。

（3）指名試讀古詩。

（4）互幫互學(xué)，同桌拼讀。

（5）請一組同桌讀，讀后評價(jià)。

（6）齊讀古詩，要求讀確鑿。

3、認(rèn)認(rèn)、寫寫。

（1）課件出示生字。

（2）指名讀。你是怎么認(rèn)識這些生字寶寶的？

（3）生字去掉音節(jié)后，怎指名讀。

（4）指名帶讀。

（5）齊讀生字。

（6）你有什么好方法記住這些生字的樣子？

（7）同桌先說，后指名匯報(bào)。

（8）游戲——《猜字謎》。

（9）齊讀古詩。要求讀流利。

（10）學(xué)習(xí)生詞，學(xué)生讀生詞，用生詞組詞。

（11）利用課件指導(dǎo)書寫“危〞、“尺〞。

4、讀讀、議議。

（1）再讀古詩，邊讀邊想：你讀懂了什么？

（2）學(xué)生探討后匯報(bào)。

（3）你能用一個字來形容詩中所描寫的樓嗎？

（4）指導(dǎo)讀出感情，讀出節(jié)奏。

（5）學(xué)生自由體會讀。

（6）學(xué)生個人比賽讀，小組比賽讀。

（7）齊聲朗讀古詩，要求讀出感情。

5、背背、賽賽。

（1）創(chuàng)設(shè)情境。

（2）指名試背古詩。

（3）自由背。

（4）比賽背——看誰記性好。

（5）除了這首詩，你還能背哪些詩？

（6）比賽背——看誰能當(dāng)小詩人。

板書設(shè)計(jì)：

夜宿山寺

樓高

1、借助多媒體課件，調(diào)動學(xué)生視覺，聽覺感受，形象感知詩中的景象，從而讓學(xué)生進(jìn)入古詩所描繪的情境中。這樣，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)做好了鋪墊。

2、自主讀和互動人讀相結(jié)合，讓學(xué)生有足夠的時間閱讀課文，使學(xué)生逐步達(dá)到讀得確鑿，讀得流利，讀得有感情。在讀的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

3、學(xué)生通過開火車、搶讀、猜謎語等形式穩(wěn)定了生字。使學(xué)生注意力感高度集中，活躍了課堂氣氛。

4、讀讀背背，重在培養(yǎng)語感。二年級的學(xué)生以感性認(rèn)識為主，因此，在指導(dǎo)朗讀時，采用教師帶表情范，學(xué)生聽后直觀感悟應(yīng)當(dāng)用什么樣的語氣讀，然后讓學(xué)生模仿表情與語氣朗讀來體會文感，培養(yǎng)語感。

5、在學(xué)生背誦課外學(xué)會的古詩時，把課堂上學(xué)到的朗讀方法運(yùn)用到其它古詩的朗讀上，進(jìn)一步穩(wěn)定了古詩的朗讀方法，也使學(xué)生感覺到朗讀古詩與別的文章是不一樣的。

6、本節(jié)課融視聽、認(rèn)讀、朗讀于一體，讓學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)。使學(xué)生在民主、可憐的氣氛中學(xué)懂古詩，增長技能。

夜宿山寺教學(xué)設(shè)計(jì)簡案篇五

《夜宿山寺》是唐代詩人李白所寫的一首五言絕句。全詩采用夸誕的手法，絕妙的想象，表達(dá)了詩人身臨高處的獨(dú)特感受。前兩句詩從視覺上以夸誕的手法襯托山寺的高聳入云，后兩句詩從聽覺上想象山寺與天上人的相距之近。

1、認(rèn)識“宿、寺、辰、恐〞6個字，會寫“危、敢驚〞3個生字。

2、通過圖文對照，想想畫面等，大致理解詩句的意思，感受山寺的高聳，體會詩的意境和詩人的思想感情。

3、有感情地朗讀詩文，背誦古詩。

朗讀和背誦古詩，大致理解詩句的意思。

1、生字詞卡

2、多媒體課件

3、介紹中國語言文字及學(xué)習(xí)后的希望，有背景。

1、以訪問名人導(dǎo)入：小朋友好，今天呀，老師要帶大家去訪問一位古代的名人。他是誰？讓我們一起來敲敲門，來，一起來，咚，咚，咚！，門開了，是誰？（李白）對了。（出示李白頭像）

2、認(rèn)識詩人李白。

老師：李白是什么人？我們知道他哪些作品？（《靜夜思》、《古朗月行》——）

過渡：小朋友，李白是一特性格十分豪放的人，這天，他登上了一座高山。（課件出示一座山）在這座高山上還有一座高高的寺廟。夜深了，李白站在寺院的樓臺上，仰望滿天的星星，覺得美麗極了，于是，他展開美好的想象，寫下了一首著名的古詩——《夜宿山寺》。（板書：夜宿山寺）

1、從課題中，你知道了什么？

2、請看古詩

（1）結(jié)合課件欣賞當(dāng)時的意境，聽配樂朗讀。（聽后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。）

（2）同桌互讀相互正音，比一比誰讀得正確，流利。

（3）推薦讀，要求度的正確，流利。

（1）教師出示生字卡片：百尺摘驚

（2）指名讓學(xué)生讀生字，對讀得不確鑿的地方及時提醒改正。

（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。

（4）理解字意（結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，用投影羅列出來）

老師：請小朋友自由地、輕聲地讀一讀古詩。

1、學(xué)生自由讀。

2、個別讀、集體評、再讀、再評，教師改正個別平舌音和翹舌音。

過渡：大家齊讀好不好？（教師重提小熊貓的要求后，學(xué)生讀。）

3現(xiàn)在，請小朋友展開豐富的想象，讓我們跟隨著詩仙李白一塊到山上去游覽一翻吧?。ㄕn件出示：山、星、詩）

過渡：李白沿著蜿蜒的山路，一步一步地登上了這座高山。在夜色中，他還登上了山頂?shù)乃聫R的這座高樓，站在這么高的樓上，他會想些什么呢？

4、學(xué)生回復(fù)。

教師：小朋友覺得李白這時候感受最深的就是：這座樓實(shí)在是太（高）了。那他是怎樣描寫樓高的呢？

5、學(xué)生讀出第一個詩句：危樓高百尺

教師：從這行詩里你知道了什么？

6、學(xué)生回復(fù)，并說出“高百尺〞的含義。

教師：哦，我明白了，太好了。小朋友，當(dāng)你一眼看到了一座這么高的樓，你的感覺會怎樣？

7、學(xué)生發(fā)表看法。

教師：誰能來讀一讀這一行詩？

8、學(xué)生讀：危樓高百尺

教師：真高呀，還有誰讀？高不高？還有想讀的嗎？有點(diǎn)矮了。還請——讀得怎樣？

9、分組讀、自由讀。

10、