小學語文-23紙船和風箏教學設計學情分析教材分析課后反思

23紙船和風箏教學設計教學目標:1.綜合運用猜讀、隨文識字等多種方法，認識“箏鼠漂”等11個生字。2.讀懂故事內(nèi)容，體會松鼠和小熊之間的友誼。3.學習默讀，感受友誼帶來的快樂。對如何交朋友和維護友誼，有所感悟。教學過程：一、導入：1.今天，我們一起來學習第23課，手指課題中“箏”(“箏”字加點)。這個字是本課的生字，你能猜一猜他怎么讀嗎？你是怎么猜出來的？三種方法：聯(lián)系生活、借助圖畫、字形特點（1）預設：課后有拼音。（你找到了他的讀音。沒有注音的情況下，你怎么猜呢）（2）預設：下面是爭，所以猜他是箏。你是根據(jù)形聲字，聲旁表音的字形特點來猜測的。（3）你還能怎么猜？預設：我之前在xx見過，之前就認識。（你聯(lián)系生活經(jīng)驗就認識了這個字）（4）預設：還能通過什么辦法來猜呢？看大屏幕（指圖）瞧，我們還可以借助圖畫來猜讀呢）總結：（手指板書）在沒有注音的情況下，我們可以通過字形特點、借助圖畫、聯(lián)系生活這些好辦法來猜讀（舉字帖）生字呢！（貼猜讀）2.指名讀課題，齊讀課題。課題，誰來讀？（一生讀）齊讀。二、初讀：1.教師：紙船和風箏又給我們帶來一個怎樣的故事呢？（ppt展示全文）這篇課文和我們之前的學過的課文有什么不同？（沒有注音）如果遇到不認識的字就可以用我們剛才學到的——猜讀法。（手指猜讀）2.現(xiàn)在請打開書103頁，擺好讀書姿勢，自己讀課文。三、生字：同學們讀書很認真，這些加點字的讀音你都猜出來了嗎？誰來說說？（課件出示“松鼠”“抓住”“祝你幸?！薄霸敢狻薄翱蕖保┝鞒蹋翰?、拼讀、讀詞、怎么猜的、一起讀。猜到：鼠。交流：歸結到“生活經(jīng)驗”或者“圖片”這兩個方法。真聰明，你抓住了字形特點，鼠這個字確實是從鼠的形象演變而來的。一起看視頻。猜到：“抓”住，交流：你是根據(jù)形聲字的字形特點來認識的。師：課文中還有兩個提手旁的字，誰來拼讀一下？（直接出示“抓、折、扎”）課文中出現(xiàn)了帶扎的詞語：扎風箏，指名讀這個詞。扎就是把物體捆在一起，我們還可以說扎什么？（扎小辮、扎皮帶）一起讀。通過偏旁歸類的方法我們認識了這三個生字（出示“抓、折、扎”）。一起讀。猜到：“祝你幸?！蹦闶锹?lián)系生活經(jīng)驗，猜到了幸的讀音。（真是個有心人，能聯(lián)系生活實際來識字。）你還能猜到哪個字的讀音？猜到：“愿意”根據(jù)形聲字的字形特點。（你的眼睛真亮?。┎碌剑骸翱蕖甭?lián)系經(jīng)驗或字形特點（真善于發(fā)現(xiàn)！）總結：同學們真了不起，沒有拼音的幫助，我們也能通過猜讀的方法認識這些字，一起讀。（去音）看，生字跑到老師的卡片上了。讓我們開火車來讀吧?。ǔ樽x卡片）四、學習課文1—6段1、生字會讀了，讓我們一起走進《紙船和風箏》這個故事吧！從前，有一座山，一條小溪從山頂蜿蜒而下，兩個小動物就住在這座山上，你知道他們是誰嗎？瞧，他們來了。（這是？這是？）【展示動物圖片】他們分別住在哪呢？快點讀一讀第一自然段吧?。ǔ鍪镜谝蛔匀欢危?.誰想把它們送回家？你能說一說為什么這樣做嗎？3.你真會讀書！我們一起來讀第一自然段。4.松鼠的家住在山頂，是山上最高的地方，小熊的家在山腳。是什么使他們成了好朋友呢？請你讀讀2---6自然段，找找答案吧。（屏幕出示）生回答：紙船和風箏?！举N紙船風箏】紙船和風箏是怎樣來到松鼠和小熊家的？找一找文中的句子。（生回答）（呈現(xiàn)兩個完整句子）找得真準確，誰來讀？（一生讀）誰再來讀？（呈現(xiàn)不完整句子。一生讀）你發(fā)現(xiàn)了什么？（生：飄哇飄漂哇漂不見了）原來他們跑到了老師的卡片上，誰能幫我貼在黑板相應的位置上？（指名貼）說說你為什么這樣貼？是啊，紙船順水而漂，風箏隨風而飄。你瞧，紙船從山頂順著叮咚的小溪，漂哇漂，漂哇漂，一直漂到了山腳下，你能美美地讀一讀嗎？（一、兩生讀。指導：慢慢地漂。）你看，風箏從山腳隨著徐徐的微風，飄哇飄，飄哇飄，一直飄到了山頂上，請你讀一讀。（指導：輕輕地飄。兩生讀。）10.紙船和風箏承載著松鼠和小熊的美好的心愿，讓我們一起讀。（齊讀）11.收到禮物，松鼠和小熊的心情怎么樣？A（先說圖）你看，他們笑得合不攏嘴，眼睛瞇成一條線，高興極了！書上用了一個特別妙的詞，是什么？B（樂壞了）（你看，在圖上我們也能感受到他們的快樂。）你能做一個樂壞了的表情嗎？帶著這個表情再來讀讀這個詞。小熊，你為什么樂壞了？（生：收到禮物，紙船和風箏是他們自己做的，食物是他們最愛吃的）帶著這份快樂來讀這句話。（指導：老師感到你的快樂了！誰再來試試？你也樂壞了，眼睛都瞇成一條線了呢?。┲该x，一起讀。12.他們的友誼真讓人羨慕??！同位兩個分角色讀讀吧。13.就這樣，紙船和風箏搭起了他們友誼的橋梁！讓我們一起去分享他們的快樂吧！合作讀一讀，黑色由我來讀，紅色的女生讀，藍色的男生讀。五、情感互動，學習7---9自然段。1.可是有一天，他們倆為了一點小事吵了一架。山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了?！九錁纷x摘去紙船和風箏】2.他們的心情又會怎樣呢？請同學們默讀7—9段，注意“不出聲”。同時，圈出表示他們心情的詞語。（出示泡泡語提示。）3.（生答：小熊很難過）體會著這種心情讀。小松鼠呢？（也很難過）你來讀。4.現(xiàn)在，你就是小熊或小松鼠，你們吵架了，為什么你還要每天扎風箏，折紙船，還不好意思送給對方？（雖然你們吵架了，但心里還都想著對方，卻不好意思先開口。）噢，原來是這樣啊!5.再請兩位同學，一個做小熊，一個做松鼠，讀出你的心情。6.是誰最先勇敢地走出了第一步？（松鼠）松鼠敢于率先伸出友誼之手，令人敬佩。誰來讀讀這段話。（一生讀）7.松鼠勇敢地邁出了第一步，當他看到一只美麗的風箏朝他飛來，他此刻的心情怎么樣？（高興的哭了）8.那是喜悅的淚水，一天又一天的煎熬和等待，友誼失而復得，所以他高興的哭了，讓我們一起來讀這一段！六、寫話：1.松鼠在紙船上寫了這句話，出示句子“如果你愿意和好......”如果你是小熊，也想寫一張卡片。掛在風箏上送給松鼠，你會寫什么呢？2.小熊看到松鼠送給他的紙船，也很激動，他拿起筆在風箏上寫下：（指名讀寫的話）七、總結是啊，紙船和風箏讓松鼠和小熊成為了好朋友，也讓他們學會了怎樣相處，當我們同學之間的友誼產(chǎn)生裂縫時，也要學會容忍和諒解，敢于率先伸出友誼之手。老師給大家推薦兩本書，相信讀完它，你會對朋友相處有更深的理解。《紙船和風箏》學情分析本班學生進入二年級后，對學習語文有著一定的興趣，樂于參加各種學習活動。特別是對一些動手操作、需要合作完成的學習內(nèi)容都比較感興趣。絕大部分同學都能跟上現(xiàn)有的進度，上課認真聽講發(fā)言積極，課后按時完成作業(yè)，個別同學表現(xiàn)的還特別出色。但是也有個別同學的理解能力和接受能力不盡人意，學習成績也不穩(wěn)定。識字寫字方面，孩子們突破識記的難關，主動識字的愿望非常強烈，記字的速度加快，但由于識字量加大，有時會出現(xiàn)同音字、形近字混淆的現(xiàn)象?；攫B(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫工整、規(guī)范、端正，但怎樣寫得漂亮還需老師花心思指導、學生努力練習。閱讀方面，已有預習的習慣，但比較膚淺，本學期將繼續(xù)進行預習指導。由于識字能力的提高，孩子們已儲存了大量的漢字，讀起課文游刃有余。這個學期，在課外閱讀的要求上，大部分學生在一定的激勵和獎勵機制下，有較高的濃厚的興趣。但孩子們的閱讀尚需指導，如不會合理安排閱讀時間，閱讀時有頭無尾，閱讀姿勢不正確等均須引導?？谡Z交流方面，大部分孩子的口語組織表達能力還需繼續(xù)加強，抽出一定時間在文本中延伸寫話或開展編故事比賽，同時為今后的寫作打下基礎?！都埓惋L箏》效果分析《紙船和風箏》是一個感人至深的故事。本課在教學設計時，合理地利用情景教學法，不但能夠激發(fā)學生的學生興趣，而且還能使學生在情境中成為學習的主人。在教學中努力將學生帶入一個富有色彩的童話故事，使用形象直觀的教具，幫助學生理解“紙船和風箏在什么地方干什么”，從而知道“飄”和“漂”的不同用法。把精美的圖片和識字、識詞，誦讀相結合，幫助孩子理解生字詞。注重了朗讀的教學，取得了很好的效果。課文讀起來，猶如美妙的音樂，有一定的美感。采用多種形式的誦讀，個人讀、兩人讀、全班讀······通過各種方式的讀，感受小熊和松鼠之間的友情。感他們從吵架到和好的喜悅。從同學們的回答中真切的感受到了孩子領悟深刻，誦讀到位。讀是理解文字、體會情感的紐帶。這節(jié)課的教學體現(xiàn)由讀通到讀出感情的訓練過程。在教學中我抓住了“樂壞了”，讓學生充分讀，在讀中有所感悟。二年級識字也是教學的重點。所以我著重抓了識記字形的教學，在分析字形時，我注意啟發(fā)學生運用自己的識字經(jīng)驗，從而記住字形，取得了良好的效果。《紙船和風箏》教材分析《紙船和風箏》是一篇充滿溫情的故事，講的是松鼠和小熊用紙船和風箏給彼此帶去問候和祝福，他們因為一點小事吵了一架之后，內(nèi)心十分失落，充滿難忍的痛苦，他們又用紙船和風箏修補“裂縫”，相互諒解的故事。他們用濃濃的真情在山頂和山腳之間，架起了一座友誼橋梁。只要我們帶著一顆童心，帶著對真摯友情的向往，去學習課文，就一定會受到深深的感染。當我們的感情和友誼產(chǎn)生“裂縫”的時候，賭氣只能使“裂縫”擴大，容忍和諒解才是最好的解決辦法，敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。本文是一篇全文不注音的課文，課文配有跨頁的大插圖，形象地描繪了松鼠住在山頂用小溪送紙船，小熊住在山腳拉著線放風箏的畫面，生動的展示了兩個小伙伴用紙船和風箏傳遞友情的美好場景。另外本篇文章有兩大特色：首先這是一篇童話色彩濃郁的文章，生動有趣的場景和通俗淺顯的語言易于讓學生走入文本，理解文本。其次本文的語言也很有特色，如：“祝你快樂”！“祝你幸?！?！“如果你愿意和好，就放一只風箏吧”！通過對此類語言的學習，使學生在人際交往中能更好地溝通?！都埓惋L箏》評測練習一、飄與漂的用法五星紅旗迎風（）揚小船兒在水中（）蕩雪花在風慢慢（）落二、填填記記松鼠折了一只______送給小熊，里面____著一個________，還掛著一張紙條，上面寫著：“___________！”。他把紙船放在_______里漂呀漂，____到小熊的家門口。小熊樂壞了。小熊____了一只______送給松鼠，上面____著一個_______，翅膀上還寫著：“_________！”它乘著____飄呀飄，____到松鼠的家門口。松鼠也樂壞了。______和______讓松鼠和小熊他們成了好朋友。一（）草莓一（）松果一（）紙船一（）紙條飄蕩漂流______的風箏______的紙船______的松鼠學習了這篇課文，我知道了朋友之間要《紙船和風箏》教學反思《紙船和風箏》是一篇語言生動、感人至深的童話故事。紙船和風箏讓小松鼠和小熊成了好朋友，在清清的溪水里和藍藍的天空中也留下了紙船和風箏帶去的問候、祝福、諒解和濃情，真正成了維系、發(fā)展他們友誼的橋梁和紐帶。反思這節(jié)課的成敗，我想，無論是在實踐新的教學理念，還是在注重語文訓練，我都做出了一些有益的嘗試，成功之處在以下幾點：1、符合低段教學要求，字詞學習落實到位。識字教學是小學低年級教學中一個比較重要的教學環(huán)節(jié)。生字的學習，充分尊重學生的已有經(jīng)驗，加一加，換一換，形聲字特點識字等，讓學生自主識記生字，并且交流識字方法，達到到方法共享。中間穿插甲骨文象形演化的識字方法，生動有趣，學生學習熱情高漲，掌扎實握。隨文學習中，考慮到傳統(tǒng)的教學方法比較枯燥、單調(diào)，而且，當學生遇到形近字、同音字時更是容易被攪得一塌糊涂，經(jīng)常出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象。我在教學“飄”和“漂”時，這兩個字雖是同音字，但字義卻不同。我將區(qū)分這兩個字的主動權交給學生，孩子們因為有了前面知識的積累，馬上發(fā)現(xiàn)了這兩個字的不同。我采用把“漂哇漂”、“飄哇飄”分別送給紙船和風箏的教學方法，讓學生說出送禮物的理由，了解“漂”字和“水”有關，而“飄”字和“風”有關，由此來區(qū)分識記運用這兩個形近字。學生們既感興趣又能扎實的掌握。2、充分利用簡筆畫，學生更深入地理解課文。在教學《紙船和風箏》這課時，為了更好地讓孩子理解山腳和山頂，孩子們自讀課文第一自然段后，我便在黑板上簡單勾畫出彎曲又順山而下的小溪，采用送小熊、松鼠回家的方式，讓學生到黑板上貼一貼兩個小伙伴，孩子們興趣高漲，學得主動，效果很好。多種朗讀方式相結合，充分抒發(fā)情感在識記生字和理解課文的基礎上，讀中悟，悟中讀是幫助學生進一步學習的好方法。在教學過程中，采用自讀、指讀、同位合作讀，師生合作讀等多種朗讀方式，讓學生充分體會角色內(nèi)心情感，在朗讀中理解文章的主旨。但課堂總是充滿了遺憾,有很多地方不太理想：（1）課堂教學設計得太滿?？赡艹鲇谙驅W生們展示一個較為完整的教學流程，不影響完整的故事情境的考慮，我的教學安排過于飽滿，使得最后很多環(huán)節(jié)沒能充分展開。也因此時間分配不合理，整個教學過程顯得前松后緊。（2）面對低年級孩子，語速我也應該適當放慢。

《紙船和風箏》課標分析課標低學段教學目標：(一)識字與寫字1．喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。2．認識常用漢字1600－1800個左右，其中800－1000個左右會寫。3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。4．寫字姿勢要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習慣。5．學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。6．學習獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字，用音序和部首檢字法查字典。(二)閱讀1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。初步養(yǎng)成愛護圖書的習慣。2．學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀。3．結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。4．閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。5．誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。6．認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。7．積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。課外閱讀總量不少于5萬字。（原10條，現(xiàn)7條，更緊湊）(三)寫話1．對寫話有興趣，寫自己想說的話。（寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想）2．在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。3．學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。(四)口語交際1．學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。2．能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。3．聽故事、看音像作品，能復述大意和自己感興趣的情節(jié)。（改“精彩情節(jié)”）4．能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。5．與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。6．有表達的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。（原：對感興趣的話題發(fā)表自己的意見）根據(jù)課標要求確定二年級教學目標：1、識字寫字：復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音