小學(xué)語(yǔ)文-23紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

23紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1.綜合運(yùn)用猜讀、隨文識(shí)字等多種方法，認(rèn)識(shí)“箏鼠漂”等11個(gè)生字。2.讀懂故事內(nèi)容，體會(huì)松鼠和小熊之間的友誼。3.學(xué)習(xí)默讀，感受友誼帶來的快樂。對(duì)如何交朋友和維護(hù)友誼，有所感悟。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1.今天，我們一起來學(xué)習(xí)第23課，手指課題中“箏”(“箏”字加點(diǎn))。這個(gè)字是本課的生字，你能猜一猜他怎么讀嗎？你是怎么猜出來的？三種方法：聯(lián)系生活、借助圖畫、字形特點(diǎn)（1）預(yù)設(shè)：課后有拼音。（你找到了他的讀音。沒有注音的情況下，你怎么猜呢）（2）預(yù)設(shè)：下面是爭(zhēng)，所以猜他是箏。你是根據(jù)形聲字，聲旁表音的字形特點(diǎn)來猜測(cè)的。（3）你還能怎么猜？預(yù)設(shè)：我之前在xx見過，之前就認(rèn)識(shí)。（你聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)就認(rèn)識(shí)了這個(gè)字）（4）預(yù)設(shè)：還能通過什么辦法來猜呢？看大屏幕（指圖）瞧，我們還可以借助圖畫來猜讀呢）總結(jié)：（手指板書）在沒有注音的情況下，我們可以通過字形特點(diǎn)、借助圖畫、聯(lián)系生活這些好辦法來猜讀（舉字帖）生字呢?。ㄙN猜讀）2.指名讀課題，齊讀課題。課題，誰(shuí)來讀？（一生讀）齊讀。二、初讀：1.教師：紙船和風(fēng)箏又給我們帶來一個(gè)怎樣的故事呢？（ppt展示全文）這篇課文和我們之前的學(xué)過的課文有什么不同？（沒有注音）如果遇到不認(rèn)識(shí)的字就可以用我們剛才學(xué)到的——猜讀法。（手指猜讀）2.現(xiàn)在請(qǐng)打開書103頁(yè)，擺好讀書姿勢(shì)，自己讀課文。三、生字：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，這些加點(diǎn)字的讀音你都猜出來了嗎？誰(shuí)來說說？（課件出示“松鼠”“抓住”“祝你幸福”“愿意”“哭”）流程：猜、拼讀、讀詞、怎么猜的、一起讀。猜到：鼠。交流：歸結(jié)到“生活經(jīng)驗(yàn)”或者“圖片”這兩個(gè)方法。真聰明，你抓住了字形特點(diǎn)，鼠這個(gè)字確實(shí)是從鼠的形象演變而來的。一起看視頻。猜到：“抓”住，交流：你是根據(jù)形聲字的字形特點(diǎn)來認(rèn)識(shí)的。師：課文中還有兩個(gè)提手旁的字，誰(shuí)來拼讀一下？（直接出示“抓、折、扎”）課文中出現(xiàn)了帶扎的詞語(yǔ)：扎風(fēng)箏，指名讀這個(gè)詞。扎就是把物體捆在一起，我們還可以說扎什么？（扎小辮、扎皮帶）一起讀。通過偏旁歸類的方法我們認(rèn)識(shí)了這三個(gè)生字（出示“抓、折、扎”）。一起讀。猜到：“祝你幸?！蹦闶锹?lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，猜到了幸的讀音。（真是個(gè)有心人，能聯(lián)系生活實(shí)際來識(shí)字。）你還能猜到哪個(gè)字的讀音？猜到：“愿意”根據(jù)形聲字的字形特點(diǎn)。（你的眼睛真亮?。┎碌剑骸翱蕖甭?lián)系經(jīng)驗(yàn)或字形特點(diǎn)（真善于發(fā)現(xiàn)?。┛偨Y(jié)：同學(xué)們真了不起，沒有拼音的幫助，我們也能通過猜讀的方法認(rèn)識(shí)這些字，一起讀。（去音）看，生字跑到老師的卡片上了。讓我們開火車來讀吧?。ǔ樽x卡片）四、學(xué)習(xí)課文1—6段1、生字會(huì)讀了，讓我們一起走進(jìn)《紙船和風(fēng)箏》這個(gè)故事吧！從前，有一座山，一條小溪從山頂蜿蜒而下，兩個(gè)小動(dòng)物就住在這座山上，你知道他們是誰(shuí)嗎？瞧，他們來了。（這是？這是？）【展示動(dòng)物圖片】他們分別住在哪呢？快點(diǎn)讀一讀第一自然段吧?。ǔ鍪镜谝蛔匀欢危?.誰(shuí)想把它們送回家？你能說一說為什么這樣做嗎？3.你真會(huì)讀書！我們一起來讀第一自然段。4.松鼠的家住在山頂，是山上最高的地方，小熊的家在山腳。是什么使他們成了好朋友呢？請(qǐng)你讀讀2---6自然段，找找答案吧。（屏幕出示）生回答：紙船和風(fēng)箏?！举N紙船風(fēng)箏】紙船和風(fēng)箏是怎樣來到松鼠和小熊家的？找一找文中的句子。（生回答）（呈現(xiàn)兩個(gè)完整句子）找得真準(zhǔn)確，誰(shuí)來讀？（一生讀）誰(shuí)再來讀？（呈現(xiàn)不完整句子。一生讀）你發(fā)現(xiàn)了什么？（生：飄哇飄漂哇漂不見了）原來他們跑到了老師的卡片上，誰(shuí)能幫我貼在黑板相應(yīng)的位置上？（指名貼）說說你為什么這樣貼？是啊，紙船順?biāo)?，風(fēng)箏隨風(fēng)而飄。你瞧，紙船從山頂順著叮咚的小溪，漂哇漂，漂哇漂，一直漂到了山腳下，你能美美地讀一讀嗎？（一、兩生讀。指導(dǎo)：慢慢地漂。）你看，風(fēng)箏從山腳隨著徐徐的微風(fēng)，飄哇飄，飄哇飄，一直飄到了山頂上，請(qǐng)你讀一讀。（指導(dǎo)：輕輕地飄。兩生讀。）10.紙船和風(fēng)箏承載著松鼠和小熊的美好的心愿，讓我們一起讀。（齊讀）11.收到禮物，松鼠和小熊的心情怎么樣？A（先說圖）你看，他們笑得合不攏嘴，眼睛瞇成一條線，高興極了！書上用了一個(gè)特別妙的詞，是什么？B（樂壞了）（你看，在圖上我們也能感受到他們的快樂。）你能做一個(gè)樂壞了的表情嗎？帶著這個(gè)表情再來讀讀這個(gè)詞。小熊，你為什么樂壞了？（生：收到禮物，紙船和風(fēng)箏是他們自己做的，食物是他們最愛吃的）帶著這份快樂來讀這句話。（指導(dǎo)：老師感到你的快樂了！誰(shuí)再來試試？你也樂壞了，眼睛都瞇成一條線了呢?。┲该x，一起讀。12.他們的友誼真讓人羨慕??！同位兩個(gè)分角色讀讀吧。13.就這樣，紙船和風(fēng)箏搭起了他們友誼的橋梁！讓我們一起去分享他們的快樂吧！合作讀一讀，黑色由我來讀，紅色的女生讀，藍(lán)色的男生讀。五、情感互動(dòng)，學(xué)習(xí)7---9自然段。1.可是有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架。山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了?！九錁纷x摘去紙船和風(fēng)箏】2.他們的心情又會(huì)怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀7—9段，注意“不出聲”。同時(shí)，圈出表示他們心情的詞語(yǔ)。（出示泡泡語(yǔ)提示。）3.（生答：小熊很難過）體會(huì)著這種心情讀。小松鼠呢？（也很難過）你來讀。4.現(xiàn)在，你就是小熊或小松鼠，你們吵架了，為什么你還要每天扎風(fēng)箏，折紙船，還不好意思送給對(duì)方？（雖然你們吵架了，但心里還都想著對(duì)方，卻不好意思先開口。）噢，原來是這樣啊!5.再請(qǐng)兩位同學(xué)，一個(gè)做小熊，一個(gè)做松鼠，讀出你的心情。6.是誰(shuí)最先勇敢地走出了第一步？（松鼠）松鼠敢于率先伸出友誼之手，令人敬佩。誰(shuí)來讀讀這段話。（一生讀）7.松鼠勇敢地邁出了第一步，當(dāng)他看到一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來，他此刻的心情怎么樣？（高興的哭了）8.那是喜悅的淚水，一天又一天的煎熬和等待，友誼失而復(fù)得，所以他高興的哭了，讓我們一起來讀這一段！六、寫話：1.松鼠在紙船上寫了這句話，出示句子“如果你愿意和好......”如果你是小熊，也想寫一張卡片。掛在風(fēng)箏上送給松鼠，你會(huì)寫什么呢？2.小熊看到松鼠送給他的紙船，也很激動(dòng)，他拿起筆在風(fēng)箏上寫下：（指名讀寫的話）七、總結(jié)是啊，紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成為了好朋友，也讓他們學(xué)會(huì)了怎樣相處，當(dāng)我們同學(xué)之間的友誼產(chǎn)生裂縫時(shí)，也要學(xué)會(huì)容忍和諒解，敢于率先伸出友誼之手。老師給大家推薦兩本書，相信讀完它，你會(huì)對(duì)朋友相處有更深的理解?！都埓惋L(fēng)箏》學(xué)情分析本班學(xué)生進(jìn)入二年級(jí)后，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有著一定的興趣，樂于參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。特別是對(duì)一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。絕大部分同學(xué)都能跟上現(xiàn)有的進(jìn)度，上課認(rèn)真聽講發(fā)言積極，課后按時(shí)完成作業(yè)，個(gè)別同學(xué)表現(xiàn)的還特別出色。但是也有個(gè)別同學(xué)的理解能力和接受能力不盡人意，學(xué)習(xí)成績(jī)也不穩(wěn)定。識(shí)字寫字方面，孩子們突破識(shí)記的難關(guān)，主動(dòng)識(shí)字的愿望非常強(qiáng)烈，記字的速度加快，但由于識(shí)字量加大，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)同音字、形近字混淆的現(xiàn)象?；攫B(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫工整、規(guī)范、端正，但怎樣寫得漂亮還需老師花心思指導(dǎo)、學(xué)生努力練習(xí)。閱讀方面，已有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，但比較膚淺，本學(xué)期將繼續(xù)進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)。由于識(shí)字能力的提高，孩子們已儲(chǔ)存了大量的漢字，讀起課文游刃有余。這個(gè)學(xué)期，在課外閱讀的要求上，大部分學(xué)生在一定的激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制下，有較高的濃厚的興趣。但孩子們的閱讀尚需指導(dǎo)，如不會(huì)合理安排閱讀時(shí)間，閱讀時(shí)有頭無尾，閱讀姿勢(shì)不正確等均須引導(dǎo)。口語(yǔ)交流方面，大部分孩子的口語(yǔ)組織表達(dá)能力還需繼續(xù)加強(qiáng)，抽出一定時(shí)間在文本中延伸寫話或開展編故事比賽，同時(shí)為今后的寫作打下基礎(chǔ)?！都埓惋L(fēng)箏》效果分析《紙船和風(fēng)箏》是一個(gè)感人至深的故事。本課在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，合理地利用情景教學(xué)法，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，而且還能使學(xué)生在情境中成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中努力將學(xué)生帶入一個(gè)富有色彩的童話故事，使用形象直觀的教具，幫助學(xué)生理解“紙船和風(fēng)箏在什么地方干什么”，從而知道“飄”和“漂”的不同用法。把精美的圖片和識(shí)字、識(shí)詞，誦讀相結(jié)合，幫助孩子理解生字詞。注重了朗讀的教學(xué)，取得了很好的效果。課文讀起來，猶如美妙的音樂，有一定的美感。采用多種形式的誦讀，個(gè)人讀、兩人讀、全班讀······通過各種方式的讀，感受小熊和松鼠之間的友情。感他們從吵架到和好的喜悅。從同學(xué)們的回答中真切的感受到了孩子領(lǐng)悟深刻，誦讀到位。讀是理解文字、體會(huì)情感的紐帶。這節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)由讀通到讀出感情的訓(xùn)練過程。在教學(xué)中我抓住了“樂壞了”，讓學(xué)生充分讀，在讀中有所感悟。二年級(jí)識(shí)字也是教學(xué)的重點(diǎn)。所以我著重抓了識(shí)記字形的教學(xué)，在分析字形時(shí)，我注意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，從而記住字形，取得了良好的效果。《紙船和風(fēng)箏》教材分析《紙船和風(fēng)箏》是一篇充滿溫情的故事，講的是松鼠和小熊用紙船和風(fēng)箏給彼此帶去問候和祝福，他們因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后，內(nèi)心十分失落，充滿難忍的痛苦，他們又用紙船和風(fēng)箏修補(bǔ)“裂縫”，相互諒解的故事。他們用濃濃的真情在山頂和山腳之間，架起了一座友誼橋梁。只要我們帶著一顆童心，帶著對(duì)真摯友情的向往，去學(xué)習(xí)課文，就一定會(huì)受到深深的感染。當(dāng)我們的感情和友誼產(chǎn)生“裂縫”的時(shí)候，賭氣只能使“裂縫”擴(kuò)大，容忍和諒解才是最好的解決辦法，敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。本文是一篇全文不注音的課文，課文配有跨頁(yè)的大插圖，形象地描繪了松鼠住在山頂用小溪送紙船，小熊住在山腳拉著線放風(fēng)箏的畫面，生動(dòng)的展示了兩個(gè)小伙伴用紙船和風(fēng)箏傳遞友情的美好場(chǎng)景。另外本篇文章有兩大特色：首先這是一篇童話色彩濃郁的文章，生動(dòng)有趣的場(chǎng)景和通俗淺顯的語(yǔ)言易于讓學(xué)生走入文本，理解文本。其次本文的語(yǔ)言也很有特色，如：“祝你快樂”！“祝你幸福”！“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧”！通過對(duì)此類語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在人際交往中能更好地溝通?！都埓惋L(fēng)箏》評(píng)測(cè)練習(xí)一、飄與漂的用法五星紅旗迎風(fēng)（）揚(yáng)小船兒在水中（）蕩雪花在風(fēng)慢慢（）落二、填填記記松鼠折了一只______送給小熊，里面____著一個(gè)________，還掛著一張紙條，上面寫著：“___________！”。他把紙船放在_______里漂呀漂，____到小熊的家門口。小熊樂壞了。小熊____了一只______送給松鼠，上面____著一個(gè)_______，翅膀上還寫著：“_________！”它乘著____飄呀飄，____到松鼠的家門口。松鼠也樂壞了。______和______讓松鼠和小熊他們成了好朋友。一（）草莓一（）松果一（）紙船一（）紙條飄蕩漂流______的風(fēng)箏______的紙船______的松鼠學(xué)習(xí)了這篇課文，我知道了朋友之間要《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)反思《紙船和風(fēng)箏》是一篇語(yǔ)言生動(dòng)、感人至深的童話故事。紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友，在清清的溪水里和藍(lán)藍(lán)的天空中也留下了紙船和風(fēng)箏帶去的問候、祝福、諒解和濃情，真正成了維系、發(fā)展他們友誼的橋梁和紐帶。反思這節(jié)課的成敗，我想，無論是在實(shí)踐新的教學(xué)理念，還是在注重語(yǔ)文訓(xùn)練，我都做出了一些有益的嘗試，成功之處在以下幾點(diǎn)：1、符合低段教學(xué)要求，字詞學(xué)習(xí)落實(shí)到位。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)教學(xué)中一個(gè)比較重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。生字的學(xué)習(xí)，充分尊重學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，加一加，換一換，形聲字特點(diǎn)識(shí)字等，讓學(xué)生自主識(shí)記生字，并且交流識(shí)字方法，達(dá)到到方法共享。中間穿插甲骨文象形演化的識(shí)字方法，生動(dòng)有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，掌扎實(shí)握。隨文學(xué)習(xí)中，考慮到傳統(tǒng)的教學(xué)方法比較枯燥、單調(diào)，而且，當(dāng)學(xué)生遇到形近字、同音字時(shí)更是容易被攪得一塌糊涂，經(jīng)常出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象。我在教學(xué)“飄”和“漂”時(shí)，這兩個(gè)字雖是同音字，但字義卻不同。我將區(qū)分這兩個(gè)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，孩子們因?yàn)橛辛饲懊嬷R(shí)的積累，馬上發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)字的不同。我采用把“漂哇漂”、“飄哇飄”分別送給紙船和風(fēng)箏的教學(xué)方法，讓學(xué)生說出送禮物的理由，了解“漂”字和“水”有關(guān)，而“飄”字和“風(fēng)”有關(guān)，由此來區(qū)分識(shí)記運(yùn)用這兩個(gè)形近字。學(xué)生們既感興趣又能扎實(shí)的掌握。2、充分利用簡(jiǎn)筆畫，學(xué)生更深入地理解課文。在教學(xué)《紙船和風(fēng)箏》這課時(shí)，為了更好地讓孩子理解山腳和山頂，孩子們自讀課文第一自然段后，我便在黑板上簡(jiǎn)單勾畫出彎曲又順山而下的小溪，采用送小熊、松鼠回家的方式，讓學(xué)生到黑板上貼一貼兩個(gè)小伙伴，孩子們興趣高漲，學(xué)得主動(dòng)，效果很好。多種朗讀方式相結(jié)合，充分抒發(fā)情感在識(shí)記生字和理解課文的基礎(chǔ)上，讀中悟，悟中讀是幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的好方法。在教學(xué)過程中，采用自讀、指讀、同位合作讀，師生合作讀等多種朗讀方式，讓學(xué)生充分體會(huì)角色內(nèi)心情感，在朗讀中理解文章的主旨。但課堂總是充滿了遺憾,有很多地方不太理想：（1）課堂教學(xué)設(shè)計(jì)得太滿?？赡艹鲇谙?qū)W生們展示一個(gè)較為完整的教學(xué)流程，不影響完整的故事情境的考慮，我的教學(xué)安排過于飽滿，使得最后很多環(huán)節(jié)沒能充分展開。也因此時(shí)間分配不合理，整個(gè)教學(xué)過程顯得前松后緊。（2）面對(duì)低年級(jí)孩子，語(yǔ)速我也應(yīng)該適當(dāng)放慢。

《紙船和風(fēng)箏》課標(biāo)分析課標(biāo)低學(xué)段教學(xué)目標(biāo)：(一)識(shí)字與寫字1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。2．認(rèn)識(shí)常用漢字1600－1800個(gè)左右，其中800－1000個(gè)左右會(huì)寫。3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。4．寫字姿勢(shì)要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。5．學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。6．學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，用音序和部首檢字法查字典。(二)閱讀1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。初步養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。2．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。3．結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。借助讀物中的圖畫閱讀。4．閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。5．誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。6．認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中，體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。7．積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇(段)。課外閱讀總量不少于5萬字。（原10條，現(xiàn)7條，更緊湊）(三)寫話1．對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話。（寫想像中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想）2．在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。3．學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。(四)口語(yǔ)交際1．學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。2．能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。3．聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié)。（改“精彩情節(jié)”）4．能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見聞。5．與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。6．有表達(dá)的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。（原：對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見）根據(jù)課標(biāo)要求確定二年級(jí)教學(xué)目標(biāo)：1、識(shí)字寫字：復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，能借助漢語(yǔ)拼音