小學英語-Module 4 Unit 1 Do you want some rice教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計復習激趣，導入文本通過復習上一個模塊的知識Whatisshedoing?She’sdoingTaijiquan.引出本節(jié)的知識點，He’smakingnoodles.把學生引入到食物這個話題中。通過PPT圖片展示兩種不同的noodles，講解單詞tomato，potato，egg。拿出食物的圖片走到學生中間，詢問學生Whatdoyouwant?練習句型Noodleswithtomatoandegg.Noodleswithmeatandpotato.并感知want這個單詞的含義。通過圖片顯示，活動一中的小男孩在吃面條。觀看視頻并提出問題，Whatelsedoeshehave?引出本課的話題，Doyouwantsomerice?并能做出回答。課本展示通過活動二的兩幅圖片的對比，加深學生對于Doyouwantsomerice/noodles?的理解，并模仿語音語調。通過圖片及句型提示，嘗試詢問老師想要什么？兩人操練環(huán)節(jié)，同桌互相問答，操練句型，并能一起展示?？匆曨l模仿讀。自由讀。Groupwork環(huán)節(jié)。創(chuàng)設去Daming家做客的情境，練習Doyouwantsome...?并能做出正確回答。小組討論并展示?？偨Y上課學習的內容。（三）布置家庭作業(yè)。學情分析本課的授課對象是四年級三班的學生，本班學生的特點是思維敏捷，上課反應較快，能夠跟上老師上課的思路和設計。而且對英語學習有濃厚的興趣。但是本班孩子的特點就是容易走神，所以在設計活動的時候特意考慮了這一點，讓學生動腦子思考。外研版小學英語的教材遵循小學生學習英語的認知心理水平，重點提供一種語言情境給學生學習英語入手，把教材分為多個模塊，并在每個模塊中又細分為兩個小單元來進行一定情境下的語言片段輸出。而且本教材繪畫的人物卡通可愛，年齡小，插圖豐富多彩，形同小學生手中的英語漫畫本，這在一定程度上就激發(fā)了小學生們學習英語的興趣。在每個小單元中，教材通過創(chuàng)設一定的生活場景，來凸顯語言片段，它不是一段一段格式化的語言片段，而是通過人物在生活中發(fā)生的一些事來引出話題，形同一個小故事，讓學生在學習故事中學習到語言點。而且教材還通過一個章節(jié)來重點板書那個小故事中的重點句子，以此讓學生來重點訓練。而且每個模塊里都有一首結合本模塊學習的知識來教學一首朗朗上口節(jié)奏感強的英文歌曲，這在很大程度上鞏固了學生學習的重點語言點，而且保證了學生學習的興趣效果分析教學目標基本達成，教師高度關注學生的知識成長過程。學生在教師的指導下，積極主動參與，90%以上的學生掌握了有效的學習方法，獲得了知識，發(fā)展了能力，有積極的情感體驗。3、課堂訓練題設計，檢測效果好。教材分析本教材是外研版三年級起點四年級上冊第四模塊第一單元的內容，本單元的教學內容是談論中式快餐，教材選用學生比較喜歡的話題——食物來創(chuàng)設情境，用孩子們比較熟悉的人物故事，引人入勝，句型也比較簡單，符合學生的生活實際。評測練習通過老師問學生答練習重點句型Doyouwantsome...?通過生生互問練習句型：Doyouwantsome...?Yes,please./Nothankyou.通過聽錄音完成文本的理解。通過小組內互相問答充分練習本節(jié)課的重要句型。課后反思本節(jié)課充分的關注了新課標的三位目標，目標規(guī)范、明晰、可測評。目標意識滲透教學全程，課前明確陳述，課后小結深化。創(chuàng)造性的使用、處理教材，合理整合拓展，重難點內容問題化，問題情景化、探究話、層次化。當堂訓練注重差異，分層設計，分層訓練，穿插鞏固。學生在教學過程中能做到全員參與、全程參與和有效參與，情感投入，精神飽滿。學生基礎達標率高，不同層次學生均有效的經歷了學習過程，在能力上都有了不同程度的提升，并獲得了良好的情感體驗。課堂各環(huán)節(jié)起承轉合自然順暢，調控課堂的能力良好，讓學習在熱鬧中有序進行，有效營造和諧快樂課堂。尤其是猜一猜的環(huán)節(jié)吸引了學生的注意力，學生們回答的非常積極。最后一個小組討論環(huán)節(jié)，討論的過程比較充分但是在展示的時候出現(xiàn)了一點的混亂，究其原因是分組過大了。善于及時評價老師的課堂語言還是需要凝練，今后要加大練習。課標分析基礎教育課程改革明確提出了三維教學目標-------知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀，將價值觀目標放在與知識、技能同等重要的地位，成為學校培養(yǎng)人的重要目標。義務教育階段的英語課程具有工具性和人文性的雙重性質。就工具性而言就是在掌握基本的語言知識的基礎上，發(fā)展語言技能的基本的交際能力和思維能力，為今后的成長過