小學(xué)語(yǔ)文-荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

荷葉圓圓教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“珠、搖”等12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“亮、機(jī)”等6個(gè)字。

2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.能根據(jù)生活實(shí)際運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。

4.在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片、課件課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：課前交流：孩子們，喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？看這是老師畫(huà)的好看嗎?如果好看給點(diǎn)掌聲老師希望你們能把這樣的掌聲送給課上表現(xiàn)的好的同學(xué)可以嗎？（師互相問(wèn)好，開(kāi)始上課）一創(chuàng)設(shè)情境、自主識(shí)字1、創(chuàng)設(shè)情境、以境引入瞧，夏天到了池塘了長(zhǎng)滿了荷葉，你覺(jué)得這是一張?jiān)鯓拥暮扇~？2、這圓圓的綠綠的荷葉把小朋友們都吸引住了，誰(shuí)能再來(lái)讀一讀，誰(shuí)能用這樣的句式也來(lái)說(shuō)一說(shuō)？圓圓的，綠綠的。3、看來(lái)你們真的很喜歡這圓圓的，綠綠的荷葉，有一位作家也被這圓圓的綠綠的荷葉吸引住了，他寫(xiě)了一篇課文就叫《荷葉圓圓》（揭示課題），會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友一定會(huì)伸出手跟老師一起寫(xiě)課題。師：生齊讀課題2、放手試讀、自主識(shí)字師：同學(xué)們你想不想讀課文？再讀課文之前你想給自己提出一個(gè)什么樣的要求？生：不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，多讀幾遍。生：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有感情的朗讀課文。師：老師這也有讀書(shū)要求（出示）①借助拼音，把課文讀正確，圈出來(lái)的生字多讀幾遍。②把句子讀通順，數(shù)一數(shù)課文一共有幾個(gè)自然段。生：自由讀課文二、自讀圈畫(huà)，讀中感悟課文中的生字朋友已經(jīng)著急了，它來(lái)到我們的課堂，請(qǐng)同學(xué)們看一看你們認(rèn)識(shí)它們嗎？1、出示：課件生字2、出示:：去拼音讀，交流識(shí)字方法3、出示：生字摘蘋果游戲青蛙跳荷葉游戲4、出示：生字指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)亮、魚(yú)、機(jī)、臺(tái)、美、放、朵4、想一想，課文里還有誰(shuí)喜歡這又圓又綠的荷葉？三、品詞析句，積累運(yùn)用1、你們的表現(xiàn)真棒，讀得又快又好讀完了課文，你們現(xiàn)在知道還有誰(shuí)喜歡這又圓又綠的荷葉？（把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒圖貼在黑板上。）2、這么多人喜歡荷葉，你最想變成誰(shuí)，去荷葉親密接觸他們，讓你真的變成那個(gè)小伙子。1（大屏幕展示：小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。指生讀。）(1)誰(shuí)還喜歡小水珠，請(qǐng)你來(lái)讀一讀？（指生讀。）(2)讀得真是好極了！小水珠是怎么躺在荷葉上的??？（師板書(shū)：躺）(3)我們用身體躺著，所以“躺”是“身”字旁。誰(shuí)還能比她躺得還舒服？(4)你們覺(jué)得舒服嗎？還覺(jué)得是躺在荷葉上嗎？生：很舒服，我感覺(jué)躺在搖籃里。（師板書(shū)：搖籃。）(5)你們看出來(lái)了這顆小水珠什么特別的亮？生：眼睛！師：小水珠的眼睛特別的亮，課文用了“亮晶晶”來(lái)形容。你知道還有什么東西亮晶晶？誰(shuí)能用亮晶晶說(shuō)一句話？2、多美的畫(huà)面啊，看到這還有誰(shuí)也迫不及待地飛過(guò)來(lái)了？你能讀一讀嗎？（大屏幕展示：小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開(kāi)透明的翅膀。）指生讀。(1)讀得真好！請(qǐng)你做一個(gè)小蜻蜓飛翔的動(dòng)作！（展開(kāi)---張開(kāi)）意思(2)看到你的表演，我仿佛真的看到一只小蜻蜓在空中飛翔，荷葉就是他的停機(jī)坪。（師板書(shū)：停機(jī)坪。）（3）看到這么美麗的畫(huà)面，讓我們情不自禁地想起大詩(shī)人楊萬(wàn)里《小池》里寫(xiě)的詩(shī)句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。瞧！大詩(shī)人也是用的這個(gè)“立”字。（師板書(shū)：立）師：那你們?cè)僮x一遍好嗎？3、荷塘越來(lái)越熱鬧了，還有誰(shuí)來(lái)了呢？（大屏幕展示：小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的歌臺(tái)?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱的放聲歌唱。）（指生讀）（1）現(xiàn)在我們一起來(lái)想一想，青蛙的歌聲是怎樣的？誰(shuí)還來(lái)唱唱？你唱的什么？（2）小青蛙的心情看來(lái)是真的很好，它把綠綠的圓圓的荷葉當(dāng)成了自己的歌臺(tái)。我們也來(lái)感受一下，小青蛙說(shuō)……（板書(shū)：歌臺(tái)）（3）青蛙把荷葉當(dāng)成自己的歌臺(tái)，你們想象一下青蛙在唱歌的時(shí)候是什么姿態(tài)??？好，有一個(gè)詞用得非常準(zhǔn)確，就是“蹲”！（板書(shū)：蹲）（4）讓我們一起做只愛(ài)唱歌的小青蛙，一起讀一讀！（生齊讀。）4、同學(xué)們,嘹亮地青蛙的歌聲還引來(lái)了誰(shuí)？生齊答：小魚(yú)兒?。ù笃聊怀霈F(xiàn)：小魚(yú)兒說(shuō)：“荷葉是我的涼傘?！毙◆~(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花。（指生讀）（1）小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)作什么？生齊答：涼傘（師板書(shū)：涼傘）（2）小魚(yú)兒在涼傘下面干什么呀？師板書(shū)：游（3）這條小魚(yú)兒笑嘻嘻的，還有哪些小魚(yú)兒也笑嘻嘻的，讓我們笑嘻嘻地齊讀這段話。（生齊讀）（4）多美的荷葉啊！吸引了那么多的朋友，這些朋友都很愛(ài)荷葉。四、以例悟法，拓展閱讀1、夏天的荷塘是這么美麗，那夏天的早晨是什么樣的呢？2、請(qǐng)同學(xué)們拿出課前老師發(fā)的資料，自由讀文，夏天的早晨都有誰(shuí)？用鉛筆圈出他們的名字。3、讀完了你知道夏天的早晨都有誰(shuí)嗎？這條小河里正是因?yàn)橛辛舜蟠蟮膱A圓的綠綠的荷葉，才有了這么多有趣的故事，讓我們記住大大的圓圓的綠綠的荷葉好嗎？4、夏天馬上就要來(lái)到了，希望同學(xué)們帶著一雙善于發(fā)現(xiàn)美得眼睛，多多觀察夏季大自然的美吧！板書(shū)14、荷葉圓圓小水珠（畫(huà)）搖籃躺小蜻蜓（畫(huà)）停機(jī)坪立小青蛙（畫(huà)）歌臺(tái)蹲小魚(yú)兒（畫(huà)）涼傘游學(xué)情分析一年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物，能說(shuō)出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語(yǔ)言。為了使他們正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言?！逗扇~圓圓》這一課，課文像一首充滿童趣的詩(shī)歌，內(nèi)容也是孩子們喜愛(ài)的童話般的主人公：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒。都是夏天隨處可見(jiàn)的好朋友。與舊教材相比，這樣的選材更貼近兒童生活，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，而且課文還配有精美的插圖，能幫助學(xué)生更好的理解課文。效果分析1.

能有效提高課堂效率通過(guò)對(duì)比研究，我們認(rèn)為分層教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地滿足了不同層次學(xué)生的需要，充分體現(xiàn)了因材施教的教育原則。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法更加靈活多樣，學(xué)生對(duì)掌握學(xué)習(xí)方法的興趣越來(lái)越濃，師生間、學(xué)生間的交流大幅度提高，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)民主和諧的課堂氛圍，從而有效地提高了課堂教學(xué)效率。真正體現(xiàn)了面向全體學(xué)生、全面鍛煉身體、樹(shù)立健康第一、終身健體的現(xiàn)代體育教育思想。2.能有效地促進(jìn)同步教學(xué)中的分層練習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)了新的內(nèi)容后，要把獲得的新知識(shí)加以鞏固、加深，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。教師根據(jù)學(xué)生之間的差異，從學(xué)生的知識(shí)掌握的程度，設(shè)計(jì)練習(xí)，由學(xué)生按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇適合自己水平的練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。3.能有效促課堂逐層進(jìn)化教師不是硬性規(guī)定某一層學(xué)生要做相應(yīng)的一層練習(xí)，為學(xué)生提供前進(jìn)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在掌握完成本層次目標(biāo)的同時(shí)，選擇高一層目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中看到自己的進(jìn)步，從而促進(jìn)其個(gè)體的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)向高一層次目標(biāo)靠攏的目的。為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行深入的思考，提供了一個(gè)友好、生動(dòng)的練習(xí)環(huán)境。4.

有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性學(xué)生間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生在原來(lái)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步掌握技巧和技能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到了體育課教學(xué)的目的，提高了課的質(zhì)量。教材分析教材分析《荷葉圓圓》人教版一年級(jí)下冊(cè)第13課。詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚(yú)兒的涼傘，課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天、大自然的美好。

評(píng)測(cè)練習(xí)荷葉圓圓一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。xiǎoyúhuāduǒměilì（）（）（）yèpiànfēijīwǒmen（）（）（）二、讀一讀，寫(xiě)出偏旁。荷（）珠（）搖（）籃（）停（）坪（）透（）翅（）膀（）蹲（）嘻（）晶（）三、讀句子，選詞的序號(hào)填空。①躺②立③蹲④躲（1）小水珠（）在荷葉床上。（2）小青蛙（）在荷葉上。（3）小魚(yú)（）在荷葉傘下。（4）小蜻蜓（）在荷葉上。四、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。例：一朵（一朵朵）（一朵朵鮮花）（一朵朵美麗的鮮花）一片（）（）（）一聲（）（）（）一處（）（）（）一本（）（）（）一座（）（）（）五、填上合適的詞語(yǔ)空。（）的水珠（）的翅膀（）的荷花（）的荷葉（）的眼睛（）的小傘六、填空。（１）荷葉是小水珠的（）。（２）荷葉是小蜻蜓的（）。（３）荷葉是小青蛙的（）。（４）荷葉是小魚(yú)的（）。（５）荷葉是（）的（）。七、用上括號(hào)里的詞語(yǔ)，把短句子變成長(zhǎng)句子。（１）小水珠眨著眼睛。（亮晶晶）（２）小青蛙放聲歌唱。（呱呱地）（３）小魚(yú)捧起水花。（一朵朵）八、學(xué)著課文寫(xiě)一寫(xiě)。小螞蟻說(shuō)：“荷葉是我的?！毙∥浵佌f(shuō)：“荷葉是我的?！闭f(shuō)：“荷葉是我的?！薄Ｕf(shuō)：“荷葉是我的。”教學(xué)反思課上拓展練習(xí)，訓(xùn)練讓學(xué)生仿照書(shū)中句子說(shuō)一段話。開(kāi)始說(shuō)的不是很好，后來(lái)思維打開(kāi)了說(shuō)得就比較好了。下面說(shuō)說(shuō)自己的一點(diǎn)感受：荷葉圓圓的，綠綠的，它是夏天里清涼的小詩(shī)。在陽(yáng)光下跳動(dòng)著綠色的音符。小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒都喜歡它，這是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。所以我在上這節(jié)課時(shí)，我盡量給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、活潑的氛圍，讓學(xué)生帶著愉快的心情上完這節(jié)課。因此,上課的時(shí)候我盡量讓學(xué)生感覺(jué)到快樂(lè)的.課堂始終是微笑著面對(duì)著所有的孩子。

這節(jié)課，學(xué)生的朗讀能力和創(chuàng)新能力得到了較好的培養(yǎng)。朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)訓(xùn)練，我在課堂上貫穿了“以讀為主，感情體驗(yàn)”的教學(xué)思想，讓孩子們認(rèn)真觀察，通過(guò)自由讀、分角色、同桌互讀、背誦等多種形式的讀，孩子們感受到小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小魚(yú)喜歡荷葉的高興心情，并在朗讀中自然流露。讓學(xué)生更加喜歡朗讀，感受到朗讀的樂(lè)趣，在讀中獲得思想啟迪和美的享受。我在課的結(jié)束時(shí)，向?qū)W生提了一個(gè)問(wèn)題：你們能不能想像一下，除了小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小魚(yú)兒喜歡荷葉，還會(huì)有誰(shuí)喜歡荷葉？這一問(wèn)題，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想像力，剛開(kāi)始不是很出色，后來(lái)我給大家啟發(fā)了一下學(xué)生答出了一些連我都沒(méi)想到的答案。如：螞蟻說(shuō)：“荷葉是我的操場(chǎng)，螞蟻爬在上面，伸伸手，彎彎腰?！鼻嗤苷f(shuō)：“我喜歡荷葉，它是我的小雨傘?！碑?dāng)我看到課堂上學(xué)生舉起的那一只只小手，一雙雙滿懷期待的雙眸，我被他們深深的感動(dòng)，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也正是因?yàn)橛辛伺d趣這個(gè)動(dòng)力，學(xué)生才會(huì)有如此期待的表現(xiàn)。課后認(rèn)真反思自己的教學(xué)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)也存在了很多不足的地方：1、一年級(jí)孩子年齡小，自制力差，以后加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。2、在朗讀中，學(xué)生對(duì)課文的體驗(yàn)和感受是存在著差異的。因此，在朗讀時(shí)，不應(yīng)該要求一致，應(yīng)該允許學(xué)生有不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和情感處理的方式。還有，學(xué)生有唱讀現(xiàn)象，平時(shí)多注意朗讀的指導(dǎo)！3、學(xué)生課堂中出現(xiàn)的細(xì)節(jié)性問(wèn)題沒(méi)有認(rèn)真的指出。還有時(shí)候感覺(jué)自己的語(yǔ)言比較隨意性。一個(gè)優(yōu)秀的成功的老師應(yīng)該是在任何課堂上都能夠游刃有余的駕馭課堂。以后自己努力改變各方面的不足，爭(zhēng)取做個(gè)優(yōu)秀的人民老師。課標(biāo)分析第一部分

前

言現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開(kāi)放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。語(yǔ)文教育應(yīng)該而且能夠?yàn)榕囵B(yǎng)和造就一代新人發(fā)揮重要作用。為適應(yīng)和滿足社會(huì)進(jìn)步與學(xué)生自身發(fā)展的需要，語(yǔ)文教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革。義務(wù)教育語(yǔ)文課程的改革，應(yīng)以馬克思主義和教育科學(xué)理論（調(diào)換詞序）為指導(dǎo)，總結(jié)我國(guó)語(yǔ)文教育的成敗得失，借鑒國(guó)外母語(yǔ)教育改革的經(jīng)驗(yàn)，遵循語(yǔ)文教育的規(guī)律，努力建設(shè)與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的語(yǔ)文課程。一、課程性質(zhì)與地位語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。二、課程的基本理念(一)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力，正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文。同時(shí)，語(yǔ)文課程還應(yīng)通過(guò)優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展。(二)正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐（不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整）。語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中體會(huì)、掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律，而不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。語(yǔ)文課程還應(yīng)考慮漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)對(duì)識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。(三)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。(四)努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程語(yǔ)文課程應(yīng)繼承語(yǔ)文教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)，要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)。應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，并注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的。應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的變化，盡可能滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求，確立適應(yīng)時(shí)代需要的課程目標(biāo)，開(kāi)發(fā)與之相適應(yīng)的課程資源，形成相對(duì)穩(wěn)定而又靈活的實(shí)施機(jī)制，不斷地自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展。三、課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路1．課程目標(biāo)九年一貫整體設(shè)計(jì)。2．課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。三個(gè)方面相互滲透，融為一體，注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。各個(gè)學(xué)段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。3．階段目標(biāo)從“識(shí)字與寫(xiě)字”、“閱讀”、“寫(xiě)作”(第一學(xué)段為“寫(xiě)話”，第二、第三學(xué)段為“習(xí)作”)、“口語(yǔ)交際”四個(gè)方面提