小學數(shù)學-用2到5的乘法口訣求商教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思_第1頁
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文檔簡介

《用2-5的口訣求商》教學設(shè)計教學目標:1、知識與技能目標:用2-5的乘法口訣求商;聯(lián)系除法的含義解決生活中的實際問題;培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。2、過程與方法目標:創(chuàng)設(shè)情境,引出平均分的類型題,體會乘除法之間的關(guān)系,正確分析與解答。3、情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學生愿意與人交流,在學習中樂于參與,積極合作。評價設(shè)計:1、

通過學生自主探索和感悟用2-5的乘法口訣求商,檢測知識與技能目標達成度。2、

通過學生小組探究,經(jīng)歷解決問題的過程,達到學以致用的效果,檢測過程與方法目標和情感態(tài)度目標的達成度。教學過程:一、直入問題,嘗試探索。1、同學們,你經(jīng)常到郊外去玩嗎?在郊外你參加過哪些活動?2、說一說你看到了什么?學生可能說捉蝴蝶采花等等。3.圖中的小朋友說了什么?4、聽了這些小朋友說的話你能提出什么數(shù)學問題?學生說問題,老師出示課件。二、自主學習,小組探究。1、同學們真棒!提出了許多的數(shù)學問題,現(xiàn)在我們就一個一個來解決。(1)我采了8朵花,每種2朵,采了幾種花?板書:8÷2(2)8÷2等于幾?你想怎樣來計算?先自己想一想,然后在小組里交流。如果需要,可以使用教具。哪個小組的同學來說一說你們組想出了哪幾種方法?2、同學們剛才想出了許多好的方法算出了8÷2的結(jié)果。其實我們都是在想幾個2是8?也就是二四得八這句口訣來計算。板書:二(四)得八,商是4今天我們就一起來學習怎樣用乘法口訣來求商。(板書)3、共捉了15只蝴蝶,平均放到3

個籠子里,平均每個籠子里放幾只蝴蝶?那么你會列算式嗎?15÷3=5

板書算式。口訣:三(五)十五,商是5.生在解答完以后,集體交流。鼓勵學生用口訣計算。然后介紹除法豎式的寫法及各部分的名稱。由于除法豎式跟其他的豎式不一樣,所以老師在這里一定要讓學生明白除法豎式各部分的意義。(設(shè)計意圖:在解決問題的過程中,引導(dǎo)學生經(jīng)歷觀察、思考、推理的過程,得出用口訣求商的方法,培養(yǎng)學生觀察、推理能力。)三、課堂練習:1、基礎(chǔ)練習:8÷2=

25÷5=

15÷3=

6÷2=

4÷1=

20÷4=

2、變式練習:(

)÷3=3

12÷(

)=3

15÷(

)=53、

綜合練習:采了12種葉子,平均放在4個信封里,每個信封放幾種?(設(shè)計意圖:引導(dǎo)學生進一步理解用口訣求商的方法,計算練習強化學生對計算方法的應(yīng)用和理解,多層次多形式練習溝通了知識間的聯(lián)系。同時經(jīng)歷將實際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學問題,引導(dǎo)學生運用數(shù)學方法解決實際問題,提高邏輯思維能力。)四、課堂總結(jié):本節(jié)課學習了哪些內(nèi)容?有哪些收獲?《用2-5的乘法口訣求商》學情分析泰安市岱岳區(qū)山口鎮(zhèn)東村學校由于二年級的小學生以具體形象思維為主,喜歡動手操作。在教學中,我根據(jù)學生的思維特點,采用形象與逐步歸納相結(jié)合來組織教學?!队?-5的乘法口訣求商》是在學生學習了《除法的初步認識》的基礎(chǔ)下安排的一節(jié)課,學生年齡較小,好動、好問、好奇,喜歡各種生動有趣的形象,注意力不集中容易被直觀形象、生動活潑、形式新穎、色彩鮮艷的東西所吸引。在設(shè)計本課的教學上,利用情景圖吸引學生的注意力,激發(fā)學生的學習欲望,調(diào)動學生共同參與的積極性,充分讓學生各抒己見,尊重學生的個體差異性?!队?-5的乘法口訣求商》效果分析泰安市岱岳區(qū)山口鎮(zhèn)東村學校一、由情景圖直接引入情景,讓新知自然出現(xiàn),這是數(shù)學課的需要,更是生活中的必需,讓學生應(yīng)用數(shù)學解決實際問題。留給學生動手操作、自由交流的活動空間,給學生帶來了探索新知的樂趣,可以激發(fā)學生的學習興趣,調(diào)動學習積極性。二、確處理算法多樣化與教學重點之間的關(guān)系。通過比較讓學生悟出用乘法口訣求商的算法最簡便,促進學生對算法的掌握理解。這樣的教學也有效地將現(xiàn)實生活與數(shù)學學習緊密聯(lián)系起來,使學生在解決問題的活動中,主動去探索、發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學知識和方法。在做題的過程中,讓學生感知口訣求商的簡便,并總結(jié)出做題的方法。這樣的教學,既發(fā)展了學生思維,又培養(yǎng)了學生的探究精神和創(chuàng)新意識,更利于提高課堂教學效果。三、練習題的設(shè)計注重層次性。學生通過練習和集體交流對本節(jié)課的知識有了很好的鞏固。在交流的過程中不斷發(fā)展了口語表達的能力還培養(yǎng)了孩子的傾聽的習慣。通過回顧本節(jié)課所學知識,加深學生對所學知識的理解,并且培養(yǎng)學生能夠靈活運用所學知識解決數(shù)學問題?!队?-5的乘法口訣求商》教學分析泰安市岱岳區(qū)山口鎮(zhèn)東村學校本節(jié)課是在學生掌握了表內(nèi)乘法和初步認識了除法意義的基礎(chǔ)上學習的,是以后繼續(xù)學習除法相關(guān)知識的基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學習,學生不僅可以知道有些除法可以直接用乘法口訣算,而且還可以在想乘法口訣算除法過程中加深對乘除法關(guān)系的認識。該信息窗呈現(xiàn)的是同學們在野外采摘樹葉,捕捉蝴蝶等采集標本的活動情境。學生在學習除法計算方法的同時,培養(yǎng)怎樣分析數(shù)學信息、提出數(shù)學問題,怎樣解決問題的能力。為以后進一步學習除法知識打好基礎(chǔ)。本節(jié)課重點是利用豎式求商的知識,正確理解除法豎式各部分的名稱和意義。評測練習填空二()得八二()一十三四()四五()三()二十一四四()二六()三五()計算并寫出所用的乘法口訣12÷3=()10÷2=()15÷5=()9÷3=()16÷4=()列式計算12÷3=9÷3=10÷5=16÷4=四、12種葉子平均放在4個信封里,求每個信封里有幾種《用2-5的乘法口訣求商》課后反思泰安市岱岳區(qū)山口鎮(zhèn)東村學校在這一節(jié)課的教學中,我做到了三個突出:突出主體性,充分讓學生自主探究;突出實踐性,發(fā)展學生的數(shù)學應(yīng)用意識;突出發(fā)展性,注重一些基本的數(shù)學思想、方法的滲透,關(guān)注學生今后的展?!缎抡n程標準》中指出:學生只有在自主探究、合作交流的過程中,才能真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想與方法。重視對學生進行一些基本數(shù)學思想、方法的滲透本節(jié)課在接受新知識時,學生根據(jù)已有的經(jīng)驗知識,大膽發(fā)表自己的看法,從而更加深刻的探討了除法和乘法的關(guān)系,明白了除法的算理。在計算時,我引導(dǎo)學生注意溝通各種方法之間的聯(lián)系,提倡學生用自己喜歡的方法,同時也要著力引導(dǎo)學生掌握基本的算法,把算法多樣化與算法優(yōu)化一并要求,促進其數(shù)學思維的深度發(fā)展。《用2-5的乘法口訣》課標分析泰安市岱岳區(qū)山口鎮(zhèn)東村學校學生是學習和發(fā)展的主體,教師是學習活動積極的組織者和引導(dǎo)者。數(shù)學教學應(yīng)以學生的自主探究和合作交流為基礎(chǔ),大力倡導(dǎo)自主、合作、探究和實踐的學習方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。要想達到預(yù)期的效果,教師的有效引導(dǎo)就顯得尤為重要,但無論是教師的積極引導(dǎo),還是多媒體課件的直觀、生動呈現(xiàn),在教學中我都在努力為學生創(chuàng)設(shè)一種教學情景,不斷地激發(fā)學生的學習興趣,使學生將全身心投入到教學活動中來,在教學中,我在教學中通過啟發(fā)式和因材施教,培養(yǎng)學生主動探討知識的能力和抽象概括的能力。使學生將全身心投入到教學活

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