2023年識字課文教學(xué)實錄(十一篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年識字課文教學(xué)實錄(十一篇)每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀測、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

識字課文教學(xué)實錄篇一

1、知識與技能

（1）學(xué)習并把握本課的生字、新詞及偏旁：“雨〞。

（2）圖文結(jié)合，了解夏天景物的特點。

（3）積累詞語

2、過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生細心地觀測、圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實際，了解夏天景物的特點。

3、情感、態(tài)度與價值觀

激發(fā)學(xué)生識字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生有序、細致地觀測習慣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

1、按一定順序觀測圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀測和口語表達能力。

2、利用插圖，幫助學(xué)生理解字詞，將識字與認識事物結(jié)合。

3、能正確、美觀地書寫生字。

課時劃分（兩課時）

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師：小朋友，老師今天給你們帶來了一個好朋友，想知道他是誰嗎？

課件展示：孫悟空

師：孫悟空想邀請同學(xué)們到花果山去玩，同學(xué)們想不想去？但要經(jīng)過兩個地方，而且要把這兩個地方的生字都記住了，才能有資格進入花果山，現(xiàn)在我們就一起出發(fā)吧！

二、圖文結(jié)合，認識生字，積累詞語

（一）學(xué)習夏天開的花

①師：小朋友們?nèi)ミ^花園嗎？花園里都有些什么花？接下來我們看看這個花園畢竟有些什么花？

②課件出示：葵花、茉莉、荷花

③指名讀。

④全班齊讀。

（二）學(xué)習夏天的動物

師：接下來我們到了動物園，但要進動物園得先猜謎語

課件出示謎語

①身上衣服像西瓜，白白肚皮大又大。

唱起歌來呱呱呱，會吃害蟲保莊稼。（青蛙）

②課外拓展：青蛙是害蟲還是益蟲？我們該怎樣保護它？

③說鳥不是鳥，躲在樹上叫。

自吹啥都懂，其實全不曉。（知了）

④提要求，注意輕聲，指名讀。

⑤腿長胳膊短，眉毛蓋住眼。

有人不吱聲，無人大聲喊。（蟈蟈）

（三）學(xué)習夏天的氣候

課件展示：“雷雨〞和“臺風〞

⑴師：哎呀，不好了，發(fā)生什么事了？你見過的雷雨是怎樣的？下雨的時候，我們該怎么辦？假使在郊外遇到下雨了該怎么辦？

⑵師：大家說說看，臺風和春風有什么不同？

⑶小結(jié)：“臺風〞和“雷雨〞是夏天中比較顯著地天氣特征，你還知道夏天的其他天氣特征嗎？

⑷學(xué)生匯報，教師板書（炎熱、白天長、夜晚短）

三、游戲穩(wěn)定

從口袋里抽字卡，并用抽到的字卡造句。

四、認識生字

1認識“雷〞字，你們會怎樣記住它呢？

1、組詞、造句。

2、在田字格書寫，注意格式。

3、學(xué)生在田字格里書寫。

五、課文拓展，畫畫夏天的美麗風景。

“文章不是無情物〞“兒童是情感的王子〞語文教學(xué)的過程就是教師與學(xué)生以言語作品為中介展開的一次情感交流的對話，感悟過程。在特定語言情境中領(lǐng)會文章的景、情、人物，體會的思想。因此教師要積極營造一個有利于閱讀主體情緒化的“情場〞，讓學(xué)生直接面對文本，興趣盎然，深有體會。教學(xué)開始我播放夏天的風景的錄像，那臺風、雷雨、水果、動物、花卉便印在了學(xué)生的腦海，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，誘發(fā)學(xué)生讀書的熱心。在識字過程中設(shè)計孫悟空邀請同學(xué)們?nèi)セü酵?，要闖關(guān)，以游戲創(chuàng)設(shè)情境，通過唱歌，圖畫再觀情境。在這樣的教學(xué)中，大家可以看到學(xué)生的整個身心都投入了學(xué)習活動中，真正成了學(xué)習的主人，促進學(xué)生人格的構(gòu)建。

當然這堂課也還有惋惜之處：在學(xué)生識字看圖，圖字結(jié)合的這個環(huán)節(jié)上得不夠緊湊，以致于后面沒有充足的時間讓學(xué)生寫字，展示學(xué)生的作品。

通過這堂課的教學(xué)，我更加認識到自己必需樹立語文教學(xué)的新理念，“以人為本，立足發(fā)展〞讓學(xué)生每日在開心中成長，也讓自己每日在開心中成長。這將成為我一生追求的目標。

識字課文教學(xué)實錄篇二

小朋友們，輕輕地閉上你們的眼睛，細心地聽一聽這是什么聲音呢？（播放一段大海的聲音）誰能說說你聽到了什么呢？或者想象一下這是什么地方呢？

對啊，小朋友們可真聰明。那么，你們想象中的大海或者海邊是什么樣子的呢？（暢談）

1、方才大家說了這么多，就讓我們一起來到海邊，看看它是否和小朋友想象中的一樣呢？（課件展示）

2、提問：小朋友，你們都看到了什么呢？誰來說說？（指名說）

（1）根據(jù)學(xué)生說的師隨機貼卡片并領(lǐng)讀。

（2）誰來做做小老師，領(lǐng)著大家讀。（隨機獎勵）

（3）老師把這些詞語分成了四組，你最喜歡哪組呢？請你讀給大家聽。（生自由選擇自己喜歡的一組讀）

（4）讀得真好！老師能問問你為什么喜歡讀嗎？

3、師隨機點撥

（1）沙灘是什么樣子的啊？（指名說）

假使我們把鞋子脫了，赤著腳丫走在上面會是什么感覺呢？快讓我們把安逸的感覺讀出來吧。（領(lǐng)讀“沙灘〞）、

哎，大家見過貝殼嗎？老師這兒有大量的貝殼，你們想看看嗎？（想）好的，那讓我們一起去看看吧?。ㄒ贿吙凑n件一邊問）

誰能用“有的……有的……〞說句話呢？（指名從顏色、形狀等方面說）

小結(jié)：光著腳丫走在沙灘上，還能看到這么多的貝殼，真實一件幸福的事啊！能把第一組詞語讀好嗎？

（2）海風吹來了，聽！它把誰也帶來了呢？

（欣賞課件）問：浪花怎樣啊？一群海鷗飛過來了，它們好象在說什么呢？

師小結(jié)：海風吹過，浪花在跳舞，海鷗在唱歌，多開心??！讓

我們美美地把其次組詞語讀一讀吧?。R讀）

（3）讀得真好！大?？烧媸莻€物產(chǎn)豐富的地方。（示課件）問：那個綠色的是什么呀？吃過嗎？珍珠見過嗎？（實物出示）

師小結(jié)：美麗的珍珠，頑皮的魚蝦，長長的海帶，誰來讀的美一點呢？（指名讀、男女生比賽讀）

那你想不想去看看呢？（想）讓我們一起去看看吧！（示課件）

大海里除了珍珠、魚蝦、海帶之外，還有好多其它的寶物，你們想不想見識一下。（示課件）指名說

（4）師問：什么是港灣啊？

師小結(jié)：晚霞落下去的時候，港灣悄悄靜，悄悄靜，出海的漁船都回來了。誰能把第四組讀好呢？（分組讀）

（5）讓我們帶著感情齊讀這些詞語。（齊讀）

瞧，這是一片還沒開發(fā)的大海、沙灘，看上去十分的蕭瑟。老師想請大家動動手，做一回“沙灘開荒者〞，設(shè)計出最美麗的圖畫。你們愿意嗎？（邊放音樂生邊貼圖），下面的小朋友，讓我們一起為他們加油吧！

師小結(jié)：小朋友們可真能干，現(xiàn)在的大海、沙灘多漂亮啊！有那么多美麗的貝殼，那么多的魚蝦，長長的海帶，再也不蕭瑟了，你們真棒！

現(xiàn)在的大海變的美了，老師可要給小朋友出一個難題了，這回啊，老師想請大家來當一回“沙灘小導(dǎo)游〞,用上學(xué)到的詞語，說一句話或者幾句話，你們行不行啊？（行）好的，現(xiàn)在你們就可以走下去把它介紹給聽課的老師，向他們請教，讓他們給你出出主意，開始吧！（師巡查，生走下去介紹，過一會交流，師加以點評）

聽了這么美的介紹啊！老師真想唱首歌，你們想不想?。浚ㄏ耄┖?，老師啊把這些詞語串起來寫成了一首歌，讓我們一起來唱唱吧?。ò橹恫斯摹返囊魳烦瑁€(wěn)定詞語）

海風吹，浪花涌，海鷗飛，

讓我們溜達沙灘。

光腳丫，拾貝殼，

讓我們盡情快樂。

晚霞落，港灣靜，漁船歸，

珍珠、魚蝦、海帶滿艙。

今天這節(jié)課，老師跟小朋友們一起去海邊走了走，看到了大海迷人的風光。最終，讓我們伴著幽美的音樂，有感情地朗讀識字5（配著音樂，齊讀課文）

識字課文教學(xué)實錄篇三

1．學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。把握“了〞這個多音字的兩種讀音。認識新偏旁。

2．觀測圖畫，養(yǎng)成細致觀測的習慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

3．了解夏季的特點，積累詞語。

兩課時。

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，知道看圖

1．同學(xué)們，你們見過刮臺風、下雷雨的景象嗎？想看看嗎？（或讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗說說）

2．播放“臺風〞的錄象資料，說說“臺風、雷雨〞和“春風、春雨〞有什么不同，什么季節(jié)會有這樣的景象。

3．夏天還有大量好吃的水果呢？出示掛圖，觀測說話，圖上畫了哪些人？在干什么？你還看見了什么？

二、初讀課文，認讀詞語生字

1．自讀詞語，讀準字音。

2．四人小組讀。

3．教師出示詞卡，檢查正音。

4．用“夏、臺、桃、瓜〞口頭擴詞。

三、指導(dǎo)誦讀

1．教師范讀韻文。

老師讀得怎樣？你們也能這樣讀嗎？

2．四人小組讀。

3．指名讀。

4．注意讓學(xué)生邊讀邊想象實物的樣子，讀出節(jié)奏和韻味來。要避免唱讀、頓讀。

四、指導(dǎo)書寫

1．學(xué)生看筆順圖，記憶生字筆順

2．請說說“夏、梅〞的筆順。

3．說說你是怎樣記注生字的。

4．指導(dǎo)寫字，重點指導(dǎo)“夏、瓜〞。

5．學(xué)生描紅，完成《習字冊》。

其次課時

一、復(fù)習穩(wěn)定

1．抽讀詞語卡片。

2．齊讀韻文。

二、學(xué)習筆順，指導(dǎo)書寫

1．學(xué)習新偏旁。

2．學(xué)生看筆順圖記憶生字筆順。

3．重點反饋“桃、蛙、荷〞的筆順。

4．學(xué)生描紅書空寫字，播放輕音樂。

識字課文教學(xué)實錄篇四

教學(xué)要求：學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語，能按筆順描紅。

教學(xué)重點：能按筆順描紅。

教具：掛圖生字卡片

一、創(chuàng)設(shè)情景

1．看圖提問，圖上畫的是什么地方呀？

2．你們覺得圖上的大海美不美呀？今天我們就一塊去大海邊領(lǐng)會一下大海的風光，好嗎？

二、指導(dǎo)看圖，練習說話

1．誰來說說海邊都有些什么？（相機出示字卡：沙灘、，貝殼、腳丫）

沙灘：

貝殼：

腳丫：

2．那么在海面上又有些什么呢？（相機出示字卡：海鷗、花）遠處滿載而歸的漁船乖海風正漸漸地駛?cè)牒８郏黄S收的景象。（出示字卡：海風）

3．你覺得大海美嗎？為什么？

三、借助拼音，讀準字音

1．在小組里自己輕聲讀讀這些生字詞。

2．指名讀，正音。

3．齊讀，邊讀邊想像大海的美景。

四、學(xué)習生字，指導(dǎo)書寫

1．齊讀生字和新詞。

2．重點指導(dǎo)書寫“風〞、“浪〞。

3．學(xué)生依照筆順提醒在課本上描紅。

其次課時

教學(xué)要求：能按筆順描紅生字。體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗肥沃。

教學(xué)重點：能按筆順描紅生字。

教具：錄音機生字卡片

一、檢查復(fù)習、穩(wěn)定舊知

1．聽寫生字：沙、風。

2．用“風、沙、貝、浪〞口頭組詞。

二、繼續(xù)看圖學(xué)文

1．出示插圖：滿載而歸的漁船上裝滿了什么？（相機出示字卡：珍珠、海帶、魚蝦）

2．請你們想一想：這時漁民們的心情會是怎樣的呢？

3．大海是這么的肥沃，漁民是那樣的高興，在小組里再說一說這些詞，體會一下漁民們的心情。

4．當太陽落山時，漁船停靠在港灣，天空出現(xiàn)了什么？（相機出示：港灣、漁船、晚霞）

5．紅色的晚霞、蔚藍的海水、金色的沙灘，這樣的風景美嗎？該作怎么說？

6．自己讀讀生詞，體會大海和人類之間的關(guān)系。

三、誦讀韻文

1．指名讀韻文，體會大海的美麗和肥沃。

2．自由練習背誦。

3．學(xué)到這兒，大海給你留下什么樣的印象呢？

四、學(xué)習生字詞，指導(dǎo)書寫

1．齊讀生字詞。

2．學(xué)寫“漁〞。

⑴認讀，按筆順提醒說筆順。

⑵學(xué)生描紅，注意左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

3．學(xué)寫“晚〞。

⑴認讀，記憶字形。

⑵教師范寫右邊的“免〞。

⑶學(xué)生描紅。

板書：風、沙、貝、浪

教學(xué)后記：只有少數(shù)的學(xué)生還沒學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語，不能按筆順描紅。

識字課文教學(xué)實錄篇五

1、認識“團，量〞等12個生字，會寫“誰，怕〞等6個生字。

2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。

3、有收集謎語或自編謎語的興趣。

識記生字寫好生字興趣的培養(yǎng)

字卡詞卡背景圖大力士一位

1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

（出示背景圖：一座高山上站著一個小精靈在向大家打招呼。）看，認識他嗎？向他打個招呼吧。（學(xué)生打招呼）小精靈正在邀請我們上山和他一起玩呢？我們這就出發(fā)吧！（教師貼出攔路的大力士）哎呀，大力士攔住了去路，他說，只有猜出他這兒的三個謎語，過了這三關(guān)，才讓我們上山去，小朋友們，你們敢不敢試試？好，先來看看第一關(guān)的謎語是什么？

2、過三關(guān)

第一則謎語：

1）學(xué)生自由讀讀――指名讀――學(xué)習生字――齊讀

2）學(xué)生猜謎

3）說說你是怎么猜出謎底的？

4）教師小節(jié)猜謎竅門。

其次則謎語：

1）朗讀謎語（多種形式讀讀）

2）教師引導(dǎo)學(xué)生把幾個句子聯(lián)系起來思考：

什么東西是“綠的〞？“紅的〞又是什么？

哪些“綠的〞“喜歡及時雨〞？哪些“紅的〞“怕水來攻〞？

為什么“綠〞“紅〞在一塊兒就起涼風？涼風是在什么時候起的？

3）學(xué)生猜出謎底后，教師用紅綠粉筆寫出“秋〞字。

4）找出謎語中的生字，用自己喜歡的方法識記生字――交流識記生字的方法。

第三則謎語：

1）復(fù)習“請，晴，情，清，精，睛〞啟發(fā)學(xué)生思考。

2）讀讀猜猜，交流體會。

3）識記生字。

順利過了三關(guān)了，大力士說：“小朋友們真棒,上山吧!〞讓我們一齊歡呼我們的成功吧!

3、穩(wěn)定識字,指導(dǎo)書寫

1）出示全部生字.齊讀--開火車讀。

2）引導(dǎo)學(xué)生觀測6個要寫的生字,說說你要提醒大家注意什么。

3）教師范寫,學(xué)生描紅,練寫,教師巡查指導(dǎo)。

5、勉勵學(xué)生收集謎語或自編謎語

識字課文教學(xué)實錄篇六

本課將與大海有關(guān)的詞語串起來組成韻語，讓學(xué)生朗讀。第一行三個詞表現(xiàn)海灘上的情景，其次行表現(xiàn)海上的風景，第三行是海產(chǎn)，第四行是海港風景。共12個詞，恰如一篇描繪大海風景的詩歌。課文配有圖畫，可以促進學(xué)生想象，感受大海的美麗肥沃以及孩子們在海邊玩耍的樂趣。

學(xué)會本課5個生字和1種筆畫，認識8個二類字。理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀韻文。體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗肥沃。

啟發(fā)想像，體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗與肥沃。

觀測畫面，展開想像，體驗玩耍的樂趣。讓學(xué)生在了解畫面的風景后，閉上眼睛想像走在沙灘上的感覺和在沙灘上玩耍的感覺。根據(jù)海鷗飛行的神態(tài)，聯(lián)想海鷗可能在干些什么。從想像中體會到在海邊沙灘玩耍的樂趣，體會到海鷗飛行的開心，從而讀出情趣。聯(lián)系生活，交流信息，了解大海的肥沃。在理解“貝殼〞這個詞時，運用實物或圖片，讓學(xué)生有最直接的感受。理解課文第三行的海產(chǎn)品時，應(yīng)讓學(xué)生聯(lián)系生活中品嘗過的滋味和欣賞過的感覺來理解，并說說還有哪些物產(chǎn)。最終再交流一些淺顯易懂的資料(如風景、物產(chǎn))，讓學(xué)生了解大海的肥沃，從而讀出喜悅。音樂襯托，語言渲染，感受大海的美麗。運用輕柔的古典音樂或輕音樂，再加上幽美的語言文字的渲染，為學(xué)生制造出溫柔的氣氛，讓學(xué)生感受大海的美麗，從而讀出韻味。

錄音帶、有關(guān)大海的圖片。

2課時

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習《識字五》書寫部分生字。

學(xué)生學(xué)習過程：

一、情境導(dǎo)入。

(播放歌曲《趕海的小姑娘》。)聽，歌中的小姑娘在金黃的沙灘上撿貝殼、抓對蝦，多開心呀!今天，老師帶領(lǐng)大家一起去看海。

二、指導(dǎo)看圖，出示詞語。

1.(出示圖片。)請小朋友們按由遠到近的順序觀測掛圖。按天空一海面一沙灘的順序說說圖上的風景。

(1)遠處的天空有什么?(晚霞。)

(2)海面上呢?(蔚藍的海水，海風掀起層層海浪，海浪拍打著巖石，激起無數(shù)晶瑩的浪花。海鷗在海面上自由地飛行，遠處的燈塔立在海面上。漁船上滿載著魚蝦、海帶，停泊在港灣里。)

(3)沙灘上呢?(金色的沙灘上，小朋友們光著腳丫，正興高采烈地撿貝殼呢!)根據(jù)學(xué)生的回復(fù)相機在圖片旁貼出對應(yīng)的詞卡。

2.將詞卡按順序重新排列，讓學(xué)生讀一讀。

三、初步感知。

1.這就是我們今天要學(xué)的識字5，請你大聲地朗讀，讀通讀準。

2.指名朗讀。相機正音，注意前后鼻音和平翹舌音。

四、教學(xué)韻文。

1.閉上眼睛想像一下，走在金色的沙灘上，你會有什么感覺?(軟軟的。)你還可以在沙灘上干什么?(學(xué)生自由發(fā)言)

(觀測圖畫。)他們都在干什么?小姑娘正彎腰去撿一個藍色的貝殼。穿紅背心的男孩兒吮著大拇指，他可能有了新的發(fā)現(xiàn)。右邊的小男孩快速地跑過來，舉著一個大海螺大聲地喊著：“噍，多漂亮的貝殼!'’沙灘上留下了他的一串小腳印。)

2.你見過貝殼嗎?(出示實物或圖片。)說說貝殼的樣子，讀好“貝殼〞。

3.孩子們光著小腳丫在沙灘上盡情玩耍，是多么開心呀!有感情地朗讀第一行。

4.用第一行的三個詞語說一兩句話。

5.(播放輕柔的帶有海浪聲、海鷗聲的音樂。)站在沙灘上，遙望海面，海風輕拂，浪花歡唱，海鷗飛行，多么迷人的風景呀!誰能讀好其次行的三個詞語?(指讀。)

6.海鷗在海面上干什么?(飛行、嗚叫、捕獲小魚、追逐。)海水在海風的吹拂下拍打著海岸，撞擊出朵朵浪花，嘩嘩，正唱著動人的歌呢!再讀這一行。

7.齊讀第一、二行。

五、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。

1.風：注意筆順，其次筆為“_l〞，中間部分要寫得適中。

2.貝：上部寫得略長些，左豎比橫折的折筆要略短，第三筆為豎撇，末筆為長點。

教學(xué)內(nèi)容：

復(fù)習《識字五》

學(xué)生學(xué)習過程：

一、復(fù)習活動。有感情地朗讀前兩行。

二、繼續(xù)教學(xué)韻文。

1.美麗的大海不僅給人以美的享受，還向人類奉獻豐富的海產(chǎn)品?？矗瑵M載而歸的海船上裝滿了什么?(珍珠、珊瑚、藻類……)

2.你品嘗過這些魚蝦、海帶嗎?味道怎樣?見到過漂亮的珍珠嗎?把你此時的心情融人朗讀中。

3.辛勤的漁民勞累了一天，獲得了這么多東西，心情怎樣?讀好這一行。

4.(播放輕柔的古典樂曲。)夕陽西下，晚霞映紅了海面，漁船載著漁民們滿船的喜悅駛?cè)敫蹫?，一切又將趨于恬靜。誰能讀好這一行?(指名讀。)

5.金色的沙灘，蔚藍的海水，紅彤彤的晚霞，入夜的大海多了一份寧靜的美麗。再讀這一行。

6.誦讀韻文。

(1)借助畫面，自由練讀。

(2)配樂，指名朗讀。

(3)配樂，齊讀。

三、教學(xué)部分生字，指導(dǎo)書寫。

1.“漁〞與“魚〞的區(qū)別。

“漁〞的意思是打魚、捉魚。

2.選詞填空：魚漁。

(1)海邊的()民駕駛著()船出海捕()了。

(2)一條大鯉()在()網(wǎng)中掙扎。

3.出示“漁…‘沙…浪〞，說說共同點。(均有“j〞，均為左窄右寬。)

4.沙：右部“少〞的豎應(yīng)寫在豎中線右邊，左點寫在中心點偏左，右點比左點高，最終一撇要伸展。

5.浪：第八筆為“豎提〞，應(yīng)在豎中線的左邊，捺要伸展。

6.漁：右部“∥〞窄，“田〞部要注意上寬下窄，末橫稍長。

四、拓展交流。

小朋友們，學(xué)了這篇韻文，我們了解到大海不僅美麗，而且肥沃。小朋友們應(yīng)當收集了不少圖片、資料，讓我們一起來交流交流，進一步感受大海的美麗和肥沃。

五、課堂小結(jié)。

開闊無邊的大海是一座藍色的寶庫，蘊蓄著大量寶貴資源。小朋友們長大后去摸索大海的奧秘、開發(fā)大海的寶藏吧!

板書設(shè)計：

識字五

教后反思：

只有少數(shù)的學(xué)生還沒學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語，不能按筆順描紅。

識字課文教學(xué)實錄篇七

本課內(nèi)容由5條關(guān)于團結(jié)合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人的啟示也很深刻，都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。

1.認識“移、謀〞等10個生字，會寫“容、易〞等8個生字。

2.正確、流利地朗讀諺語，初步體會諺語的含義。

3.培養(yǎng)學(xué)生積累諺語的興趣。

認字寫字。

對5條諺語的理解是本課的難點。

1.課件。

2.試驗用的一把筷子。

3.學(xué)生收集諺語。

1課時。

一、試驗質(zhì)疑，導(dǎo)入課題

1.折一根筷子。

師：小朋友們，我們先來做個試驗吧！在咱們班里,誰的力氣比較小?(抽生折一根筷子)

2.折一把筷子。

師：在咱們班里,誰的力氣最大?（抽生折一把筷子）

師：小朋友，看了這個試驗，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3.學(xué)生自由談感受。

4.板書課題。

二、初讀課文，學(xué)習生字

1.請小朋友先自由的讀一讀這些諺語，假使有不認識的字，先作上記號，再請教大桃子，或者問問你的同桌。

2.開火車讀生字，檢測學(xué)生識字狀況

（1）出示生字詞（帶拼音讀，生領(lǐng)讀、搶讀）

（2）識記生字

熟字加偏旁：移、謀、折、柴、搓、獨

形近字：焰-稻繩-蠅

歸類識字：挑、跳、桃

三、朗讀諺語，初步體會

1.生字寶寶又回到了諺語里，誰來把你喜歡的諺語讀給大家聽聽？指名讀。

2.齊讀諺語。

3.體會諺語含義。

4.學(xué)生自由談體會，教師補充交流。

師：團結(jié)合作的力量真大！小朋友們的讀書聲多洪亮啊。通過方才的朗讀，相信小朋友們對這幾句諺語已經(jīng)有了自己的理解，那么請選擇你最喜歡的諺語，向你的同桌說說你的理解和體會好嗎?

5.指導(dǎo)朗讀背誦

（1）學(xué)生帶著自己的體會自由讀諺語。

（2）抽生讀。

（3）師生合作讀。

師：小朋友們真會學(xué)習，不但說出了自己的想法，還把自己的體會讀出來了，老師也想和你們合作讀一讀諺語好嗎？那老師讀諺語的前半句，你們讀諺語的后半句吧！

（4）指導(dǎo)背誦（生自由背誦后，抽背，學(xué)生都能背誦。）

四、拓展延伸

這五條諺語說明人多團結(jié)力量就大，教育我們要團結(jié)合作。像這樣的諺語還好多？小朋友們，還知道有哪些諺語嗎？

五、指導(dǎo)書寫

1.觀測發(fā)現(xiàn)。

師：真是“人多策略廣，柴多火焰高〞?。⌒∨笥褌兊淖R字方法真是又多又好，相信小朋友們也有方法寫好這些生字，請大家認真觀測書中田字格里的生字，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？（教師重點強調(diào)：“根〞的“木〞字旁變捺為點；“滿〞字是左右結(jié)構(gòu)；“挑〞字的筆順。）

2.范寫“滿〞字。

3.學(xué)生描紅、寫字。教師隨時提醒學(xué)生寫字的神態(tài)。

4.請兩名學(xué)生展出作業(yè)，集體更正后，學(xué)生及時修改。

六、作業(yè)

1.書寫生字，背誦課文。

2.把收集的關(guān)于團結(jié)的諺語摘抄下來。

識字課文教學(xué)實錄篇八

《識字5》是義務(wù)教育課程標準試驗教科書語文（蘇教版）二年級上冊內(nèi)容。本課將有關(guān)冬天的特征的詞語用“詞串〞的形式集中在一起，組成韻語，結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生識字和認識事物。12個詞語都配有相應(yīng)的.插圖，學(xué)生圖詞結(jié)合，簡單萌生主動識字的愿望。本課的教學(xué)重點是識字寫字。

識字教學(xué)要將兒童熟悉的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，重視教給識字方法，力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字神態(tài)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把握基礎(chǔ)的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

1、正確，流利地朗讀韻文。

2、認識冬天的氣候特征，不畏酷寒生長的植物，在洞中過冬的動物及冬季的體育運動和相應(yīng)的詞語。

3、能正確，美觀地書寫“翠〞。

4、培養(yǎng)學(xué)生觀測能力，會用“有的……有的……還有的……〞說一段話。

圖文結(jié)合，理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。

多媒體課件生字卡片。

一、談話導(dǎo)入，透露課題

1、同學(xué)們，春夏秋冬四個季節(jié)你最喜歡哪個季節(jié)？（指名說說）

2、（出示場景圖）今天，我們就一起到冰天雪地的野外去玩玩，說說你們看到了什么？

3、大家方才說的就是識字5的內(nèi)容?？禳c開啟書找到識字五吧。（帶拼音的韻文）

二、整體感知，看圖識字學(xué)詞

1、學(xué)生自讀韻文，讀準字音。

2、指名當小老師，說說哪些字音在讀的時候要注意些什么？評價。再指名讀。小老師帶讀。

3、齊讀。

4、去掉拼音你還會讀嗎？指名讀開火車讀。

三、指導(dǎo)有感情朗讀、理解詞義。

（過渡語：我們班的小朋友真厲害，這么快就認識了這么多的詞語了。蘇老師要考考大家了，）

1、冬天到了，天氣怎樣？指名說說

（1）引導(dǎo)學(xué)生看多媒體（多媒體屏幕上顯示下雪，西北風席卷大地的情景，通過音響加畫面使學(xué)生懇切感受冬天特有的氣候特征。）

（2）方才你看到了什么？聽到了什么？指名說說

（3）看看雪下得怎么樣，風吹在身上怎樣？指導(dǎo)讀好詞語。

（4）是啊，北風呼呼地刮起來了，鵝毛大雪下起來了，氣溫一下子下降了，讓人感到特別冷。為什么會有這種現(xiàn)象出現(xiàn)呢？對、這是由于北方來了一股強冷空氣，這種強冷空氣就叫“寒流〞。出示詞卡“寒流〞，誰能讀好它？（讀出寒冷）

（5）能用上這三個詞語說句話嗎？

（6）誰能把這三個詞語讀好？（讀出韻味）

2、在冰天雪地里，你知道有哪些植物不怕冷嗎？指名說說為什么？

（1）你能讀出它不怕冷的感覺嗎？誰還想試試

（2）請學(xué)生評價

（3）這么冷的天，這三種植物仍舊屹立在茫茫雪地里，多頑強呀?。ǔ鍪練q寒三友的課件）你想怎么夸夸他們？指名說說，能用你的朗讀告訴我們嗎？指名讀，男女生讀，齊讀。（你想讀出什么）

（4）這三種植物不僅你們喜歡，還有好多人佩服它們，還給它們起了一個好聽的名字，叫“歲寒三友〞。

（5）在寒冷的冬天，還有哪些植物不怕冷。指名說說（詩句）

3、小結(jié)：同學(xué)們可真厲害呀！在不知不覺中，我們已經(jīng)認識了這么多的詞語了，讓我們一起來朗讀一下好嗎？

4、大家都知道植物們不怕冷，可小動物卻早早地躲進洞里去了，看（出示圖片及詞語）它們是誰呀？它們在干什么呀？（指導(dǎo)說話）

（1）你想對他們說什么啊？

（2）誰有才干讀好這三個詞的？指名讀。

（3）小動物躲在洞里多安逸呀，我們可不要去吵醒它們。

（4）女生讀，齊讀。

5、?。⊥瑢W(xué)們跳的真棒，看一看書，小朋友在雪地里還能干什么呀？

（1）誰能用“有的……有的……還有的……〞說一說？

（2）在這三種運動中你最喜歡哪種運動？指名讀好這三個詞。

（3）在寒冷的冬天，你還喜歡做哪些運動呢？指名說說（看來你很喜歡冬天呀，你可真大膽啊?。?/p>

（4）那你們能用讀來表達對冬天的喜歡嗎？齊讀

7、小結(jié)：奧，原來冬天也是這樣的活力勃勃，蘇老師也想來讀一讀他們了，給點掌聲勉勵勉勵蘇老師好嗎？

8、你們想試一試嗎？確定比老師讀的還要好。全班有感情的朗讀

9、大家讀了整篇識字以后，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？

（1）指名說，（一行詞表示一個意思）

（2）用自己喜歡的方式去讀。

（3）指名讀。挑戰(zhàn)讀。齊讀。

四、課后延伸，讀讀兒歌、寫生字。

小朋友學(xué)的真棒，這些生字寶寶們可等不及了，瞧?。ǔ鍪旧郑?/p>

1、不帶拼音你還認識他們嗎？指名讀

2、你覺得這些字中哪一個字最難寫？你有什么好方法幫助我們來記住這個字嗎？

3、指名說，師范寫，生臨寫。

1）上短下長，羽字沒有鉤，卒字要站穩(wěn)，小豎不過人。師范寫

2）學(xué)生在注音本中寫兩個。

3）同桌相互改，把寫的好的字圈起來。

4）請學(xué)生上講臺說說，為什么要圈這個字，好在哪里？

五、同學(xué)們寫的真好看。剩下的幾個字我們下節(jié)課再來學(xué)習好嗎？在今天我們學(xué)習的識字中，挑你最喜歡的一行或幾行試著背一背好嗎？（齊背）

六、布置家庭作業(yè)

請把識字五讀給爸爸媽媽聽一聽。

七、板書設(shè)計

識字課文教學(xué)實錄篇九

看圖與誦讀詞串相結(jié)合，誦讀與認識事物相結(jié)合讓學(xué)生在讀中體會韻文的美。

了解夏季的特點，積累詞語。

1、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字，只識不寫，把握“了〞這個多音字的兩種讀音，認識2個偏旁。

2、觀測圖畫，養(yǎng)成細致觀測的習慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

通過看圖來理解字詞，通過反復(fù)誦讀了解夏季的特點，積累詞語。

四引導(dǎo)激趣，讓學(xué)生充分自主地誦讀，在誦讀的同時結(jié)合生活實際認識事物。

（一）導(dǎo)入：

小朋友們，你們最喜歡哪個季節(jié)？追問為什么？（請3名學(xué)生答）

（二）指導(dǎo)看圖

1、你們是生活的有心人，多會觀測呀！

2、出示掛圖，你們看看這幅圖畫的是哪個季節(jié)的風景？（夏天）

3、從哪看出夏天來了？（請1、2名學(xué)生回復(fù)）

4、你真細心觀測！我們觀測要有順序，誰能按順序說一說？

5、你說得太好了！這副圖描繪的正是夏天的美景。（板書：夏天）課文識字5就是描寫了這副圖的內(nèi)容。今天我們一起來學(xué)習識字5。（板書：識字5，全班齊讀）

（三）自讀課文

1、請把書開啟到74頁，讀準字音，讀通課文，難讀的字多讀幾遍。（學(xué)生自讀）

2、誰愿意當小老師讀給大家聽一聽？其他同學(xué)一心傾聽，聽聽他哪個字音讀得準？（請1、2名學(xué)生評）重點指出“風〞和“青〞字是后鼻音，“桃子〞、“梅子〞和“蟈蟈〞的其次個字讀輕聲，“知了〞的“知〞字是翹舌音，“了〞字是多音字讀“l(fā)iǎo〞。

3、這些生字寶寶注上拼音你們都會讀了，去掉拼音后你們還認識它們嗎？（用詞卡開火車，2行）

4、火車開得真好！又快又準！我們?nèi)嘁黄饋碜x一遍好不好？

（四）自主合作學(xué)習，匯報質(zhì)疑

1、課文已經(jīng)讀通讀順了，你能給這些詞語在圖上找到相應(yīng)的位置嗎？

2、我們以4人小組為單位相互探討：

一、這些詞語能貼到圖上哪個地方？

二、有哪些詞語的意思你還不明白？組里的同學(xué)可以相互探討，假使還不明白，等會提出來，全班同學(xué)一起幫你解決。哪個小組學(xué)得最好，等會我請這個小組向全班展示。

3、小朋友們學(xué)得多認真呀！現(xiàn)在我請坐得最好的一組小朋友上臺來展示。前三個小朋友每人拿一張詞卡先介紹自己：我是____，然后貼到圖上相應(yīng)的地方，第四個小朋友領(lǐng)大家讀一遍這一組的詞。其他同學(xué)可以對這些詞語提出疑問或者補充。（請4組學(xué)生分別展示匯報）

（1）夏天、臺風、雷雨——學(xué)生解釋臺風和雷雨；整幅圖畫的都是夏天，所以“夏天〞這個詞語貼在哪兒都可以。

（2）桃子、梅子、西瓜——梅子：楊梅。出示句型“我喜歡的水果有_____，有______，還有______。請學(xué)生自由說。

（3）蟈蟈、青蛙、知了——學(xué)生解釋蟈蟈和知了。

（4）葵花、茉莉、荷花——學(xué)生解釋葵花和茉莉。當前三個學(xué)生介紹完詞語后老師馬上說：“夏天的花兒多美啊！你能加上一個表示顏色的詞語再介紹介紹嗎？

我是金燦燦的葵花。

我是乳白乳白的茉莉。

我是粉紅的荷花。

（五）指導(dǎo)朗讀、背課文

1、大家已經(jīng)把這篇課文生詞的讀音和意思把握得十分好了，同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這些詞語雖然是一個一個分，但連起來讀很美，就像一首小詩，你們能美美地讀一讀嗎？（自由讀）聽你們讀得那么好，李老師也想來

2、聽你們讀得那么好，李老師也想來讀一讀，好不好？（師范讀）

3、你們覺得李老師讀得好嗎？你們知道李老師為什么讀得好嗎？告訴你一個小機要：老師讀的時候，一邊讀腦子里一邊就像放電影一樣，讀到什么就想到什么，你們也來試試。

（1）自由讀

（2）指名讀

（3）齊讀

（4）男、女生比賽

4、讀得太棒了！看來每一個小朋友都可以去當播音員了！能不能把它背下來？試試。

（六）學(xué)習生字：雷

1、這篇課文有一個生字寶寶特別希望能跟同學(xué)們成為好朋友。

2、出示生字“雷〞，教新偏旁“雨字頭〞

3、你有什么方法記住這個字？

4、同學(xué)們把這個生字寶寶記住了，那怎樣猜能把它寫好呢？

5、看生字卡，師范寫，生邊念筆畫名稱邊書空。

6、你們已經(jīng)是好朋友了。

7、在書上描紅“雷〞字，寫《習字冊》上的“雷〞字。學(xué)生寫字過程中強調(diào)寫字神態(tài)。

這節(jié)課我們學(xué)習了識字5中在夏天最有代表性的天氣、水果、動物、花卉的詞語，天氣漸漸地熱起來了，夏天快要來了，希望同學(xué)們度過一個愉快的夏天。

識字5

夏天臺風雷雨

圖

桃子梅子西瓜

蟈蟈青蛙知了

葵花茉莉荷花

識字課文教學(xué)實錄篇十

1、學(xué)會本課6個生字，理解由生字組成的詞語。

2、體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗肥沃。

能正確朗讀課文，學(xué)會生字，正確書寫。感受大海的美。

2課時

第一課時

一、創(chuàng)境激趣

1、今天，咱們班的小朋友都表現(xiàn)得特別好，所以周老師決定帶大家到一個地方玩，好嗎？我們把眼睛閉上，開始出發(fā)了。（播放海浪的聲音，出示掛圖）

2、好，睜開眼睛，你看到了什么啦？

3、師描述圖：看！蔚藍的大海上，有自由逍遙的海鷗在?？丈巷w行，還有滿載而歸的漁船，金色的沙灘上躺著美麗的貝殼，小朋友可高興了，正光著腳丫在高興地撿著貝殼，多美的大海呀！這就是我們今天要學(xué)習的《識字5》沙灘貝殼腳丫——（師讀）

二、初讀韻文

1、想不想也自已讀讀課文，把書開啟102頁，自己把課文讀一讀，遇到不認識的字，在下面做個小記號，借助拼音多讀幾遍。

2、四人小組讀一讀，看看是否讀得正確，小組長檢查，

3、方才組長檢查很認真，下面周老師來檢查一下

4、全班來讀一遍。

5、生字讀好了，生詞能讀好嗎？請個小老師來讀，他讀對了就跟他讀。

6、我們一起來讀一讀

7、我們把這些詞娃娃放入課文中，能讀好嗎？

8、全班朗讀課文。

三、圖文對照

1、師：課文也讀好了，能干，想不想玩一個游戲呢？周老師這有些生詞，我們把生詞送回家，你認為它的家在哪就貼在哪，其它小朋友做小老師，看看他們貼對了嗎？

2、生貼詞語卡片。

2、師生共同驗證。

“風〞是這節(jié)課的一個生字，誰來讀一讀？拼讀

找朋友（風字象臺電風扇，扇葉轉(zhuǎn)動能生風）

范寫

書空

描紅

四、熟讀成串

1、指導(dǎo)讀第一行

（指圖）師：小朋友，我們來看看沙灘上有什么？我們一起把第一行讀一讀。

有誰到過海邊，踩在沙灘上的，給大家說說踩在沙灘上有什么感覺？

是呀，細小的沙子讓人感到特別安逸，看看沙字，左邊三點水，右邊是個少字，水少了，沙子就會顯現(xiàn)。

拼讀

找朋友

范寫

書空

描紅

沙灘上的貝殼漂亮嗎？有什么顏色？這是老師在沙灘上撿的貝殼（展示貝殼）喜歡嗎？（指圖）

“貝〞也是這課的生字，（古文字如貝類動物）

拼讀

找朋友

范寫

書空

描紅

小朋友們也喜歡，正光著腳丫撿貝殼呢。指名讀。）

自由讀

全班讀。

2、指導(dǎo)讀其次行

海灘上很美，很喧嚷，聽聽海面上傳來什么聲音？（播放海風掀起海浪伴著海鷗的聲音）

你聽到了什么？

學(xué)一學(xué)海風的聲音。小海鷗們在海上自由地飛，小海鷗們一起飛起來。

演一演海鷗飛的樣子。

誰來讀讀其次行，自己讀一讀，邊讀邊想，也可以做動作。