美術評課評語

美術評課評語篇一：美術課評課稿范文

美術課《蒼松翠柏》評課稿

李老師執(zhí)教的《蒼松翠柏》是一節(jié)國畫技法與體現(xiàn)的美術課，從整體上來看，教學思路清晰，目的明確，教學中突出了學生的主體地位，重視培養(yǎng)學生的多個能力，課堂開放，富有活力，在教學內容，教學思路，組織形式上都體現(xiàn)了新的教學理念，是一堂讓學生感愛好，躍躍欲試的一堂課。

一、嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度。

李老師的教學態(tài)度非常嚴謹，課前準備充足，課堂思路清晰，技能技法術語專業(yè)，沒有教學遺漏現(xiàn)象；另外教學目的明確，重難點把握得當，課堂構造合理，循序漸進，層層進一步，沒有知識性錯誤，闡明李老師在課前認真透徹地研究過教材，提前重復研究哪些辦法學生更容易接受，哪些范畫更合用于教學，并繪制出許多范畫供學生分析，下足了功夫。

二、教學方式含有開放性。

愛好是學習美術的基本動力之一。本節(jié)課突出美術課的趣味性，充足發(fā)揮美術教學特有的魅力，使教學內容與學生的情意和認知特性相適應，呈現(xiàn)活潑多樣的形式和教學方式，變化美術課過去過于重視知識傳授的傾向，激發(fā)學生的學習愛好，形成對美術課良好的態(tài)度，調動其學習主動性。

1、教學內容不僅僅局限于課本上固有的知識，李老師根據(jù)教學需要，繪制更能體現(xiàn)山石技法的范畫，讓學生理解的更為透徹，提高視覺感覺能力，激發(fā)參加活動的愛好。

2、教師在黑板上示范時，邀請學生根據(jù)自己對技法的理解，也上前往呈現(xiàn)一番，激發(fā)了學生的活動愛好，營造了一種開放的良好學習環(huán)境和氛圍，同時在演示過程中，有技法體現(xiàn)方面的失誤時也能夠及時指出。這樣滿足了學生的需要心理，為教師的教和學生的學予以了更大的發(fā)揮空間，充足調動了學生的學習主動性。

三、學習方式含有自主性。

1、學習中注意使每個學生都能獲得充足發(fā)揮自己特長的機會，以增強學生愛好，更加好地滿足其成就需要。讓學生回想并講盤古開天的故事，理解國畫山石是“天地之骨，流云之根”，從精神領域讓學生自主聯(lián)想，懂得中國畫的神韻，意境。

2、讓學習含有挑戰(zhàn)性，使學生學習后能獲得滿足感；擴大了學習的自主性，使學生能獨立自主地解決問題，增強了學生的自尊滿足；引導學生結合地理知識解釋山，石的形成過程，讓學生從山石的原來面貌延伸到山石的體現(xiàn)技法“皴法”。

3、學習盡量照顧了學生的志趣，使學生能通過學習獲得內心的愉快。在示范時讓學生大展身手，使學生的自主體現(xiàn)欲望得到滿足。

4、及時展示已經(jīng)完畢的學生作品，增進學生主動完畢的愛好。讓學生評價自己的作品，大大提高學生敏銳的審美鑒賞能力。這樣，能體現(xiàn)自己的感受和認識的基本辦法，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。而必定的評價，能使學生形成主動向上的態(tài)度，以增進其學習主動性的調動。

總之，在本節(jié)課中教師素質良好，語言體現(xiàn)清晰，操作示范純熟，基本功扎實，學生主動參加，體現(xiàn)面對全體學生。而學生在這樣輕松，和諧，開放的學習活動中，樂于嘗試，學習到美術的知識與技能，品嘗到了美術活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。在賞評的同時，我也有下列幾個思考：

1、學生主動性很高，由于學生愛動，好奇，課堂容易亂，做為我在教學中應當如何組織呢？

2、本節(jié)是一節(jié)以技能為主的繪畫課，在課堂中如何把學習的主動權還給學生，教學生學會學習呢？

3、作為技能繪畫課，在示范技法時，每一步與否都留一幅示范作品呢？落筆運筆方向，用墨濃淡與否更清晰某些呢？

以上這些是我對《蒼松翠柏》一課的不成熟見解，可能有些膚淺，可能有不當和錯誤的地方，懇請各位老師予以批評指正，謝謝。

以人為本綜合學習嚴謹教學

———《蒼松翠柏》評課稿

老河口市張集中學余銀華

老河口市三中李建華老師主講的《蒼松翠柏》這節(jié)美術課，是一節(jié)造型·體現(xiàn)課。從這節(jié)課的效果看，這是一節(jié)很成功的美術課。李老師的教學思路很清晰：基本理論的講述—基本技巧的強調—演示—評述。教學過程中，重點突出，難點分散，激發(fā)發(fā)明精神，發(fā)展美術實踐能力，形成基本的美術素養(yǎng)，陶冶崇高的審美情操，完善學生人格。下面，我將對李老師這節(jié)課作以下幾個方面的評述。

一、本節(jié)課到處體現(xiàn)美術課的人文性質。

課堂中讓學生講故事、完畢范畫、完畢作業(yè)并展示學生的大量作業(yè)等，這些方面，李老師很注意學生的個性發(fā)展，并且也很尊重學生的個性體現(xiàn)。面對全體學生，以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)學生的人文精神和審美能力，增進學生健全人格的形成，為學生的全方面發(fā)展奠定了基礎。

二、讓美術與其它學科相結合。

李老師在新課的開始講山石的畫法時，講到山石乃“天地之骨，流云之根”，為了讓學生對的理解其中的含義，李老師讓學生講“盤古開天地”的傳說，把美術與文學巧妙地聯(lián)系在一起，學生心中便豁然開朗。在講山石的紋理慣用的體現(xiàn)技法“皴”時，讓學生用地理中地殼運動的知識來解釋山石紋理的形成，把美術與地理知識有機地融合在一起，這些都闡明李老師對美術中的“綜合·探索”領域的規(guī)定掌握較好。

三、緊抓重點，分散難點。

初中二年級的學生在本學段已對美術知識有一定的基礎，在此基礎上，把重點突出，學生就能更加好掌握技法，這一點李老師做的特別杰出。本節(jié)課重點學習了皴法之一“披麻皴”。李老師花了很長時間解說“披麻皴”的基本技法，課中重復強調皴時所用的“拖筆”以及皴時的用墨，這樣以來，就把深奧的“中國畫技法”化為較為簡樸的拖筆“皴”，化難為易。

李老師在示范山石的畫法時，把較難的“皴”化為塊面的“拖筆”，學生掌握的又快又好，把難點分散在老師示范，學生演示之中，學生在實踐中探索筆墨的特點和繪制技

巧，這是一種事半功倍的教學辦法。

四、教學態(tài)度嚴謹。

課前，李老師準備了大量的范畫，對教材的內容掌握的較為透徹，挖掘的較為進一步，演示技法精確純熟，這些都闡明了李老師的教學態(tài)度是嚴謹?shù)?，認真的。

另外，對李老師的這節(jié)課尚有點不成熟的想法：

1、美術與生活聯(lián)系不夠緊密。

作為一種社會人，學習美術不是為了成名成家，而是為了使自己的生活更加豐富多彩，使自己每天徜徉在美的海洋里，特別是中國畫，要是家中有一幅自己愛慕的中國畫，不僅美化了居室，提高了口味，更重要的使自己賞心悅目，心情愉悅，這一點李老師應當在課的拓展中提出來，同時也能夠增強學生學習美術的舉趣。

2、沒有較好的引導學生參加文化的傳承和交流。

中國畫——傳統(tǒng)的中國藝術，是每個中國人都應當理解的藝術形式。李老師在講這節(jié)課的時候，把技法和規(guī)則講得透徹精確，但始終沒有帶出讓學生在享有中國傳統(tǒng)的藝術美的同時，主動參加文化的傳承與交流，并對文化的發(fā)展做出自己的奉獻。

3、發(fā)現(xiàn)問題后沒有及時糾正。

李老師在出示樣畫，讓學生分析技法時，學生的意見不統(tǒng)一，老師發(fā)現(xiàn)了問題但沒有及時糾正。例如：學生對同一幅范畫的基本技法有說“披麻皴”的，也有說“折帶皴”的，學生的認識不統(tǒng)一，老師應當講一下這兩種皴的重要區(qū)別，再讓學生分析，效果就不同了。尚有讓學生演示皴的技法時，有個別同窗皴錯了方向，老師應當講一下皴的方向性，再演示，學生會掌握的更加好。

4、評價學生以多激勵為主。

在義務教育階段的美術教育中，評價重要是為了增進學生的發(fā)展，評價原則要體現(xiàn)多維性和多級性，適應不同個性和能力的學生的美術學習狀況，協(xié)助學生理解自己的學習能力和水平，激勵每個學生根據(jù)自己的特點提高學習美術的愛好和能力。李老師在評價學生的美術作業(yè)時，沒有靈活的挖掘出不同窗生的個性特點，沒有努力保護和發(fā)展學生的個性。學生們的自我再現(xiàn)力很強，很短時間內都完畢了作業(yè)，李老師在評價作業(yè)時，沒有重視發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點進行激勵，而是泛泛而談。我想，如果長久這樣，在后來的課堂中參加的學生將會越來越少。

造民主氛圍，構件和諧課堂

——《蒼山翠柏——山石畫法》評課稿

老河口市第六中學王穎

這堂由李建華老師執(zhí)教的《蒼松翠柏——山石畫法》是湘美教材第八冊中的第二課,本課屬于造型．體現(xiàn)的學習領域，整節(jié)課從總體上看，執(zhí)教老師貫徹了新課程改革的教學理念，努力營造和諧民主的課堂氛圍，全方面提高學生的素養(yǎng)．

首先，李老師從備課，教具準備來看，都進行了精心的安排和設計，從課堂教學來

看，通過靈活多樣的教學活動，來指導學生主動參加，教師能較好地把握教材的規(guī)定，始終以引導學生善于觀察的習慣，感受中國畫——山石畫法特有的筆情墨趣，學習體現(xiàn)辦法，培養(yǎng)能力為目的，做到教學目的明確．李老師整堂課的構造分以下幾塊來完畢：

一、回想知識，說一說：通過回想上節(jié)課內容＂樹的畫法＂，讓學生說出畫樹的辦法，由此引導點明本節(jié)課內容．

二、重點知識，讀一讀：本節(jié)課的重要內容即解說山石畫法，教師通過讓學生齊讀書上的＂山石畫法＂，讓學生從整體上對山石的畫法有了一種初步理解．

三、觀賞范作，試一試：通過展示示范作品，讓學生理解山石畫的多個皴法，并通過教師演示，學生參加演示——試一試加皴的辦法，讓學生掌握山石畫的有關知識和技能．

四、重點演示，學一學：通過再次演示，指出學生嘗試時出現(xiàn)的問題，加深學生的印象，并激勵學生大膽嘗試，進行練習．

五、展示作業(yè)，評一評：通過展示講評作業(yè)，使課堂達成高潮，激發(fā)學生創(chuàng)作熱情．在課堂上，李老師以她特有的教學風格為學生營造了一種民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然，應當說，這是一堂重主體、重過程、重創(chuàng)新的在新課程背景下洋溢著當代教育氣息的美術課．本節(jié)課的亮點具體體現(xiàn)在下列幾個方面：

一、營造開放自由的課堂氛圍

美術教學是一種預設和開放并存的系統(tǒng)，諸多時候我們的教學都屬于“封閉教學”，隨著新課標的貫徹，由“封閉教學”走向“開放教學”已是一種必然。李老師打破了常規(guī)的課堂教學形式，讓學生大膽參加演示，營造了一種和諧、互動的良好學習環(huán)境和氛圍．在這樣一種輕松的情境中，學生樂于嘗試，不知不覺中學習到了美術的知識和技能，感受到中國畫的獨有魅力，身心得到舒展，同時，他們作品得到了展示，這極大鼓舞了學生的創(chuàng)作熱情，盡管他們的作品還不夠成熟，但是每件作品都蘊含著極其豐富的情感．

二．有效互動，讓課堂充盈、靈動

本課是一節(jié)知識和技能性很強的課，內容較為枯糟，為了激發(fā)學生愛好李老師充足實施了＂互動＂這一方式．第一、通過讓學生講述＂盤古開天地＂的神話故事，使學生生動理解＂把石看作天地之骨＂的內涵，并且由于是學生自己的講述，激發(fā)了學生的學習熱情．第二、根據(jù)重難點＂互動＂，教師出示不同皴法的山石范畫，讓學生對比觀賞感受皴的特點，提出問題：如何加皴？通過＂互動＂．由學生上前演示皴法，教師根據(jù)學生的嘗試再進行畫法指導示范，巧妙解決了重難點。第三、結合評價＂互助互動＂，在評價時，同伴之間借鑒學習，有助于培養(yǎng)他們敏銳的審美鑒賞力

三．樹立學生主體理念，堅持＂授之以漁＂

新課改非常強調學生在學習過程中的主體地位，倡導將學生看作教育過程中的平等參加者、合作者．教，核心在于“授之以漁”，

教師予以學生的不應是“魚”，而應當是捉魚的辦法。李老師在講授繪畫技巧時，采用讓學生觀賞范作，并通過提問題答問題，讓學生思考，逐步引導學生獲得繪畫辦法，理解有關注意事項．李老師變化了原有灌輸現(xiàn)成知識的教學辦法，她讓學生拿著自己的“杯子”，用自己的辦法不停找到適合他的“水”，即學會學習，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學力。

另外，教師教態(tài)自然，語言清晰，語言表述精確，操作演示純熟，顯示了教師含有良好的教師素養(yǎng)。

由于美術課有著不同的活動形式和評價原則，每個老師對美術教育的認識是不同的，各有不同的評價原則，因此，在賞析《蒼松翠柏——山石畫法》的同時，我也有下列幾點建議：

1、本節(jié)課重點解說“皴法”，但在學生練習時，對如何起筆勾出山石輪廓，較為遲疑，我認為教師在畫石起手、組合等辦法應解說一下，減少學生難度。

2、學生參加面較小，即使教師在講授過程中注意了“互動”教學，但參加面較小，只有個別同窗，教育要面對全體學生，要讓每個學生得到鍛煉都有所發(fā)展，我認為教師能夠通過小組合作演示、小組比賽等形式，擴大學生的參加度，同時引入競爭意識提起學生的繪畫愛好，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。

即使，本節(jié)課存在著若干缺憾，但總的來說，這節(jié)課充足體現(xiàn)了“以人為本”的教學理念，突破了傳統(tǒng)的知識傳授和單純的技能訓練，把學生從被動的接受學習中解脫出來，使我們深切的體驗到課改帶給美術教育的無限生機。

《難報三春暉》評課報告

大家好！》，下面我謹代表教務處對王晶老師這節(jié)課進行點評，但愿各位領導及授課教師本人批評指正！大家都懂得，新編初中思想品德教材含有趣味性、實效性和師生互動性的特點，那么，作為一名初中政治教師，如何借助新教材提供的平臺，根據(jù)初中生好奇善動的特點，真正克服過去枯燥而機械地照本宣科的弊病，讓學生樂學，好學呢？王晶老師《難報三春暉》這一節(jié)課的教學就較好地做到了這一點，基本達成了教學目的的有效生成！,給聽課老師留下了很深的印象。

一、五個亮點；二、三點缺憾；三、三個建議。下面說“新”

在主動體驗中豐富感知、強化情感。新課標背景下的教學，教師要努力去發(fā)掘學生的學習主動性。在這節(jié)課中，王晶老師不僅讓學生講故事、做表演，但凡學生自己能自主完畢的問題，她都權力下放，將學生當作了課堂的真正主人，她還不失時機地對學生使用如”、”、”、”、”、”、”這些使課堂氛圍緩和或產(chǎn)生歡樂的語言進行必定，以主動、激勵的姿態(tài)去引導學生主動主動體驗，使學生不再緊張集體的壓力和別人的眼光，主動地去體驗、思考。教學手段新，具體體現(xiàn)在多媒體課件的使用上，本節(jié)課采用多媒體教學，通過歌曲、文字材料、圖片材料等極具說服力，學生熟知或未知的感性材料，極大的調動了學生的情感。教學目的清，王晶老師的教學目的在整個課堂教學過程中清晰可辨，“”“”“”

層次清晰，過渡自然，環(huán)環(huán)相扣

篇二：美術科聽課及專家點評

美術科聽課及專家點評

師專附中許燕飛

七年級《扮靚生活的花卉紋樣》執(zhí)教許燕飛

一、說課部分：

1、學情分析：

七年級的學生剛剛完畢從小學到中學的過渡，保持著強烈的好奇心和體現(xiàn)欲望，渴望成功和被必定。另外，他們的抽象思維開始占相對優(yōu)勢，通過觀察和引導，能夠對事物的規(guī)律和特點有一定認識。這一學段的學生已含有一定的合作能力，因此這節(jié)課讓學生分組和競爭來完畢學習任務。

2、教學目的

知識與能力：借鑒中國傳統(tǒng)花卉紋樣的造型與裝飾特點，運用變形與裝飾手法設計花卉紋樣。

過程與辦法：理解花卉從寫生到變形的完整過程，學會設計與制作的基本辦法，并運用一定的組織辦法，為生活用品進行裝飾設計。

情感態(tài)度價值觀：感悟民族傳統(tǒng)紋樣的魅力；增強以設計和工藝改善環(huán)境與生活的意識。

3、教學重難點

通過對傳統(tǒng)紋樣特性的認識和把握，理解花卉紋樣的變形與裝飾辦法，進而應用于當代生活中。

4、教法學法：

A、啟發(fā)式教學法、嘗試教學法、直觀演示法

B、課前預習、合作學習法、自主探究法、課后拓展提高

二、評課部分

1、自評：

A、能通過繪畫接力活動激發(fā)學生學習愛好，活躍課堂氛圍，培養(yǎng)合作精神和競爭意識，提高課堂教學效果；

B、環(huán)節(jié)設計由學生自主發(fā)現(xiàn)問題，在合作時解決，教師補充與引導，再到實踐練習，難度與層次把握較好。

C、語速有點快；在競賽前，留給學生時間太少，學生還沒明確比賽規(guī)定就開始，造成比賽區(qū)擁擠，任務偏題。

D、板書不完整。

2、專家點評

A、引課較好，由自然花觀賞導入直入主題，目的導學明確目的及時。

B、喜歡這種教學環(huán)節(jié)的設計，能創(chuàng)設小活動（繪畫接力）讓學生獲得辦法和情感體會（驗）；學生先練教師后講且能少講，學生主體教師主導做得好。

C、能運用多媒體輔助教學，使學生融入當時的情境，為學習知識做了較好的鋪墊，板書簡潔，重點突出。

C、教學思路清晰，符合“三維目的”規(guī)定，教學實施較好，能基本體現(xiàn)“合作、探究、互動、評價”的教學模式，充足體現(xiàn)以學生為主體，增進學生主動學習，課堂容量不大，可增加教學容量，以訓練接納信息和解決信息能力。

D、評價能貫穿始終，重視對學生的引導和激勵。

E、建議：比賽前期工作做到位，注意學生信息的反饋，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，快速引導。

F、展示與評價需重視有效性，沒有實物投影時，展示能夠省略，評價需注意分析問題，協(xié)助學生解決問題，引導學生開拓思維，讓學生踮起腳尖去摘蘋果。G、建議為學生提供范畫以備參考，并協(xié)助學生樹立目的。

八年級《圓的聯(lián)想》執(zhí)教彭曉春

一、說課部分

1、教學目的：培養(yǎng)學生的想象力，引導他們自由奔放的思考，培養(yǎng)求異思維和創(chuàng)新意識，運用頭腦風暴的自由聯(lián)想，完畢對圓的打散構成練習，開拓學生如何理解打散和構成，是《大提琴》這一課的前奏。

2、教學時由一種圓聯(lián)想，到分解成兩個半圓再到圖形重組，由學生練獲取經(jīng)驗到發(fā)現(xiàn)問題，然后教師解說知識點，方便于學生容易把握知識；通過造型拓展，學生理解打散和構成，制作新穎圖形。

二、評課部分

（一）、自評

1、教學思路較清晰，但教學方式需改善，教學技能需進一步提高。

2、應多創(chuàng)設問題情景，引發(fā)學生思維、討論、互動，提高課堂教學效果；

3、發(fā)現(xiàn)學生問題能及時補救和引導，點評時加以強調和提示。

（二）專家點評：

1、教師從容，教學思路清晰，教態(tài)自然；教學基本功較扎實（教態(tài)、語言、邏輯、引導）；

2、能在傳授知識與技能的同時，注意過程與辦法的體現(xiàn)。

3、能注意大部分同窗的聽課狀態(tài)，進一步到學生當中，激發(fā)大部分同窗參加課堂教學之中；

4、如加以多媒體直觀教學，對課堂教學起到較好的輔助作用，任務安排時，學生能更快把握要點，重點！

5、通過板書標題、課堂把握會更加好。

6、評價能貫穿整個課堂，重視對學生的引導和激勵。

7、重組聯(lián)系需做足，強調辦法，專業(yè)性需加強，增加內容和美的含量。

篇三：優(yōu)秀美術評課稿

優(yōu)秀美術評課稿《畫情緒》評課稿

閱讀提示：優(yōu)秀美術評課稿《畫情緒》評課稿,這堂由余老師執(zhí)教的《畫情緒》一課屬于繪畫bull;體現(xiàn)的學習領域，內容和形式貼近小朋友生活，符合學生心理，旨在培養(yǎng)學生關注生活的習慣。首先，余老師從備課，教學準備來看，都進行了精心的安排和設計，從課堂教學來,優(yōu)秀美術

這堂由余老師執(zhí)教的《畫情緒》一課屬于繪畫?體現(xiàn)的學習領域，內容和形式貼近小朋友生活，符合學生心理，旨在培養(yǎng)學生關注生活的習慣。

首先，余老師從備課，教學準備來看，都進行了精心的安排和設計，從課堂教學來看，通過靈活多樣、幽默幽默的教學活動和組織形式，來指導學生主動參加活動，教師能較好地把握教材的規(guī)定，始終以引導學生善于觀察生活，感受生活的習慣，以培養(yǎng)體現(xiàn)能力為目的，做到教學目的明確。

余老師整堂課的構造分以下幾塊來完畢：

一、創(chuàng)設情境，看一看：人們不同的表情。猜一猜他們不同的情緒。（并給每個表情配上適宜的聲音，來加深情緒感受）

二、游戲表演，以“我”為主題體現(xiàn)出一種情緒，用語言、動作來體現(xiàn)不同的情緒。

三、名畫觀賞，蒙克《吶喊》，先從局部色彩和用筆分析、感受畫面所體現(xiàn)的情緒。再從整體畫面感受。

四、教師示范：當場畫不同色彩、形式的線條，讓學生猜一猜，老師所要體現(xiàn)的不同情緒。

五、范畫觀賞：展示一組不同色彩、形式的線條。說一說你覺得它分別體現(xiàn)的是哪種情緒。并總結規(guī)律。

六、名畫觀賞：康定斯基、米羅的作品

七、畫展作品：教師本人去參觀畫展與作品的合影，拉進藝術品與學生的距離感。

八、學生作業(yè)：試用不同色彩、線條體現(xiàn)現(xiàn)在的情緒，并為作品取個題目，寫上簡樸文字闡明。

九、展示作品：讓學生帶上自己的作品，來給大家說一說自己體現(xiàn)的了什么樣的情緒。

在課堂上，余老師以他特有的幽默自然的教學風格為學生營造了一種民主、平等

的課堂氛圍，讓人感到親切、自然，應當說，這是一堂重主體、重過程、重生活、重創(chuàng)新的在新課程背景下洋溢著當代教育氣息的美術課，讓人感受耳目一新。

本節(jié)課的亮點具體體現(xiàn)在下列幾個方面：

一、營造開放自由的課堂氛圍

美術教學是一種預設和開放并存的系統(tǒng)，諸多時候我們的教學都屬于“封閉教學”，按部就班，缺少開拓精神，隨著新課標的貫徹，由“封閉教學”走向“開放教學”已是一種必然。