非連續(xù)性文本閱讀教師版

當(dāng)代文閱讀——實(shí)用類之非持續(xù)性文本閱讀高考語(yǔ)文考試大綱中規(guī)定了四類實(shí)用類文本:傳記、新聞、報(bào)告和科普文章，但~的課標(biāo)卷，只考察了傳記一種文體。高考語(yǔ)文全國(guó)卷使用了時(shí)代感和實(shí)用性更強(qiáng)的新聞和報(bào)告,文本形式由持續(xù)性文本變?yōu)榘瑘D表的非持續(xù)性文本，考察技能轉(zhuǎn)移到篩選并整合信息。以全國(guó)Ⅲ卷為例,文本由三個(gè)材料構(gòu)成。材料一來(lái)源于《中國(guó)文化遺產(chǎn)事業(yè)發(fā)展報(bào)告()》，是文字材料，屬于調(diào)查報(bào)告;材料二來(lái)源于《中國(guó)文化遺產(chǎn)事業(yè)發(fā)展報(bào)告(~)》，是文字圖表混合材料，屬于調(diào)查報(bào)告;材料三來(lái)源于《博物館能否成為旅游經(jīng)濟(jì)新坐標(biāo)》一文，是文字材料，屬于新聞報(bào)道。材料一著重闡釋了博物館在教育、科研以及打造都市文化品牌三個(gè)方面的作用;材料二通過(guò)全國(guó)博物館事業(yè)增加值分析了博物館的直接經(jīng)濟(jì)奉獻(xiàn);材料三介紹了博物館的間接經(jīng)濟(jì)奉獻(xiàn)，即它對(duì)旅游經(jīng)濟(jì)的久遠(yuǎn)影響。這種文本組織形式很容易讓人聯(lián)想起一種帶有貶義色彩的詞語(yǔ)———“碎片化”。那么,以碎片化的形式呈現(xiàn)文本,與否是對(duì)當(dāng)下碎片化閱讀的一種承認(rèn)呢?答案與否認(rèn)的。首先,三組材料的選擇并非隨機(jī)的，而是緊密圍繞“博物館的奉獻(xiàn)”這一主題,三者之間形成了一種互補(bǔ)的關(guān)系。另首先，碎片化的呈現(xiàn)方式是對(duì)當(dāng)下碎片化閱讀大環(huán)境的模擬和再現(xiàn)，但考察的卻并非碎片化的思維，而是考生能否快速完畢對(duì)碎片化信息的篩選，能否用連貫的邏輯思維把握其內(nèi)在關(guān)聯(lián)，能否用批判性思維去審視和判斷來(lái)源不同的信息。（一）課標(biāo)卷ⅠⅡⅢ實(shí)用類文本閱讀,選文是幾則有關(guān)中外紀(jì)錄片頻道運(yùn)行與紀(jì)錄片產(chǎn)業(yè)發(fā)展的材料。材料一摘編自《真實(shí)聚焦:—中國(guó)紀(jì)錄片頻道運(yùn)行與紀(jì)錄片產(chǎn)業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)》,該文發(fā)表于《影視制作》雜志第10期,作者楊玉潔、田霖。材料二資料來(lái)源于中國(guó)廣視索福瑞媒介研究有限公司所作的有關(guān)“央視紀(jì)錄頻道在71個(gè)大中都市的觀眾構(gòu)成和集中度”的調(diào)研。材料三摘編自《國(guó)家紀(jì)錄片頻道發(fā)展報(bào)告(下)》,該文發(fā)表于《中國(guó)電視:紀(jì)錄》雜志第6期,作者張同道、趙蓉、于巖。材料四摘編自《多元延伸,有機(jī)互動(dòng)———美國(guó)國(guó)家地理頻道運(yùn)行模式初探》,該文發(fā)表于《傳媒》雜志第8期,作者楚慧萍。四則材料中有三個(gè)是非持續(xù)性的新聞報(bào)告,尚有一種是圖表數(shù)據(jù),圍繞中國(guó)央視紀(jì)錄頻道的特點(diǎn)、制播模式、觀眾構(gòu)成,以及美國(guó)電視頻道的模式和發(fā)展進(jìn)行討論。素材多樣,有一定的專業(yè)色彩,規(guī)定考生通過(guò)多元閱讀、區(qū)間分析、綜合歸納,并帶著問(wèn)題進(jìn)入文本,搜尋、鎖定、分辨和提煉核心信息,從而實(shí)現(xiàn)對(duì)考生檢索、理解、分析、評(píng)價(jià)等能力的考察。閱讀下面的文字,完畢7~9題。(本題共3小題,12分)材料一:1月1日8點(diǎn)整,央視紀(jì)錄頻道正式開(kāi)播,信號(hào)覆蓋全球。作為中國(guó)第一種國(guó)家級(jí)的專業(yè)紀(jì)錄片頻道,也是第一種從開(kāi)播之始就面對(duì)全球采用雙語(yǔ)播出的頻道,它向世人亮出了擁有人文精神的中國(guó)影像。央視紀(jì)錄頻道在內(nèi)容編排上進(jìn)行了具體的規(guī)劃,重要呈現(xiàn)四大主體內(nèi)容、六大主題時(shí)段的播出特點(diǎn),以期達(dá)成規(guī)模化的播出效應(yīng)。央視紀(jì)錄頻道同時(shí)采用國(guó)際紀(jì)錄片頻道的通行方式,淡化欄目概念,強(qiáng)化大時(shí)段編排,以主題化、系列化和播出季的方式,提高本身的影響力和美譽(yù)度。(摘編自楊玉潔等《真實(shí)聚焦:—中國(guó)紀(jì)錄片頻道運(yùn)行與紀(jì)錄片產(chǎn)業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)》)材料二:央視紀(jì)錄頻道在71個(gè)大中都市的觀眾構(gòu)成和集中度（資料來(lái)源于中國(guó)廣視索福瑞媒介研究）注：觀眾構(gòu)成反映的是收視人群的構(gòu)成，回答了“誰(shuí)在看頻道”的問(wèn)題。集中度是目的觀眾收視率與總體觀眾收視率的比值，表達(dá)的是目的觀眾相對(duì)于總體觀眾的收視集中程度，能夠回答“誰(shuí)更喜歡收看這個(gè)頻道”的問(wèn)題；集中度的比值不不大于100%，表達(dá)該類目的觀眾的收視傾向高于平均水平。材料三:在制播運(yùn)行模式方面,央視紀(jì)錄頻道實(shí)施的是頻道化運(yùn)行模式。央視是紀(jì)錄片的重要制作基地,制作出的精品節(jié)目數(shù)量眾多。固然,頻道化運(yùn)行模式也有其本身的劣勢(shì)。劣勢(shì)在于頻道能夠調(diào)動(dòng)的資源非常有限,其融資渠道、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、人財(cái)物資源調(diào)度都會(huì)受到種種限制。央視紀(jì)錄頻道現(xiàn)在正主動(dòng)推動(dòng)制播分離模式,節(jié)目制作以社會(huì)招標(biāo)、聯(lián)合制作、購(gòu)置作為重要方式,并輔以自制精品,為建立較為健全的制作管理模式做好準(zhǔn)備。(摘編自張同道等《國(guó)家紀(jì)錄片頻道發(fā)展報(bào)告(下)》)材料四:總部位于美國(guó)首都華盛頓的國(guó)家地理頻道是一種全球性的付費(fèi)有線電視網(wǎng)?，F(xiàn)在,國(guó)家地理頻道已經(jīng)以34種語(yǔ)言轉(zhuǎn)播至全球166個(gè)國(guó)家和地區(qū)逾2億9千萬(wàn)顧客。作為一種純紀(jì)錄片頻道能夠獲得如此卓越的成就,除了高質(zhì)量、高觀賞性的節(jié)目?jī)?nèi)容之外,與其頻道本身的制播運(yùn)行模式是分不開(kāi)的。其制播運(yùn)行模式以下:有線電視系統(tǒng)是在地方政府的同意下由有線電視系統(tǒng)運(yùn)行商投資建立的,有線電視系統(tǒng)直接面對(duì)訂戶收取費(fèi)用,有線電視系統(tǒng)運(yùn)行商是指擁有并運(yùn)行有線電視系統(tǒng)的公司實(shí)體。有線電視節(jié)目提供商為有線電視系統(tǒng)運(yùn)行商提供節(jié)目。具體到國(guó)家地理頻道而言,美國(guó)國(guó)家地理電視公司以及其它渠道承當(dāng)提供片源的任務(wù);國(guó)家地理頻道承當(dāng)?shù)氖枪?jié)目制作等任務(wù),即讓來(lái)自國(guó)家地理電視公司等渠道的單個(gè)的片磁變成有機(jī)結(jié)合的整體,適于在電視上播放;康卡斯特電信公司作為有線電視系統(tǒng)運(yùn)行商,則承當(dāng)把電視信號(hào)傳送到千家萬(wàn)戶的電視機(jī)上的技術(shù)性播出任務(wù)。(摘編自楚慧萍《多元延伸,有機(jī)互動(dòng)———美國(guó)國(guó)家地理頻道運(yùn)行模式初探》)7.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的梳理,不對(duì)的的一項(xiàng)是(3分)【參考答案】D【能力層級(jí)】本題考察考生篩選并整合文中信息的能力。能力層級(jí)C級(jí)?！驹囶}分析】本題規(guī)定考生選出對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的梳理不對(duì)的的一項(xiàng),答案為D。以思維導(dǎo)圖的形式考察學(xué)生對(duì)于文本內(nèi)容的梳理,是對(duì)學(xué)生的分析概括能力和讀圖能力的綜合考察。先看A項(xiàng),原文中與之對(duì)應(yīng)的內(nèi)容在材料一的中間部分:“央視紀(jì)錄頻道在內(nèi)容編排上進(jìn)行了具體的規(guī)劃,重要呈現(xiàn)四大主體內(nèi)容、六大主題時(shí)段的播出特點(diǎn),以期達(dá)成規(guī)?；牟コ鲂?yīng)?！睂?dǎo)圖的前半部分用文字表述是“央視紀(jì)錄頻道播出的特點(diǎn)是四大主體內(nèi)容、六大主題時(shí)段”,與原文“央視紀(jì)錄頻道……重要呈現(xiàn)四大主體內(nèi)容、六大主題時(shí)段的播出特點(diǎn)”相一致;導(dǎo)圖后半部分用文字表述就是“以四大主體內(nèi)容、六大主題時(shí)段為特點(diǎn)來(lái)播出是但愿達(dá)成規(guī)模化的播出效應(yīng)”,這與原文“……以期達(dá)成規(guī)?；牟コ鲂?yīng)”相一致,“以期”這個(gè)詞是用在下半句的開(kāi)頭,表達(dá)下文是前半句所說(shuō)但愿達(dá)成的目的。因此A項(xiàng)的梳理是對(duì)的的。再看B項(xiàng),原文中與之對(duì)應(yīng)的內(nèi)容在材料三的第二句“央視是紀(jì)錄片的重要制作基地,制作出的精品節(jié)目數(shù)量眾多”。導(dǎo)圖前半部分表達(dá)的意思是“央視紀(jì)錄頻道的節(jié)目制作方式是以央視自制為主”,這與原文“央視是紀(jì)錄片的重要制作基地”意思一致;導(dǎo)圖后半部分的意思是“以央視自制為主的節(jié)目制作方式,其優(yōu)勢(shì)是節(jié)目品質(zhì)有保障”這與原文“……制作出的精品節(jié)目數(shù)量眾多”也相照應(yīng)———精品節(jié)目數(shù)量眾多即意味著節(jié)目質(zhì)量有保障。因此B項(xiàng)的梳理也對(duì)的。再看C項(xiàng),原文中與之對(duì)應(yīng)的內(nèi)容在材料四的中間部分:“有線電視系統(tǒng)運(yùn)行商是指擁有并運(yùn)行有線電視系統(tǒng)的公司實(shí)體,有線電視節(jié)目提供商為有線電視系統(tǒng)運(yùn)行商提供節(jié)目。”導(dǎo)圖的前半部表達(dá)的是“美國(guó)有線電視節(jié)目提供商提供節(jié)目給有線電視系統(tǒng)運(yùn)行商”,與原文“有線電視節(jié)目提供商為有線電視系統(tǒng)運(yùn)行商提供節(jié)目”意思完全同樣;而導(dǎo)圖后半部分是說(shuō)“有線電視系統(tǒng)運(yùn)行商擁有并運(yùn)行有線電視系統(tǒng)”,這與原文“有線電視系統(tǒng)運(yùn)行商是指擁有并運(yùn)行有線電視系統(tǒng)的公司實(shí)體”意思也同樣。因此C項(xiàng)的梳理也對(duì)的。最后看D項(xiàng),原文中與之對(duì)應(yīng)的內(nèi)容在材料四的后半部分:“具體到國(guó)家地理頻道而言……則承當(dāng)把電視信號(hào)傳送到千家萬(wàn)戶的電視機(jī)上的技術(shù)性播出任務(wù)?！睂?dǎo)圖前半部分表達(dá)的意思是“美國(guó)國(guó)家地理電視公司提供片源給國(guó)家地理頻道”,這與原文“美國(guó)國(guó)家地理電視公司以及其它渠道承當(dāng)提供片源的任務(wù)”“國(guó)家地理頻道承當(dāng)?shù)氖枪?jié)目制作等任務(wù),即讓來(lái)自國(guó)家地理電視公司等渠道的單個(gè)的片磁變成有機(jī)結(jié)合的整體”兩句整合的意思是一致的;導(dǎo)圖后半部分表達(dá)的意思是“國(guó)家地理頻道在節(jié)目制作完畢后把節(jié)目傳送給電視觀眾”,這與原文“康卡斯特電信公司作為有線電視系統(tǒng)運(yùn)行商,則承當(dāng)把電視信號(hào)傳送到千家萬(wàn)戶的電視機(jī)上的技術(shù)性播出任務(wù)”就不一致了:把節(jié)目傳送給電視觀眾的是有線電視系統(tǒng)運(yùn)行商(即康卡斯特電信公司)而不是國(guó)家地理頻道。因此D項(xiàng)的梳理是不對(duì)的的。8.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,對(duì)的的兩項(xiàng)是(5分)A.央視紀(jì)錄頻道在內(nèi)容編輯上進(jìn)行了認(rèn)真具體的規(guī)劃,以期將來(lái)能夠呈現(xiàn)出主題化、系列化的節(jié)目播出方式。B.根據(jù)材料二中性別、年紀(jì)、學(xué)歷這三項(xiàng),我們能夠理解到央視紀(jì)錄頻道的觀眾構(gòu)成和集中度的基本狀況。C.,在71個(gè)大中都市的觀眾調(diào)查中央視紀(jì)錄頻道觀眾構(gòu)成最高的三類人群分別是:男性、45—54歲以及高中學(xué)歷。D.根據(jù)材料二可知,隨著目的觀眾年紀(jì)的增加以及學(xué)歷的增高,集中度的比值也在不停的攀升。E.美國(guó)國(guó)家地理頻道的制作管理模式比較健全,它在融資渠道、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、人財(cái)物資源調(diào)度方面不存在受到限制的問(wèn)題。【參考答案】BC【能力層級(jí)】本題考察考生把握文章構(gòu)造,概括中心意思的能力。能力層級(jí)C級(jí)。【試題分析】本題規(guī)定考生選出對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概括和分析對(duì)的的兩項(xiàng),答案是B和C。先看A項(xiàng),材料一中間部分講到:“央視紀(jì)錄頻道在內(nèi)容編排上進(jìn)行了具體的規(guī)劃,重要呈現(xiàn)四大主體內(nèi)容、六大主題時(shí)段的播出特點(diǎn),以期達(dá)成規(guī)?；牟コ鲂?yīng)。”闡明主題化、系列化的節(jié)目播出方式在央視紀(jì)錄頻道認(rèn)真具體的規(guī)劃下已經(jīng)呈現(xiàn)出來(lái)了,“以期將來(lái)能夠”達(dá)成的是規(guī)模化的播出效應(yīng),并不是如A項(xiàng)所說(shuō)的“呈現(xiàn)出主題化、系列化的節(jié)目播出方式”,A項(xiàng)在對(duì)材料的概括上將已然當(dāng)成未然,是不對(duì)的的。再看D項(xiàng),認(rèn)真觀察材料二的圖表,我們能夠看到,右邊的集中度的比值是隨著觀眾學(xué)歷的增高而不停攀升的,小學(xué)及下列學(xué)歷的最低,大學(xué)及以上學(xué)歷的最高;但中間的集中度比值卻并非隨著觀眾年紀(jì)的增加始終攀升,而是在55—64年紀(jì)段達(dá)成高峰,隨之卻往下走了———65歲及以上年紀(jì)段的集中度比值是低于55—64年紀(jì)段的。因此,D項(xiàng)未對(duì)目的觀眾年紀(jì)的有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行細(xì)致的分析,就斷定“隨著目的觀眾年紀(jì)的增加以及學(xué)歷的增高,集中度的比值也在不停的攀升”,因此D項(xiàng)的分析概括不對(duì)的。再看E項(xiàng),說(shuō)“美國(guó)國(guó)家地理頻道的制作管理模式比較健全”,這個(gè)推斷應(yīng)當(dāng)是合理的。作為一種純紀(jì)錄片頻道,做到了以34種語(yǔ)言轉(zhuǎn)播至全球166個(gè)國(guó)家和地區(qū)逾2億9千萬(wàn)顧客,這個(gè)成就無(wú)疑是卓越的。材料四原文在分析因素時(shí)也說(shuō)到:“除了高質(zhì)量、高觀賞性的節(jié)目?jī)?nèi)容之外,與其頻道本身的制播運(yùn)行模式是分不開(kāi)的。”還對(duì)其制播運(yùn)行模式進(jìn)行了具體的描述,闡明原文對(duì)美國(guó)國(guó)家地理頻道的制作管理模式是比較承認(rèn)的。但這種制作管理模式在融資渠道、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、人財(cái)物資源調(diào)度方面是不是“不存在受到限制的問(wèn)題”,就無(wú)從知曉了,起碼在原文找不到有關(guān)的根據(jù),我們也不能由于中國(guó)央視紀(jì)錄頻道的運(yùn)行模式在這些方面存在受到種種限制的問(wèn)題就認(rèn)為美國(guó)國(guó)家地理頻道的制作管理模式不存在受到限制的問(wèn)題。因此E項(xiàng)后半部分的分析是沒(méi)有根據(jù)的。B項(xiàng),材料二圖表的主題是“央視紀(jì)錄頻道在71個(gè)大中都市的觀眾構(gòu)成和集中度”,所列圖表是以柱形圖與折線圖在坐標(biāo)上的變化來(lái)顯示目的觀眾在性別、年紀(jì)、學(xué)歷這三項(xiàng)指標(biāo)上與集中度的有關(guān)性,因此B項(xiàng)說(shuō)“根據(jù)材料二中性別、年紀(jì)、學(xué)歷這三項(xiàng),我們能夠理解到央視紀(jì)錄頻道的觀眾構(gòu)成和集中度的基本狀況”,這樣的概括建立在對(duì)圖表分析的基礎(chǔ)上,是恰當(dāng)?shù)摹項(xiàng),只是對(duì)在71個(gè)大中都市的觀眾調(diào)查中,央視紀(jì)錄頻道觀眾構(gòu)成作分析,不涉及集中度的問(wèn)題,從圖標(biāo)中的柱形圖高低就能夠很直觀地得到“最高的三類人群分別是:男性、45—54歲以及高中學(xué)歷”這個(gè)結(jié)論,因此C項(xiàng)的概括也是對(duì)的的。9.根據(jù)上述材料,概括闡明央視紀(jì)錄頻道開(kāi)播早期與美國(guó)國(guó)家地理頻道在制播運(yùn)行模式方面的不同。(4分)【參考答案】(1)央視紀(jì)錄頻道在開(kāi)播早期采用的是頻道化運(yùn)行模式,央視是紀(jì)錄片的重要制作基地;(2)美國(guó)國(guó)家地理頻道采用的是制播分離的運(yùn)行模式,節(jié)目的制作與播出相對(duì)分離。【能力層級(jí)】本題考察考生掌握文章構(gòu)造,概括中心意思的能力。能力層級(jí)C級(jí)?！驹囶}分析】對(duì)圖文組合的非持續(xù)性文本進(jìn)行有針對(duì)性的概括與提煉,問(wèn)題跨度大,對(duì)考生思維能力規(guī)定較高。本題規(guī)定考生根據(jù)所給的圖文材料,概括闡明央視紀(jì)錄頻道開(kāi)播早期與美國(guó)國(guó)家地理頻道在制播運(yùn)行模式方面的不同。回答這個(gè)問(wèn)題首先要認(rèn)準(zhǔn)“概括點(diǎn)”:這是針對(duì)兩個(gè)紀(jì)錄片頻道的制播運(yùn)行模式所進(jìn)行的概括,是找出它們的不同。審清了題目規(guī)定,在擬定有效材料的范疇時(shí)就能夠把材料一和材料二排除在外———這兩個(gè)材料并不涉及“制播運(yùn)行模式”。材料三是講央視紀(jì)錄頻道的制播運(yùn)行模式的,從構(gòu)造上看,以“央視紀(jì)錄頻道現(xiàn)在正主動(dòng)推動(dòng)制播分離模式”一句為分界,前面是講央視紀(jì)錄頻道在開(kāi)播以來(lái)采用的運(yùn)行模式,背面講的是現(xiàn)在正主動(dòng)推動(dòng)的另外一種運(yùn)行模式,即與美國(guó)國(guó)家地理頻道相似的制播分離的模式。因此央視紀(jì)錄頻道“開(kāi)播早期”的運(yùn)行模式應(yīng)當(dāng)是根據(jù)這一句之前的內(nèi)容進(jìn)行概括。美國(guó)國(guó)家地理頻道的制播運(yùn)行模式在材料四中概括,原文中“其制播運(yùn)行模式以下”可作為提示語(yǔ),重要是根據(jù)這一句之后的內(nèi)容來(lái)概括。比較兩則材料的有關(guān)內(nèi)容可知,中美兩個(gè)紀(jì)錄片頻道在制播運(yùn)行模式上的不同,最為核心的因素是制與播與否分離的問(wèn)題:央視紀(jì)錄頻道開(kāi)播早期是頻道化運(yùn)行模式,節(jié)目制作與播出都是自己的事;美國(guó)國(guó)家地理頻道實(shí)施的是制與播分離的運(yùn)行模式,提供片源、節(jié)目制作、信號(hào)傳送等由不同的公司或公司承當(dāng)。至于這兩種模式各自的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)等,則不屬于回答本題的核心性因素。（二）課標(biāo)卷Ⅱ前幾年始終是文學(xué)類文本閱讀與實(shí)用類文本閱讀為選考題,設(shè)立選考題原來(lái)是為體現(xiàn)高中新課程的選擇性而設(shè)計(jì)的。通過(guò)幾年的考試實(shí)踐,從實(shí)際效果看,選第四大題的考生遠(yuǎn)多于選第三大題的,這是由兩類文本性質(zhì)的不同造成的?！犊荚嚧缶V》進(jìn)行修訂,將文學(xué)類文本閱讀和實(shí)用類文本閱讀從二選一考察變成兩種文體同時(shí)考察,《考試闡明》對(duì)開(kāi)始編寫的非持續(xù)性文本的材料、題型等進(jìn)行了改編。材料由四段改為三段,試題由4題改為3題,題型由一客觀三主觀改為兩客觀一主觀,這為高考試卷呈現(xiàn)的非持續(xù)性文本閱讀鋪平了道路。高考“非持續(xù)性文本”體現(xiàn)為兩段材料,聚焦于垃圾分類解決問(wèn)題。現(xiàn)在,垃圾成了我國(guó)加速邁進(jìn)城鄉(xiāng)化的過(guò)程中一種普遍存在的突出問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題,解決得好了,是公益;解決得不好,是公害。第一則材料摘編自4月5日新華網(wǎng)的一篇文章《垃圾變資源!這不是魔法,而是垃圾分類》,它揭示了垃圾分類的必要性和急迫性,根據(jù)對(duì)民眾的認(rèn)知與實(shí)踐狀況所作的統(tǒng)計(jì)闡明:居民對(duì)垃圾分類的認(rèn)知與實(shí)踐影響著垃圾分類的實(shí)施效果。第二則材料摘編自5月6日《人民日?qǐng)?bào)》劉毅的文章《垃圾分類應(yīng)自掃門前雪》(生態(tài)論苑)。此文屬于《人民日?qǐng)?bào)》綠色焦點(diǎn)?如何推動(dòng)垃圾分類系列報(bào)道(1)中的一篇文章,呼吁各地政府同樣不能以“居民沒(méi)有分類”“缺少資金”等理由遲延、觀望,應(yīng)當(dāng)貫徹政府主體責(zé)任,堅(jiān)持政府主導(dǎo),根據(jù)本地特點(diǎn),做好分類收集、分類運(yùn)輸、分類解決設(shè)施體系建設(shè),同時(shí)制訂完善處罰和獎(jiǎng)勵(lì)的政策方法,“大棒”和“胡蘿卜”都要有。材料二分析了垃圾分類難以有效推動(dòng)的因素并提出破解之道。重點(diǎn)從貫徹層面著手,主張用系統(tǒng)化、制度化方式解決問(wèn)題,政府主導(dǎo)、全民參加,從而推動(dòng)垃圾分類的貫徹。城鄉(xiāng)化進(jìn)程是步入全民小康的重要一環(huán),它不僅體現(xiàn)在居民收入的提高,更體現(xiàn)在居民生活的質(zhì)量的提高和都市文明程度的提高。垃圾治理就是為了提高居民的生活質(zhì)量和文明程度。做好垃圾分類工作也是建設(shè)“美麗中國(guó)”、實(shí)現(xiàn)全方面小康的重要構(gòu)成部分。閱讀下面的文字,完畢7~9題。(本題共3小題,12分)材料一:隨著我國(guó)城鄉(xiāng)化進(jìn)程的加緊以及人民生活水平的提高,生活垃圾的總量也在不停加大,部分都市在市郊露天堆放垃圾,對(duì)天氣、土壤、水的環(huán)境造成污染。大量餐廚垃圾與其它垃圾混合填埋或焚燒,產(chǎn)生有毒物質(zhì),威脅著居民健康,這種現(xiàn)象正在向農(nóng)村地區(qū)漫延。垃圾分類作為垃圾解決的前端環(huán)節(jié),其作用早已得到世界的公認(rèn),分類收集不僅能大幅度減少垃圾給環(huán)境帶來(lái)的污染,節(jié)省垃圾無(wú)害化解決費(fèi)用,更能使資源得到重復(fù)運(yùn)用,有人將垃圾稱為“放錯(cuò)了地方的資源”。據(jù)保守預(yù)計(jì),我國(guó)都市每年丟棄的可回收垃圾價(jià)值在300億元左右。但我國(guó)的垃圾分類工作始終難以有效推動(dòng),有關(guān)調(diào)查顯示,約四分之一的受訪者認(rèn)為垃圾分類效果不明顯或完全沒(méi)有效果。(摘編自《垃圾變資源!這不是魔法,而是垃圾分類》,4月5日新華網(wǎng))材料二:筆者所在的社區(qū),居民樓前三個(gè)垃圾桶分別表達(dá)出應(yīng)放置可回收物、其它垃圾和餐廚垃圾?？墒谴蠖鄶?shù)居民還是把垃圾混雜在一起,一扔了之。問(wèn)及因素時(shí),有人說(shuō):“我辛辛苦苦分了類,環(huán)衛(wèi)車輛卻混在一起運(yùn)走了,分類尚有什么意義?”這種現(xiàn)象能夠說(shuō)是屢見(jiàn)不鮮,垃圾分類解決是個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,涉及分類投放、分類收集、分類運(yùn)輸、分類解決,各個(gè)環(huán)節(jié)必須配套銜接,才干高效運(yùn)行。分類投放是居民的責(zé)任,分類收集、分類運(yùn)輸、分類解決是政府的責(zé)任。分類投放的參加率和精確率較低,會(huì)影響垃圾分類制度的實(shí)施效果;而分類的目的和途徑不十分清晰,后端分類解決不到位、不完善,又影響前端居民分類的主動(dòng)性。前很快,國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)國(guó)家發(fā)改委、住建部《生活垃圾分類制度實(shí)施方案》,給出了我國(guó)推動(dòng)垃圾分類的總體路線圖。但是,這一方案即使再科學(xué)合理,如果缺少全民動(dòng)員、全民參加,也難以由藍(lán)圖變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到,生活垃圾即使有資源屬性,但污染屬性更不可無(wú)視。不按規(guī)定扔垃圾,并不只是“把資源放錯(cuò)了地方”而已,事實(shí)上,那就是隨意丟棄污染物、危害環(huán)境的行為。垃圾分類是我們作為“污染者”的基本責(zé)任,責(zé)無(wú)旁貸。固然,各地政府同樣不能以“居民沒(méi)有分類”“缺少資金”等理由遲延、觀望,應(yīng)當(dāng)貫徹政府主體責(zé)任,堅(jiān)持政府主導(dǎo),根據(jù)本地特點(diǎn),做好分類收集、分類運(yùn)輸、分類解決設(shè)施體系建設(shè),同時(shí)制訂完善的處罰和獎(jiǎng)勵(lì)的政策方法。隨著生態(tài)文明建設(shè)的持續(xù)推動(dòng)、國(guó)民素質(zhì)的提高和垃圾解決設(shè)施的進(jìn)步,普遍推行垃圾分類制度的條件已經(jīng)成熟。重要的是,居民和政府快把自家的“門前雪”清掃干凈吧!各負(fù)其責(zé),各盡其力,形成合力,減量化、資源化、無(wú)害化的目的一定能夠?qū)崿F(xiàn),垃圾分類前景可期。(摘編自劉毅《垃圾分類應(yīng)自掃門前雪》,5月6日《人民日?qǐng)?bào)》)7.下列有關(guān)民眾對(duì)垃圾分類認(rèn)知與實(shí)踐有關(guān)狀況的理解,不對(duì)的的一項(xiàng)是(3分)A.大多數(shù)民眾都懂得垃圾分類的概念,而50.9%的民眾“僅理解常見(jiàn)的可回收/不可回收垃圾”。B.民眾對(duì)垃圾分類的認(rèn)知程度與實(shí)踐狀況大致吻合,基本不理解和從未進(jìn)行分類的都是少數(shù)。C.有些居民不是缺少垃圾分類意識(shí),而是后端分類解決不到位、不完善,挫傷了他們分類的主動(dòng)性。D.居民分類投放的參加率和精確率較低,是我國(guó)以往垃圾分類工作難以有效推動(dòng)的重要因素?！緟⒖即鸢浮緿【能力層級(jí)】本題考察考生篩選并整合文中有關(guān)信息的能力(側(cè)重對(duì)圖表信息的理解、分析、概括),能力層級(jí)為C級(jí)。【試題分析】本題為單選題,規(guī)定選出不對(duì)的的一項(xiàng)。A項(xiàng),側(cè)重對(duì)圖表信息的理解、概括,選項(xiàng)前半部分“大多數(shù)民眾都懂得垃圾分類的概念”與材料一圖表中“認(rèn)知”項(xiàng)的“94.6%的民眾懂得垃圾分類的概念”是相符的,“94.6%”轉(zhuǎn)化為“大部分”是完全能夠的;選項(xiàng)后半部分“50.9%的民眾僅理解常見(jiàn)的可回收/不可回收垃圾”與材料一圖表中“認(rèn)知”項(xiàng)內(nèi)容一致,只是將“50.9%”提到了前面。B項(xiàng),材料一圖表“民眾對(duì)垃圾分類的認(rèn)知與實(shí)踐狀況”認(rèn)知項(xiàng)中只有6.0%的民眾對(duì)垃圾分類知識(shí)基本不理解,實(shí)踐項(xiàng)中只有9.2%的民眾從未嘗試進(jìn)行垃圾分類。這些和B項(xiàng)的表述“基本不理解和從未進(jìn)行分類的都是少數(shù)”是一致的,“6.0%”“9.2%”概括為“少數(shù)”是對(duì)的的;從“民眾對(duì)垃圾分類的認(rèn)知程度”“實(shí)踐狀況”比例都局限性10%來(lái)看,“民眾對(duì)垃圾分類的認(rèn)知程度與實(shí)踐狀況大致吻合”的概括也是對(duì)的的。C項(xiàng),材料一中第2段說(shuō)“垃圾分類作為垃圾解決的前端環(huán)節(jié),其作用早已得到世界的公認(rèn),……但我國(guó)的垃圾分類工作始終難以有效推動(dòng),有關(guān)調(diào)查顯示,約四分之一的受訪者認(rèn)為垃圾分類效果不明顯或完全沒(méi)有效果”,闡明居民不是缺少垃圾分類意識(shí),而是對(duì)垃圾分類的實(shí)效表達(dá)不滿。材料二第1段說(shuō)“大多數(shù)居民還是把垃圾混雜在一起,一扔了之。問(wèn)及因素時(shí),有人說(shuō):‘我辛辛苦苦分了類,環(huán)衛(wèi)車輛卻混在一起運(yùn)走了,分類尚有什么意義?’”由此可見(jiàn),是居民認(rèn)為后端分類解決不到位、不完善,挫傷了他們分類的主動(dòng)性。C項(xiàng)表述和原文材料一致,故C項(xiàng)對(duì)的。D項(xiàng),材料二中原文第2段表述為“分類投放是居民的責(zé)任,分類收集、分類運(yùn)輸、分類解決是政府的責(zé)任。分類投放參加率和精確率較低,會(huì)影響垃圾分類制度的實(shí)施效果;而分類的目的和途徑不十分清晰,后端分類解決不到位、不完善,又影響前端居民分類的主動(dòng)性”,闡明以往垃圾分類工作難以有效推動(dòng)的重要因素是分類的目的和途徑不十分清晰,后端分類解決不到位、不完善。而不是居民分類投放的參加率和精確率較低,由于居民分類投放的參加率和精確率較低,還是由于后端分類解決不到位挫傷了他們的主動(dòng)性。D項(xiàng)表述和原文不一致,故D項(xiàng)錯(cuò)誤。8.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià),對(duì)的的兩項(xiàng)是(5分)A.材料一揭示了垃圾分類的必要性和急迫性,并對(duì)民眾的認(rèn)知與實(shí)踐狀況作了統(tǒng)計(jì);材料二分析了垃圾分類難以有效推動(dòng)的因素并提出破解之道。B.居民對(duì)垃圾分類的認(rèn)知與實(shí)踐制約著垃圾分類的實(shí)施效果,新聞媒體的宣傳報(bào)道,有助于形成輿論氛圍,增強(qiáng)居民分類投放、分類收集的意識(shí)。C.生活垃圾現(xiàn)有資源屬性,能夠回收再運(yùn)用,但也有污染屬性,會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染,所謂垃圾是“放錯(cuò)了地方的資源”這類說(shuō)法并不精確。D.針對(duì)某些地方政府常以多個(gè)理由對(duì)垃圾分類工作遲延、觀望的狀況,《生活垃圾分類制度實(shí)施方案》制訂了完善的處罰和獎(jiǎng)勵(lì)的政策方法。E.《生活垃圾分類制度實(shí)施方案》的公布,明確了我國(guó)推動(dòng)垃圾分類工作的總體規(guī)劃,含有重要的新聞價(jià)值,受到主流媒體的關(guān)注?！緟⒖即鸢浮緼、E【能力層級(jí)】本題考察概括內(nèi)容要點(diǎn)、對(duì)文本的重要觀點(diǎn)和基本傾向的評(píng)價(jià)能力,能力層級(jí)為D級(jí)?！驹囶}分析】本題為多選題,規(guī)定選出對(duì)的的兩項(xiàng)。A項(xiàng),說(shuō)法合乎材料一和材料二的內(nèi)容。A項(xiàng)說(shuō)材料一揭示了垃圾分類的必要性和急迫性,原文材料1中第一段“隨著我國(guó)城鄉(xiāng)化進(jìn)程的加緊以及人民生活水平的提高,生活垃圾的總量也在不停加大,部分都市在市郊露天堆放垃圾,對(duì)天氣、土壤、水的環(huán)境造成污染?！@種現(xiàn)象正在向農(nóng)村地區(qū)漫延?！边@些闡明垃圾造成的污染越來(lái)越嚴(yán)重,垃圾分類含有必要性、急迫性。第2段中說(shuō)“垃圾分類作為垃圾解決的前端環(huán)節(jié),其作用早已得到世界的公認(rèn)”進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)其必要性。材料二原文中稱“分類投放的參加率和精確率較低,會(huì)影響垃圾分類制度的實(shí)施效果;而分類的目的和途徑不十分清晰,后端分類解決不到位、不完善,又影響前端居民分類的主動(dòng)性”,這是在分析垃圾分類推動(dòng)不到位的因素;“應(yīng)當(dāng)貫徹政府主體責(zé)任,堅(jiān)持政府主導(dǎo),根據(jù)本地特點(diǎn),做好分類收集、分類運(yùn)輸、分類解決設(shè)施體系建設(shè),同時(shí)制訂完善的處罰和獎(jiǎng)勵(lì)的政策方法”,這是提出的“破解之道”。A項(xiàng)的表述是對(duì)的的。B項(xiàng),“新聞媒體的宣傳報(bào)道,有助于形成輿論氛圍,增強(qiáng)居民分類投放、分類收集的意識(shí)”無(wú)中生有。C項(xiàng),“垃圾是‘放錯(cuò)了地方的資源’這類說(shuō)法并不精確”錯(cuò),根據(jù)原文“分類收集不僅能大幅度減少垃圾給環(huán)境帶來(lái)的污染,節(jié)省垃圾無(wú)害化解決費(fèi)用,更能使資源得到重復(fù)運(yùn)用,有人將垃圾稱為‘放錯(cuò)了地方的資源’”,這一說(shuō)法著眼于“分類收集”和資源的重復(fù)運(yùn)用,在文中并無(wú)不當(dāng)。D項(xiàng)錯(cuò)誤在于“《生活垃圾分類制度實(shí)施方案》制訂了完善的處罰和獎(jiǎng)勵(lì)的政策方法”的說(shuō)法,材料二第3段文本是說(shuō)“各地政府同樣不能以‘居民沒(méi)有分類’‘缺少資金’等理由遲延、觀望,應(yīng)當(dāng)貫徹政府主體責(zé)任,堅(jiān)持政府主導(dǎo),根據(jù)本地特點(diǎn),做好分類收集、分類運(yùn)輸、分類解決設(shè)施體系建設(shè),同時(shí)制訂完善的處罰和獎(jiǎng)勵(lì)的政策方法”,選項(xiàng)中“應(yīng)當(dāng)”的事,當(dāng)做了“已經(jīng)”發(fā)生的事。D項(xiàng)是錯(cuò)誤的。E項(xiàng),材料二的第3段說(shuō)“《生活垃圾分類制度實(shí)施方案》,給出了我國(guó)推動(dòng)垃圾分類的總體路線圖”與E項(xiàng)“《生活垃圾分類制度實(shí)施方案》的公布,明確了我國(guó)推動(dòng)垃圾分類工作的總體規(guī)劃”相符合,而“含有重要的新聞價(jià)值,受到主流媒體的關(guān)注”這個(gè)評(píng)價(jià)也比較客觀,因此,E項(xiàng)對(duì)的。9.如何才干有效推動(dòng)我國(guó)的生活垃圾分類?請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括。(4分)【參考答案】(1)從居民來(lái)說(shuō),要提高認(rèn)識(shí),掌握分類辦法,養(yǎng)成良好的習(xí)慣;(2)從政府來(lái)說(shuō),要完善解決設(shè)施,建立配套系統(tǒng),制訂獎(jiǎng)懲方法。【能力層級(jí)】考察概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力,能力層級(jí)為C級(jí)。【試題分析】第9題,“如何才干有效推動(dòng)我國(guó)的生活垃圾分類”,從解決問(wèn)題的層面提問(wèn),有關(guān)內(nèi)容集中在材料二的后兩個(gè)自然段,涉及到420字;從這兩段文字的表述的思路來(lái)看,作者是從“居民”“政府”兩個(gè)角度展開(kāi),體現(xiàn)自己觀點(diǎn)的,答案也應(yīng)當(dāng)從這兩個(gè)方面來(lái)概括?！罢?qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括”則為考生解題指明辦法,即對(duì)“有效推動(dòng)我國(guó)的生活垃圾分類”的方法、辦法,用簡(jiǎn)要的文字進(jìn)行歸納、提煉。根據(jù)“我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到,生活垃圾即使有資源屬性,但污染屬性更不可無(wú)視。不按規(guī)定扔垃圾,并不只是‘把資源放錯(cuò)了地方’而已”概括出“要提高認(rèn)識(shí),掌握分類辦法,養(yǎng)成良好的習(xí)慣”;根據(jù)“堅(jiān)持政府主導(dǎo),根據(jù)本地特點(diǎn),做好分類收集、分類運(yùn)輸、分類解決設(shè)施體系建設(shè),同時(shí)制訂完善的處罰和獎(jiǎng)勵(lì)的政策方法”概括出“要完善解決設(shè)施,建立配套系統(tǒng),制訂獎(jiǎng)懲方法”。（三）課標(biāo)卷Ⅲ實(shí)用類文本閱讀,共3個(gè)小題。以前是與文學(xué)類文本一起作為選考題,今年變化為必考題,這樣能使實(shí)用類文本閱讀與文學(xué)類文本閱讀得到同樣的重視。以前的實(shí)用類文本閱讀始終選用人物傳記作為閱讀文本,今年高考,發(fā)生了很大變化,將人物傳記換成了近新聞?lì)惙浅掷m(xù)文本,三則有關(guān)(圍繞同一話題)材料構(gòu)成閱讀文本,并且將圖表嵌入文本中,也考察了考生讀圖和圖文轉(zhuǎn)換的能力,考察了對(duì)實(shí)用類文本在當(dāng)代社會(huì)生活中所體現(xiàn)出的文體性質(zhì)和交往功效、大數(shù)據(jù)時(shí)代的信息等的理解能力。材料整體篇幅1000字左右,閱讀量適中。本題所選三則材料,均圍繞博物館建設(shè)。第一則材料摘編自劉世錦主編《中國(guó)文化遺產(chǎn)事業(yè)發(fā)展報(bào)告()》,該報(bào)告是由國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心文化遺產(chǎn)藍(lán)皮書(shū)課題組完畢的第六本文化遺產(chǎn)藍(lán)皮書(shū),以“在新型城鄉(xiāng)化中讓文物說(shuō)話、助國(guó)家強(qiáng)大”為年度主題,以文物“十二五”中期評(píng)定為根據(jù),從第三方評(píng)定角度,比較客觀系統(tǒng)地?cái)⑹隽宋幕z產(chǎn)事業(yè)在“十二五”期間的發(fā)展態(tài)勢(shì)、存在問(wèn)題和制度成因,并針對(duì)重要的制度成因進(jìn)行了從“全”和“深”角度改革的探討,給出了文物及有關(guān)系統(tǒng)在若干方面全方面深化改革的制度建設(shè)方案。主編劉世錦是國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心副主任,研究員,博士生導(dǎo)師。第二則材料摘編自蘇楊等主編《中國(guó)文化遺產(chǎn)事業(yè)發(fā)展報(bào)告(~)》,該報(bào)告是國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心文化遺產(chǎn)藍(lán)皮書(shū)課題組完畢的第七本文化遺產(chǎn)藍(lán)皮書(shū),以“展望‘十三五’:文化遺產(chǎn)事業(yè)平臺(tái)的做大做強(qiáng)”為年度主題。從第三方評(píng)定角度看,相對(duì)其它行業(yè),“十一五”和“十二五”期間已經(jīng)發(fā)展“超速”的文化遺產(chǎn)事業(yè),發(fā)展的客觀態(tài)勢(shì)是:又大又強(qiáng)。主編蘇楊是國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心社會(huì)發(fā)展研究部研究員。這兩部《報(bào)告》均是高水平高質(zhì)量的國(guó)家重點(diǎn)課題報(bào)告,摘選部分僅是其中極少的一部分,體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)博物館建設(shè)在文化遺產(chǎn)事業(yè)中的重要性。第三則材料摘編自王小潤(rùn)等《博物館能否成為旅游經(jīng)濟(jì)新坐標(biāo)》,該文是《光明日?qǐng)?bào)》記者王小潤(rùn)等于5月18日刊發(fā)在《光明日?qǐng)?bào)》上的一篇文章,原文1400多字,分三個(gè)部分,本處選摘文字是其第一種部分“博物館與旅游業(yè)能夠相輔相成”的后兩段。摘選改編后的三則材料,第一則,重要講“博物館服務(wù)于社會(huì)建設(shè)的格局發(fā)生了重大變化,博物館收藏,展示的文化遺產(chǎn)資源多渠道、多層次、多形式地為社會(huì)公眾所共享,在‘講好中國(guó)故事,傳輸好中國(guó)聲音’上發(fā)揮著舉足輕重的作用”。第二則重要講“隨著社會(huì)發(fā)展,應(yīng)當(dāng)以博物館事業(yè)增加值來(lái)衡量博物館對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的直接奉獻(xiàn)”,第三則重要講“博物館在拉動(dòng)旅游經(jīng)濟(jì)上通過(guò)潛移默化的宣傳和教育作用產(chǎn)生間接的久遠(yuǎn)影響”。命題者選擇“博物館”主題材料,旨在讓學(xué)生面對(duì)這類文本提供的多個(gè)信息時(shí)能夠理解到位并作出有效選擇,是大數(shù)據(jù)時(shí)代相稱重要的一項(xiàng)任務(wù)。在考察考生實(shí)用類文本閱讀能力的同時(shí),顯然也有助于引導(dǎo)他們?cè)诟鼮閺V闊的社會(huì)情境和更為細(xì)致的文本語(yǔ)境中捕獲信息、理解信息、分辨信息和采用信息,引導(dǎo)他們更加好地感受文本傳遞的文化精神,從而關(guān)注社會(huì),關(guān)注文化遺產(chǎn),受到文化熏陶,投身文化建設(shè)。閱讀下面的文字,完畢7~9題。(本題共3小題,12分)材料一:隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民精神文化生活需求的日益多樣化,博物館服務(wù)于社會(huì)建設(shè)的格局發(fā)生了重大變化,博物館收藏、展示的文化遺產(chǎn)資源多渠道、多層次、多形式地為社會(huì)公眾所共享,在“講好中國(guó)故事,傳輸好中國(guó)聲音”上發(fā)揮著舉足輕重的作用。博物館接待參觀人次,從的7955萬(wàn)人次增加到的7.2億人次,間增加了8倍,對(duì)于青少年而言,博物館逐步成為學(xué)校教育之外的“第二課堂”、在互動(dòng)性、體驗(yàn)性、趣味性方面發(fā)揮著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),,全國(guó)博物館擁有近3000萬(wàn)件(套)藏品,依靠這些藏品在歷史、文化、考古等領(lǐng)域開(kāi)展了大量的科研活動(dòng),科研成果也非常豐富。針對(duì)藏品的研究,需要整合學(xué)校和研究機(jī)構(gòu)的學(xué)者、教師,因此博物館往往會(huì)成為一種地區(qū)的文史研究中心,同時(shí),博物館逐步成為展示都市獨(dú)特歷史文化、提高都市文化品牌價(jià)值的重要載體。,西安市委、市政府正式提出把西安建設(shè)成“博物館之城”的戰(zhàn)略目的,隨即廣州、濟(jì)南等都市也紛紛提出建設(shè)“博物館之城”的標(biāo)語(yǔ)、以此提高都市的競(jìng)爭(zhēng)力。(摘編自劉世錦主編《中國(guó)文化遺產(chǎn)事業(yè)發(fā)展報(bào)告()》)材料二:起,中國(guó)文化文物系統(tǒng)的博物館開(kāi)始全方面免費(fèi)開(kāi)放,此后博物館的直接經(jīng)濟(jì)奉獻(xiàn)逐步削弱。因此,只能通過(guò)博物館事業(yè)增加值來(lái)衡量博物館對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的直接奉獻(xiàn)。博物館事業(yè)增加值即文化文物系統(tǒng)內(nèi)的博物館向社會(huì)提供產(chǎn)品或服務(wù)(如文化創(chuàng)意產(chǎn)品銷售、文物巡展、社會(huì)文物鑒定及咨詢等)而增加的價(jià)值總和。-全國(guó)博物館事業(yè)增加值變化狀況以下圖:(摘編自蘇楊等主編《中國(guó)文化遺產(chǎn)事業(yè)發(fā)展報(bào)告(-)》)注:計(jì)算成比較不同時(shí)期的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)時(shí),用某一時(shí)期產(chǎn)品的平均價(jià)值作為固定的計(jì)算尺度,這種平均價(jià)格叫可比價(jià)格。可比價(jià)格計(jì)算出的指標(biāo),能夠消除價(jià)格變動(dòng)因素的影響,便于對(duì)不同時(shí)期進(jìn)行歷史對(duì)比,以觀察國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r。材料三:要真正理解或融入一種都市與國(guó)家,最直接也是最重要的途徑就是參觀博物館。北京每年接待的上億游客中,相稱一部分要參觀北京的博物館。博物館對(duì)于旅游經(jīng)濟(jì)的拉動(dòng)難以用數(shù)字衡量,它更多的是一種潛移默化的宣傳和教育作用。通過(guò)品牌價(jià)值的提高和精神核心的建立。實(shí)現(xiàn)對(duì)旅游經(jīng)濟(jì)的久遠(yuǎn)影響,這也是博物館對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的間接奉獻(xiàn)。(摘編自王小潤(rùn)等《博物館能否成為旅游經(jīng)濟(jì)新坐標(biāo)》)7.下列對(duì)材料二有關(guān)內(nèi)容的理解,不對(duì)的的一項(xiàng)是(3分)A.-間,按當(dāng)年價(jià)格計(jì)算出的全國(guó)博物館事業(yè)增加值最低的年份是,最高的年份是。B.除的全國(guó)博物館事業(yè)增加值較前一年有所減少外,其它年份的增加值與前一年相比均呈現(xiàn)上升態(tài)勢(shì)。C.按可比價(jià)格計(jì)算,十幾年間全國(guó)博物館事業(yè)增加值大致上保持了較好的增加勢(shì)頭。D.按當(dāng)年價(jià)格計(jì)算出的增加值與按可比價(jià)格計(jì)算出的增加值相比,兩者差距最大的年份是。【參考答案】B【能力層級(jí)】此題考察考生圖文轉(zhuǎn)換對(duì)局部文本有關(guān)內(nèi)容的理解能力。能力層級(jí)為B級(jí)。【試題分析】難度不大。規(guī)定選擇不對(duì)的的一項(xiàng)答案。這道題首先需要圖文轉(zhuǎn)換的能力,首先要對(duì)材料二中的圖表作出對(duì)應(yīng)的精確解讀。先看A項(xiàng),這一項(xiàng)考察的是對(duì)“當(dāng)年價(jià)格計(jì)算的增加值”的比較,只是需要讀圖,運(yùn)用圖表中各年“全國(guó)博物館事業(yè)增加值”的數(shù)據(jù)做一種簡(jiǎn)樸的比較,很容易一下子就找到的“當(dāng)年價(jià)格計(jì)算的增加值”是8.9億元,在圖表中統(tǒng)計(jì)的各年中最低,而的“當(dāng)年價(jià)格計(jì)算的增加值”是76.9億元,在圖表中統(tǒng)計(jì)的各年中最高。因此A項(xiàng)完全對(duì)的。再看C項(xiàng),這一項(xiàng)考察的是對(duì)“按可比價(jià)格計(jì)算的增加值”的比較,只是需要讀圖,運(yùn)用圖表中各年“全國(guó)博物館事業(yè)按可比價(jià)格計(jì)算的增加值”的數(shù)據(jù)做一種簡(jiǎn)樸的比較,很容易發(fā)現(xiàn),十幾年,整體上可比價(jià)格計(jì)算的增加值保持上升勢(shì)頭,而A項(xiàng)也是表述的“大致上保持了較好的增加勢(shì)頭”,因此對(duì)的。再看D項(xiàng),這一項(xiàng)考察的是各年“按當(dāng)年價(jià)格計(jì)算出的增加值與按可比價(jià)格計(jì)算出的增加值”的差距,讀圖不難發(fā)現(xiàn),的差距達(dá)成31.8億元(76.9-45.1)是最大的,因此D項(xiàng)對(duì)的。最后看B項(xiàng),這一項(xiàng)考察每一年與上一年相比“增加值的變化”趨勢(shì),認(rèn)真讀圖不難發(fā)現(xiàn),增加值分別是9.4和9.1億元,增加值兩項(xiàng)都是10.8億元,因此除了之外,尚有的增加值較上一年也有小的減少。選項(xiàng)的“均”絕對(duì)化,“其它年份的增加值與前一年相比均呈現(xiàn)上升態(tài)勢(shì)”錯(cuò)誤。因此B為對(duì)的答案。8.下列對(duì)材料的有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,對(duì)的的兩項(xiàng)是(5分)A.直到今天,博物館仍然是通過(guò)藏品的基本陳列和專項(xiàng)展覽的形勢(shì)服務(wù)于公眾,這種形式能夠豐富大眾的精神文化生活。B.博物館逐步成為學(xué)校教育的“第二課堂”,它通過(guò)獨(dú)特的學(xué)習(xí)資源,以適應(yīng)青少年心理特點(diǎn)的方式,激勵(lì)青少年學(xué)習(xí)。C.西安、廣州等都市越來(lái)越重視運(yùn)用博物館來(lái)呈現(xiàn)都市歷史中最有深度和吸引力的元素,并以此構(gòu)建都市文化品牌。D.博物館免費(fèi)開(kāi)放會(huì)使其經(jīng)濟(jì)奉獻(xiàn)逐步弱化,因此需要通過(guò)博物館事業(yè)增加值來(lái)衡量博物館對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的全部奉獻(xiàn)。E.博物館對(duì)旅游經(jīng)濟(jì)的拉動(dòng)是非常重要的奉獻(xiàn),這也是提高博物館諸如宣傳和教育等其它功效的核心所在?！緟⒖即鸢浮緽C。答對(duì)一項(xiàng)給2分,答對(duì)兩項(xiàng)給5分;注意回答三項(xiàng)或者三項(xiàng)以上不給分?！灸芰蛹?jí)】此題考察考生篩選并整合文中的信息,概括和分析文本內(nèi)容的能力。能力層級(jí)為C級(jí)?！驹囶}分析】本題為多選題。五個(gè)選項(xiàng)的設(shè)立,既重視每個(gè)選項(xiàng)對(duì)材料的總體分析和概括,更重視材料中的某些細(xì)節(jié)與材料總體的關(guān)系,強(qiáng)調(diào)實(shí)用類文本的泛讀必須和細(xì)讀相結(jié)合,實(shí)用類文本所包含的信息即使大致上是客觀的,但有其主觀性,不能毫無(wú)分辨地接受。規(guī)定選擇對(duì)的的兩項(xiàng),在命題上有所變化,以前以五選二得分答案有三個(gè)(分別可得分3、2、1分),這次沒(méi)有,而是選最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng),因此只能有兩個(gè)得分項(xiàng),答對(duì)一項(xiàng)給2分,答對(duì)兩項(xiàng)給5分,這讓試題的分辨度得到增強(qiáng),會(huì)拉開(kāi)考生之間的分差。A項(xiàng),考察的是對(duì)“博物館”服務(wù)于大眾的形式的判斷,需要信息篩選、比較鑒別。材料一開(kāi)頭原文“博物館服務(wù)于社會(huì)建設(shè)的格局發(fā)生了重大變化,博物館收藏,展示的文化遺產(chǎn)資源多