非連續(xù)性文本閱讀教師版

當(dāng)代文閱讀——實(shí)用類之非持續(xù)性文本閱讀高考語文考試大綱中規(guī)定了四類實(shí)用類文本:傳記、新聞、報(bào)告和科普文章，但~的課標(biāo)卷，只考察了傳記一種文體。高考語文全國卷使用了時(shí)代感和實(shí)用性更強(qiáng)的新聞和報(bào)告,文本形式由持續(xù)性文本變?yōu)榘瑘D表的非持續(xù)性文本，考察技能轉(zhuǎn)移到篩選并整合信息。以全國Ⅲ卷為例,文本由三個(gè)材料構(gòu)成。材料一來源于《中國文化遺產(chǎn)事業(yè)發(fā)展報(bào)告()》，是文字材料，屬于調(diào)查報(bào)告;材料二來源于《中國文化遺產(chǎn)事業(yè)發(fā)展報(bào)告(~)》，是文字圖表混合材料，屬于調(diào)查報(bào)告;材料三來源于《博物館能否成為旅游經(jīng)濟(jì)新坐標(biāo)》一文，是文字材料，屬于新聞報(bào)道。材料一著重闡釋了博物館在教育、科研以及打造都市文化品牌三個(gè)方面的作用;材料二通過全國博物館事業(yè)增加值分析了博物館的直接經(jīng)濟(jì)奉獻(xiàn);材料三介紹了博物館的間接經(jīng)濟(jì)奉獻(xiàn)，即它對旅游經(jīng)濟(jì)的久遠(yuǎn)影響。這種文本組織形式很容易讓人聯(lián)想起一種帶有貶義色彩的詞語———“碎片化”。那么,以碎片化的形式呈現(xiàn)文本,與否是對當(dāng)下碎片化閱讀的一種承認(rèn)呢?答案與否認(rèn)的。首先,三組材料的選擇并非隨機(jī)的，而是緊密圍繞“博物館的奉獻(xiàn)”這一主題,三者之間形成了一種互補(bǔ)的關(guān)系。另首先，碎片化的呈現(xiàn)方式是對當(dāng)下碎片化閱讀大環(huán)境的模擬和再現(xiàn)，但考察的卻并非碎片化的思維，而是考生能否快速完畢對碎片化信息的篩選，能否用連貫的邏輯思維把握其內(nèi)在關(guān)聯(lián)，能否用批判性思維去審視和判斷來源不同的信息。（一）課標(biāo)卷ⅠⅡⅢ實(shí)用類文本閱讀,選文是幾則有關(guān)中外紀(jì)錄片頻道運(yùn)行與紀(jì)錄片產(chǎn)業(yè)發(fā)展的材料。材料一摘編自《真實(shí)聚焦:—中國紀(jì)錄片頻道運(yùn)行與紀(jì)錄片產(chǎn)業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)》,該文發(fā)表于《影視制作》雜志第10期,作者楊玉潔、田霖。材料二資料來源于中國廣視索福瑞媒介研究有限公司所作的有關(guān)“央視紀(jì)錄頻道在71個(gè)大中都市的觀眾構(gòu)成和集中度”的調(diào)研。材料三摘編自《國家紀(jì)錄片頻道發(fā)展報(bào)告(下)》,該文發(fā)表于《中國電視:紀(jì)錄》雜志第6期,作者張同道、趙蓉、于巖。材料四摘編自《多元延伸,有機(jī)互動———美國國家地理頻道運(yùn)行模式初探》,該文發(fā)表于《傳媒》雜志第8期,作者楚慧萍。四則材料中有三個(gè)是非持續(xù)性的新聞報(bào)告,尚有一種是圖表數(shù)據(jù),圍繞中國央視紀(jì)錄頻道的特點(diǎn)、制播模式、觀眾構(gòu)成,以及美國電視頻道的模式和發(fā)展進(jìn)行討論。素材多樣,有一定的專業(yè)色彩,規(guī)定考生通過多元閱讀、區(qū)間分析、綜合歸納,并帶著問題進(jìn)入文本,搜尋、鎖定、分辨和提煉核心信息,從而實(shí)現(xiàn)對考生檢索、理解、分析、評價(jià)等能力的考察。閱讀下面的文字,完畢7~9題。(本題共3小題,12分)材料一:1月1日8點(diǎn)整,央視紀(jì)錄頻道正式開播,信號覆蓋全球。作為中國第一種國家級的專業(yè)紀(jì)錄片頻道,也是第一種從開播之始就面對全球采用雙語播出的頻道,它向世人亮出了擁有人文精神的中國影像。央視紀(jì)錄頻道在內(nèi)容編排上進(jìn)行了具體的規(guī)劃,重要呈現(xiàn)四大主體內(nèi)容、六大主題時(shí)段的播出特點(diǎn),以期達(dá)成規(guī)模化的播出效應(yīng)。央視紀(jì)錄頻道同時(shí)采用國際紀(jì)錄片頻道的通行方式,淡化欄目概念,強(qiáng)化大時(shí)段編排,以主題化、系列化和播出季的方式,提高本身的影響力和美譽(yù)度。(摘編自楊玉潔等《真實(shí)聚焦:—中國紀(jì)錄片頻道運(yùn)行與紀(jì)錄片產(chǎn)業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)》)材料二:央視紀(jì)錄頻道在71個(gè)大中都市的觀眾構(gòu)成和集中度（資料來源于中國廣視索福瑞媒介研究）注：觀眾構(gòu)成反映的是收視人群的構(gòu)成，回答了“誰在看頻道”的問題。集中度是目的觀眾收視率與總體觀眾收視率的比值，表達(dá)的是目的觀眾相對于總體觀眾的收視集中程度，能夠回答“誰更喜歡收看這個(gè)頻道”的問題；集中度的比值不不大于100%，表達(dá)該類目的觀眾的收視傾向高于平均水平。材料三:在制播運(yùn)行模式方面,央視紀(jì)錄頻道實(shí)施的是頻道化運(yùn)行模式。央視是紀(jì)錄片的重要制作基地,制作出的精品節(jié)目數(shù)量眾多。固然,頻道化運(yùn)行模式也有其本身的劣勢。劣勢在于頻道能夠調(diào)動的資源非常有限,其融資渠道、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、人財(cái)物資源調(diào)度都會受到種種限制。央視紀(jì)錄頻道現(xiàn)在正主動推動制播分離模式,節(jié)目制作以社會招標(biāo)、聯(lián)合制作、購置作為重要方式,并輔以自制精品,為建立較為健全的制作管理模式做好準(zhǔn)備。(摘編自張同道等《國家紀(jì)錄片頻道發(fā)展報(bào)告(下)》)材料四:總部位于美國首都華盛頓的國家地理頻道是一種全球性的付費(fèi)有線電視網(wǎng)?，F(xiàn)在,國家地理頻道已經(jīng)以34種語言轉(zhuǎn)播至全球166個(gè)國家和地區(qū)逾2億9千萬顧客。作為一種純紀(jì)錄片頻道能夠獲得如此卓越的成就,除了高質(zhì)量、高觀賞性的節(jié)目內(nèi)容之外,與其頻道本身的制播運(yùn)行模式是分不開的。其制播運(yùn)行模式以下:有線電視系統(tǒng)是在地方政府的同意下由有線電視系統(tǒng)運(yùn)行商投資建立的,有線電視系統(tǒng)直接面對訂戶收取費(fèi)用,有線電視系統(tǒng)運(yùn)行商是指擁有并運(yùn)行有線電視系統(tǒng)的公司實(shí)體。有線電視節(jié)目提供商為有線電視系統(tǒng)運(yùn)行商提供節(jié)目。具體到國家地理頻道而言,美國國家地理電視公司以及其它渠道承當(dāng)提供片源的任務(wù);國家地理頻道承當(dāng)?shù)氖枪?jié)目制作等任務(wù),即讓來自國家地理電視公司等渠道的單個(gè)的片磁變成有機(jī)結(jié)合的整體,適于在電視上播放;康卡斯特電信公司作為有線電視系統(tǒng)運(yùn)行商,則承當(dāng)把電視信號傳送到千家萬戶的電視機(jī)上的技術(shù)性播出任務(wù)。(摘編自楚慧萍《多元延伸,有機(jī)互動———美國國家地理頻道運(yùn)行模式初探》)7.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的梳理,不對的的一項(xiàng)是(3分)【參考答案】D【能力層級】本題考察考生篩選并整合文中信息的能力。能力層級C級?！驹囶}分析】本題規(guī)定考生選出對材料有關(guān)內(nèi)容的梳理不對的的一項(xiàng),答案為D。以思維導(dǎo)圖的形式考察學(xué)生對于文本內(nèi)容的梳理,是對學(xué)生的分析概括能力和讀圖能力的綜合考察。先看A項(xiàng),原文中與之對應(yīng)的內(nèi)容在材料一的中間部分:“央視紀(jì)錄頻道在內(nèi)容編排上進(jìn)行了具體的規(guī)劃,重要呈現(xiàn)四大主體內(nèi)容、六大主題時(shí)段的播出特點(diǎn),以期達(dá)成規(guī)?；牟コ鲂?yīng)?！睂?dǎo)圖的前半部分用文字表述是“央視紀(jì)錄頻道播出的特點(diǎn)是四大主體內(nèi)容、六大主題時(shí)段”,與原文“央視紀(jì)錄頻道……重要呈現(xiàn)四大主體內(nèi)容、六大主題時(shí)段的播出特點(diǎn)”相一致;導(dǎo)圖后半部分用文字表述就是“以四大主體內(nèi)容、六大主題時(shí)段為特點(diǎn)來播出是但愿達(dá)成規(guī)?；牟コ鲂?yīng)”,這與原文“……以期達(dá)成規(guī)?；牟コ鲂?yīng)”相一致,“以期”這個(gè)詞是用在下半句的開頭,表達(dá)下文是前半句所說但愿達(dá)成的目的。因此A項(xiàng)的梳理是對的的。再看B項(xiàng),原文中與之對應(yīng)的內(nèi)容在材料三的第二句“央視是紀(jì)錄片的重要制作基地,制作出的精品節(jié)目數(shù)量眾多”。導(dǎo)圖前半部分表達(dá)的意思是“央視紀(jì)錄頻道的節(jié)目制作方式是以央視自制為主”,這與原文“央視是紀(jì)錄片的重要制作基地”意思一致;導(dǎo)圖后半部分的意思是“以央視自制為主的節(jié)目制作方式,其優(yōu)勢是節(jié)目品質(zhì)有保障”這與原文“……制作出的精品節(jié)目數(shù)量眾多”也相照應(yīng)———精品節(jié)目數(shù)量眾多即意味著節(jié)目質(zhì)量有保障。因此B項(xiàng)的梳理也對的。再看C項(xiàng),原文中與之對應(yīng)的內(nèi)容在材料四的中間部分:“有線電視系統(tǒng)運(yùn)行商是指擁有并運(yùn)行有線電視系統(tǒng)的公司實(shí)體,有線電視節(jié)目提供商為有線電視系統(tǒng)運(yùn)行商提供節(jié)目?！睂?dǎo)圖的前半部表達(dá)的是“美國有線電視節(jié)目提供商提供節(jié)目給有線電視系統(tǒng)運(yùn)行商”,與原文“有線電視節(jié)目提供商為有線電視系統(tǒng)運(yùn)行商提供節(jié)目”意思完全同樣;而導(dǎo)圖后半部分是說“有線電視系統(tǒng)運(yùn)行商擁有并運(yùn)行有線電視系統(tǒng)”,這與原文“有線電視系統(tǒng)運(yùn)行商是指擁有并運(yùn)行有線電視系統(tǒng)的公司實(shí)體”意思也同樣。因此C項(xiàng)的梳理也對的。最后看D項(xiàng),原文中與之對應(yīng)的內(nèi)容在材料四的后半部分:“具體到國家地理頻道而言……則承當(dāng)把電視信號傳送到千家萬戶的電視機(jī)上的技術(shù)性播出任務(wù)?！睂?dǎo)圖前半部分表達(dá)的意思是“美國國家地理電視公司提供片源給國家地理頻道”,這與原文“美國國家地理電視公司以及其它渠道承當(dāng)提供片源的任務(wù)”“國家地理頻道承當(dāng)?shù)氖枪?jié)目制作等任務(wù),即讓來自國家地理電視公司等渠道的單個(gè)的片磁變成有機(jī)結(jié)合的整體”兩句整合的意思是一致的;導(dǎo)圖后半部分表達(dá)的意思是“國家地理頻道在節(jié)目制作完畢后把節(jié)目傳送給電視觀眾”,這與原文“康卡斯特電信公司作為有線電視系統(tǒng)運(yùn)行商,則承當(dāng)把電視信號傳送到千家萬戶的電視機(jī)上的技術(shù)性播出任務(wù)”就不一致了:把節(jié)目傳送給電視觀眾的是有線電視系統(tǒng)運(yùn)行商(即康卡斯特電信公司)而不是國家地理頻道。因此D項(xiàng)的梳理是不對的的。8.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,對的的兩項(xiàng)是(5分)A.央視紀(jì)錄頻道在內(nèi)容編輯上進(jìn)行了認(rèn)真具體的規(guī)劃,以期將來能夠呈現(xiàn)出主題化、系列化的節(jié)目播出方式。B.根據(jù)材料二中性別、年紀(jì)、學(xué)歷這三項(xiàng),我們能夠理解到央視紀(jì)錄頻道的觀眾構(gòu)成和集中度的基本狀況。C.,在71個(gè)大中都市的觀眾調(diào)查中央視紀(jì)錄頻道觀眾構(gòu)成最高的三類人群分別是:男性、45—54歲以及高中學(xué)歷。D.根據(jù)材料二可知,隨著目的觀眾年紀(jì)的增加以及學(xué)歷的增高,集中度的比值也在不停的攀升。E.美國國家地理頻道的制作管理模式比較健全,它在融資渠道、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、人財(cái)物資源調(diào)度方面不存在受到限制的問題?！緟⒖即鸢浮緽C【能力層級】本題考察考生把握文章構(gòu)造,概括中心意思的能力。能力層級C級?！驹囶}分析】本題規(guī)定考生選出對材料有關(guān)內(nèi)容的概括和分析對的的兩項(xiàng),答案是B和C。先看A項(xiàng),材料一中間部分講到:“央視紀(jì)錄頻道在內(nèi)容編排上進(jìn)行了具體的規(guī)劃,重要呈現(xiàn)四大主體內(nèi)容、六大主題時(shí)段的播出特點(diǎn),以期達(dá)成規(guī)?；牟コ鲂?yīng)。”闡明主題化、系列化的節(jié)目播出方式在央視紀(jì)錄頻道認(rèn)真具體的規(guī)劃下已經(jīng)呈現(xiàn)出來了,“以期將來能夠”達(dá)成的是規(guī)?；牟コ鲂?yīng),并不是如A項(xiàng)所說的“呈現(xiàn)出主題化、系列化的節(jié)目播出方式”,A項(xiàng)在對材料的概括上將已然當(dāng)成未然,是不對的的。再看D項(xiàng),認(rèn)真觀察材料二的圖表,我們能夠看到,右邊的集中度的比值是隨著觀眾學(xué)歷的增高而不停攀升的,小學(xué)及下列學(xué)歷的最低,大學(xué)及以上學(xué)歷的最高;但中間的集中度比值卻并非隨著觀眾年紀(jì)的增加始終攀升,而是在55—64年紀(jì)段達(dá)成高峰,隨之卻往下走了———65歲及以上年紀(jì)段的集中度比值是低于55—64年紀(jì)段的。因此,D項(xiàng)未對目的觀眾年紀(jì)的有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行細(xì)致的分析,就斷定“隨著目的觀眾年紀(jì)的增加以及學(xué)歷的增高,集中度的比值也在不停的攀升”,因此D項(xiàng)的分析概括不對的。再看E項(xiàng),說“美國國家地理頻道的制作管理模式比較健全”,這個(gè)推斷應(yīng)當(dāng)是合理的。作為一種純紀(jì)錄片頻道,做到了以34種語言轉(zhuǎn)播至全球166個(gè)國家和地區(qū)逾2億9千萬顧客,這個(gè)成就無疑是卓越的。材料四原文在分析因素時(shí)也說到:“除了高質(zhì)量、高觀賞性的節(jié)目內(nèi)容之外,與其頻道本身的制播運(yùn)行模式是分不開的?！边€對其制播運(yùn)行模式進(jìn)行了具體的描述,闡明原文對美國國家地理頻道的制作管理模式是比較承認(rèn)的。但這種制作管理模式在融資渠道、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、人財(cái)物資源調(diào)度方面是不是“不存在受到限制的問題”,就無從知曉了,起碼在原文找不到有關(guān)的根據(jù),我們也不能由于中國央視紀(jì)錄頻道的運(yùn)行模式在這些方面存在受到種種限制的問題就認(rèn)為美國國家地理頻道的制作管理模式不存在受到限制的問題。因此E項(xiàng)后半部分的分析是沒有根據(jù)的。B項(xiàng),材料二圖表的主題是“央視紀(jì)錄頻道在71個(gè)大中都市的觀眾構(gòu)成和集中度”,所列圖表是以柱形圖與折線圖在坐標(biāo)上的變化來顯示目的觀眾在性別、年紀(jì)、學(xué)歷這三項(xiàng)指標(biāo)上與集中度的有關(guān)性,因此B項(xiàng)說“根據(jù)材料二中性別、年紀(jì)、學(xué)歷這三項(xiàng),我們能夠理解到央視紀(jì)錄頻道的觀眾構(gòu)成和集中度的基本狀況”,這樣的概括建立在對圖表分析的基礎(chǔ)上,是恰當(dāng)?shù)?。C項(xiàng),只是對在71個(gè)大中都市的觀眾調(diào)查中,央視紀(jì)錄頻道觀眾構(gòu)成作分析,不涉及集中度的問題,從圖標(biāo)中的柱形圖高低就能夠很直觀地得到“最高的三類人群分別是:男性、45—54歲以及高中學(xué)歷”這個(gè)結(jié)論,因此C項(xiàng)的概括也是對的的。9.根據(jù)上述材料,概括闡明央視紀(jì)錄頻道開播早期與美國國家地理頻道在制播運(yùn)行模式方面的不同。(4分)【參考答案】(1)央視紀(jì)錄頻道在開播早期采用的是頻道化運(yùn)行模式,央視是紀(jì)錄片的重要制作基地;(2)美國國家地理頻道采用的是制播分離的運(yùn)行模式,節(jié)目的制作與播出相對分離。【能力層級】本題考察考生掌握文章構(gòu)造,概括中心意思的能力。能力層級C級?！驹囶}分析】對圖文組合的非持續(xù)性文本進(jìn)行有針對性的概括與提煉,問題跨度大,對考生思維能力規(guī)定較高。本題規(guī)定考生根據(jù)所給的圖文材料,概括闡明央視紀(jì)錄頻道開播早期與美國國家地理頻道在制播運(yùn)行模式方面的不同?；卮疬@個(gè)問題首先要認(rèn)準(zhǔn)“概括點(diǎn)”:這是針對兩個(gè)紀(jì)錄片頻道的制播運(yùn)行模式所進(jìn)行的概括,是找出它們的不同。審清了題目規(guī)定,在擬定有效材料的范疇時(shí)就能夠把材料一和材料二排除在外———這兩個(gè)材料并不涉及“制播運(yùn)行模式”。材料三是講央視紀(jì)錄頻道的制播運(yùn)行模式的,從構(gòu)造上看,以“央視紀(jì)錄頻道現(xiàn)在正主動推動制播分離模式”一句為分界,前面是講央視紀(jì)錄頻道在開播以來采用的運(yùn)行模式,背面講的是現(xiàn)在正主動推動的另外一種運(yùn)行模式,即與美國國家地理頻道相似的制播分離的模式。因此央視紀(jì)錄頻道“開播早期”的運(yùn)行模式應(yīng)當(dāng)是根據(jù)這一句之前的內(nèi)容進(jìn)行概括。美國國家地理頻道的制播運(yùn)行模式在材料四中概括,原文中“其制播運(yùn)行模式以下”可作為提示語,重要是根據(jù)這一句之后的內(nèi)容來概括。比較兩則材料的有關(guān)內(nèi)容可知,中美兩個(gè)紀(jì)錄片頻道在制播運(yùn)行模式上的不同,最為核心的因素是制與播與否分離的問題:央視紀(jì)錄頻道開播早期是頻道化運(yùn)行模式,節(jié)目制作與播出都是自己的事;美國國家地理頻道實(shí)施的是制與播分離的運(yùn)行模式,提供片源、節(jié)目制作、信號傳送等由不同的公司或公司承當(dāng)。至于這兩種模式各自的優(yōu)勢劣勢等,則不屬于回答本題的核心性因素。（二）課標(biāo)卷Ⅱ前幾年始終是文學(xué)類文本閱讀與實(shí)用類文本閱讀為選考題,設(shè)立選考題原來是為體現(xiàn)高中新課程的選擇性而設(shè)計(jì)的。通過幾年的考試實(shí)踐,從實(shí)際效果看,選第四大題的考生遠(yuǎn)多于選第三大題的,這是由兩類文本性質(zhì)的不同造成的?！犊荚嚧缶V》進(jìn)行修訂,將文學(xué)類文本閱讀和實(shí)用類文本閱讀從二選一考察變成兩種文體同時(shí)考察,《考試闡明》對開始編寫的非持續(xù)性文本的材料、題型等進(jìn)行了改編。材料由四段改為三段,試題由4題改為3題,題型由一客觀三主觀改為兩客觀一主觀,這為高考試卷呈現(xiàn)的非持續(xù)性文本閱讀鋪平了道路。高考“非持續(xù)性文本”體現(xiàn)為兩段材料,聚焦于垃圾分類解決問題?，F(xiàn)在,垃圾成了我國加速邁進(jìn)城鄉(xiāng)化的過程中一種普遍存在的突出問題。這個(gè)問題,解決得好了,是公益;解決得不好,是公害。第一則材料摘編自4月5日新華網(wǎng)的一篇文章《垃圾變資源!這不是魔法,而是垃圾分類》,它揭示了垃圾分類的必要性和急迫性,根據(jù)對民眾的認(rèn)知與實(shí)踐狀況所作的統(tǒng)計(jì)闡明:居民對垃圾分類的認(rèn)知與實(shí)踐影響著垃圾分類的實(shí)施效果。第二則材料摘編自5月6日《人民日報(bào)》劉毅的文章《垃圾分類應(yīng)自掃門前雪》(生態(tài)論苑)。此文屬于《人民日報(bào)》綠色焦點(diǎn)?如何推動垃圾分類系列報(bào)道(1)中的一篇文章,呼吁各地政府同樣不能以“居民沒有分類”“缺少資金”等理由遲延、觀望,應(yīng)當(dāng)貫徹政府主體責(zé)任,堅(jiān)持政府主導(dǎo),根據(jù)本地特點(diǎn),做好分類收集、分類運(yùn)輸、分類解決設(shè)施體系建設(shè),同時(shí)制訂完善處罰和獎(jiǎng)勵(lì)的政策方法,“大棒”和“胡蘿卜”都要有。材料二分析了垃圾分類難以有效推動的因素并提出破解之道。重點(diǎn)從貫徹層面著手,主張用系統(tǒng)化、制度化方式解決問題,政府主導(dǎo)、全民參加,從而推動垃圾分類的貫徹。城鄉(xiāng)化進(jìn)程是步入全民小康的重要一環(huán),它不僅體現(xiàn)在居民收入的提高,更體現(xiàn)在居民生活的質(zhì)量的提高和都市文明程度的提高。垃圾治理就是為了提高居民的生活質(zhì)量和文明程度。做好垃圾分類工作也是建設(shè)“美麗中國”、實(shí)現(xiàn)全方面小康的重要構(gòu)成部分。閱讀下面的文字,完畢7~9題。(本題共3小題,12分)材料一:隨著我國城鄉(xiāng)化進(jìn)程的加緊以及人民生活水平的提高,生活垃圾的總量也在不停加大,部分都市在市郊露天堆放垃圾,對天氣、土壤、水的環(huán)境造成污染。大量餐廚垃圾與其它垃圾混合填埋或焚燒,產(chǎn)生有毒物質(zhì),威脅著居民健康,這種現(xiàn)象正在向農(nóng)村地區(qū)漫延。垃圾分類作為垃圾解決的前端環(huán)節(jié),其作用早已得到世界的公認(rèn),分類收集不僅能大幅度減少垃圾給環(huán)境帶來的污染,節(jié)省垃圾無害化解決費(fèi)用,更能使資源得到重復(fù)運(yùn)用,有人將垃圾稱為“放錯(cuò)了地方的資源”。據(jù)保守預(yù)計(jì),我國都市每年丟棄的可回收垃圾價(jià)值在300億元左右。但我國的垃圾分類工作始終難以有效推動,有關(guān)調(diào)查顯示,約四分之一的受訪者認(rèn)為垃圾分類效果不明顯或完全沒有效果。(摘編自《垃圾變資源!這不是魔法,而是垃圾分類》,4月5日新華網(wǎng))材料二:筆者所在的社區(qū),居民樓前三個(gè)垃圾桶分別表達(dá)出應(yīng)放置可回收物、其它垃圾和餐廚垃圾?？墒谴蠖鄶?shù)居民還是把垃圾混雜在一起,一扔了之。問及因素時(shí),有人說:“我辛辛苦苦分了類,環(huán)衛(wèi)車輛卻混在一起運(yùn)走了,分類尚有什么意義?”這種現(xiàn)象能夠說是屢見不鮮,垃圾分類解決是個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,涉及分類投放、分類收集、分類運(yùn)輸、分類解決,各個(gè)環(huán)節(jié)必須配套銜接,才干高效運(yùn)行。分類投放是居民的責(zé)任,分類收集、分類運(yùn)輸、分類解決是政府的責(zé)任。分類投放的參加率和精確率較低,會影響垃圾分類制度的實(shí)施效果;而分類的目的和途徑不十分清晰,后端分類解決不到位、不完善,又影響前端居民分類的主動性。前很快,國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)國家發(fā)改委、住建部《生活垃圾分類制度實(shí)施方案》,給出了我國推動垃圾分類的總體路線圖。但是,這一方案即使再科學(xué)合理,如果缺少全民動員、全民參加,也難以由藍(lán)圖變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到,生活垃圾即使有資源屬性,但污染屬性更不可無視。不按規(guī)定扔垃圾,并不只是“把資源放錯(cuò)了地方”而已,事實(shí)上,那就是隨意丟棄污染物、危害環(huán)境的行為。垃圾分類是我們作為“污染者”的基本責(zé)任,責(zé)無旁貸。固然,各地政府同樣不能以“居民沒有分類”“缺少資金”等理由遲延、觀望,應(yīng)當(dāng)貫徹政府主體責(zé)任,堅(jiān)持政府主導(dǎo),根據(jù)本地特點(diǎn),做好分類收集、分類運(yùn)輸、分類解決設(shè)施體系建設(shè),同時(shí)制訂完善的處罰和獎(jiǎng)勵(lì)的政策方法。隨著生態(tài)文明建設(shè)的持續(xù)推動、國民素質(zhì)的提高和垃圾解決設(shè)施的進(jìn)步,普遍推行垃圾分類制度的條件已經(jīng)成熟。重要的是,居民和政府快把自家的“門前雪”清掃干凈吧!各負(fù)其責(zé),各盡其力,形成合力,減量化、資源化、無害化的目的一定能夠?qū)崿F(xiàn),垃圾分類前景可期。(摘編自劉毅《垃圾分類應(yīng)自掃門前雪》,5月6日《人民日報(bào)》)7.下列有關(guān)民眾對垃圾分類認(rèn)知與實(shí)踐有關(guān)狀況的理解,不對的的一項(xiàng)是(3分)A.大多數(shù)民眾都懂得垃圾分類的概念,而50.9%的民眾“僅理解常見的可回收/不可回收垃圾”。B.民眾對垃圾分類的認(rèn)知程度與實(shí)踐狀況大致吻合,基本不理解和從未進(jìn)行分類的都是少數(shù)。C.有些居民不是缺少垃圾分類意識,而是后端分類解決不到位、不完善,挫傷了他們分類的主動性。D.居民分類投放的參加率和精確率較低,是我國以往垃圾分類工作難以有效推動的重要因素?！緟⒖即鸢浮緿【能力層級】本題考察考生篩選并整合文中有關(guān)信息的能力(側(cè)重對圖表信息的理解、分析、概括),能力層級為C級?！驹囶}分析】本題為單選題,規(guī)定選出不對的的一項(xiàng)。A項(xiàng),側(cè)重對圖表信息的理解、概括,選項(xiàng)前半部分“大多數(shù)民眾都懂得垃圾分類的概念”與材料一圖表中“認(rèn)知”項(xiàng)的“94.6%的民眾懂得垃圾分類的概念”是相符的,“94.6%”轉(zhuǎn)化為“大部分”是完全能夠的;選項(xiàng)后半部分“50.9%的民眾僅理解常見的可回收/不可回收垃圾”與材料一圖表中“認(rèn)知”項(xiàng)內(nèi)容一致,只是將“50.9%”提到了前面。B項(xiàng),材料一圖表“民眾對垃圾分類的認(rèn)知與實(shí)踐狀況”認(rèn)知項(xiàng)中只有6.0%的民眾對垃圾分類知識基本不理解,實(shí)踐項(xiàng)中只有9.2%的民眾從未嘗試進(jìn)行垃圾分類。這些和B項(xiàng)的表述“基本不理解和從未進(jìn)行分類的都是少數(shù)”是一致的,“6.0%”“9.2%”概括為“少數(shù)”是對的的;從“民眾對垃圾分類的認(rèn)知程度”“實(shí)踐狀況”比例都局限性10%來看,“民眾對垃圾分類的認(rèn)知程度與實(shí)踐狀況大致吻合”的概括也是對的的。C項(xiàng),材料一中第2段說“垃圾分類作為垃圾解決的前端環(huán)節(jié),其作用早已得到世界的公認(rèn),……但我國的垃圾分類工作始終難以有效推動,有關(guān)調(diào)查顯示,約四分之一的受訪者認(rèn)為垃圾分類效果不明顯或完全沒有效果”,闡明居民不是缺少垃圾分類意識,而是對垃圾分類的實(shí)效表達(dá)不滿。材料二第1段說“大多數(shù)居民還是把垃圾混雜在一起,一扔了之。問及因素時(shí),有人說:‘我辛辛苦苦分了類,環(huán)衛(wèi)車輛卻混在一起運(yùn)走了,分類尚有什么意義?’”由此可見,是居民認(rèn)為后端分類解決不到位、不完善,挫傷了他們分類的主動性。C項(xiàng)表述和原文材料一致,故C項(xiàng)對的。D項(xiàng),材料二中原文第2段表述為“分類投放是居民的責(zé)任,分類收集、分類運(yùn)輸、分類解決是政府的責(zé)任。分類投放參加率和精確率較低,會影響垃圾分類制度的實(shí)施效果;而分類的目的和途徑不十分清晰,后端分類解決不到位、不完善,又影響前端居民分類的主動性”,闡明以往垃圾分類工作難以有效推動的重要因素是分類的目的和途徑不十分清晰,后端分類解決不到位、不完善。而不是居民分類投放的參加率和精確率較低,由于居民分類投放的參加率和精確率較低,還是由于后端分類解決不到位挫傷了他們的主動性。D項(xiàng)表述和原文不一致,故D項(xiàng)錯(cuò)誤。8.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和評價(jià),對的的兩項(xiàng)是(5分)A.材料一揭示了垃圾分類的必要性和急迫性,并對民眾的認(rèn)知與實(shí)踐狀況作了統(tǒng)計(jì);材料二分析了垃圾分類難以有效推動的因素并提出破解之道。B.居民對垃圾分類的認(rèn)知與實(shí)踐制約著垃圾分類的實(shí)施效果,新聞媒體的宣傳報(bào)道,有助于形成輿論氛圍,增強(qiáng)居民分類投放、分類收集的意識。C.生活垃圾現(xiàn)有資源屬性,能夠回收再運(yùn)用,但也有污染屬性,會對環(huán)境造成污染,所謂垃圾是“放錯(cuò)了地方的資源”這類說法并不精確。D.針對某些地方政府常以多個(gè)理由對垃圾分類工作遲延、觀望的狀況,《生活垃圾分類制度實(shí)施方案》制訂了完善的處罰和獎(jiǎng)勵(lì)的政策方法。E.《生活垃圾分類制度實(shí)施方案》的公布,明確了我國推動垃圾分類工作的總體規(guī)劃,含有重要的新聞價(jià)值,受到主流媒體的關(guān)注?！緟⒖即鸢浮緼、E【能力層級】本題考察概括內(nèi)容要點(diǎn)、對文本的重要觀點(diǎn)和基本傾向的評價(jià)能力,能力層級為D級?！驹囶}分析】本題為多選題,規(guī)定選出對的的兩項(xiàng)。A項(xiàng),說法合乎材料一和材料二的內(nèi)容。A項(xiàng)說材料一揭示了垃圾分類的必要性和急迫性,原文材料1中第一段“隨著我國城鄉(xiāng)化進(jìn)程的加緊以及人民生活水平的提高,生活垃圾的總量也在不停加大,部分都市在市郊露天堆放垃圾,對天氣、土壤、水的環(huán)境造成污染?！@種現(xiàn)象正在向農(nóng)村地區(qū)漫延?！边@些闡明垃圾造成的污染越來越嚴(yán)重,垃圾分類含有必要性、急迫性。第2段中說“垃圾分類作為垃圾解決的前端環(huán)節(jié),其作用早已得到世界的公認(rèn)”進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)其必要性。材料二原文中稱“分類投放的參加率和精確率較低,會影響垃圾分類制度的實(shí)施效果;而分類的目的和途徑不十分清晰,后端分類解決不到位、不完善,又影響前端居民分類的主動性”,這是在分析垃圾分類推動不到位的因素;“應(yīng)當(dāng)貫徹政府主體責(zé)任,堅(jiān)持政府主導(dǎo),根據(jù)本地特點(diǎn),做好分類收集、分類運(yùn)輸、分類解決設(shè)施體系建設(shè),同時(shí)制訂完善的處罰和獎(jiǎng)勵(lì)的政策方法”,這是提出的“破解之道”。A項(xiàng)的表述是對的的。B項(xiàng),“新聞媒體的宣傳報(bào)道,有助于形成輿論氛圍,增強(qiáng)居民分類投放、分類收集的意識”無中生有。C項(xiàng),“垃圾是‘放錯(cuò)了地方的資源’這類說法并不精確”錯(cuò),根據(jù)原文“分類收集不僅能大幅度減少垃圾給環(huán)境帶來的污染,節(jié)省垃圾無害化解決費(fèi)用,更能使資源得到重復(fù)運(yùn)用,有人將垃圾稱為‘放錯(cuò)了地方的資源’”,這一說法著眼于“分類收集”和資源的重復(fù)運(yùn)用,在文中并無不當(dāng)。D項(xiàng)錯(cuò)誤在于“《生活垃圾分類制度實(shí)施方案》制訂了完善的處罰和獎(jiǎng)勵(lì)的政策方法”的說法,材料二第3段文本是說“各地政府同樣不能以‘居民沒有分類’‘缺少資金’等理由遲延、觀望,應(yīng)當(dāng)貫徹政府主體責(zé)任,堅(jiān)持政府主導(dǎo),根據(jù)本地特點(diǎn),做好分類收集、分類運(yùn)輸、分類解決設(shè)施體系建設(shè),同時(shí)制訂完善的處罰和獎(jiǎng)勵(lì)的政策方法”,選項(xiàng)中“應(yīng)當(dāng)”的事,當(dāng)做了“已經(jīng)”發(fā)生的事。D項(xiàng)是錯(cuò)誤的。E項(xiàng),材料二的第3段說“《生活垃圾分類制度實(shí)施方案》,給出了我國推動垃圾分類的總體路線圖”與E項(xiàng)“《生活垃圾分類制度實(shí)施方案》的公布,明確了我國推動垃圾分類工作的總體規(guī)劃”相符合,而“含有重要的新聞價(jià)值,受到主流媒體的關(guān)注”這個(gè)評價(jià)也比較客觀,因此,E項(xiàng)對的。9.如何才干有效推動我國的生活垃圾分類?請結(jié)合材料簡要概括。(4分)【參考答案】(1)從居民來說,要提高認(rèn)識,掌握分類辦法,養(yǎng)成良好的習(xí)慣;(2)從政府來說,要完善解決設(shè)施,建立配套系統(tǒng),制訂獎(jiǎng)懲方法?！灸芰蛹墶靠疾旄爬▋?nèi)容要點(diǎn)的能力,能力層級為C級?！驹囶}分析】第9題,“如何才干有效推動我國的生活垃圾分類”,從解決問題的層面提問,有關(guān)內(nèi)容集中在材料二的后兩個(gè)自然段,涉及到420字;從這兩段文字的表述的思路來看,作者是從“居民”“政府”兩個(gè)角度展開,體現(xiàn)自己觀點(diǎn)的,答案也應(yīng)當(dāng)從這兩個(gè)方面來概括?！罢埥Y(jié)合材料簡要概括”則為考生解題指明辦法,即對“有效推動我國的生活垃圾分類”的方法、辦法,用簡要的文字進(jìn)行歸納、提煉。根據(jù)“我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到,生活垃圾即使有資源屬性,但污染屬性更不可無視。不按規(guī)定扔垃圾,并不只是‘把資源放錯(cuò)了地方’而已”概括出“要提高認(rèn)識,掌握分類辦法,養(yǎng)成良好的習(xí)慣”;根據(jù)“堅(jiān)持政府主導(dǎo),根據(jù)本地特點(diǎn),做好分類收集、分類運(yùn)輸、分類解決設(shè)施體系建設(shè),同時(shí)制訂完善的處罰和獎(jiǎng)勵(lì)的政策方法”概括出“要完善解決設(shè)施,建立配套系統(tǒng),制訂獎(jiǎng)懲方法”。（三）課標(biāo)卷Ⅲ實(shí)用類文本閱讀,共3個(gè)小題。以前是與文學(xué)類文本一起作為選考題,今年變化為必考題,這樣能使實(shí)用類文本閱讀與文學(xué)類文本閱讀得到同樣的重視。以前的實(shí)用類文本閱讀始終選用人物傳記作為閱讀文本,今年高考,發(fā)生了很大變化,將人物傳記換成了近新聞?lì)惙浅掷m(xù)文本,三則有關(guān)(圍繞同一話題)材料構(gòu)成閱讀文本,并且將圖表嵌入文本中,也考察了考生讀圖和圖文轉(zhuǎn)換的能力,考察了對實(shí)用類文本在當(dāng)代社會生活中所體現(xiàn)出的文體性質(zhì)和交往功效、大數(shù)據(jù)時(shí)代的信息等的理解能力。材料整體篇幅1000字左右,閱讀量適中。本題所選三則材料,均圍繞博物館建設(shè)。第一則材料摘編自劉世錦主編《中國文化遺產(chǎn)事業(yè)發(fā)展報(bào)告()》,該報(bào)告是由國務(wù)院發(fā)展研究中心文化遺產(chǎn)藍(lán)皮書課題組完畢的第六本文化遺產(chǎn)藍(lán)皮書,以“在新型城鄉(xiāng)化中讓文物說話、助國家強(qiáng)大”為年度主題,以文物“十二五”中期評定為根據(jù),從第三方評定角度,比較客觀系統(tǒng)地?cái)⑹隽宋幕z產(chǎn)事業(yè)在“十二五”期間的發(fā)展態(tài)勢、存在問題和制度成因,并針對重要的制度成因進(jìn)行了從“全”和“深”角度改革的探討,給出了文物及有關(guān)系統(tǒng)在若干方面全方面深化改革的制度建設(shè)方案。主編劉世錦是國務(wù)院發(fā)展研究中心副主任,研究員,博士生導(dǎo)師。第二則材料摘編自蘇楊等主編《中國文化遺產(chǎn)事業(yè)發(fā)展報(bào)告(~)》,該報(bào)告是國務(wù)院發(fā)展研究中心文化遺產(chǎn)藍(lán)皮書課題組完畢的第七本文化遺產(chǎn)藍(lán)皮書,以“展望‘十三五’:文化遺產(chǎn)事業(yè)平臺的做大做強(qiáng)”為年度主題。從第三方評定角度看,相對其它行業(yè),“十一五”和“十二五”期間已經(jīng)發(fā)展“超速”的文化遺產(chǎn)事業(yè),發(fā)展的客觀態(tài)勢是:又大又強(qiáng)。主編蘇楊是國務(wù)院發(fā)展研究中心社會發(fā)展研究部研究員。這兩部《報(bào)告》均是高水平高質(zhì)量的國家重點(diǎn)課題報(bào)告,摘選部分僅是其中極少的一部分,體現(xiàn)了國家對博物館建設(shè)在文化遺產(chǎn)事業(yè)中的重要性。第三則材料摘編自王小潤等《博物館能否成為旅游經(jīng)濟(jì)新坐標(biāo)》,該文是《光明日報(bào)》記者王小潤等于5月18日刊發(fā)在《光明日報(bào)》上的一篇文章,原文1400多字,分三個(gè)部分,本處選摘文字是其第一種部分“博物館與旅游業(yè)能夠相輔相成”的后兩段。摘選改編后的三則材料,第一則,重要講“博物館服務(wù)于社會建設(shè)的格局發(fā)生了重大變化,博物館收藏,展示的文化遺產(chǎn)資源多渠道、多層次、多形式地為社會公眾所共享,在‘講好中國故事,傳輸好中國聲音’上發(fā)揮著舉足輕重的作用”。第二則重要講“隨著社會發(fā)展,應(yīng)當(dāng)以博物館事業(yè)增加值來衡量博物館對國民經(jīng)濟(jì)的直接奉獻(xiàn)”,第三則重要講“博物館在拉動旅游經(jīng)濟(jì)上通過潛移默化的宣傳和教育作用產(chǎn)生間接的久遠(yuǎn)影響”。命題者選擇“博物館”主題材料,旨在讓學(xué)生面對這類文本提供的多個(gè)信息時(shí)能夠理解到位并作出有效選擇,是大數(shù)據(jù)時(shí)代相稱重要的一項(xiàng)任務(wù)。在考察考生實(shí)用類文本閱讀能力的同時(shí),顯然也有助于引導(dǎo)他們在更為廣闊的社會情境和更為細(xì)致的文本語境中捕獲信息、理解信息、分辨信息和采用信息,引導(dǎo)他們更加好地感受文本傳遞的文化精神,從而關(guān)注社會,關(guān)注文化遺產(chǎn),受到文化熏陶,投身文化建設(shè)。閱讀下面的文字,完畢7~9題。(本題共3小題,12分)材料一:隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民精神文化生活需求的日益多樣化,博物館服務(wù)于社會建設(shè)的格局發(fā)生了重大變化,博物館收藏、展示的文化遺產(chǎn)資源多渠道、多層次、多形式地為社會公眾所共享,在“講好中國故事,傳輸好中國聲音”上發(fā)揮著舉足輕重的作用。博物館接待參觀人次,從的7955萬人次增加到的7.2億人次,間增加了8倍,對于青少年而言,博物館逐步成為學(xué)校教育之外的“第二課堂”、在互動性、體驗(yàn)性、趣味性方面發(fā)揮著獨(dú)特的優(yōu)勢,,全國博物館擁有近3000萬件(套)藏品,依靠這些藏品在歷史、文化、考古等領(lǐng)域開展了大量的科研活動,科研成果也非常豐富。針對藏品的研究,需要整合學(xué)校和研究機(jī)構(gòu)的學(xué)者、教師,因此博物館往往會成為一種地區(qū)的文史研究中心,同時(shí),博物館逐步成為展示都市獨(dú)特歷史文化、提高都市文化品牌價(jià)值的重要載體。,西安市委、市政府正式提出把西安建設(shè)成“博物館之城”的戰(zhàn)略目的,隨即廣州、濟(jì)南等都市也紛紛提出建設(shè)“博物館之城”的標(biāo)語、以此提高都市的競爭力。(摘編自劉世錦主編《中國文化遺產(chǎn)事業(yè)發(fā)展報(bào)告()》)材料二:起,中國文化文物系統(tǒng)的博物館開始全方面免費(fèi)開放,此后博物館的直接經(jīng)濟(jì)奉獻(xiàn)逐步削弱。因此,只能通過博物館事業(yè)增加值來衡量博物館對國民經(jīng)濟(jì)的直接奉獻(xiàn)。博物館事業(yè)增加值即文化文物系統(tǒng)內(nèi)的博物館向社會提供產(chǎn)品或服務(wù)(如文化創(chuàng)意產(chǎn)品銷售、文物巡展、社會文物鑒定及咨詢等)而增加的價(jià)值總和。-全國博物館事業(yè)增加值變化狀況以下圖:(摘編自蘇楊等主編《中國文化遺產(chǎn)事業(yè)發(fā)展報(bào)告(-)》)注:計(jì)算成比較不同時(shí)期的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)時(shí),用某一時(shí)期產(chǎn)品的平均價(jià)值作為固定的計(jì)算尺度,這種平均價(jià)格叫可比價(jià)格?？杀葍r(jià)格計(jì)算出的指標(biāo),能夠消除價(jià)格變動因素的影響,便于對不同時(shí)期進(jìn)行歷史對比,以觀察國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r。材料三:要真正理解或融入一種都市與國家,最直接也是最重要的途徑就是參觀博物館。北京每年接待的上億游客中,相稱一部分要參觀北京的博物館。博物館對于旅游經(jīng)濟(jì)的拉動難以用數(shù)字衡量,它更多的是一種潛移默化的宣傳和教育作用。通過品牌價(jià)值的提高和精神核心的建立。實(shí)現(xiàn)對旅游經(jīng)濟(jì)的久遠(yuǎn)影響,這也是博物館對國民經(jīng)濟(jì)的間接奉獻(xiàn)。(摘編自王小潤等《博物館能否成為旅游經(jīng)濟(jì)新坐標(biāo)》)7.下列對材料二有關(guān)內(nèi)容的理解,不對的的一項(xiàng)是(3分)A.-間,按當(dāng)年價(jià)格計(jì)算出的全國博物館事業(yè)增加值最低的年份是,最高的年份是。B.除的全國博物館事業(yè)增加值較前一年有所減少外,其它年份的增加值與前一年相比均呈現(xiàn)上升態(tài)勢。C.按可比價(jià)格計(jì)算,十幾年間全國博物館事業(yè)增加值大致上保持了較好的增加勢頭。D.按當(dāng)年價(jià)格計(jì)算出的增加值與按可比價(jià)格計(jì)算出的增加值相比,兩者差距最大的年份是?！緟⒖即鸢浮緽【能力層級】此題考察考生圖文轉(zhuǎn)換對局部文本有關(guān)內(nèi)容的理解能力。能力層級為B級?！驹囶}分析】難度不大。規(guī)定選擇不對的的一項(xiàng)答案。這道題首先需要圖文轉(zhuǎn)換的能力,首先要對材料二中的圖表作出對應(yīng)的精確解讀。先看A項(xiàng),這一項(xiàng)考察的是對“當(dāng)年價(jià)格計(jì)算的增加值”的比較,只是需要讀圖,運(yùn)用圖表中各年“全國博物館事業(yè)增加值”的數(shù)據(jù)做一種簡樸的比較,很容易一下子就找到的“當(dāng)年價(jià)格計(jì)算的增加值”是8.9億元,在圖表中統(tǒng)計(jì)的各年中最低,而的“當(dāng)年價(jià)格計(jì)算的增加值”是76.9億元,在圖表中統(tǒng)計(jì)的各年中最高。因此A項(xiàng)完全對的。再看C項(xiàng),這一項(xiàng)考察的是對“按可比價(jià)格計(jì)算的增加值”的比較,只是需要讀圖,運(yùn)用圖表中各年“全國博物館事業(yè)按可比價(jià)格計(jì)算的增加值”的數(shù)據(jù)做一種簡樸的比較,很容易發(fā)現(xiàn),十幾年,整體上可比價(jià)格計(jì)算的增加值保持上升勢頭,而A項(xiàng)也是表述的“大致上保持了較好的增加勢頭”,因此對的。再看D項(xiàng),這一項(xiàng)考察的是各年“按當(dāng)年價(jià)格計(jì)算出的增加值與按可比價(jià)格計(jì)算出的增加值”的差距,讀圖不難發(fā)現(xiàn),的差距達(dá)成31.8億元(76.9-45.1)是最大的,因此D項(xiàng)對的。最后看B項(xiàng),這一項(xiàng)考察每一年與上一年相比“增加值的變化”趨勢,認(rèn)真讀圖不難發(fā)現(xiàn),增加值分別是9.4和9.1億元,增加值兩項(xiàng)都是10.8億元,因此除了之外,尚有的增加值較上一年也有小的減少。選項(xiàng)的“均”絕對化,“其它年份的增加值與前一年相比均呈現(xiàn)上升態(tài)勢”錯(cuò)誤。因此B為對的答案。8.下列對材料的有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,對的的兩項(xiàng)是(5分)A.直到今天,博物館仍然是通過藏品的基本陳列和專項(xiàng)展覽的形勢服務(wù)于公眾,這種形式能夠豐富大眾的精神文化生活。B.博物館逐步成為學(xué)校教育的“第二課堂”,它通過獨(dú)特的學(xué)習(xí)資源,以適應(yīng)青少年心理特點(diǎn)的方式,激勵(lì)青少年學(xué)習(xí)。C.西安、廣州等都市越來越重視運(yùn)用博物館來呈現(xiàn)都市歷史中最有深度和吸引力的元素,并以此構(gòu)建都市文化品牌。D.博物館免費(fèi)開放會使其經(jīng)濟(jì)奉獻(xiàn)逐步弱化,因此需要通過博物館事業(yè)增加值來衡量博物館對國民經(jīng)濟(jì)的全部奉獻(xiàn)。E.博物館對旅游經(jīng)濟(jì)的拉動是非常重要的奉獻(xiàn),這也是提高博物館諸如宣傳和教育等其它功效的核心所在?！緟⒖即鸢浮緽C。答對一項(xiàng)給2分,答對兩項(xiàng)給5分;注意回答三項(xiàng)或者三項(xiàng)以上不給分。【能力層級】此題考察考生篩選并整合文中的信息,概括和分析文本內(nèi)容的能力。能力層級為C級?！驹囶}分析】本題為多選題。五個(gè)選項(xiàng)的設(shè)立,既重視每個(gè)選項(xiàng)對材料的總體分析和概括,更重視材料中的某些細(xì)節(jié)與材料總體的關(guān)系,強(qiáng)調(diào)實(shí)用類文本的泛讀必須和細(xì)讀相結(jié)合,實(shí)用類文本所包含的信息即使大致上是客觀的,但有其主觀性,不能毫無分辨地接受。規(guī)定選擇對的的兩項(xiàng),在命題上有所變化,以前以五選二得分答案有三個(gè)(分別可得分3、2、1分),這次沒有,而是選最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng),因此只能有兩個(gè)得分項(xiàng),答對一項(xiàng)給2分,答對兩項(xiàng)給5分,這讓試題的分辨度得到增強(qiáng),會拉開考生之間的分差。A項(xiàng),考察的是對“博物館”服務(wù)于大眾的形式的判斷,需要信息篩選、比較鑒別。材料一開頭原文“博物館服務(wù)于社會建設(shè)的格局發(fā)生了重大變化,博物館收藏,展示的文化遺產(chǎn)資源多