第2.4課 《致云雀》課件-高中語文統(tǒng)編版必修上冊

冬天來了，春天還會遠嗎？——《西風(fēng)頌》致云雀

雪萊統(tǒng)編版高一語文必修上冊1.了解作者生平和經(jīng)歷以及詩歌的創(chuàng)作背景2.把握云雀的象征意義，

理解詩人對光明的向往和對理想的追求3.分析文中比喻、對比等修辭手法的表達效果學(xué)習(xí)目標

題目解讀①“致云雀”中“致”是“送給”的意思，“云雀”是丹麥、法國的國鳥，以活潑悅耳的鳴聲著稱，高空振翅飛行時鳴唱，接著作極壯觀的俯沖而回到地面。以食地面上的昆蟲和種子為生。有高昂悅耳的聲音。②文題點明了詩歌的歌頌對象。

珀西·比?！ぱ┤R（1792—1822），英國著名作家、浪漫主義詩人，被認為是歷史上最出色的英語詩人之一。主要成就反映在四個方面：創(chuàng)作大量浪漫主義詩歌，代表作如《解放了的普羅米修斯》《西風(fēng)頌》《致云雀》《云》等；構(gòu)想了理想社會的雛形；政治上支持愛爾蘭民族的獨立；預(yù)言希臘的獨立。

走近作者

雪萊崇尚大自然，歌頌自然美，善于描寫自然現(xiàn)象來抒發(fā)自己的感情，雪萊把自然人格化、精靈化，千年沉睡的山川、樹林、鳥雀，突然間變得充滿了生命的活力，仿佛成了人，而在這些人格化的大自然中站起來的個性解放的“人”，就象征著詩人自己的人格化為了大自然的靈魂。

“詩人是一只夜鶯，棲息在黑暗中，用美妙的聲音歌唱，以安慰自己的寂寞?！?/p>

走近作者

據(jù)雪萊夫人回憶，這首詩是1820年夏季一個黃昏，雪萊在萊杭郊野散步時聽到云雀鳴叫有感而作。

詩人在寫這首詩的時候，黑暗恐怖癥沉重地籠罩著整個英國，大規(guī)模的圈地運動使百姓流離失所，大批工人流落街頭，到處是弱肉強食，嚴重的經(jīng)濟危機使國家物價飛漲，工人工資驟降，人民生活貧困憤怒的工人因此起來罷工搗碎機器游行請愿，然而這一切行動均遭到統(tǒng)治階級的血腥鎮(zhèn)壓，這種黑暗暴政幾乎壓的人透不過氣來，因此人們對光明和幸福生活的渴盼非常迫切，而雪萊的這首詩在一定程度上反映了當時人們的這一迫切愿望。了解背景初讀詩歌，理清脈絡(luò)外在形態(tài)：喜悅明朗（第2~3節(jié)）總體評價（第1節(jié)）——歡樂的精靈致云雀展開描繪（第2~20節(jié)）表達愿望（第21節(jié)）——渴望傳遞云雀的歡欣、希望與愛優(yōu)美歌聲：歡樂強音（第4~6節(jié)）云雀本質(zhì)：高貴自由（第7~11節(jié)）詩人觀點：愛與生死（第12~17節(jié)）人鳥對比：鄙棄污濁（第18~20節(jié)）云雀是理想化的詩人說明：“畫面美”可以理解為由生動典型的意象，引發(fā)讀者的創(chuàng)造性想象，進而營造出意境特點鮮明、景物彼此和諧、情感意蘊充沛的完整的畫面，并從之得到的審美體驗。我們可以簡單的把它理解為意象帶來的整體意境美?！拔赌嵵?詩中有畫”說的就是文學(xué)作品的“畫面美”。把握住意象，體會“畫面美”，能夠讓讀者在聯(lián)想中走近作品深處。

分析意象，品味情感歡樂的形象。第1節(jié)，對云雀及其歌聲總的評價和贊美。第2節(jié)，云雀從地面一躍而起的姿態(tài)和邊飛邊唱的習(xí)性。第3-4節(jié)，云雀升上晴空迎接朝陽或送走夕陽時的歡快明朗的形象。第5-7節(jié)，以星光的利箭、明月的清輝、霓虹彩霞降下的美雨比喻云雀的歌唱。思考

分析意象，品味情感試分析“云雀”這一形象傳播愛與光明的形象第8節(jié)，把云雀比作詩人。第9-11節(jié)，把云雀鳴聲比作高貴少女的甜美如愛的歌曲、飛螢與晶瑩的流光、

玫瑰與醉人的芳香。第12節(jié)，寫云雀不只是單純的明朗、清新、歡悅。

和諧、熾熱的理想形象第21節(jié)，以感嘆的口吻表達了他的愿望和抱負——

擁有云雀的歡欣。

分析意象，品味情感

豐富明澈的形象13-15節(jié)，探討美的根源。16-17節(jié)，探尋歡樂的真正來源。18-20節(jié)，不能快樂的根由。試分析“云雀”這一形象思考

《致云雀》全詩無一處不寫云雀，同時，無一處不有雪萊的自我，是詩人理想化的自我寫照。如布朗兌斯所說，雪萊的自我大到足以擁抱全宇宙。詩歌運用浪漫主義的手法，熱情地贊頌了云雀，表現(xiàn)了詩人自己的美好理想和對光明的追求?？偨Y(jié)

分析意象，品味情感“云雀”與“詩人”像一位詩人隱身在思想的明輝之中吟誦著即興的詩韻直到普天下的同情都被未曾留意過的希望和憂慮喚醒。宣揚了詩人的神圣使命。思想在藝術(shù)創(chuàng)作中的地位。好的藝術(shù)品應(yīng)是真情實感的流露。詩人比一般人敏感，應(yīng)該有能力有責(zé)任揭示出常人未曾留意的真理。

拓展解讀品讀詩歌，總結(jié)技巧思考：詩人是通過什么手法來塑造云雀這一形象的？①比喻（8-11節(jié)）：把云雀比作詩人，比作深閨中的少女，比作螢火蟲，比作玫瑰，表現(xiàn)了云雀的美麗形象，也表明了詩人的藝術(shù)追求：真情流露、喚醒同情、不求聞達。

②對比（7、12、14、17-20節(jié)）：詩人把云雀的歌聲同春雨、婚禮上的合唱、勝利的歌聲相比，突出云雀歌聲的美妙神圣。詩人還將云雀與人類對比，表現(xiàn)云雀的鄙棄污濁，超越痛苦，追求自由的品格。

《致云雀》是雪萊抒情詩不朽杰作之一。他以獨特的藝術(shù)構(gòu)思生動地描繪云雀的同時，也以飽滿的激情寫出了他自己的精神境界、美學(xué)理想和藝術(shù)抱負。

詩中，詩人運用浪漫主義的手法，熱情地贊頌了云雀。在詩人的筆下，云雀是歡樂、光明、美麗的象征。小結(jié)全詩——知識積累

浪漫主義

浪漫主義是文藝的基本創(chuàng)作方法之一，與現(xiàn)實主義同為文學(xué)藝術(shù)上的兩大主要思潮。作為創(chuàng)作方法，浪漫主義在反映客觀現(xiàn)實上側(cè)重從主觀內(nèi)心世界出發(fā)，抒發(fā)對理想世界的熱烈追求，常用熱情奔放的語言、瑰麗的想象和夸張的手法來塑造形象。拜倫英國浪漫主義文學(xué)

英國的浪漫主義文學(xué)開始于18世紀中后期。18世紀英國的傷感主義文學(xué)、哥特式小說以及德國狂飆突進文學(xué)，都推崇主觀情感，為浪漫主義文學(xué)的出現(xiàn)提供了條件。而康德的“唯心主義哲學(xué)”、費希德的“唯我論”也為浪漫主義文學(xué)的主觀色彩和個人主義奠定了哲學(xué)基礎(chǔ)。

英國的浪漫主義文學(xué)在發(fā)展歷程中出現(xiàn)過兩次高峰期。第一次是在1805年左右，這一時期最重要的代表是英國“湖畔派”詩人華茲華斯。第二次則從詩人拜倫開始，雪萊和濟慈緊隨其后。英國第二代浪漫主義詩人和“湖畔派”的思想傾向不同，他們雖也主張抒情主義、理想主義，但他們所表現(xiàn)的不是消極頹廢之情而是積極向前、反抗暴力的革命之情。他們的理想不是返回自然，返回中世紀，而是要創(chuàng)造一個人人平等、沒有暴政的新世界。雪萊名言1、冬天來了，春天還會遠嗎？——雪萊2、愛情就象燈光，同時照兩個人，光輝并不會減弱?！┤R3、一個人如果不是真正有道德，就不可能真正有智慧。精明和智慧是非常不同的兩件事。精明的人是精細考慮他自己利益的人；智慧的人是精細考慮他人利益的人。

——雪萊4、感受不到光明是因為本身陰暗?！┤R5、希望會使人年輕，因為希望和