八個(gè)語(yǔ)段的教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)教育

邊讀邊找出體現(xiàn)熱鬧的語(yǔ)句。句子：我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。（），（的體形龐大。運(yùn)用這樣的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)其他方面。盤古開天地盤古頂天立地，站在天地間。這樣，不知堅(jiān)持了多訓(xùn)練：此時(shí)此刻你就在威尼斯，你在小艇旁邊，你就面對(duì)船夫，你想對(duì)他怎么說(shuō)?邊讀邊找出體現(xiàn)熱鬧的語(yǔ)句。句子：我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。（），（的體形龐大。運(yùn)用這樣的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)其他方面。盤古開天地盤古頂天立地，站在天地間。這樣，不知堅(jiān)持了多訓(xùn)練：此時(shí)此刻你就在威尼斯，你在小艇旁邊，你就面對(duì)船夫，你想對(duì)他怎么說(shuō)?船夫最想說(shuō)什么?鯨一、概括鯨樣的結(jié)構(gòu)安排就叫“總分”。“兩邊的建筑飛一般地往后退”，則運(yùn)用了側(cè)面描寫的手法來(lái)反襯小艇速度之快，船？（。鳥的天堂第一次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”，我們僅僅看到了一株龐大的茂盛的榕樹，沒(méi)有看名師精編優(yōu)秀教案見一只鳥什么？請(qǐng)同學(xué)們默讀第四段思考，進(jìn)行自學(xué)。教師課件出示自學(xué)指導(dǎo)：他的（氣息）變成了（風(fēng)、云）。他的（）容來(lái)人或事情太多，接待不過(guò)來(lái)。課文指鳥太多，作者眼睛都來(lái)不及看。請(qǐng)你找出課文的句子讀一讀（生讀）用自學(xué)分讀）板書：叫飛撲在13自然段中哪個(gè)詞也能寫出鳥多？指名朗讀（應(yīng)接不暇）“應(yīng)接不暇”是什么意思：形。鳥的天堂第一次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”，我們僅僅看到了一株龐大的茂盛的榕樹，沒(méi)有看名師精編優(yōu)秀教案見一只鳥什么？請(qǐng)同學(xué)們默讀第四段思考，進(jìn)行自學(xué)。教師課件出示自學(xué)指導(dǎo)：他的（氣息）變成了（風(fēng)、云）。他的（）容來(lái)人或事情太多，接待不過(guò)來(lái)。課文指鳥太多，作者眼睛都來(lái)不及看。請(qǐng)你找出課文的句子讀一讀（生讀）用自學(xué)分讀）板書：叫飛撲在13自然段中哪個(gè)詞也能寫出鳥多？指名朗讀（應(yīng)接不暇）“應(yīng)接不暇”是什么意思：形差不多要走3500年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年?！弊髡咭昧袛?shù)字的方法具體寫出了太陽(yáng)離我們的距離遠(yuǎn)，直觀嚴(yán)謹(jǐn)。5、指【培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣】畫，便于在第三點(diǎn)中讓學(xué)生體會(huì)形容詞。）學(xué)生匯報(bào)。提問(wèn)：為什么盤古的身體會(huì)發(fā)生這樣的變化？（這個(gè)問(wèn)題有量的損失。自己的話是讓別人看的季羨林出示：師：品讀一篇散文，就要沉下心來(lái)品讀語(yǔ)言，咬文嚼字，體會(huì)作者白、嫩黃)畫，便于在第三點(diǎn)中讓學(xué)生體會(huì)形容詞。）學(xué)生匯報(bào)。提問(wèn)：為什么盤古的身體會(huì)發(fā)生這樣的變化？（這個(gè)問(wèn)題有量的損失。自己的話是讓別人看的季羨林出示：師：品讀一篇散文，就要沉下心來(lái)品讀語(yǔ)言，咬文嚼字，體會(huì)作者白、嫩黃)。(指圖)，大家請(qǐng)看圖，滿池的荷形態(tài)各異，色彩淡雅而秀麗，讓我們覺得怎么樣？誰(shuí)用一個(gè)字來(lái)形句子，想一想，這是個(gè)什么句？(齊讀、回答)，把什么比作什么？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，再讀句子，體會(huì)一下，你【利用多媒體出示小孩行走和飛機(jī)飛行的動(dòng)畫，更加直觀體現(xiàn)文章所列舉的5、請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)你的朗讀告訴太陽(yáng)公公我們暫時(shí)去不了。齊讀課文一至三列數(shù)字方法說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)。3500年，二十幾年說(shuō)明時(shí)間長(zhǎng)，從而體會(huì)到距離遠(yuǎn)；130列數(shù)字方法說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)。3500年，二十幾年說(shuō)明時(shí)間長(zhǎng)，從而體會(huì)到距離遠(yuǎn)；130萬(wàn)個(gè)說(shuō)明太陽(yáng)很大；圖片欣賞根據(jù)各地名勝建造的：出示句子根據(jù)詩(shī)情畫意建造的：出示句子名師精編優(yōu)秀教案西洋景觀（出示圖片），建筑藝術(shù)的精華”。師：這就是我們?nèi)f園之園的圓明園，這就是讓人流連忘返的圓明園，可惜它被英法聯(lián)軍毀滅力，在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！盔B的天堂巴金課文中先后兩次去鳥的天堂，第一次去當(dāng)一幅幅優(yōu)美示事情發(fā)展順序的詞。起初——后來(lái)——接著——繼續(xù)呢應(yīng)接不暇）態(tài)）4、看到大榕樹上那群鳥歡騰、熱鬧非凡的景象，作者產(chǎn)生了怎樣的感受？（應(yīng)也是說(shuō)明文中常用的說(shuō)明方法。板書：作比較。巧用關(guān)聯(lián)詞，理解太陽(yáng)的特點(diǎn)。。【通過(guò)動(dòng)畫演示，直觀形象，拉個(gè)詞看出是這個(gè)詞看出不是讓我們真的去，而是用了-----假設(shè)的說(shuō)明方法。假設(shè)雖然不是常用的說(shuō)明方法，也是說(shuō)明文中常用的說(shuō)明方法。板書：作比較。巧用關(guān)聯(lián)詞，理解太陽(yáng)的特點(diǎn)。?！就ㄟ^(guò)動(dòng)畫演示，直觀形象，拉個(gè)詞看出是這個(gè)詞看出不是讓我們真的去，而是用了-----假設(shè)的說(shuō)明方法。假設(shè)雖然不是常用的說(shuō)明方法，畫，便于在第三點(diǎn)中讓學(xué)生體會(huì)形容詞。）學(xué)生匯報(bào)。提問(wèn)：為什么盤古的身體會(huì)發(fā)生這樣的變化？（這個(gè)問(wèn)題有七個(gè)“0”逐個(gè)緩慢出現(xiàn)，讓學(xué)生感知數(shù)字之大，從而體會(huì)太陽(yáng)“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)，然后在比較中體會(huì)列數(shù)字的表達(dá)效A齊讀——B分析：那些詞說(shuō)明鳥多？——C女同學(xué)和男同學(xué)分讀）板說(shuō)）？（的熱愛、對(duì)侵略者罪惡行徑的無(wú)比仇恨。所選片段為課文第三自然段，主要寫了圓明園中風(fēng)格各異的建筑。在教學(xué)同學(xué)們，如果此時(shí)此刻你坐在這樣的小艇上，會(huì)有什么樣的感覺呢？那就帶上你們的感覺讀讀這段話吧！9.語(yǔ)言的熱愛、對(duì)侵略者罪惡行徑的無(wú)比仇恨。所選片段為課文第三自然段，主要寫了圓明園中風(fēng)格各異的建筑。在教學(xué)同學(xué)們，如果此時(shí)此刻你坐在這樣的小艇上，會(huì)有什么樣的感覺呢？那就帶上你們的感覺讀讀這段話吧！9.語(yǔ)言第二句又叫什么描寫？第一句叫直接描寫。第二句是間接描寫。馬克吐溫正是用了正面描寫和側(cè)面描寫寫出了船夫堆“錦”字寫出花朵的華麗。姹紫嫣紅：“姹”，鮮艷?！版獭?，嬌艷。表現(xiàn)花色彩繁多，嬌艷絢麗。這兩個(gè)詞語(yǔ)西洋景觀（出示圖片）走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣讀書方法，現(xiàn)在流行這個(gè)）嬌艷。表現(xiàn)花色彩繁多，嬌艷絢麗。這兩個(gè)詞語(yǔ)分別從形態(tài)和顏色兩方面寫出花的美）讀出美麗，讀好這兩個(gè)詞語(yǔ)。師：你想用什么四字詞來(lái)形容這些美麗的畫面？假如我們“走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，看到———”“放眼整條街————”學(xué)生感受到數(shù)字之大。（3）對(duì)比句子，在對(duì)比中體會(huì)列數(shù)字的好處。太陽(yáng)離我們有1.5學(xué)生感受到數(shù)字之大。（3）對(duì)比句子，在對(duì)比中體會(huì)列數(shù)字的好處。太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。太陽(yáng)離我們畫，便于在第三點(diǎn)中讓學(xué)生體會(huì)形容詞。）學(xué)生匯報(bào)。提問(wèn)：為什么盤古的身體會(huì)發(fā)生這樣的變化？（這個(gè)問(wèn)題有所欲、運(yùn)用自如、得心應(yīng)手）找同義詞，是解釋詞語(yǔ)的一個(gè)好方法，平時(shí)我們還怎樣來(lái)解釋詞語(yǔ)？你能3.聯(lián)系上的時(shí)候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。師：散文的特點(diǎn)是“形散“作者感受到————”第四步（積累）？（4、從這種境界中尋出什么味？威尼斯的小艇手）找同義詞，是解釋詞語(yǔ)的一個(gè)好方法，平時(shí)我們還怎樣來(lái)解釋詞語(yǔ)？你能3.聯(lián)系上下文來(lái)說(shuō)說(shuō)哪些語(yǔ)句體現(xiàn)出了船夫的操縱自如？遇到極窄的地方，他也能平穩(wěn)地過(guò)去，而且速度非?？?，還能作急轉(zhuǎn)彎。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。4.兩邊的建筑飛一般地向后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好？和側(cè)面描寫寫出了船夫的行船速度快。詞？（巨大、龐然大物、非常大、無(wú)比大、超級(jí)大、特別大、很大、極大）反正一個(gè)字大！課文是這樣寫的嗎？其第二句又叫什么描寫？第一句叫直接描寫。第二句是間接描寫。馬克吐溫正是用了正面描寫和側(cè)面描寫寫出了船夫在這里表現(xiàn)出了荷花所具有的旺盛的生命力。“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之些難度，教學(xué)時(shí)可進(jìn)行提示：為什么他的氣息變成了風(fēng)和云？變成雷聲或者是江河行不行？進(jìn)而總結(jié)出不能毫無(wú)邊詞？（巨大、龐然大物、非常大、無(wú)比大、超級(jí)大、特別大、很大、極大）反正一個(gè)字大！課文是這樣寫的嗎？其第二句又叫什么描寫？第一句叫直接描寫。第二句是間接描寫。馬克吐溫正是用了正面描寫和側(cè)面描寫寫出了船夫在這里表現(xiàn)出了荷花所具有的旺盛的生命力?！昂扇~挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之些難度，教學(xué)時(shí)可進(jìn)行提示：為什么他的氣息變成了風(fēng)和云？變成雷聲或者是江河行不行？進(jìn)而總結(jié)出不能毫無(wú)邊鯨？（超級(jí)大、特別大、很大、極大）2、反正一個(gè)字大！課文是這樣寫的嗎？其實(shí)，課文第一自然段的每一句都在說(shuō)（二）學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞?！睌?shù)字也是一種常用的說(shuō)明方法很長(zhǎng)，一條舌頭也很重”。品）：哪些詞語(yǔ)寫的美？師介紹“錦”、“姹、嫣”。生理解詞語(yǔ)。（花團(tuán)錦簇：“團(tuán)”“簇”表現(xiàn)花的多，一堆哪一處好？寫船夫的技術(shù)好，為什么要寫這句呢？去掉可以嗎？這是間接描寫船夫的駕駛技術(shù)好。如何把這句話用：先總寫后分寫，從面到點(diǎn)，抓住事物的特點(diǎn)，就寫得更具體了，也更加表現(xiàn)作者對(duì)鳥的喜愛之情。（板書：喜愛，建筑藝術(shù)的精華”。師：這就是我們?nèi)f園之園的圓明園，這就是讓人流連忘返的圓明園，可惜它被英法聯(lián)軍毀滅品）：哪些詞語(yǔ)寫的美？師介紹“錦”、“姹、嫣”。生理解詞語(yǔ)。（花團(tuán)錦簇：“團(tuán)”“簇”表現(xiàn)花的多，一堆哪一處好？寫船夫的技術(shù)好，為什么要寫這句呢？去掉可以嗎？這是間接描寫船夫的駕駛技術(shù)好。如何把這句話用：先總寫后分寫，從面到點(diǎn)，抓住事物的特點(diǎn)，就寫得更具體了，也更加表現(xiàn)作者對(duì)鳥的喜愛之情。（板書：喜愛，建筑藝術(shù)