幼兒園大班繪本教案（17篇）

Word版本，下載可自由編輯幼兒園大班繪本教案（17篇）幼兒園大班繪本教案（1）

活動目標：

1、發(fā)揮想象試試看圖說話。

2、理解圖畫書中媽媽所變化的形象在實際生活中的意思，并能夠大膽表述。

3、感受母愛的偉大，知道媽媽很愛自己，會表述對媽媽的愛。

4、感悟故事蘊含的寓意和哲理。

5、大膽地參與爭論，清楚地表述自己的觀點與想法，進展求異思維。

活動預備：

1、繪本：《我媽媽》。

2、語言訓練的字條。

活動過程：

一、理解繪本內(nèi)容

1、引出：“小伴計們，今日我?guī)砹艘槐景矕|尼。布朗的書”展示“愛心和花朵”扉頁圖案，“我們看第一頁，這是一塊花布，好看嗎?你們覺得這么好看的花布衣服會穿在誰的身上呢?”

2、展示繪本封面，引領(lǐng)幼兒觀看并猜想這是一位什么樣的媽媽，“這是一位小伴計的媽媽，你們看她是一個怎么樣的媽媽?”

3、學說：“這是我媽媽，她真的很棒”。

4、理解圖畫書中媽媽所變化的形象，即實際生活中扮演的角色。

(1)廚師圖片：你們在這張圖片里看到了什么?媽媽做的飯菜好吃嗎?都做過什么菜呢?她是不是一個很棒的大廚師呀?學說：“我媽媽是個手藝特好的大廚師”

(2)絕技圖片：你們看到了什么?媽媽在干什么?她幫我們把玩好的玩具都收起來了，還會給我們弄好吃的水果，是不是很厲害?

(3)畫家圖片：你們猜媽媽在干什么?你們的媽媽會這樣做嗎?

(4)強壯圖片：你們看媽媽在干什么?她的力氣是不是很大?看看安東尼。布朗是怎么說的：媽媽是世界上壯的女人。我媽媽真的很棒!一起說：“我媽媽是全世界壯的女人，我媽媽真的很棒”

(5)園丁圖片：你們看媽媽手里捧著什么東西?她的衣服和頭發(fā)怎么了?安東尼。布朗說：我媽媽是一個有魔法的園丁，它能讓全部的東西都長得很好。

(6)仙子圖片：你們看媽媽變成了什么?她什么時候像仙子呢?

(7)天使圖片：你們看媽媽在干什么?你們的媽媽也會唱歌給你們聽嗎?什么時候?唱得好聽嗎?

(8)獅子圖片：哇，媽媽變成什么了?她怎么變成獅子了呢?媽媽什么時候像獅子?安東尼。布朗說：我媽媽真的、真的很棒!一起說：“我媽媽真的、真的很棒”。

5、引領(lǐng)幼兒思索自己的媽媽形象：這個小寶寶的媽媽真的很棒，小伴計你們的媽媽有沒有特殊棒的事情呢?

6、引領(lǐng)幼兒思索媽媽的形象：蝴蝶圖片：你們看媽媽變成什么了?蝴蝶媽媽好看嗎?我們也來夸夸自己的媽媽，你們覺得媽媽還會變成什么呢?

我們看看安東尼。布朗是怎么說的：我媽媽還像沙發(fā)一樣舒適，她像貓咪一樣溫順，有時候，又像犀牛一樣強悍。我媽媽真的真的真的很棒!一起說一遍。

7、感受不管媽媽是什么職業(yè)什么工作，都愛我們。

(1)舞蹈圖片：你們看這里的媽媽在干什么?他是一位舞蹈家。

(2)航天圖片：這位媽媽是什么工作呢?

(3)電影明星、大老板：不管我媽媽是個舞蹈家還是個航天員，也不管她是個電影明星還是個大老板，她都是我媽媽

8、超人圖片：我媽媽是一個超人媽媽，經(jīng)常逗得我哈哈大笑，我愛她，而且你知道嗎?她也愛我!永久愛我(深情地)。

二、完整敘述繪本內(nèi)容，感受媽媽的愛

這個故事我們講完了，你們現(xiàn)在有沒有想抱抱自己的媽媽呢?想的小伴計現(xiàn)在請你們在教室里找一位小伴計或者老師，把她們當做你的媽媽，去抱一抱她

三、語言訓練(老師一句小伴計跟念一句，并做動作)

我媽媽真的很棒!

我媽媽真的、真的很棒!

我媽媽真的、真的、真的很棒!

我媽媽像蝴蝶一樣好看

還像沙發(fā)一樣舒適

她像貓咪一樣溫順

有時候，又像犀牛一樣強悍

我愛媽媽，媽媽愛我!

四、請小伴計說說這本書中印象最深的畫面或者一句話，并說說緣由

五、總結(jié)。

每位小伴計的媽媽都是世界上最棒的媽媽，請小伴計們回家以后夸夸自己的媽媽，還有，幫忙媽媽做點事情，媽媽肯定會很高興的。

活動反思：

學姐上的這堂課有很多好的地方，比如她較好地掌控了繪本的要點，讓小伴計循序漸進地學習繪本的'內(nèi)容，最終讓小伴計回去夸夸媽媽，這點我覺得做得很好。但學姐上的這堂課總體質(zhì)量不是很高，只有部分小伴計達到了目標，我覺得一方面跟小伴計的愛好沒有被調(diào)動有關(guān)，學姐假如上課的時候能更加投入，語言表述能更加生動些，應(yīng)當會更好。老師建議學姐在上繪本課的時候能夠依據(jù)這樣的順次：首先完整地講一遍繪本，接著問小伴計有關(guān)于繪本的問題，然后再講一遍繪本的內(nèi)容，最終讓小伴計學著講。我覺得老師的這個方法很好，能讓小伴計更好地學習到繪本的內(nèi)容，我以后在上繪本課的時候也能夠?qū)W習這種方法。

幼兒園大班繪本教案（2）

設(shè)計意圖：

對于現(xiàn)代獨生子女來說，大都以自我為中心，只知道一味的索取，不知道付出，不喜愛幫忙別人，沒有體會過幫忙別人的歡樂。針對這一情況，我選擇了《彩虹色的花》這一語言教育活動，渴望利用此次活動讓小伴計體會到幫忙別人的歡樂，萌發(fā)助人為樂的意識。

活動目標：

1.理解故事情節(jié)，試試用適當?shù)恼Z言表述圖片內(nèi)容。

2.感受故事中彩虹色的花與他人共享歡樂，盡力幫忙他人的美妙情感。

3.懂得樂于助人是一種永恒的美，情愿盡自己的力氣去幫忙別人，同時在獲得幫忙時學會感恩。

活動預備：PPT彩虹花

活動過程：

一、談話導入

小伴計們上午好，今日陳老師帶來一朵奇妙的花，你們想知道是什么嗎？。

二、講解故事

1播放第4幅幻燈片，敘述畫面內(nèi)容。太陽升起來把原野照得亮亮的“好，今日我肯定要把積雪全都溶化掉?！薄Ｋ粤艘惑@：昨天還是一片積雪的原野上，竟然開著一朵花?！霸绨?，你是誰？”太陽問。

花兒回答說：“早安，我是彩虹色的花。冬天的時候，我一直呆在泥土里，可我再也等不及了。現(xiàn)在最終見到你了，我多開心呀；我想跟每個人共享我的歡樂?！?/p>

提問：“彩虹色的花有個什么樣的愿望?！?/p>

2.播放第5幅幻燈片

故事：過了幾天，似乎有誰從花兒的身邊走過。

“早安，我是彩虹色的花。你是誰呀，”“我是螞蟻，我現(xiàn)在要去奶奶家。可是，雪溶化了，原野中間有一個很大的水洼。我怎么才能過去呢”“是這樣啊，那你爬上來，摘一片花瓣試試看，說不定能用得上呢?！?/p>

提問：螞蟻會怎么做呢，小螞蟻順當?shù)剡^了。

提問：螞蟻會怎么做呢，小螞蟻順當?shù)剡^了小水洼，心里會怎樣想？

3.播放第7幅幻燈片

故事：又過了幾天，一個很舒適的晴天，似乎又有誰走過。

“你好，我是彩虹色的花，你是誰呀，你為什么那么難受呢，”彩虹色的花問。

“我是蜥蜴，今日我要去參與宴會，可是沒有合適的衣服。怎么辦呢，”

“哦，或許我的哪一片花瓣會與你的綠色相配。你看呢，”

提問：蜥蜴摘了一片什么顏色的花，把它當做了什么，蜥蜴高興嗎，怎樣看出蜥蜴很高興的，表情，；蜥蜴應(yīng)當對花兒說什么，

4.播放第9-14幅幻燈片，看圖猜故事當然，除了螞蟻和蜥蜴，還有一些小動物也遇到了麻煩，你來說一說彩虹色的花是怎么幫忙小動物的，老鼠、小鳥、刺猬。

提問：小動物們遇到困難需要幫忙的時候，彩虹色的話心甘情愿的把自己好看的花瓣一片片摘下來送給他們。

5.播放第16幅幻燈片

你覺得它美嗎，為什么不美啊，那她的花瓣到哪里去了，她為什么要把花瓣給這些小動物呢？

三、提問：

1.你遇到過什么困難，小伴計幫忙你，你會怎么樣？

小結(jié)：雖然彩虹色的花失去了好看的花瓣，看上去似乎沒有之前好看了，但它的心靈卻是好看的；別忘了，它的愿望就是和大家共享歡樂。

四、小結(jié)

幼兒園大班繪本教案（3）

活動預備

繪本ppt，與故事相符的圖片6張，漢字飛、跳、撞、爬、伸、吸各一張，幼兒操作材料人手一份。

重點難點

激活幼兒的想象思維，引發(fā)幼兒的口語表述力量。

引領(lǐng)幼兒感受友情和合作的力氣。

活動目標

引領(lǐng)幼兒理解并學會用感情來看圖敘述故事情節(jié)。

初步感受小老鼠和海獅的寶貴友情和合作精神，激活幼兒對繪本閱讀的學習愛好。

學習并仿照活動中小動物的動作，熟悉漢字：飛、跳、撞、爬、伸、吸，進展幼兒的語言表述和思維力量。

活動過程

一、猜一猜，引出故事。

1.師利用ppt，展示小老鼠的尾巴，提問：

小伴計，猜一猜，這是什么小動物？（小老鼠，他有個名字叫鼠小弟）

2.看鼠小弟旁邊有棵什么樹？（蘋果樹）鼠小弟看到蘋果樹上有這么多蘋果，心里會怎么想？(它想吃蘋果)

二、學一學，熟識故事。

1.這時，來了很多小動物，他們也想吃蘋果，看看，來了哪個小動物？

師利用ppt展示小鳥和大象

提問：他們是誰？你從哪里看出來的？

那小鳥是怎么摘蘋果的？它有什么本事呢？（熟悉漢字：飛）

大象有什么本事，它會怎么摘蘋果呢？（熟悉漢字：吸）讓我們來學一學大象摘蘋果嘍。

2.樹上還有蘋果，看看還有誰來了呢？

展示四個小動物的圖片。

長頸鹿是怎么摘蘋果的？學習漢字：伸

猴子呢？它在干什么？哦，原來小猴子是爬到樹上摘蘋果的。熟悉漢字：爬袋鼠媽媽帶著小袋鼠怎么摘蘋果的？

熟悉漢字：跳

犀牛呢？熟悉漢字：撞

讓我們也一起學犀牛來撞蘋果樹。

3.完整回顧一下小動物摘蘋果的動作。

“剛才這些動物都用了什么本事摘蘋果的呢？”

4.幼兒操作

鼠小弟看到小動物都摘到蘋果，它也想學他們的本事來摘蘋果。老師為你們預備了一張圖片，請你看一看，說一說，鼠小弟在干什么？它是在學哪個小動物呢？

把卡片送到相應(yīng)的圖下面。

5.這么多小動物來摘蘋果，那他們誰第一個摘？你從哪里看出來的？

引領(lǐng)幼兒利用數(shù)樹上的蘋果得出小動物摘伴計的先后。請你上來擺一擺。

6.觀賞前部分的繪本。

三、揭示結(jié)果，提升主題。

1.心理活動，鼠小弟看到小動物摘走了這么多蘋果，樹上的蘋果怎么樣了?(越來越少)心情怎么樣呢？

2.是呀，蘋果越來越少了，鼠小弟心情很不高興。這時誰又來了？那你們覺得海獅來了，它們似乎在說些什么？

3.海獅有什么特別的本事呢？（頂球）可是沒有球，把誰當球呢？

4.看看海獅和鼠小弟究竟有沒有吃到？

3.小結(jié)：原來他們兩個利用合作，鼠小弟最終吃到了蘋果。在我們的生活中，一個人的力氣是有限的，但只要我們齊心協(xié)力，利用合作我們就能做到日常一個人無法完成的事情。

幼兒園大班繪本教案（4）

設(shè)計意圖：

繪本《小老鼠的漫長一夜》主要敘述了一只大老鼠幫忙小老鼠克服恐驚，試試獨自入睡的故事。接近幼兒實際生活題材的繪本，能讓幼兒產(chǎn)生共鳴，因此，我選擇該繪本開展教學活動。

在活動過程中，我選取書中部分內(nèi)容，采納集體閱讀的方式綻開，利用觀看、想象、爭論、學習角色對話來理解繪本內(nèi)容，并以引發(fā)性、針對性的引領(lǐng)，讓幼兒積極理解畫面，感悟作品的情感。在不同聲音的解讀上我采納層層遞進的方式，從最初聽到風聲的有針對性地導讀到后面滴答聲的自主閱讀，逐步提升幼兒的閱讀力量。在每次聲音釋疑后鼓舞小老鼠英勇面對，讓幼兒明白其實夜晚并不行怕，我們都能英勇面對?；顒幼罱K利用完整觀賞故事讓孩子感悟故事內(nèi)涵，逐步實現(xiàn)克服害怕，獨自入睡這一抱負狀態(tài)。

活動目標：

1.理解繪本內(nèi)容，學習角色對話。

2.認真觀看畫面，推理故事內(nèi)容，能用完整連貫的語句表述自己的觀點。

3.體悟小老鼠在漫長一夜中的擔心心情，理解鼠媽媽為熬煉小老鼠英勇意志品質(zhì)的良苦專心。

活動預備：

自制PPT

活動過程：

一、談話導入，創(chuàng)設(shè)意境，融入繪本

1.依據(jù)已有閱歷，說說獨自睡覺的感覺。

"哪些小伴計是自己一個人睡覺的？你們第一次一個人睡覺的時候心里是怎么想的？""有一只小老鼠和我們一樣上大班，今日也獨自睡覺了，猜猜會發(fā)生什么事情？"

2.展示繪本封面二、觀賞畫面，理解圖意，敘述故事1。播放呼呼聲，學習角色對話

（1）聽，這是什么聲音呀？聽著這么可怕的聲音，小老鼠的心里怎么樣呢？

（2）大老鼠聽到小老鼠的呼喊聲，會怎么說呢？

（3）大老鼠會同意嗎？為什么？

過渡：究竟是什么聲音呢，讓我們看一看。你有什么方法來鼓舞一下小老鼠嗎？

2、播放嗚嗚聲，師幼合作表演

（1）聽到這個聲音小老鼠在干什么？

（2）它會和大老鼠之間怎么說呢？

（3）師幼合作表演過渡：小老鼠只好又回到自己的床上，它多渴望天能夠早點亮起來呀！你再鼓舞一下它吧？

3、展示圖片，幼兒猜想，生生合作表演

（1）小老鼠在干嘛？它可能聽到什么聲音？

（2）聽到這個聲音，小老鼠又想跟大老鼠睡一起，它們之間又會怎么說呢？

（3）幼兒相互合作表演角色對話

（4）這一個晚上，小老鼠聽到了幾次驚奇的聲音？

過渡：都這么晚了，大老鼠怎么還睡呢？最終大老鼠有沒有讓小老鼠睡到自己的床上呢？讓我們完整觀賞一下。

三、完整閱讀，感悟內(nèi)涵，克服害怕

1.幼兒完整觀賞故事。

2."是呀，當我們遇到困難時，爸爸媽媽也會這樣幫忙我們，他們也是一直愛著我們，在鼓舞著我們。那從今日開頭我們也要獨自一個人睡覺了，就像故事里的小老鼠一樣單獨、頑強、英勇。"

幼兒園大班繪本教案（5）

活動目標：

1、認真觀看圖片，理解畫面所表述的內(nèi)容。

2、結(jié)合生活閱歷大膽敘述自己對畫面內(nèi)容的理解，感受母愛的暖和?；顒又攸c：能認真觀看圖片，理解故事內(nèi)容并結(jié)合自己閱歷，大膽敘述?；顒与y點：理解畫面所表述的意思，感受“媽媽愛我，我也愛媽媽”。

活動過程

一、談話引入，激活閱讀愛好

小伴計,你們有媽媽嗎?你們的媽媽是什么樣子的呀?在家里做些什么呢?能告知胡老師嗎?

1、展示圖1：(“愛心和花朵”圖案)，說說自己的感受。

這是一塊花布，你看了感覺怎么樣?這么好看這么好看的花布會穿在誰的身上呢?

2、展示圖2：(繪本《我媽媽》封面)，引領(lǐng)幼兒觀看后猜想這是一位怎么樣的媽媽?

這是一位小伴計的媽媽，她看上去會是一個怎么樣的媽媽?

過渡：這個小伴計覺得自己的媽媽很棒，所以他想要向大家介紹一下他的媽媽，所以他把媽媽畫在這本書里，這本書的題目就叫《我媽媽》，我們一起來看看——

二、結(jié)合課件，閱讀、理解繪本

(一)、觀看閱讀第一部分，理解畫面內(nèi)容并大膽敘述。

1、呈現(xiàn)四種媽媽的本事，引領(lǐng)幼兒觀看并敘述媽媽棒在哪兒?

這是我的媽媽，她真的很棒。我媽媽是個手藝很好的大廚師，也是一個很會雜耍的絕技演員。她不但是個奇妙的畫家，還是全世界的女人!

(1)為什么是大廚師?從哪里看出來的啊?

老師小結(jié)。

(2)蛋糕圖在圖上看到了什么?誰做的

雜耍圖媽媽在干什么?和真正的絕技演員有什么不同?她在玩什么?(小包示意媽媽很會理財;抱抱熊玩具示意媽媽是我的好玩伴;房子示意媽媽總是把家里打理地井井有條;汽車示意媽媽是個駕駛的好手;茶壺和香橙示意媽媽很會照看家人的飲食……)

化妝圖媽媽在干什么?化妝后媽媽會變得怎樣?

拎東西圖小伴計看媽媽是不是拎了很多東西啊，是不是像個大力士一樣啊。那媽媽為什么要拎那么多東西呢東西?(由于她把家里人需要用的，吃的都帶回了家。)

2、這個媽媽怎么樣?

過渡：這個媽媽啊有更棒的本事呢?我們連續(xù)往下看——

(二)、結(jié)合自身閱歷試試說說自己對畫面的理解。

1、園丁圖片：這是一個看起來怎么樣的媽媽，她很會什么?

2、天使圖片：媽媽變成了什么?為什么媽媽是仙子?

2、天使圖片：媽媽在干什么?為什么說媽媽像天使?你的媽媽也為你唱歌嗎?什么時候?

3、獅子圖片：咦!媽媽呢?你從哪里看出來?我媽媽為什么會像大獅子呢?(動物)(如幼兒回答不出來。可換一個角度問：

你覺得這只獅子怎么樣?(兇、擔心、生氣。。。)那媽媽什么時候會這么兇呢?)

小結(jié)：原來當我們做錯了事情時，媽媽會生氣，發(fā)火，就像這頭大獅子一樣哦!為什么媽媽會變成一直獅子呢?她為什么會生氣呢?那媽媽變成獅子小伴計還愛媽媽嗎?

4、蝴蝶圖片：咦!這回媽媽變成了什么?你從哪里看出來這是媽媽?為什么要把媽媽畫成蝴蝶呢?你的媽媽也像蝴蝶一樣好看嗎?

5、沙發(fā)圖片：咦!媽媽怎么變成一個沙發(fā)呢?坐在沙發(fā)上是什么感覺?為什么媽媽像沙發(fā)一樣呢?

6、貓咪圖片：媽媽怎么會變成一只小貓咪呢?小貓咪是怎么樣的為什么媽媽像小貓咪一樣?

7、犀牛媽媽：我媽媽怎么會變成一只犀牛呢?犀牛是怎么樣的?為什么媽媽像犀牛一樣?

小伴計，你喜愛我媽媽嗎?

三、感受暖和的母愛

在學校里面，老師也是小伴計們的媽媽，來，讓媽媽與自己的孩子擁抱一下吧!(老師走下位，與每一位孩子擁抱一下)

1、展示圖11：?這說手是誰的?她們像在……

2、最終一個畫面：媽媽和寶寶緊緊擁抱在了一起，你猜寶寶在對媽媽說什么呢?媽媽又在對寶寶說什么呢?

四|整體敘述故事，爭論“我媽媽”

老師：這就是這個小伴計的媽媽，你的媽媽又是怎樣的呢?誰來介紹一下自己的媽媽?你們的媽媽愛你們嗎?你們愛自己的媽媽嗎?

活動延長：

媽媽是我們最熟識最親熱的人，媽媽給我們很多很多的關(guān)懷給了我們很多很多的愛，所以回家后請小伴計對自己的媽媽說一聲“我愛你，媽媽”好嗎?

幼兒園大班繪本教案（6）

活動目標：

1、認真觀看畫面，理解故事內(nèi)容，能大膽地表述自己的想法。

2、樂觀想方法解決問題，感受故事中濃濃的愛意及奇思妙想帶來的歡樂。

活動預備：

小圖書、課件、音樂等等

過程與指導：

一、活動導入：

1、你們有沒有發(fā)覺這兩位伴計之間有很大的差別，你們誰能用一對反義詞來表示。

2、小結(jié)：盡管長頸鹿長得很高大，鱷魚長得很矮小，但是他們卻是一對相親相愛的好伴計，他們多么渴望能夠生活在一起，你們覺得他們能生活在一起嗎?為什么?(引發(fā)幼兒思索，激起幼兒閱讀繪本的愛好)

3、大家都有自己不同的想法，他們究竟能不能歡樂地生活在一起呢?我們一起去瞧瞧吧。

二、第一次搬家

1、老師：相親相愛的長頸鹿和鱷魚搬進了鱷魚的小房子，聽，發(fā)生了什么事?

2、PPT驗證溝通。

3、原來長頸鹿住在鱷魚家里并不抱負，遇到這么多的問題，于是它們搬進了城市的另一邊長頸鹿的大房子里，這次搬家會合適嗎?(引領(lǐng)幼兒爭論)

三、其次次搬家

1、它們搬到新居子又會遇到什么問題呢?我們一起來打開書看一看，看看這次又有什么問題，請你想想有什么方法解決。

2、幼兒自主閱讀。

3、老師板書提升梳理繪本中的問題。

4、解決問題。

5、觀看發(fā)覺鱷魚和長頸鹿的創(chuàng)意方法。

四、延長：展示大繪本和空白繪本，感愛好的小伴計能夠把你的好方法畫下來，然后和好伴計一起說說吧。

教后反思：

這是一本讓你第一眼就喜愛上的圖畫書，可愛的形象，嚴厲的顏色，幽默夸張的動作表情。繪本大意是：一位小個頭的鱷魚先生愛上了一位大個頭的長頸鹿女士，因彼此相愛而生活在一起，卻由于相互間的巨大差異而面臨著很多的麻煩;但他們最終英勇地攜起手來，共同打造幸福的生活。

為了讓幼兒便于理解友情，我將長頸鹿和鱷魚設(shè)計成好伴計，孩子們對畫面很感愛好。

在活動過程中，有幾點值得共享之處：

1.開放性的提問。在課堂上，小伴計們也被故事所深深的吸引。我利用PPT課件，先展示封面，讓孩子們觀看這本書的封面，說說這本書講的是關(guān)于誰的故事，長頸鹿和鱷魚油什么差異。然后我把積極權(quán)拋給了幼兒，讓幼兒觀看圖片并思索方法。在這個過程中，樂觀鼓舞幼兒動腦筋去思索全面的方法。

2.閱讀過程中，我注意幼兒的表述。如，讓幼兒猜想著他們可能遇到的種種困難，比如：長頸鹿的床太高了，鱷魚只能睡到地板上;長頸鹿家的洗臉池太高了，鱷魚的臉每天都臟兮兮的;長頸鹿家的櫥柜太高了，鱷魚幫不上他太太的忙……同時幼兒為了能讓他們幸福的生活在一起想了很多方法：把他倆的'房子連在一起，中間開個小門，這樣他們都便利而且還能夠見面;住在長頸鹿家，由于他們是愛人關(guān)系，所以當鱷魚夠不著東西時，長頸鹿能夠把鱷魚抱起來，幫忙他……我為他們的想象力而贊嘆，或許這就是繪本帶給我們的魔力。

3.為了幫忙幼兒便于觀看，我除了用課件，還用簡潔的圖示表示：吃飯問題;門把手問題;樓梯問題;馬桶問題;晾衣服問題等等，當幼兒在長頸鹿和鱷魚的新家圖片中將這些問題一一解決掉時感到特別興奮和油成就感。

本次活動繪本教學選材很重要，要選擇幼兒感愛好的內(nèi)容去開展，才能行云流水般地把活動開展下來。作為大人，看這個繪本同樣深有感悟，在和愛人、家人遇到困難時不能一味的放棄、退縮或者相互埋怨，應(yīng)當一起想方法，一起動手轉(zhuǎn)變、克服困難。

幼兒園大班繪本教案（7）

活動目標：

1．初步理解故事內(nèi)容，知道每個人都有屬于自己的珍寶。

2．大膽猜想，情愿在伙伴面前表述自己的想法。

3．感受故事中溫馨歡樂的氣氛。

活動預備：

PPT課件、學問閱歷預備、圖片、音樂

活動過程：

一、展示畫面，引出話題。

提問：這是誰？猜猜可能它們想去干什么？你覺得珍寶是什么？

二、理解故事，認識珍寶的多樣性。

（一）傾聽故事第一段，認識獾和狐貍想找的珍寶。

它們想去干什么？它們到哪里去找珍寶？

（二）理解松鼠和鴨媽媽的珍寶，知道不同動物的珍寶都不一樣。

1．觀看畫面，理解松鼠的珍寶。

遇到了誰？松鼠的珍寶是什么？

小結(jié)：松鼠的珍寶就是松果，由于冬天到了，松鼠要儲存足夠的食物，吃不到食物它會餓死的。原來珍寶能夠是食物。

2．猜猜、說說鴨媽媽珍寶。

猜猜鴨媽媽的珍寶是什么？為什么？

師幼互動：表演鴨媽媽和小鴨子。

小結(jié)：鴨媽媽的珍寶是鴨寶寶，由于鴨媽媽很愛它的寶寶。原來珍寶能夠是最愛的、最親的人。

你是誰的珍寶？為什么？

（三）觀看畫面，理解獾和狐貍的珍寶，提升珍寶的含義

幼兒學獾和狐貍高興、歡樂的嬉戲。

獾的珍寶是什么？狐貍的珍寶是什么？

小結(jié)：獾的珍寶是狐貍，狐貍的珍寶是獾，原來珍寶還能夠是好伴計。

三、完整觀賞故事，進一步理解故事內(nèi)容。

小結(jié)：聽完這個故事，我們知道了松鼠的珍寶是它離不開的食物——松果，鴨媽媽的珍寶是它最愛的孩子——鴨寶寶，獾和狐貍的珍寶是它們的好伴計，它們都找到了屬于自己的珍寶。

四、回歸生活：你有自己的珍寶嗎？你的珍寶是什么？為什么？

延長：今日請你們回家產(chǎn)小記者，采訪一下你的家人，問問他們的珍寶是什么？他們?yōu)槭裁窗阉斪稣鋵殻脝幔?/p>

活動反思：

活動以“珍寶“引出全文，以獾和狐貍查找珍寶為主線，利用猜一猜，看一看，說一說多種方式幫忙幼兒理解“珍寶”的真正涵義。在每段故事中，聯(lián)系幼兒的實際閱歷，情感遷移，層層遞進，一步一步將物質(zhì)珍寶提升至情感方面的珍寶。在教學過程中，對于孩子的反饋與引領(lǐng)處理的有所欠缺，沒有把握住反應(yīng)的最佳時間。在今后的教學過程中，漸漸積累閱歷，提升自我，以幼兒為主體，不斷反思總結(jié)，信任會有更大的進步。

幼兒園大班繪本教案（8）

在教學工實際的教學活動中，通常會被要求編寫教案，借助教案能夠更好地組織教學活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特征呢？下面是收集整理的我的幸運一天幼兒園大班繪本閱讀教案，僅供參考，渴望能夠幫忙到大家。

設(shè)計意圖：

《我的幸運一天》是一本精彩的、布滿戲劇性和趣味性的大班繪本，從內(nèi)容上看繪本選取了兩個幼兒非常熟識的動物形象（小豬和狐貍），生動幽默的闡述了一只糊里糊涂的小豬竟然認錯了門，把狐貍的家產(chǎn)成了小兔子的家，但他臨危不懼，最終運用自己的才智虎口脫險的過程。

從畫面上看繪本，正文是一個個顏色豐富、動態(tài)鮮活的畫面來組成，以暖色調(diào)來烘托喜劇的效果，文字不多，簡潔明了，而且繪本中畫面的結(jié)構(gòu)支配、細節(jié)的繁復、造型的設(shè)計都是圍繞孩子閱讀的感覺來設(shè)置的，是連接孩子想象力的重要通道，非常符合幼兒閱讀的特征，這正體現(xiàn)了指南中語言領(lǐng)域的要求，培育幼兒對生活中常見的簡潔標記和文字符號的'愛好。利用圖書繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍閱讀和書寫的愛好，大班幼兒的認知水平在不斷提升，詳細形象思維占優(yōu)勢，因此他們對文學作品，特殊是圖文并茂的圖畫書很感愛好，能較好的接受和理解內(nèi)容豐富、表現(xiàn)手法簡單的故事，并具有肯定的傾聽和表述的力量，所以我選擇了這個挑戰(zhàn)性的、幼兒感愛好的繪本閱讀活動《我幸運的一天》。

活動目標：

1、閱讀繪本中畫面及人物情態(tài)，初步理解會本內(nèi)容感知"幸運"一詞。

2、感受繪本的風趣幽默，并大膽的表述自己的見解。

3、知道于是不驚慌，要樂觀的想方法。

活動預備：

繪本課件

活動過程：

一、激趣引題

1、師：狐貍是一種怎么樣的動物，小豬又是一只什么樣的動物，小豬和狐貍遇到一起會發(fā)生什么樣的狀況呢？

2、今日會是誰的幸運一天，請幼兒說一說什么是"幸運"，猜猜繪本故事中誰會幸運？

二、師幼共同閱讀

（一）大膽猜想

1、當小豬觀察開門的是狐貍，小豬是什么反應(yīng)？你從哪里看出來的？可憐的小豬會說些什么？

2、這時候狐貍是什么樣的心情？他是什么表情？請幼兒個別和集體仿照。

（二）懸讀

1、層次一，狐貍為什么要給小豬洗澡？他是怎么給小豬洗澡的？猜猜小豬會說什么？

2、層次二，猜猜狐貍為什么要給小豬做午餐？小豬會說什么？幼兒爭論后，老師可用生動的語言，完整的敘述畫面的內(nèi)容。

3、層次三，狐貍是怎么給小豬按摩的？推推這、拉拉那，全身上下又捏又敲，小豬感覺怎么樣？狐貍給小豬按摩后，他的感覺是什么樣的？你從哪里看出來的？

（三）答案揭曉

圍繞小豬能否逃脫綻開爭論、推想。請幼兒看最終一頁，揭示小豬有沒有逃脫這個結(jié)局，并設(shè)向，你覺得今日是誰的幸運的一天，為什么這么認為？使幼兒感受到情節(jié)轉(zhuǎn)變的喜劇效果。

三、閱歷延長

1、你覺得繪本里面哪里最好玩、最好玩？讓幼兒自己選擇喜愛的一頁進行爭論，你從這下看出，小豬是一只怎么樣的小豬，狐貍又是一只怎么樣的狐貍。

2、總結(jié)：經(jīng)過這次走錯路、敲錯門的教訓，小豬回家后還做一件怎么樣的重要的事？他為什么要畫地圖？地圖在我們生活當中有什么用處？

3、進行閱歷的遷移，讓幼兒知道在生活中要遠離危急，假如遇到困難和危急也要像小豬一樣動腦筋、想方法。

幼兒園大班繪本教案（9）

幼兒園大班繪本觀摩課狼大叔的紅燜雞優(yōu)秀教案

（一）創(chuàng)設(shè)情境導入

1、今日，老師給大家?guī)硪槐緯?，小伴計請看封面?/p>

（一只狼）

在你的印象中，狼是怎樣的呢？（兇狠……）

2、這只狼的手里拿著一本《烹調(diào)大全》的書，封面上還有一只母雞，猜一猜，可能會發(fā)生什么故事？

（幼兒大膽地猜想）

3、揭示書名《狼大叔的紅燜雞》

4、介紹。

（二）敘述故事。

1、從前，有一只狼，他喜愛各種各樣的美食。除了吃，他再沒有其他的愛好了。他總是吃完了這頓飯，立刻開頭想，下一頓吃什么呢？

2、有一天，狼大叔突然很想吃紅燜雞。一成天，他都在森林里走來走去，想找一只肥嫩的母雞。最終，他最終發(fā)覺了一只雞?！鞍。@只雞紅燒正合適?！彼?。

3、狼大叔躡手躡腳地跟在母雞后面，越靠越近。當他剛剛伸手去抓他的獵物的時候……

（大家猜猜，發(fā)生了什么事？……那是不是如我們所料呢？請連續(xù)往下聽。）

4、他有了其它一個想法。“假如有什么方法能讓這只雞再胖一點，”他想，“我就能多吃幾口肉嘍……”于是……（他會怎么做呢？）

5、狼大叔跑回家，沖進廚房，開頭預備……（預備什么？看圖說說烤煎餅的過程）

6、送煎餅（老師敘述）

7、送甜甜圈（幼兒敘述）

8、送蛋糕（幼兒敘述）

9、動身

10、“那只雞現(xiàn)在肯定胖得像個氣球了，”他想，“讓我先看看?！本驮谒麆倓偼鸽u家里偷看的時候……（發(fā)生什么事了？）

11、門突然打開了。母雞尖聲叫起來：“……”（他可能會叫什么？）

12、“孩子們，孩子們！快來看哪，煎餅、甜甜圈和那個香甜的大蛋糕——不是圣誕老公公送來的！那些都是狼大叔送給我們的禮物！”

情景對話：此時，狼大叔是怎么樣的，心里在想什么？（詳細綻開；無可奈何，騎虎難下）

過度：是呀，狼大叔騎虎難下，到嘴的美食不翼而飛，這時，雞寶寶們會怎么說？

13、看圖說話：小雞親狼（這些親吻分散成一股愛的力氣，讓狼大叔暈陶陶的，心中想吃雞的惡念瞬間消逝，取而代之的是善念，很想再去烤一百個小餅干來給這些熱忱的'雞寶寶吃。）

14、回家路上

（三）集體爭論

1、狼原來是想吃掉母雞的，為什么后來卻轉(zhuǎn)變了想法，反給小雞們送吃的呢？（幸福、暖和、歡樂……）

2、母雞和小雞是利用什么轉(zhuǎn)變了自己的想法呢？（語言和動作）是什么使狼大叔變好了呢？（竟然是雞寶寶的親吻轉(zhuǎn)變了狼大叔，他的表情由慌張轉(zhuǎn)為喜悅，心中的惡念消逝得無影無蹤。）

3、在這個故事中，你看到了一只怎樣的狼？

4、小結(jié)：看來，合適的語言和對人友善的動作都能夠讓別人感到幸福、暖和、歡樂，還可能轉(zhuǎn)變別人不好的想法，我們?nèi)粘Ｒ惨粢庾约旱难孕邪。?/p>

（四）活動延長:

故事的最終，好心眼的狼大叔還想給小雞們送小餅干呢。其次天，狼大叔早早地就起來了烤餅干，他會怎么做呢？給小雞們送去的時候，會有怎樣的情形？又會發(fā)生什么好玩的故事呢？

幼兒園大班繪本教案（10）

幼兒園大班繪本閱讀好長好長的名字教案

設(shè)計意圖

故事《好長好長的名字》構(gòu)思特殊，借助小狐貍的形象反映了幼兒階段一個很典型的心理特征：經(jīng)常艷羨他人擁有的東西，并且求多求全。利用閱讀這個故事，能夠幫忙幼兒學會觀賞自己，接納獨特。

在大班階段，閱讀教育更加注意提升幼兒對圖畫符號的理解力量?！逗瞄L好長的名字》繪本中幾乎每一幅圖片都有一些值得解讀的符號，而要完全讀懂，不僅需要認真觀看畫面，還要樂觀調(diào)動聯(lián)想力量，甚至需要結(jié)合書中的文字，這些對提升大班幼兒單獨閱讀力量特殊有幫忙。我在設(shè)計繪本閱讀活動“好長好長的名字”時，試試借助“圖示支架”來幫忙幼兒接受并理解文學作品所傳遞出的語言信息，有效促進幼兒語言力量的進展。

活動目標

1．認真觀看圖書中消失的各種特別符號，理解其表述的意思，能合理推斷角色間的對話和心理活動，并精確?????、完整地表述畫面內(nèi)容。

2．認識小狐貍特別名字的由來，知道名字是區(qū)分自己和他人的特別符號，學會觀賞、接納自己和他人的獨特之處。

活動預備

材料預備：故事多媒體課件，人手一本《好長好長的名字》，演示圖片(云朵、波波蛙、紅葉鼠等)，小組操作教具(名字圖卡、云朵圖)，個體操作教具(小圖卡、插入式學具)。

閱歷預備：幼兒已認識自己名字的含義。

活動過程

一、爭論名字，引題激趣——確定支點

1．幼兒說說自己的名字。

2．導入圖書《好長好長的名字》。

師：今日，老師帶來的書里也發(fā)生了關(guān)于名字的好玩事情，我們一起來看看。

(環(huán)節(jié)解析：組織關(guān)于名字的談話，能夠讓幼兒建立起“名字是區(qū)分自己和他人的特別符號”這一閱歷支架，為下一環(huán)節(jié)支架點的確立奠定基礎(chǔ))

二、師幼共讀，問題引領(lǐng)——搭建支架

1．老師導讀故事的前半部分(1頁～4頁)。

預設(shè)提問：

(1)你看到書里的小動物有什么特殊的名字?

(2)為什么它叫波波蛙(紅葉鼠)?——揭示名字與動物生活環(huán)境的關(guān)系。

(3)藍狐貍聽到波波蛙(紅葉鼠)的名字會怎么想、怎么說呢?

(4)波波蛙(紅葉鼠)為什么情愿把名字送給藍狐貍?

2．依據(jù)幼兒的回答展示相應(yīng)的云朵符號圖示卡，依據(jù)故事順次排列。

預設(shè)提問：

(1)現(xiàn)在藍狐貍的名字發(fā)生了什么變化?

(2)藍狐貍獲得名字后，心里可能怎么想?從哪里看出來的?

3．情節(jié)猜想(5頁)。

預設(shè)提問：藍狐貍遇到了綠草蛇又會發(fā)生什么好玩的事呢?

(環(huán)節(jié)解析：老師采納導思式的層層提問引領(lǐng)幼兒觀看畫面中的細節(jié)，讓幼兒合理推斷角色間的對話和心理活動，并精確?????、大膽表述，從而實現(xiàn)對文學作品的初步理解。展示云朵圖示卡意在引領(lǐng)幼兒關(guān)注圖片中的提示性線索，猜想、推想故事的進展，接受并理解作品所傳遞出的語言信息，完成整個圖示支架的搭建)

三、自主閱讀，小組建構(gòu)——再現(xiàn)支架

1．幼兒自主閱讀圖書的中間部分(6頁～8頁)，老師提出閱讀要求：閱讀姿態(tài)正確，有序地翻閱。

預設(shè)提問：藍狐貍又遇到了哪些動物?藍狐貍的名字又會發(fā)生什么變化呢?

2．回憶情節(jié)，小組合作用圖卡排序，將藍狐貍好長好長的名字排出來。

預設(shè)提問：

(1)藍狐貍的名字最終變得怎么樣了?(好長好長)

(2)藍狐貍獲得這么長的名字，他的心里可能會怎么想呢?

(3)小動物們沒有了自己的名字，又會發(fā)生什么事呢?——名字是區(qū)分自己和他人的符號，沒有符號會分不清。

(環(huán)節(jié)解析：讓幼兒從自主閱讀中實現(xiàn)“發(fā)覺式學習”，不僅要求幼兒認真觀看畫面，還要樂觀調(diào)動聯(lián)想力量從書中獲得相關(guān)信息。運用小組建構(gòu)策略，幼兒閱讀后的思維成果在小組中碰撞，支架在共同的排序操作中再現(xiàn)，并為整個學習群體所共享，最終完成了對好長好長名字的建構(gòu))

四、完整閱讀，閱歷梳理——撤離支架

1．幼兒閱讀圖書的后半部分(9頁～13頁)，提出自己的疑問。

預設(shè)提問：

(1)你有哪些看不懂的地方或覺得特殊好玩的地方?

(2)最終藍狐貍的.名字又變得怎么樣了?

(3)為什么會變短?(幫助提問：最終藍狐貍為什么打算把名字還給大家呢)

2．圖片配對：為小動物找到對應(yīng)的圖片進行名字配對。

預設(shè)提問：你還記得這些動物的名字嗎?請你來幫忙他們找到自己的名字。

3．完整閱讀。

預設(shè)提問：小動物們的名字都是特定的符號，都有獨特的意義，你的名字有什么特別的含義呢?

(環(huán)節(jié)解析：設(shè)置質(zhì)疑環(huán)節(jié)，同時采納倒敘推理的提問，幫忙幼兒將閱讀內(nèi)化為自己的閱歷，達到真正有效的閱讀。利用圖片配對，培育了幼兒單獨理解、記憶的力量，讓幼兒從依靠圖式支架到最終真正理解文學作品所傳遞出的語言信息)

活動反思

1．注意支架的支持作用。在本次活動中，老師以一種“后面扶持．前面引領(lǐng)”的搭建方式來支持、擴展幼兒的學習，既實現(xiàn)幼兒與環(huán)境、材料(圖書、圖片等)的互動作用，又實現(xiàn)幼兒與他人(伙伴和老師)之間的有效互動。

2．科學把握支架的撤離。支架在搭建之后必需有撤離的環(huán)節(jié)，老師應(yīng)針對教學過程中的實際狀況作出科學推理，奇妙應(yīng)用支架撤離的策略。在本次活動中，老師用夾子這一幫助工具將幼兒閱讀的每本小圖書分隔成三部分，引領(lǐng)幼兒逐次閱讀，使支架不斷變化，而在最終環(huán)節(jié)中的圖片配對就是老師撤離支架，讓幼兒進行自我建構(gòu)。

幼兒園大班繪本教案（11）

幼兒園大班繪本教案我愛你小猴子教學設(shè)計

活動目標:

1、利用仿照、體悟大猴子的心情，能用較完整的語言、恰當?shù)恼Z氣描述大猴子與小猴子間的對話。

2、觀看畫面，理解黏糊糊、松松軟軟、七零八落詞語的意思。

3、初步感受對家人的理解，并建立對家人的感恩之情。

活動預備:繪本人手一本，繪本ppt，輕音樂。

活動過程:

（一）導入：封面直接導入。

師：今日老師給小伴計們帶來了一本好看的圖畫書，它的名字叫《我愛你，小猴子》，這是一個表述"愛"的題目，通常我們會向誰表述愛，誰會向我們表述愛？（我愛媽媽，媽媽愛我）

（二）背景介紹：這本圖畫書就是講大猴子和小猴子"愛的故事"，盡管它們相親相愛，但是有時候也會發(fā)生不開心的事情。

（三）小猴子哭的畫面：引領(lǐng)幼兒爭論。小猴子為什么哭了？小猴子調(diào)皮的時候，大猴子還愛他嗎？說說理由。

（四）流覽重點頁面（ppt）：你能發(fā)覺它們之前發(fā)生了哪些不開心的事情？

角色體悟：

1、破壞食物（無花果）（師：小猴子，幼：大猴子）幼母：你怎么把無花果都給摔壞了，沒有食物吃看你怎么辦？（鼓舞孩子用自己的語言進行表述）師小：（委屈的）我不是專意的，我只是覺得挺好玩兒2、破壞床鋪（幼幼互動）幼母：你把床搞壞了晚上睡在哪里？

幼小：（郁悶）我不是專意的，我只是不當心搞壞的。

3、破壞媽媽休息（幼幼互動）幼母：厭煩的小猴子，你什么時候才能寧靜下來？

幼?。海y受）我不是專意的，我只想讓你陪我一會兒。

感謝小伴計們的精彩體悟，現(xiàn)在我請沒有參與體悟的.小伴計說一說"小猴子這樣做對嗎，為什么，你會怎么做？

(五)師幼共讀：（音樂背景）小猴子這樣做的確不對，大猴子會原諒它，還會連續(xù)愛他嗎？現(xiàn)在讓我們把書取出來，我們一起去書里查找答案。

閱讀15--22頁：引領(lǐng)幼兒觀看小猴子和大猴子的面部表情，感受他們心里的滿意感。為什么？

互動溝通：日常生活中，家長與孩子相處的一些事情（高興與不高興）。

小結(jié)：孩子們，當爸爸媽媽正在忙的時候，我們盡量不要去打攪他們，等爸爸媽媽閑下來的時候，肯定會陪你們玩。我們要體諒他們，理解他們，爸爸媽媽也會給我們足夠的愛，和我們做嬉戲。

三、結(jié)束部分教育傳遞：愛的表述（相親相愛的一家人）音樂背景。

感謝小猴子讓我們懂得了爸爸媽媽的辛苦，感謝大猴子讓我們感受到爸爸媽媽的愛，現(xiàn)在讓我們一起大聲的把愛表述出來（我愛你，媽媽，我愛你，爸爸）結(jié)束語：今日孩子把愛傳遞給了我們，也渴望在以后的生活中，我們和孩子一起把愛傳遞給我們身邊的人，讓孩子學會做一個感恩的人。也渴望家長在工作之余，抽出時間多陪陪我們的孩子。

幼兒園大班繪本教案（12）

幼兒園大班繪本《笨拙的螃蟹》教案

活動目標：

1、利用理解故事情節(jié)的進展，體悟螃蟹尼尼對擁有一對笨拙的大鉗子從不喜愛到感到驕傲的心理過程。

2、理解故事內(nèi)容，學說故事對話。

活動預備：

心理預備：熟悉各種海洋的生物物質(zhì)預備：自制PPT《笨拙的螃蟹》、錄音《笨拙的螃蟹》、圖書《笨拙的螃蟹》活動重難點：

重點：理解故事內(nèi)容，學說故事對話。

難點：體悟螃蟹尼尼的心理變化過程。

活動設(shè)想：

價值分析

一、展示螃蟹圖片，引出故事圖片一語言敘述：

孩子們，今日我要帶你們?nèi)ド衿嬗趾每吹暮５资澜绻湟还洌覀儠龅秸l呢？原來是一只大大的螃蟹。（引領(lǐng)幼兒與螃蟹打招呼）關(guān)鍵提問：這只大螃蟹長得什么樣？

目標指向：讓幼兒知道螃蟹有一對大鉗子的形狀特征。

教學策略：觀看法、表述法追問：這對大鉗子看上去怎么樣？大螃蟹做起事情來便利嗎？

小結(jié)：今日我們要講的這個故事，名字叫做《笨拙的螃蟹》。

二、師生共同閱讀圖書、理解故事內(nèi)容語言敘述：

螃蟹尼尼不喜愛自己那對大鉗子。不管他干什么，笨拙的大鉗子總是礙事兒。尼尼多么渴望自己有像章魚和水母那樣能夠撓癢癢的觸手，或像海龜和魚那樣能劃水的'鰭。

提問：有一天，尼尼看到伴計們，他們在做什么？

（展示PPT4）關(guān)鍵提問：螃蟹尼尼會對伴計們說什么？海龜是怎么回答尼尼的？

目標指向：學說故事對話（尼尼問：你們好，友愛的伴計們，我能和你們一起玩嬉戲嗎？）（海龜說：你好尼尼，歡迎你和我們一起玩。）（水母說：你好尼尼，當然情愿，我們很開心和你一起玩嬉戲。）（章魚說：我們特別愿意你能來參與）教學策略：個別表述、集體共享、示范法、對話練習語言敘述：于是尼尼和伴計們一起玩捉泡泡的嬉戲。

（展示PPT5）關(guān)鍵提問：會發(fā)生什么事情呢？為什么呢？

目標指向：培育幼兒想象力量和語言表述力量。

教學策略：個別表述、集體共享、觀看法小結(jié)：你們講了很多可能會發(fā)生的事情，現(xiàn)在我們一起去看看！啪！尼尼的大鉗子把泡泡給弄破了。

提問：這時尼尼的心情怎么樣？（難過，難受，厭煩那對笨拙的大鉗子）語言敘述：哎呀，他們不能玩這個嬉戲了，于是開頭玩追趕嬉戲。尼尼橫著身子飛速地逃跑，可有一只鉗子總是礙事兒。

（展示ppt7）提問：發(fā)生了什么事情？（尼尼腳下一滑，摔了個跟頭，骨碌碌地從坡上滾了下來，他被埋進了沙子里，動也動不了。）關(guān)鍵提問：他會說些什么？

（尼尼：救命啊，救命啊，誰來救救我呀？）（海龜：可憐的尼尼，別擔心，我肯定救你出來?。┠繕酥赶颍簩W說尋求幫忙時的話。

教學策略：觀看法、表述法過渡句：由于尼尼的那兩只笨拙的大鉗子，這個嬉戲也不能玩了。于是大家打算玩捉迷藏。誰知道……咔嚓！尼尼笨拙的鉗子把貝殼碰碎了。尼尼很難過。

關(guān)鍵提問：這時他會想什么呢？

目標指向：引領(lǐng)幼兒認識螃蟹尼尼不喜愛自己一對大鉗子的心情。教學策略：想象法、表述法(尼尼：“哎呀！”他大叫起來。尼尼忍不住嘆了一口氣：“假如沒有這對笨拙的鉗子，我會藏得特別好！”)小結(jié)：你們講得真好，尼尼越想越難過，我們寶寶勸慰他一下，你會對他說什么呢？

目標指向:培育幼兒學會勸慰他人，關(guān)懷他人。

過渡語：感謝你們這群有愛心的寶寶，這時水母也急著來勸慰尼尼。

（“別擔憂，尼尼，“這回我們藏，你來找我們吧?！保?/p>

三、幼兒自主閱讀故事結(jié)尾，查找解救章魚的方法。

語言敘述：尼尼從一數(shù)到十后，開頭找他的伴計們。他在沙子里找到了海龜，他在貝殼下找到了水母?？墒牵咽训乃膰颊冶榱?，也沒有找到章魚。

關(guān)鍵提問：章魚藏到哪里去了?發(fā)生了什么事情？

目標指向：讓幼兒想象故事的進展，激活幼兒對故事的愛好教學策略：幼兒自由表述提問：章魚是如何得救的？請你們自己去看小圖書，隱秘就在這里面。

語言敘述：看了小圖書，你們知道緣由了嗎？（幼兒自由表述）小結(jié)：螃蟹尼尼用鉗子輕輕地把海草剪斷，被剪斷的小片海草隨著海水漂走了。章魚最終自由了！尼尼開心地揮舞起他的大鉗子，他最終知道自己的鉗子是多么有用了！

四、完整敘述故事內(nèi)容語言敘述：現(xiàn)在跟著錄音我們一起輕輕的講一講這個故事。

引出故事主題，讓幼兒依據(jù)實際生活閱歷想象螃蟹的特征，并讓幼兒知道伴計初次見面時要積極打招呼是基本的禮貌。利用觀看畫面，讓幼兒進行大膽的猜想，充分發(fā)揮幼兒的想象力。

培育幼兒能用完整語言表述故事中的對話，培育幼兒的語言進展力量。

拋出問題，引起幼兒的奇怪???心，讓幼兒能樂觀、仔細地閱讀和思索問題。

利用故事情節(jié)的進展，學說故事中的對話，聯(lián)系生活，尋求幫忙的話。

提示：此教案有配套的課件

幼兒園大班繪本教案（13）

《是誰嗯嗯在我的頭上》幼兒園大班繪本教案

活動目標：

1、培育幼兒的細致觀看力及語言表述力量。

2、運用對比、推理從中熟悉認識不同動物的嗯嗯是不一樣的。

3、感受故事的樂趣，初步學會如何與伙伴友好相處。

活動預備：

1、大繪本2、各類動物卡片3、各類"嗯嗯"卡片4、繪本PPT活動過程：

導入-圖片導入和小伴計們聊一聊知道什么是"嗯嗯"嗎？

師：請小伴計看看圖片里的巧虎在干什么呀？（大便）師：他很用力的樣子一直發(fā)出聲音"嗯~嗯~"我們小伴計平常大便的時候是不是也是這樣的。今日我們給大便取了個好聽的名字叫"嗯嗯"。

1、猜一猜環(huán)節(jié)-老師展示小卡片讓幼兒先自由思索將卡片"嗯嗯"放到對應(yīng)的`小動物位置。

師：今日老師帶來了很多小動物的"嗯嗯"圖片，首先老師要讓小伴計們猜一猜看看自己手上拿的"嗯嗯"圖片是屬于哪個小動物的。

（請小伴計們上來選擇一個圖片然后把自己猜想的貼到相應(yīng)的小動物旁邊）2、老師敘述繪本故事（展示大繪本），讓幼兒在聽故事的時候印證自己的猜想。

師：現(xiàn)在老師看到你們都把"嗯嗯"放到了小動物的旁邊啦，下面老師要講一個關(guān)于"嗯嗯"的故事，聽完故事后老師要請小伴計再來確認下自己拿的這個"嗯嗯"是不是放對了。

（老師敘述繪本故事，幼兒認真傾聽。）3、印證幼兒猜想，老師和幼兒一起進行總結(jié)將故事中對應(yīng)的"嗯嗯"放入正確的位置，并引入動物糞便的用途。

師：故事聽完啦！下面我們一起來看看剛剛小伴計們把"嗯嗯"是否都擺對了位置？（按故事出場順次請幼兒自由上臺發(fā)言，并請答對的小伴計仿照該小動物和鼴鼠的對話，老師扮演鼴鼠。）（1）老師和幼兒逐一將故事中的小動物按順次來進行總結(jié)（鴿子、馬、野兔、山羊、奶牛、豬先生、大狗）協(xié)作PPT一起播放讓幼兒進行再次對比推理。

此處引用野兔的糞便能夠藥用，牛、馬、的糞便能夠做有機肥料，（將圖片貼在相對應(yīng)的糞便旁邊）4、延長爭論：

（1）故事中的大狗把"嗯嗯"拉在了小鼴鼠的頭上這么做的對么？為什么不對？（展示圖片引領(lǐng)幼兒要講衛(wèi)生懂禮貌，不能任憑大小便影響他人生活。）（2)故事中小鼴鼠最終對大狗做的對么？假如你是小鼴鼠你怎么做？（幼兒自由發(fā)言，展示圖片和幼兒一起總結(jié)與人交往要友善，不能存在報復心理。）

幼兒園大班繪本教案（14）

幼兒園大班繪本《三只老駱駝》教案

活動目標：

1.辨別兒歌的相像音韻。

2.在嬉戲中念唱表演繞口令。

3.培育幼兒的合作意識，學會團結(jié)、謙讓。

4.培育幼兒健康活潑的性格。

活動預備：

1.教學大書《三只老駱駝》（P22~P24）

2.字卡：“菠蘿”、“陀螺”、“駱駝”。

3.菠蘿、陀螺、駱駝圖片各一張。

活動過程：

一、理解繞口令。

1.展示教學大書《三只老駱駝》的畫面，解讀繞口令。

提問：

（1）你從圖片里看到了什么？猜猜這首繞口令說了些什么？

（2）三只駱駝馱著什么？

2.完整朗誦繞口令。

（1）（展示文字）試著讀一讀。一起來認認字（“菠蘿”、“陀螺”、“駱駝”）。

（2）跟著老師一起讀繞口令。

二、字詞嬉戲。

1.識字嬉戲。

（1）展示菠蘿、陀螺、駱駝的圖片和字卡，進行圖文配對。

（2）認真觀看這幾個文字，發(fā)覺其中的`規(guī)律：“菠、蘿”都有草字偏旁，“駱、駝”都有馬字偏旁。

小結(jié)：原來很多的漢字都有偏旁部首，能說明這個字的來歷或是與什么有關(guān)。菠蘿和草有關(guān)，駱駝和馬這種動物有點相像。知道這個規(guī)律要以幫忙我們熟悉更多的字。

2.記憶嬉戲：菠蘿蹲。

（1）邀請三名幼兒嬉戲，分別手拿字卡：“菠蘿”、“陀螺”、“駱駝”，聽到“菠蘿蹲”的信號后，手拿“菠蘿”字卡的幼兒快速蹲下；當她起立發(fā)出“XX蹲”的信號，讓拿相應(yīng)字卡的幼兒快速做動作。嬉戲反復進行。

（2）增加字卡：“哆嗦”、“懶散”，提升嬉戲難度和趣味性。

三、表演繞口令。

1.在音樂節(jié)奏中幼兒自主練習。

2.請幼兒表演，鼓舞幼兒參與挑戰(zhàn)。

幼兒園大班繪本教案（15）

幼兒園大班繪本教案：我的幸運一天

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民老師，可能需要進行教案編寫工作，教案有助于順當而有效地開展教學活動。我們該怎么去寫教案呢？以下是收集整理的幼兒園大班繪本教案：我的幸運一天，歡迎閱讀，渴望大家能夠喜愛。

一、活動目標：

1、理解故事內(nèi)容，大膽想象情節(jié)的進展，感受故事中小豬在遇到狐貍時利用自己的機靈，從而使危急變成了幸運。

2、情愿向小豬學習，并試試以故事中小豬的身份，大膽想出各種能夠幫忙自己逃脫危急的方法。

3、知道在生活中遇到危急或困難時，不要擔心和驚慌，要立即開動腦筋想出好方法，就肯定能化險為安，解決困難。

二、活動預備：

《我的幸運一天》PPT

三、活動過程：

（一）、引發(fā)幼兒對故事的愛好

教：有一只小豬想去找好伴計小兔子玩，可是他不知道小兔子的家在哪里，于是便打算自己去找。當他看到一間房子時，便走過去想試試自己的.運氣。你們猜，這會不會是小兔子的家？（幼兒自由猜想）你們想知道，這間房子究竟是誰的家嗎？請聽故事（拿出故事書）

（二）、老師邊翻圖畫書，邊分段敘述故事，并鼓舞幼兒大膽想象情節(jié)的進展。

1、敘述開頭部分，并引領(lǐng)幼兒想象情節(jié)的進展。

教：你們猜，后來怎樣了？

2、接著敘述中間部分，引領(lǐng)幼兒想象結(jié)尾。

教：（引領(lǐng)幼兒看圖）瞧，這時狐貍已經(jīng)變成什么樣子了？那你們猜，狐貍最終有沒有吃到小豬？為什么呢？小豬后來有怎么樣了呢？

3、敘述故事結(jié)尾部分

（三）、利用提問，使幼兒回憶故事情節(jié)，感受小豬在遇到狐貍時利用機靈，從而使危急變成了幸運。

1、小豬在遇到狐貍后，被狐貍抓住了，他擔心嗎？他有沒有放棄救自己？有沒有慌張？在這么危急的時候，他怎么做的呢？

2、小豬想了幾個方法？第1個是什么？他是怎么說的？狐貍有沒有聽小豬的話呢？為什么會聽小豬的話，按小豬說的去做呢？后來，狐貍便忙了起來，他干了什么事呢？（可引領(lǐng)幼兒看圖）

3、當狐貍把小豬洗干凈后，有沒有吃到小豬呢？為什么？原來小豬又想了第2個方法，狐貍有沒有聽小豬的話？狐貍是怎么想的？狐貍又忙了起來，他干了什么事呢？（可引領(lǐng)幼兒看圖）

4、當小豬吃完了豐富的午餐后，這次狐貍有沒有吃到小豬呢？為什么？原來，小豬又想了第3個方法，狐貍有沒有聽小豬的話呢？狐貍是怎么想的？狐貍是怎么給小豬按摩的呢？（引領(lǐng)幼兒看圖）瞧，這時狐貍的頭上已經(jīng)冒出什么了？可是，小豬有沒有讓他停下呢？小豬說什么？最終，狐貍累的都怎樣啦？（引領(lǐng)幼兒看圖）

5、最終，狐貍有沒有吃到小豬呢？小豬后來怎么樣啦？（引領(lǐng)幼兒看圖）他一邊往家跑，一邊笑瞇瞇地說了什么呢？為什么小豬說“這是我最幸運的一天呢”？

6、你喜愛小豬嗎？為什么？

（四）、試試以故事中小豬的身份，大膽想出各種幫忙自己逃脫危急的方法。

教：小豬在遇到危急時，一點也不慌張，冷靜下來，想出了那么多能夠勸說狐貍的方法，真是一個既英勇又聰慧的小豬！我要向他學習，你們呢？假如你是這只小豬，當你被狐貍抓住了，你會不會擔心和放棄呢？你會怎么辦？你會想什么方法幫忙自己逃脫危急呢？

（五）、回到生活中，遷移生活閱歷，使幼兒知道不管遇到什么危急或困難，都不要擔心和驚慌，應(yīng)立即動腦筋，想方法，才能化險為安，解決困難。

幼兒園大班繪本教案（16）

幼兒園大班繪本優(yōu)秀教案：小威向前沖

作為一名教職工，時常需要編寫教案，教案是保證教學取得勝利、提升教學質(zhì)量的基本條件。那么教案應(yīng)當怎么寫才合適呢？下面是幫大家整理的幼兒園大班繪本優(yōu)秀教案：小威向前沖，歡迎閱讀，渴望大家能夠喜愛。

活動目標

1。利用閱讀，認識寶寶由精子和卵子結(jié)合發(fā)育而成。

2。查找自己和爸爸媽媽相像的地方，增加親子感情。

3。讓幼兒初步認識“我從哪里來？”。

重點難點

路線圖

活動預備

1．PPT。

2．事先布置：回家觀看自己與父母相像的地方。

活動過程

一、引出繪本《小威向前沖》。（PPT）

1．師：引出圖書《小威向前沖》（觀看大屏幕）

老師重點：在讀出書名的時，突出向前沖，加重音量，提升語調(diào)。

提問1：小威是誰？

幼：小蝌蚪、小鯨魚……

提問2：小威往哪里沖呢？

幼：向前面沖跑步

總結(jié)1：我也不知道小威向哪里沖？我們來看看吧。

總結(jié)2：小威英勇、厲害、頑強、有的淘氣，小威要沖到哪去？來聽故事吧！

二、分頁認識繪本故事內(nèi)容。

1．敘述故事。

插問：小威是怎么樣的小家伙？

幼：活潑好動。愛運動。游泳高手

插問：小威數(shù)學不大好，但他是個游泳高手。

提問1：小威數(shù)學不大似乎誰？

提問2：小威游泳是高手像誰？

總結(jié)：小威數(shù)學不大好，和布朗先生很像，但游泳是個高手，和布朗先生也很像。你們還喜愛他嗎？

提問：你有什么地方是最吸引人的？（幼兒自由回答）

總結(jié)：你們都挺棒的，那你們有沒有哪些地方也像小威一樣做的不夠好的？（幼兒自由回答）

2。連續(xù)講故事。

老師：學校里小威有個伴計叫小布，他們常常在一起游泳競賽，總是難分高下，（觀看小威和小布哪里不一樣）

老師：引領(lǐng)幼兒說明他們的形狀特征。

布朗先生和太太要結(jié)婚了！（音樂渲染結(jié)婚的氣氛）冠軍獎品是個很好看的小東西，它住在布朗太太的身體里。游泳大賽這天，老師送給了小威什么？（游泳眼鏡和一張路線圖）。

3。幼兒集體看PPT路線地圖。

提問：你們能告知小威游泳競賽的路線嗎？

（老師點擊路線圖）是這條路線吧，精確?????嗎？渴望他能順當?shù)竭_終點。

4．小威游泳競賽PPT。

提問：他們擊掌動身了，小威在哪里？PPT上指認。

5。追逐畫面ppt。