《夕陽(yáng)真美》教案（19篇）

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核心提示：課文生動(dòng)地描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)天地間壯美而富有變化的景色。課文插圖與第三自然段的內(nèi)容貼近。由于這是一種非常完善的自然情況，生活中，同學(xué)假如沒有留意，這樣一個(gè)完善的畫面他們是感受不到的。因此在教學(xué)中，我結(jié)合...

課文生動(dòng)地描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)天地間壯美而富有變化的景色。課文插圖與第三自然段的內(nèi)容貼近。由于這是一種非常完善的自然情況，生活中，同學(xué)假如沒有留意，這樣一個(gè)完善的畫面他們是感受不到的。因此在教學(xué)中，我結(jié)合多媒體課件，一一呈現(xiàn)不同時(shí)間段的景象。在協(xié)作貼圖，讓同學(xué)認(rèn)識(shí)夕陽(yáng)西下不同階段的景象。課文的234三個(gè)自然段中，分別有三個(gè)句子告知我們太陽(yáng)的不同位置。在觀賞夕陽(yáng)的美景時(shí)，先讓同學(xué)認(rèn)識(shí)太陽(yáng)所處的位置。大部分同學(xué)能正確地說(shuō)出“……西斜……”“……往下沉……”“……西山背后……”，我在借助貼圖讓同學(xué)更直觀的感受不同的位置呈現(xiàn)不同的美景。這樣沒有找對(duì)的同學(xué)也能明白了。有了這個(gè)太陽(yáng)的位置圖，同學(xué)能有條理地記憶文本。

在學(xué)文中，我采納理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法，如“刺眼”“余暉”“壯美”讓同學(xué)借助不同的理解方法更深化地觀賞到夕陽(yáng)西下的好看。有的同學(xué)采納查字典的方法，有的同學(xué)利用畫面描述的方法。同學(xué)對(duì)文本有了全盤的掌控。我采納填空式的方式幫助同學(xué)背誦課文的第234三個(gè)自然段。而文中“夕陽(yáng)”也值老年人，這個(gè)暗含的意思，同學(xué)好像不明白。在教學(xué)時(shí)，有的不知如何說(shuō)明?，F(xiàn)在回想，能夠?qū)⑻?yáng)的一天與人的一生做個(gè)比較，早晨的太陽(yáng)時(shí)小伴計(jì)，中午的太陽(yáng)時(shí)爸爸媽媽叔叔阿姨，傍晚的太陽(yáng)是爺爺奶奶。這樣一說(shuō)，同學(xué)是不是能更清楚明白了。否則，怎么說(shuō)“夕陽(yáng)游”，這些詞大人一聽會(huì)明白，小伴計(jì)還是不是聯(lián)想到老年人，老年人的精彩生活。

《夕陽(yáng)真美》教案（2）

教學(xué)內(nèi)容：

精讀2—5自然段，感受夕陽(yáng)西下時(shí)的瑰麗景色。

教學(xué)過程：

一、認(rèn)讀生字卡片

二、連續(xù)精讀訓(xùn)練

1、其次自然段

(1)指名讀

(2)這一自然段有幾句話?第一句說(shuō)了什么?“太陽(yáng)已經(jīng)西斜”的“西斜”是什么意思?“收起了刺眼的光線”的“刺眼”是什么意思?為什么要說(shuō)這句話?

(3)其次句說(shuō)了什么?

(4)第三句說(shuō)了什么?“連綿起伏”是寫西山的什么樣子?

“披著夕陽(yáng)的余輝照著連綿起伏的西山”而說(shuō)“連綿的西山披著夕陽(yáng)的余輝”?

(5)小結(jié)

師：這一自然段說(shuō)的是太陽(yáng)西斜的景象。

(6)齊讀其次自然段

2、第三自然段

(1)指名讀

(2)這一自然段有幾句話?第一句說(shuō)了什么?

展示：太陽(yáng)往下沉

太陽(yáng)漸漸地往下沉

師：這句話有什么不同?為什么要加上“滿慢地”?

為什么這一自然段開頭要說(shuō)這一句話?

(3)其次句說(shuō)了什么?為什么這個(gè)句子結(jié)尾用了一個(gè)新的符號(hào)?

板書……(省略號(hào))(領(lǐng)讀)

“它圓圓的臉漲紅了”跟“它圓圓的、紅紅的”來(lái)比，你比較喜愛哪一句?為什么?

“身邊的云”是什么意思?這樣的景色美不美?這樣的美景是誰(shuí)造的?這句當(dāng)中哪一句表示“造成”的意思?

(4)小結(jié)：這一自然段說(shuō)的是太陽(yáng)漸漸往下沉?xí)r的景象。

(5)齊讀第三自然段

3、第4自然段

(1)指名讀

(2)這一自然段有幾句話?第一句“太陽(yáng)的臉變得更紅了”說(shuō)明了什么?

(3)其次句說(shuō)了什么?為什么說(shuō)“它輕輕地走向西山的背后”?這時(shí)太陽(yáng)已經(jīng)看不到了，只看到什么?

把絢爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天涯。

展示：

遙遠(yuǎn)的天涯有一片絢爛的霞光。

齊讀。比較：這兩種說(shuō)法哪一句好?為什么?

師：這句話把太陽(yáng)說(shuō)得多么可愛，誰(shuí)能有感情的把它讀一讀?

(4)小結(jié);這一自然段說(shuō)的是太陽(yáng)落山后的景象。

(5)齊讀第四自然段

4、第五自然段

(1)指名讀

(2)這一自然段只有一句話。開頭說(shuō)“爺爺滿面紅光”這紅光是從哪里來(lái)的?爺爺說(shuō)“夕陽(yáng)真美呀”，表示爺爺什么樣的心情?

(3)有感情地齊讀第五自然段

三、總結(jié)

這篇課文用詳細(xì)生動(dòng)的語(yǔ)言，描寫了夕陽(yáng)西下時(shí)的好看景象。你們讀了有什么感受。

《夕陽(yáng)真美》教案（3）

蘇教版小語(yǔ)第3冊(cè)的最終一篇課文《夕陽(yáng)真美》語(yǔ)言生動(dòng)形象，讀起來(lái)給人一種“詩(shī)畫合一，身臨其境”的美感。其中其次、三、四自然段重點(diǎn)描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)天地間壯美而富有變化的景色，勾畫出了一幅幅變化多樣而又令人神往的夕陽(yáng)美景圖，因此，引領(lǐng)同學(xué)在朗讀中進(jìn)一步理解這些詞語(yǔ)在課文中的意思便是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．利用朗讀，進(jìn)一步理解由生字組成的詞語(yǔ)在課文中的意思。

3．認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培育同學(xué)觀賞美的健康情趣和喜愛大自然的感情。

二、課前預(yù)備：

1．觀看實(shí)踐：

組織同學(xué)在黃昏到柳堤觀看夕陽(yáng)。

2．教學(xué)用具：CAI課件

三、公開課教案

(一)導(dǎo)入新課

1．課前播放有關(guān)夕陽(yáng)的影像資料。

2．一曲悅耳的音樂，將我們帶入了好看的黃昏。課前，老師和同學(xué)們一起到柳堤觀賞了夕陽(yáng)，誰(shuí)能給我們說(shuō)說(shuō)你印象最深，覺得最美的一刻的夕陽(yáng)是什么樣的?

3．同學(xué)談見聞和感受。

4．進(jìn)入新課，齊讀課題。

[設(shè)計(jì)意圖：利用檢查同學(xué)課前實(shí)踐觀看時(shí)收集到的信息并進(jìn)行溝通，以學(xué)定教，自然導(dǎo)入課題，不只激活了他們觀看生活的愛好，還把語(yǔ)文和生活結(jié)合起來(lái)，特別自然地進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)對(duì)課文所描述的內(nèi)容有了初步的感知。]

（二）檢查復(fù)習(xí)

嬉戲：摘云朵

合作復(fù)習(xí)

開火車讀生字

4．看錄像，聽范讀

5．讀自身最喜愛的課文段落。

[設(shè)計(jì)意圖：把每一個(gè)生字的字音讀準(zhǔn)，這是指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀課文的第一步，讓同學(xué)將所學(xué)的學(xué)問在嬉戲中進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，小伴計(jì)們學(xué)得高興，調(diào)動(dòng)了參與學(xué)習(xí)的樂觀性。范讀作用是無(wú)可替代的，同學(xué)利用細(xì)看錄像中的景象，靜聽課文的范讀，能清楚的掌控每個(gè)自然段所描繪的情景，為他們的自主學(xué)習(xí)供應(yīng)“拐杖”。]

(三)有感情地朗讀，激活畫面。

指導(dǎo)朗讀第2自然段。

1．老師也特別喜愛課文的第2自然段，留意聽老師讀，待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們給我評(píng)評(píng)?

2．師生評(píng)價(jià)。

3．輕聲讀讀這段中你最喜愛的一個(gè)句子，聲音輕些，速度慢一些，看看你還能想像到些什么?

4．指導(dǎo)朗讀。

A：太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光線。

師：讀這句時(shí)，你似乎看到了什么?這時(shí)太陽(yáng)的樣子像什么?

師：這時(shí)的光已經(jīng)不再刺眼，我們能很清楚地看著太陽(yáng)，你看到的和課文里的小伴計(jì)看到的是一樣的呢!真會(huì)想象。

師：全班同學(xué)一起讀讀這句話。

B：連綿起伏的西山，披著夕陽(yáng)的余輝，顯得非常壯美。

(1)連綿起伏的山是什么樣的，小手比畫比畫?(2)大伙評(píng)評(píng)，究竟誰(shuí)比畫的是連綿起伏的山?為什么?

(3)(手勢(shì)表示)對(duì)，一個(gè)接著一個(gè)，一起一落，這就是“連綿起伏”。

師：我們廣西也是山水之鄉(xiāng)，你在哪兒也見過“連綿起伏”的山呢?(放課件：廣西連綿起伏的山)

師：一起讀讀這句話1

5．美美地把這一段課文讀讀。

[設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)有感情地朗讀，是同學(xué)情感外顯的特別形式。在指導(dǎo)同學(xué)朗讀時(shí)，我們不但要讓小伴計(jì)們的多種感官參與學(xué)習(xí)，重視在學(xué)習(xí)過程中觀看、聯(lián)想、發(fā)覺和創(chuàng)造等多種力量的培育，更要引領(lǐng)他們讀得有滋有味，真實(shí)地體會(huì)在字里行間流露的感情，并用自身的語(yǔ)言、想象、朗讀把這種語(yǔ)言文字的感情表述出來(lái)。]

創(chuàng)造方法自學(xué)第3、4自然段。

1．引讀：太陽(yáng)漸漸地往下沉——

2．那么美的景色，這么美的課文，你還有別的方法把課文讀得更生動(dòng)，學(xué)得更好玩嗎?

3．同學(xué)反饋。

4．創(chuàng)造方法，合作學(xué)習(xí)。

5．展現(xiàn)效果。

句式聯(lián)系：

太陽(yáng)漸漸地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了、、……

火紅的天空非常壯麗。被染成五顏六色的云朵有的像，有的像，有的像……

6．有感情朗讀第3、4自然段!

[設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)同學(xué)科學(xué)地選擇合適自身的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓同學(xué)在合作中探究，在合作中發(fā)覺，并大膽地提出自身的問題和發(fā)表自身的觀點(diǎn)，真正將課堂還給同學(xué)，讓他們做課堂的主人。]

品嘗第5自然段。

1．(放課件：老年人晚年幸福的生活)你們觀看得真認(rèn)真!不只夕陽(yáng)紅了，爺爺奶奶的臉也紅了，他們的心更紅了呢!{板書：更紅)我們祝福他們的生活也像夕陽(yáng)一樣地美妙、幸福1

2．假如你就是課文里的這個(gè)小伴計(jì)，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么?

3．回歸課題，有感情地朗讀課題：《夕陽(yáng)真美》

[設(shè)計(jì)意圖：水到渠成，不露痕跡地表述，摒棄了以往歸納、升華中心的生硬，不失時(shí)機(jī)地掌控住同學(xué)情感升華的一瞬間，無(wú)形之間滲透德育，教學(xué)效果很好。]

(四)有感情地朗讀全文。

1．夕陽(yáng)給我們帶來(lái)了好看，夕陽(yáng)更給我們帶來(lái)了歡樂，我們贊美夕陽(yáng)，把課文連起來(lái)讀一讀。

2．齊讀全文。

[設(shè)計(jì)意圖：這么莢的課文，只有多讀，才能真正領(lǐng)悟到文中之意，體會(huì)到文中之情，同學(xué)才能在情感上與發(fā)生共鳴，在讀中受到情感的熏陶。]

(五)回歸板書，總結(jié)全文，課外延長(zhǎng)。

1．(回歸板書，總結(jié)全文)日落任從容，余輝照曉叢。山河多壯美，人老心更紅。

2．好看的夕陽(yáng)，曾令很多人沉醉，進(jìn)而為它寫下了很多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽(yáng)，更多地認(rèn)識(shí)它吧!同學(xué)們上上網(wǎng)，網(wǎng)上的資料可多了，有你喜愛的資料，能夠動(dòng)手抄寫下來(lái)。

3．若有時(shí)間，課堂溝通展現(xiàn)，若無(wú)時(shí)間，課后溝通。

[設(shè)計(jì)意圖：在新課標(biāo)中，教會(huì)同學(xué)學(xué)會(huì)積累，這是一個(gè)新興的技能。把收集、處置信息的指導(dǎo)不失時(shí)機(jī)的放進(jìn)課堂，防止了“君子動(dòng)口不動(dòng)手”的尷尬。]

《夕陽(yáng)真美》教案（4）

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.感受夕陽(yáng)西下時(shí)的瑰麗景色，激活同學(xué)喜愛大自然的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字;讀背課文。

教具學(xué)具預(yù)備：投影、生字卡、小黑板。

主要板書支配：

2.夕陽(yáng)真美

西斜收起天空西山

光線深藍(lán)披余輝

往下沉臉漲紅染云黃紅紫夕陽(yáng)真美

走向西更紅天涯留霞光

山背后

作業(yè)設(shè)計(jì)：

課內(nèi)：抄寫字詞、說(shuō)話、組詞。

課外：讀、背課文。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一.導(dǎo)入新課

小伴計(jì)們，我們學(xué)習(xí)了上面的一課《秋游》，知道了秋天的景色很美，今日我們要學(xué)的新課文是說(shuō)太陽(yáng)落山時(shí)天空景色很美。新課文題目是--

板書課題，齊讀。

二.指導(dǎo)看圖，解釋題意

展示投影

1.圖上的太陽(yáng)是什么樣兒，什么顏色的?它正朝哪里走?

2.太陽(yáng)四圍的云有哪些顏色?

3.太陽(yáng)下面的山是什么樣兒，什么顏色?

由同學(xué)按以上順次觀看畫面，仔細(xì)組織語(yǔ)言，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

1.小結(jié)圖意。

2.學(xué)習(xí)課題里的生字。

四.初讀指導(dǎo)

1.自同學(xué)字詞。

2.檢查自學(xué)狀況。

a.指名讀詞語(yǔ)。

b.認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)掌控狀況。

c.齊讀田字格里的生字。

3.各自輕聲讀課文。

4.分段指名讀。

5.理清脈絡(luò)，說(shuō)說(shuō)每段的意思。

6.誰(shuí)來(lái)把5個(gè)自然段分成三部分。把意思概括一下。

五.精讀訓(xùn)練

1.指名讀第一段。

2."日落"是什么意思?

3.這一段里的"傍晚"和"日落"兩個(gè)詞的意思有什么關(guān)系。

4.為什么說(shuō)"爺爺和奶奶帶著我去看日落"，而不說(shuō)"我?guī)е鵂敔敽湍棠倘タ慈章??

5.小結(jié)。

6.布置作業(yè)：讀抄詞語(yǔ)。

其次課時(shí)

一.聽寫詞語(yǔ)。

二.連續(xù)精讀課文

其次段

1.指名讀。

2.這一段有幾句話?第一句話說(shuō)了什么?"西斜"是什么意思?"刺眼"是什么意思?

3.其次句話說(shuō)了什么?

4.第三句話寫的是什么?請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來(lái)畫"連綿起伏的西山"?理解"余輝"的意思?老師在黑板上畫出來(lái)。看著黑板上的簡(jiǎn)筆畫，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的感受。相機(jī)理解"壯美"。

5.小結(jié)。齊讀。

第三段

1.指名讀。

2.這一段有幾句話?第一句說(shuō)了什么?

去掉"漸漸"，體會(huì)意思有什么不同。

3.其次句說(shuō)了什么?為什么后面用了省略號(hào)?這里的"……臉"說(shuō)的是什么?"身邊的云"是什么意思?靠近太陽(yáng)的云染成了黃色、紅色、紫色，這景象美不美?這樣的美景是誰(shuí)造成的?有感情地朗讀。

4.小結(jié)。齊讀。

第四段

1.默讀。

2."太陽(yáng)的臉變得更紅了"說(shuō)明了什么?

3.其次句說(shuō)了什么?為什么說(shuō)"輕輕地走向……"?這時(shí)太陽(yáng)已經(jīng)看不到了，只看到什么?

4.小結(jié)。齊讀。

齊讀二、三、四段。

第五段

1.指名讀。

2.爺爺臉上的"紅光"是哪里來(lái)的?爺爺說(shuō)的話說(shuō)明了他的什么心情?感情讀。

3.有感情地齊讀。

三.總結(jié)

這篇課文用生動(dòng)、詳細(xì)的語(yǔ)言，描寫了夕陽(yáng)西下時(shí)的美景。你們讀了有什么感受?

四.練習(xí)感情朗讀。

第三課時(shí)

一.檢查練習(xí)朗讀狀況。

指名三人感情讀，老師相機(jī)指導(dǎo)

二.指導(dǎo)背誦

1.老師范讀，同學(xué)掩書仔細(xì)聽。

2.老師指著板書內(nèi)容，逐段引背，同學(xué)分段試背。

3.同學(xué)看板書內(nèi)容，練習(xí)全文背誦。

4.指名試背。

5.同桌交互背。

6.齊背。

三.寫字指導(dǎo)

四.作業(yè)。

1.抄寫生字。

2.組詞：

皮()主()夕()

披()往()多()

3.在括號(hào)里填上表示顏色的詞語(yǔ)。

()的天空()的云朵

()的太陽(yáng)

《夕陽(yáng)真美》教案（5）

一、談話導(dǎo)入。

1、小伴計(jì)們，利用上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家都感受到夕陽(yáng)真美，今日我們就來(lái)看看夕陽(yáng)美在哪？

二、自由讀書。

1、讀一讀課文2、3、4自然段，讀完了把寫夕陽(yáng)美的句子劃下來(lái)。

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

三、其次自然段。

1、你讀得真好！聽得出來(lái)他哪兒讀得好??？

2、“連綿起伏”

（1）那你知道“連綿起伏”是什么樣兒的？

（2）你說(shuō)得真好，我們來(lái)看看連綿起伏的西山。

（3）看了有什么感覺？（做手勢(shì)）這就是連綿起伏的西山。

（4）說(shuō)得真好，我們來(lái)讀一讀。

3、你們讀得真好，老師也想讀一讀，好嗎？（省掉“非?！保?/p>

（1）（點(diǎn)課件）說(shuō)得真好，誰(shuí)來(lái)讀讀這句？

（2）好，我們一起來(lái)。

4、這時(shí)候的太陽(yáng)在哪？（點(diǎn)課件）

5、書上怎么寫的？

6、指板書，引背。

四、第三自然段。

1、剛才我們小伴計(jì)讀懂了其次自然段寫夕陽(yáng)美的句子。課文里還有這樣的句子嗎？

2、找的準(zhǔn)，你覺得哪兒美呀？

3、有了嗎？讀下去。

4、把書上的句子讀出來(lái)。

5、（1）我們?nèi)粘？吹降脑埔话闶鞘裁搭伾?/p>

（2）它是怎樣成為黃色、紅色、紫色的？書上用了一個(gè)特殊好的詞，你能找出來(lái)嗎？

（3）就像小伴計(jì)畫水墨畫一樣，（做手勢(shì)）染成

（4）是什么染的？

6、引背。

7、就這幾種顏色嗎？從書上哪兒知道的？還有什么顏色？

8、這時(shí)，天空中的云朵有黃色、紅色、紫色，真是！

9這時(shí)候的太陽(yáng)在什么地方呢？

五、第四自然段。

1、描寫夕陽(yáng)美的句子還有嗎？

2、你讀得真好（展示句子），再來(lái)讀一讀。

3、假如你是夕陽(yáng)，會(huì)對(duì)小伴計(jì)們說(shuō)些什么呢？

4、看，夕陽(yáng)還舍不得我們呢！他都要回家了還把絢爛的霞光就給我們。我們?cè)賮?lái)把這句話讀一讀。

5、這時(shí)，太陽(yáng)的臉變得？（看課件）

6、引背。

7、這時(shí)候太陽(yáng)落山了還是那么美。

六、第五自然段。

1、看到這么美的夕陽(yáng)，爺爺，望著奶奶說(shuō)。

2、我們來(lái)讀一讀課題。

3、下面請(qǐng)小伴計(jì)們聽（放音樂）,我們小伴計(jì)的爺爺、奶奶就和這夕陽(yáng)一樣，是好看的、幸福的。

4、在讀一遍。

七、寫字。

1、老師這兒有四個(gè)字，小伴計(jì)們還熟悉嗎？

2、誰(shuí)來(lái)讀？

3、發(fā)覺了什么？

4、小伴計(jì)們，把手伸出來(lái)跟翟老師一起寫。

5、下面請(qǐng)小伴計(jì)描一描書上的4個(gè)字，描好的小伴計(jì)把習(xí)字冊(cè)上這4個(gè)字寫一寫。

6、提示坐姿。

7、停筆，下課。

《夕陽(yáng)真美》教案（6）

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受夕陽(yáng)西斜、漸漸往下沉的好看景色，激活同學(xué)喜愛大自然的思想感情。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文第1、2兩節(jié)，試背誦第2小節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：有感情朗讀課文；理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)西下時(shí)的好看景色。

教學(xué)預(yù)備：課件、生字卡片、田字格黑板。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題。

1、同學(xué)們，你們見過夕陽(yáng)嗎？

2、老師這兒就有一段關(guān)于夕陽(yáng)的錄像，我們一起來(lái)觀賞一下。好嗎？

3、課件演示

剛才同學(xué)們看了錄像，感覺夕陽(yáng)怎樣？

同學(xué)談感受。（讓同學(xué)充分地說(shuō)）

老師揭題：夕陽(yáng)真美（課件、板書，“真美”用彩色粉筆寫）

請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)跟我寫。

指名讀，齊讀。

二、初讀課文

1、自由讀課文

我們語(yǔ)文書上第22課就給我們描繪了錄像中那迷人的景色，請(qǐng)同學(xué)們打開書，借助拼音自由大聲地朗讀課文，要求：看清拼音，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

2、檢查詞語(yǔ)

同學(xué)們讀得真仔細(xì)。昨天我們已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)，加上剛才的仔細(xì)朗讀，信任大家肯定能把這些詞語(yǔ)讀好。

展示詞語(yǔ)：傍晚光線深藍(lán)連綿起伏滿面紅光

余暉壯美漸漸下沉漲紅絢爛

先指名讀，錯(cuò)的訂正。每個(gè)詞語(yǔ)能夠請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀，形式多樣。（隨機(jī)指名、開火車、老師范讀）

老師領(lǐng)讀個(gè)別讀不準(zhǔn)的詞。

去拼音請(qǐng)一位小伴計(jì)領(lǐng)讀，其他小伴計(jì)跟讀。

3、老師范讀。

同學(xué)們的詞語(yǔ)讀得真不錯(cuò)，信任你們課文肯定讀得更精彩。老師也想來(lái)讀一讀，歡迎嗎？

4、檢查自然段

信任小伴計(jì)們能讀得比老師更好。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)自由讀課文，這回呀要把你最喜愛的小節(jié)多讀幾遍。

生讀課文。

剛才同學(xué)們讀得很仔細(xì)，下面我們來(lái)看看究竟讀得怎么樣。

三、分析理解

1、學(xué)習(xí)第一節(jié)

誰(shuí)喜愛第一節(jié)？

指名讀，點(diǎn)評(píng)。

再指名讀，齊讀。

2、學(xué)習(xí)其次節(jié)。

第一小節(jié)讀的真棒。課文其次節(jié)寫得很美，老師很喜愛這一節(jié)，誰(shuí)也喜愛這一節(jié)？

指名讀（2-3名）

（1）學(xué)習(xí)第一句

課件展示第一句。

這一幅圖畫就是給我們描繪了夕陽(yáng)西斜時(shí)的景色。小伴計(jì)們，這幅圖畫美嗎？

哪一位小伴計(jì)來(lái)看著這幅好看的圖讀一讀這句話。

請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一下這句話。其他同學(xué)認(rèn)真看圖，聽一聽他讀得怎樣？

指名讀。

（用手指著圖）此時(shí)，太陽(yáng)已經(jīng)怎樣？

依據(jù)同學(xué)回答板書：西斜

請(qǐng)小伴計(jì)認(rèn)真看看此時(shí)的陽(yáng)光怎么樣？聯(lián)系中午的陽(yáng)光比較。

老師引讀：太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了……

齊讀。

小結(jié)：剛才這位小伴計(jì)讀得很好看，那誰(shuí)情愿來(lái)讀其次句，信任你們都能讀好。

（2）學(xué)習(xí)其次句

指名讀（2-3名）

哪一個(gè)同學(xué)讀得好？

采訪讀得最好的小伴計(jì)。（引出“深藍(lán)”）（我想你肯定也喜愛深藍(lán)色吧。）

（展示圖片）看，此時(shí)的天空就是一片深藍(lán)。

板書：深藍(lán)

齊讀。

（3）學(xué)習(xí)第三句

剛才我們一起領(lǐng)會(huì)了天空的深藍(lán)。

同學(xué)們看看，這幅圖描繪的又是怎樣的景色？（展示圖片）

看著圖，請(qǐng)你自由讀讀這一句話。

連綿起伏的山是什么樣的，看著圖，請(qǐng)小伴計(jì)用小手比劃比劃？

師指著圖中的山引領(lǐng)同學(xué)做手勢(shì)。

（手勢(shì)）對(duì)，一個(gè)接一個(gè)，一起一落，這才是“連綿起伏”。

引讀：連綿起伏的西山，披著夕陽(yáng)的余輝，顯得……？（非常壯美）

板書：壯美

誰(shuí)能把這句話連起來(lái)讀給大家聽聽？

指名讀，點(diǎn)評(píng)。

誰(shuí)能把這句話讀得更加壯美些？

競(jìng)賽讀。

天空一片深藍(lán)，西山連綿起伏，多美啊！誰(shuí)能把這節(jié)連起來(lái)讀讀。

指名讀。

（4）讓我們跟著太陽(yáng)一起來(lái)看看這深藍(lán)的天空，這連綿起伏的西山吧！

齊讀這一段。

如此好看的景色，你想把它留在你的心里嗎？

讓我們?cè)賮?lái)看著這美麗的景色，加上你的動(dòng)作，試著把它們記在心里。請(qǐng)你試著背一背。

同學(xué)試背。

全體起立，請(qǐng)兩位小伴計(jì)到前面來(lái)做動(dòng)作，同學(xué)齊背。（配樂）

小伴計(jì)們背得真好，老師都被沉醉了，好想再聽一遍。

四、課文總結(jié)。

小伴計(jì)，今日我們一起來(lái)學(xué)習(xí)了《夕陽(yáng)真美》，利用朗讀，我們領(lǐng)會(huì)到了太陽(yáng)西斜時(shí)的壯麗，感受到了夕陽(yáng)的美。大自然中這樣好看的景色還有很多很多，只要你有一顆愛美的心，有一雙擅長(zhǎng)觀看的眼睛，就肯定能發(fā)覺更多美妙的東西。

五、指導(dǎo)書寫。

老師這兒還有幾個(gè)生字想跟你們做伴計(jì)。

1、卡片展示：壯

指名讀。

齊讀。

這個(gè)生字是什么結(jié)構(gòu)，“壯”字中消失了一個(gè)新的部首，這是將字旁，右邊是“士”。

師在田字格中范寫。請(qǐng)同學(xué)跟寫。

說(shuō)筆順書空。

給詞語(yǔ)找伴計(jì)。

2、卡片展示：傍

同上

3、卡片展示：伏

同上

4、課文后面描紅

5、完成《習(xí)字冊(cè)》上的練習(xí)。

板書：

夕陽(yáng)真美

西斜

深藍(lán)

壯美

《夕陽(yáng)真美》教案（7）

[教學(xué)要求]

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)5個(gè)生字只識(shí)不寫。熟悉一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培育同學(xué)觀賞美的健康情趣和喜愛大自然的感情。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

識(shí)字、寫字；理解課文內(nèi)容，感情朗讀好課文。

[教學(xué)預(yù)備]

投影及投影圖片、生字卡片

[教學(xué)時(shí)間]2-3課時(shí)

第一課時(shí)

[教學(xué)目的]

1、初讀課文，正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課五個(gè)生字，熟悉綠線內(nèi)只識(shí)不寫的五個(gè)字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)第一段

[教學(xué)預(yù)備]

生字卡片、投影圖片

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入新課

1、談話導(dǎo)入

2、展示投影放大圖，觀看圖上的太陽(yáng)是什么樣兒、什么顏色，它正往哪里走？

3、板書課題：23夕陽(yáng)真美讀題

4、小結(jié)圖意，解題

5、質(zhì)疑

二、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容

1、生帶著問題初讀課文，要求：

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）給自然段標(biāo)上序號(hào)

2、檢查生字認(rèn)讀狀況，幫忙正音。

3、指名讀詞語(yǔ)

4、指名朗讀課文。（選擇你認(rèn)為寫得最美的段讀該大家聽。）

5、逐個(gè)相機(jī)評(píng)價(jià)

6、自由大聲朗讀課文，思索這一段講了什么？

7、溝通。

8、同桌互讀課文。

三、講讀課文第一段

1、默讀第一段，思索：你讀懂了什么？

2、溝通：理解“日落”與“傍晚”的關(guān)系。

3、齊讀第一自然段。

過渡：日落的時(shí)候，他們看到了什么景象呢，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)生字

1、展示：傍芒藍(lán)伏余

2、指名認(rèn)讀

3、生自學(xué)，溝通識(shí)字方法。

4、口頭組詞。

5、師范寫，生描紅，臨寫。

6、反饋寫字狀況。

五、布置作業(yè)

抄寫生字并組詞。

其次課時(shí)

[教學(xué)要求]

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)本課其它五個(gè)生字，理解有繩子組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培育同學(xué)觀賞美的健康情趣和喜愛大自然的感情。

[教學(xué)預(yù)備]

生字卡、投影圖片

[教學(xué)過程]

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、多形式地復(fù)習(xí)生字和詞語(yǔ)。

2、溝通，利用上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

二、講讀課文

自由讀課文，想哪一自然段你認(rèn)為寫的最美？（溝通后依據(jù)同學(xué)的回答逐段學(xué)習(xí)。）

（一）學(xué)習(xí)其次自然段

（1）默讀，思索有幾句話？每句話你都讀懂了什么？

（2）學(xué)習(xí)第一句

指名同學(xué)讀，思索你知道了什么？

溝通后齊讀第一句話。

（3）學(xué)習(xí)其次句

自由讀，思索讀懂了什么？

（4）學(xué)習(xí)第三句

生自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀后知道了什么？（結(jié)合課文插圖理解連綿起伏的西山披著夕陽(yáng)的余輝是多么的壯麗）

指導(dǎo)同學(xué)感情朗讀好這一句。

（5）小結(jié)并齊讀其次自然段。

（二）學(xué)習(xí)第三、四自然段

（1）、自由輕聲讀第三自然段，邊讀邊想你讀懂了什么？

（2）、溝通

（3）、四人小組合作，依據(jù)課文所描繪的語(yǔ)言用自己的畫筆在紙上畫出來(lái)。

（4）、齊讀課文三、四兩段，再一起評(píng)一評(píng)圖畫作品，看誰(shuí)畫得符合課文的描述。

（5）、自由地、美美地把課文讀一讀。

（6）、指導(dǎo)背誦

座位上練背、指名背、齊背。

（三）學(xué)習(xí)第五自然段

1、師：多美的夕陽(yáng)啊，爺爺滿面紅光的望著奶奶說(shuō)，生接讀——夕陽(yáng)真美??！

2、自讀課文，有什么不懂的提出？

3、指導(dǎo)朗讀好。（讀出爺爺奶奶的開心心情）

三、熟讀成誦

指導(dǎo)同學(xué)按夕陽(yáng)“西斜—下沉—落山“的順次練習(xí)背誦，先引背，分段背，再有感情地背，競(jìng)賽背，從而達(dá)到成誦。

四、學(xué)習(xí)生字

1、認(rèn)讀：壯慢沉漲更

2、口頭組詞。

3、自同學(xué)字，溝通識(shí)記方法。

4、師范寫，生描紅、臨寫。

5、反饋寫字狀況。

五、實(shí)踐活動(dòng)

組織同學(xué)看日落，邊看邊講，然后讓同學(xué)把課文中沒有描述到的景象試試著用自己的語(yǔ)言表述下來(lái)。

《夕陽(yáng)真美》教案（8）

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

2．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培育同學(xué)觀賞美的健康情趣和喜愛大自然的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入，感情讀題：

1、同學(xué)們，這節(jié)課，我們連續(xù)觀賞夕陽(yáng)。豎起小手和老師一起寫題目。

2、指讀課題：誰(shuí)來(lái)讀讀課題？

3、齊讀。

二、受邀欣賞，初感夕陽(yáng)：

1、把課文大聲朗讀一次，看看夕陽(yáng)給你留下最深的印象是什么？

2、哪些段落是描寫夕陽(yáng)美的？

3、快瞧瞧這些詞，還熟悉嗎？橫著讀讀看，你發(fā)覺了什么？豎著讀讀，又有什么發(fā)覺？

4、師板書：西斜下沉落山

三、欣賞西斜圖，感受壯美之美：

1、誰(shuí)想來(lái)讀讀其次自然段？

2、指讀。

3、誰(shuí)還想來(lái)試試？

4、其他同學(xué)邊聽邊想，看看你的腦海當(dāng)中會(huì)消失怎樣的景象？

5、生匯報(bào)

6、還看到什么景色？

7、讀讀看?？纯磮D，再讀這句。

8、還有嗎？

9、來(lái)讀讀這句。連綿起伏的山是什么樣的？

10、這樣的景色用文中的一個(gè)詞來(lái)形容，那可真是夠——壯美！齊讀這句。

11、這一份壯美，是誰(shuí)給予西山的？此刻，你真想對(duì)夕陽(yáng)說(shuō)：……

12、讀

13、齊讀這段話。

四、想象下沉圖，感受多彩之美：

1、小聲讀讀課文第三自然段，你會(huì)發(fā)覺又是一幅好看的畫面。

2、誰(shuí)來(lái)讀？

3、生評(píng)價(jià)

4、再讀。

5、其他同學(xué)仔細(xì)聽，利用他的讀，你的眼前仿佛又消失了一幅怎樣的圖畫？

6、看到了什么顏色？這么多的顏色，知道還能夠用哪些詞表示嗎？7、老師范讀。

五、查找落山圖，感受絢爛美：

1、快讀讀第四個(gè)自然段，你來(lái)讀！

2、太陽(yáng)都躲起來(lái)了，這世界還美嗎？

3、讓我們一起去享受這份美妙的禮物，齊讀這段。

六、系統(tǒng)強(qiáng)化，鞏固背誦：

1、孩子們，披著夕陽(yáng)的余暉，跟著老師來(lái)觀賞這份好看。

2、【配樂朗誦】想試試嗎？用我們?nèi)康臒岢酪黄饋?lái)讀這三段話。

七、回歸自然，凸顯中心：

1、告知老師，此時(shí)，你的心情怎樣？為什么？

2、觀賞著這夕陽(yáng)美景，還有一位老人無(wú)比感動(dòng)，他就是……（爺爺）讀下去?！?/p>

3、滿面紅光該怎么理解？被映紅的僅僅是爺爺?shù)哪槅幔?/p>

4、齊讀課文，祝福像爺爺奶奶一樣的人們，今后生活得更加幸福！

八、布置作業(yè)：

孩子們，只要懷著一顆真誠(chéng)的心去觀賞，自然美景隨處可見，牽起家人的手，一起去觀賞吧！回來(lái)后，能夠把自己聽到的、看到的記錄下來(lái)！

《夕陽(yáng)真美》教案（9）

教學(xué)目標(biāo)：

１.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

２.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

３.感受夕陽(yáng)西下時(shí)的瑰麗景色，激活同學(xué)喜愛大自然的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

識(shí)字、寫字；讀背課文。

教具學(xué)具預(yù)備：

投影、生字卡、小黑板。

主要板書支配：

2．夕陽(yáng)真美

西斜收起天空西山

光線深藍(lán)披余輝

往下沉臉漲紅染云黃紅紫夕陽(yáng)真美

走向西更紅天涯留霞光

山背后

作業(yè)設(shè)計(jì)：

課內(nèi)：抄寫字詞、說(shuō)話、組詞。

課外：讀、背課文。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一．導(dǎo)入新課

小伴計(jì)們，我們學(xué)習(xí)了上面的一課《秋游》，知道了秋天的景色很美，今日我們要學(xué)的新課文是說(shuō)太陽(yáng)落山時(shí)天空景色很美。新課文題目是--

板書課題，齊讀。

二．指導(dǎo)看圖，解釋題意

展示投影

１.圖上的太陽(yáng)是什么樣兒，什么顏色的？它正朝哪里走？

２.太陽(yáng)四圍的云有哪些顏色？

３.太陽(yáng)下面的山是什么樣兒，什么顏色？

由同學(xué)按以上順次觀看畫面，仔細(xì)組織語(yǔ)言，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

１．小結(jié)圖意。

２．學(xué)習(xí)課題里的生字。

四．初讀指導(dǎo)

１．自同學(xué)字詞。

２．檢查自學(xué)狀況。

a.指名讀詞語(yǔ)。

b.認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)掌控狀況。

c.齊讀田字格里的生字。

３．各自輕聲讀課文。

４．分段指名讀。

５．理清脈絡(luò)，說(shuō)說(shuō)每段的意思。

６．誰(shuí)來(lái)把５個(gè)自然段分成三部分。把意思概括一下。

五．精讀訓(xùn)練

１．指名讀第一段。

２．"日落"是什么意思？

３．這一段里的"傍晚"和"日落"兩個(gè)詞的意思有什么關(guān)系。

４．為什么說(shuō)"爺爺和奶奶帶著我去看日落"，而不說(shuō)"我?guī)е鵂敔敽湍棠倘タ慈章?？

５．小結(jié)。

６．布置作業(yè)：讀抄詞語(yǔ)。

其次課時(shí)

一．聽寫詞語(yǔ)。

二．連續(xù)精讀課文

其次段

１．指名讀。

２．這一段有幾句話？第一句話說(shuō)了什么？"西斜"是什么意思？"刺眼"是什么意思？

３．其次句話說(shuō)了什么？

４．第三句話寫的是什么？請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來(lái)畫"連綿起伏的西山"？理解"余輝"的意思？老師在黑板上畫出來(lái)。看著黑板上的簡(jiǎn)筆畫，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的感受。相機(jī)理解"壯美"。

５．小結(jié)。齊讀。

第三段

１．指名讀。

２．這一段有幾句話？第一句說(shuō)了什么？

去掉"漸漸"，體會(huì)意思有什么不同。

３．其次句說(shuō)了什么？為什么后面用了省略號(hào)？這里的"……臉"說(shuō)的是什么？"身邊的云"是什么意思？靠近太陽(yáng)的云染成了黃色、紅色、紫色，這景象美不美？這樣的美景是誰(shuí)造成的？有感情地朗讀。

４．小結(jié)。齊讀。

第四段

１．默讀。

２．"太陽(yáng)的臉變得更紅了"說(shuō)明了什么？

３．其次句說(shuō)了什么？為什么說(shuō)"輕輕地走向……"？這時(shí)太陽(yáng)已經(jīng)看不到了，只看到什么？

４．小結(jié)。齊讀。

齊讀二、三、四段。

第五段

１．指名讀。

２．爺爺臉上的"紅光"是哪里來(lái)的？爺爺說(shuō)的話說(shuō)明了他的什么心情？感情讀。

３．有感情地齊讀。

三．總結(jié)

這篇課文用生動(dòng)、詳細(xì)的語(yǔ)言，描寫了夕陽(yáng)西下時(shí)的美景。你們讀了有什么感受？

四．練習(xí)感情朗讀。

第三課時(shí)

一．檢查練習(xí)朗讀狀況。

指名三人感情讀，老師相機(jī)指導(dǎo)

二．指導(dǎo)背誦

１．老師范讀，同學(xué)掩書仔細(xì)聽。

２．老師指著板書內(nèi)容，逐段引背，同學(xué)分段試背。

３．同學(xué)看板書內(nèi)容，練習(xí)全文背誦。

４．指名試背。

５．同桌交互背。

６．齊背。

三．寫字指導(dǎo)

四．作業(yè)。

１．抄寫生字。

２．組詞：

皮（）主（）夕（）

披（）往（）多（）

３．在括號(hào)里填上表示顏色的詞語(yǔ)。

（）的天空（）的云朵

（）的太陽(yáng)

《夕陽(yáng)真美》教案（10）

教材分析：

本文生動(dòng)地描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)天地間壯美而富有變化的景色，課文共有5個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)形象，讀來(lái)非常流暢。第一自然段寫太陽(yáng)西斜的壯美景色；第三自然段寫夕陽(yáng)下沉?xí)r云朵顏色的變化；第四自然段寫夕陽(yáng)落山后天涯霞光的絢爛；第五自然段寫爺爺贊美夕陽(yáng)真美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容，供同學(xué)觀看，幫忙他們理解課文。全文給人“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”之感。

學(xué)情分析：

《夕陽(yáng)真美》是一篇行文美麗的寫景散文，全文運(yùn)用形象、生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)的瑰麗景色，抒發(fā)了對(duì)美妙大自然的喜愛之情。教學(xué)時(shí)能夠引領(lǐng)同學(xué)觀看課件，利用多種形式的朗讀，自讀自悟，感受夕陽(yáng)西下余輝美和夕陽(yáng)西沉云朵美以及夕陽(yáng)隱沒時(shí)的霞光美。

教學(xué)目標(biāo)：

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

２、學(xué)會(huì)１０個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的５個(gè)生字只識(shí)不寫，熟悉一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

３、理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培育同學(xué)觀賞美的健康情趣和喜愛大自然的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀和背誦。

課時(shí)支配：２課時(shí)

課前預(yù)備：繪畫紙、油畫棒等

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

１、能正確、流利地朗讀課文。

２、學(xué)會(huì)１０個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的５個(gè)生字只識(shí)不寫，熟悉一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

１、談話引入：同學(xué)們，你們見過夕陽(yáng)嗎？夕陽(yáng)什么樣？

２、看課件，聽范讀課文，初步感知夕陽(yáng)的美。

３、夕陽(yáng)美嗎？（美?。┙袢瘴覀円黄饋?lái)學(xué)習(xí)２３課，師板書課題，生齊讀。

二、初讀課文

１、借助拼音自由、大聲地朗讀課文

自讀要求：字字入目，看清拼音，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順；標(biāo)

出自然段，有不懂的地方，用？標(biāo)出。

２、檢查自讀效果

（１）檢查生字詞的讀音

留意讀準(zhǔn)翹舌音：壯、沉、漲

后鼻音：輕、傍、芒、壯、漲、更

（２）檢查課文段落是否讀通讀順

指名分段朗讀課文――師生互評(píng)――齊讀

３、齊讀課文

三、學(xué)習(xí)生字傍、芒、藍(lán)、伏、余、壯、慢

１、展示生字卡片，同學(xué)開火車讀準(zhǔn)字音

２、同學(xué)作小老師介紹自己識(shí)記生字的方法。

３、指導(dǎo)書寫

特殊指出壯字的將字旁

書寫時(shí)不要寫成北的左半部分，右半部分是士，不要寫成了土。

4、同學(xué)描紅

其次課時(shí)

教學(xué)目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培育同學(xué)觀賞美的健康情趣和喜愛大自然的感情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了課文——夕陽(yáng)真美（指：讀題）

利用學(xué)習(xí)你知道了什么？

2、師敘述：（點(diǎn)出課件）原來(lái)是傍晚時(shí)候，爺爺奶奶和我去看夕陽(yáng)，看到了天地間一幅壯美而又雄奇的景色。

二、新授

1、課件示課文：誰(shuí)來(lái)給大家讀讀自己最喜愛的小節(jié)？——生讀。

聽了同學(xué)們的朗讀，老師覺得（點(diǎn)課件）——夕陽(yáng)真美，讓我們一起來(lái)贊美夕陽(yáng)吧！

2、看，夕陽(yáng)西下，它揮著小手向我們告辭呢！它是怎樣向我們告辭的呢？請(qǐng)小伴計(jì)打開書本讀一讀，找找夕陽(yáng)是怎樣向我們告辭的？

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，夕陽(yáng)是怎樣向我們告辭的？

依據(jù)回答，相機(jī)展示：西斜圖下沉圖落山圖

小伴計(jì)認(rèn)真看看，有沒有發(fā)覺圖上少了什么？（太陽(yáng)）誰(shuí)來(lái)把太陽(yáng)畫上？——指名一優(yōu)秀同學(xué)上黑板畫。（說(shuō)說(shuō)為什么這么畫）

3、師述：是呀，太陽(yáng)正在漸漸往下落，，你們知道嗎？不僅太陽(yáng)的位置發(fā)生了變化，它的臉也在變呢！請(qǐng)小伴計(jì)讀讀書，找找太陽(yáng)的臉是怎么變的？

同學(xué)溝通：課件相機(jī)展示：太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了…………光線。

太陽(yáng)漸漸地……漲紅了。

太陽(yáng)的臉變的…的背后。

請(qǐng)小伴計(jì)自由讀讀，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，太陽(yáng)的臉是怎么變的？（越來(lái)越紅）是呀，太陽(yáng)的臉變得越來(lái)越紅了，老師這有三支紅色的蠟筆，顏色的深淺不一樣，想想應(yīng)當(dāng)分別用哪支紅筆畫？——指名生畫——其他的小伴計(jì)也有目標(biāo)，請(qǐng)小伴計(jì)讀讀這上面三句話，想想他們畫得對(duì)不對(duì)？

指圖：看，太陽(yáng)的臉是越來(lái)越紅了，，誰(shuí)能把這種感覺讀出來(lái)？——指優(yōu)生讀

4、老師聽出來(lái)了，太陽(yáng)正在漸漸地西斜、下沉、落山。它向我們展現(xiàn)了三幅美景圖。

小伴計(jì)，你最喜愛哪幅圖？為什么？是呀，這三幅圖各有千秋，讓我們一幅一幅來(lái)觀賞吧！

5、展示第一小節(jié)——師引讀，

喜愛西斜這幅圖的小伴計(jì)，伸出小手，跟著老師一起畫一畫這連綿起伏的西山吧，瞧，它們有的高，有的低，一座連著一座，這就是——連綿起伏——齊讀——指名讀

引讀：連綿起伏的西山披著夕陽(yáng)的余輝，顯得——非常壯美——指讀——齊讀

這么壯美，聽得我臉都發(fā)紅了，誰(shuí)能把連綿起伏的西山這句話連起來(lái)讀給大家聽？——指讀——評(píng)議——邊讀邊想象這連綿起伏的西山——再讀

師敘述：天空一片深藍(lán)，西山連綿起伏，多美呀！誰(shuí)能把這段話連起來(lái)讀讀？——指讀

讓我們一起走進(jìn)這深藍(lán)的天空，走進(jìn)這連綿起伏的西山去吧！——齊讀

6、師范讀其次小節(jié)，連續(xù)導(dǎo)下。

這段中你最喜愛哪里？——云的顏色，說(shuō)說(shuō)有哪幾種顏色？——只有這幾種顏色嗎？——這么多的顏色，你是怎么知道的呀？他們都躲到哪兒去了？（……）——你能不能用一個(gè)詞把這么多的顏色都說(shuō)進(jìn)去嗎？（五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、……）

這么多的顏色真豐富呀！擠在一起多壯麗呀！誰(shuí)來(lái)讀？——評(píng)議：仿佛有很多顏色，仿佛看到了……）誰(shuí)向他挑戰(zhàn)？還有誰(shuí)想讀？覺得讀得怎么樣？（紫色拖得很長(zhǎng)，好象看到了許很多多的顏色躲在背后）老師也想來(lái)讀讀了?！獛熥x——生評(píng)——找同學(xué)跟老師比（各有所長(zhǎng)，相互學(xué)習(xí)）

云的顏色五彩繽紛，誰(shuí)想上來(lái)染一染？——指名生染

這么多的顏色擠在一起，多喧鬧呀！讓我們一起走進(jìn)這五彩繽紛的顏色中去吧！——齊讀

7、師引讀第三小節(jié)：——太陽(yáng)把什么留在了遙遠(yuǎn)的天涯？（絢爛的霞光）誰(shuí)來(lái)讀好它？——讀的真好（點(diǎn)圖片）——老師要獎(jiǎng)給你一片絢爛的霞光——誰(shuí)再來(lái)讀？讓我們一起來(lái)讀好這片絢爛的霞光（齊讀）。

小伴計(jì)，想親自去看看夕陽(yáng)嗎？讓我們披著夕陽(yáng)的余輝，一起去看看吧！——放錄象。

看了錄象，你想說(shuō)什么嗎？

是呀，夕陽(yáng)真美，讓我們放開嗓子，用全部的熱忱贊美它吧！——夕陽(yáng)真美呀！

8、小伴計(jì)，我們看了夕陽(yáng)，覺得真美，課文中的爺爺奶奶看了夕陽(yáng)，有什么反應(yīng)？

爺爺為什么滿面紅光？

爺爺由于開心而滿面紅光，爺爺牽著奶奶的手、牽著小孫孫的手，多高興，多幸福，多浪漫呀！你們也有爺爺奶奶，他們幸福嗎？能說(shuō)說(shuō)爺爺奶奶的幸福事嗎？

三、拓展

夕陽(yáng)很美，幸福的生活更美，今日我們觀賞了夕陽(yáng)的美景，其實(shí)大自然中有更多的美景，有機(jī)會(huì)的小伴計(jì)能夠和爺爺奶奶一起去觀賞這好看的大自然！好，讓我們一起和夕陽(yáng)說(shuō)再見吧！

《夕陽(yáng)真美》教案（11）

一、教材分析、

課文以形象、生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)的瑰麗景色，抒發(fā)了對(duì)美妙大自然喜愛之情。依循太陽(yáng)西斜--下沉--走向西山背后的順次，詳細(xì)地描繪了夕陽(yáng)西下的景色。

二、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與力量目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，其中田字格上面的只識(shí)不寫，熟悉1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)在課文中的意思。

3、認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培育同學(xué)觀賞美的健康情趣和喜愛大自然的感情。

過程與方法目標(biāo)：

借助課文語(yǔ)言材料，利用朗讀課文，感受夕陽(yáng)西下的美景。

情感與態(tài)度：

激活同學(xué)喜愛大自然思想感情。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、識(shí)字、寫字。

2、理解課文其次、三、四自然段。

四、教學(xué)預(yù)備：1、多媒體課件。2、詞卡、小黑板。

五、課時(shí)支配：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、初讀課文理解課文大意，讀通課文。

2、學(xué)習(xí)部分生字。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、揭示課題，釋題。

1、課前播放有關(guān)夕陽(yáng)的影像資料。

2．一曲悅耳的音樂，將我們帶入了好看的傍晚。

3．板書課題：夕陽(yáng)真美。

4、傍晚快要落山的太陽(yáng)叫夕陽(yáng)

二、初讀課文

1．師范讀

2、讀自己最喜愛的課文段落，找誕生字。

2．教同學(xué)字。

生字

讀音

部首

筆畫

組詞

筆順

披

壯

美

身

3．理解詞語(yǔ)

壯美：雄壯和好看。

往下沉：朝下面落。

4．指名讀課文，正音。強(qiáng)調(diào)：沉、身都是前鼻音；傍的聲母b，不是p；爛的聲母是l不是n.

三、指導(dǎo)書寫

余：第五筆是豎鉤，不是豎，最終兩點(diǎn)左右對(duì)稱。

沉：右上部橫鉤的橫部宜長(zhǎng)，右下部橫折彎鉤的橫部宜短。

四、當(dāng)堂鞏固

完成《習(xí)字冊(cè)》上的練習(xí)。

《夕陽(yáng)真美》教案（12）

蘇教版小語(yǔ)教材第三冊(cè)的最終一篇課文《夕陽(yáng)真美》語(yǔ)言生動(dòng)形象，讀起來(lái)給人一種“詩(shī)畫合一，身臨其境”的美感。其中其次、三、四自然段重點(diǎn)描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)天地間壯美而富有變化的景色，勾畫出了一幅幅變化多樣而又令人神往的夕陽(yáng)美景圖，因此，引領(lǐng)同學(xué)在朗讀中進(jìn)一步理解這些詞語(yǔ)在課文中的意思便是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

一、教學(xué)目標(biāo)

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．利用朗讀，進(jìn)一步理解由生字組成的詞語(yǔ)在課文中的意思。

3．認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培育同學(xué)觀賞美的健康情趣和喜愛大自然的感情。

二、課前預(yù)備

1．觀看實(shí)踐：組織同學(xué)在傍晚到柳堤觀看夕陽(yáng)。

2．教學(xué)用具：CAI.課件

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)導(dǎo)人新課。

1．課前播放有關(guān)夕陽(yáng)的影像資料。

2．一曲悅耳的音樂，將我們帶人了好看的傍晚。課前，老師和同學(xué)們一起到柳堤觀賞了夕陽(yáng)，誰(shuí)能給我們說(shuō)說(shuō)你印象最深、覺得最美的一刻的夕陽(yáng)是什么樣的?

3．同學(xué)談見聞和感受。

4．進(jìn)入新課，齊讀課題。

(三)有感情地朗讀，激活畫面。

指導(dǎo)朗讀其次自然段。

1．老師也特別喜愛課文的其次自然段，留意聽老師讀，待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們給我評(píng)評(píng)?

2．師生評(píng)價(jià)。

3．輕聲讀讀這段中你最喜愛的一個(gè)句子，聲音輕些，速度慢一些，看看你還能想像到些什么?

4．指導(dǎo)朗讀。

A：太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光線。

師：讀這句時(shí)，你似乎看到了什么?這時(shí)太陽(yáng)的樣子像什么?’

師：這時(shí)的光已經(jīng)不再刺眼，我們能很清楚地看著太陽(yáng)，你看到的和課文里的小伴計(jì)看到的是一樣的呢!真會(huì)想象。

師：全班同學(xué)一齊讀讀這句話。

B：連綿起伏的西山，披著夕陽(yáng)的余暉，顯得非常壯美。

(1)連綿起伏的山是什么樣的?小手比畫比畫。

(2)大伙評(píng)評(píng)，究竟誰(shuí)比畫的是連綿起伏的山?為什么?

(3)(手勢(shì)表示)對(duì)，一個(gè)接著一個(gè)，一起一落，這就是“連綿起伏”。

師：我們廣西也是山水之鄉(xiāng)，你在哪兒也見過“連綿起伏”的山呢?(放.課件：廣西連綿起伏的山)

師：一齊讀讀這句話1

5．美美地把這一段課文讀讀。

【設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)有感情地朗讀，是同學(xué)情感外顯的特別形式。在指導(dǎo)同學(xué)朗讀時(shí)，我們不但要讓孩子們的多種感官參與學(xué)習(xí)，重視在學(xué)習(xí)過程中觀看、聯(lián)想、發(fā)覺和制造等多種力量的培育，更要引領(lǐng)他們讀得有滋有味，真實(shí)地體會(huì)在字里行間流露的感情，并用自己的語(yǔ)言、想象、朗讀把這種語(yǔ)言文字的感情表述出來(lái)。]

自學(xué)第三、四自然段。

1．引讀：太陽(yáng)漸漸地往下沉——

2．那么美的景色，這么美的課文，你還有別的方法把課文讀得更生動(dòng)，學(xué)得更好玩嗎?

3．同學(xué)反饋。

4．制造方法，合作學(xué)習(xí)。

5．展現(xiàn)成果。

句式聯(lián)系：

太陽(yáng)漸漸地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了——、——、

火紅的天空非常壯麗。被染成五顏六色的云朵有的像——，有的像——，有的像——……

6．有感情朗讀第三、四自然段!

【設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)同學(xué)科學(xué)地選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓同學(xué)在合作中探究，在合作中發(fā)覺，并大膽地提出自己的.問題和發(fā)表自己的觀點(diǎn)，真正將課堂還給同學(xué)，讓他們做課堂的主人。】

品嘗第五自然段。

1．(放.課件：老年人晚年幸福的生活)你們觀看得真認(rèn)真!不僅夕陽(yáng)紅了，爺爺奶奶的臉也紅了，他們的心更紅了呢!(板書：更紅)我們祝福他們的生活也像夕陽(yáng)一樣美妙、幸福1

2．假如你就是課文里的這個(gè)小伴計(jì)，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么?

3．回歸課題，有感情地朗讀課題：《夕陽(yáng)真美》

【設(shè)計(jì)意圖：水到渠成，不露痕跡地表白，摒棄了以往歸納、升華中心的生硬，不失時(shí)機(jī)地把握住同學(xué)情感升華的一瞬間，無(wú)形之間滲透德育，教學(xué)效果很好。]

(四)有感情地朗讀全文。

1．夕陽(yáng)給我們帶來(lái)了好看，夕陽(yáng)更給我們帶來(lái)了歡樂，我們贊美夕陽(yáng)，把課文連起來(lái)讀一讀1

2．自讀全文。

【設(shè)計(jì)意圖：這么美的課文，只有多讀，才能真正領(lǐng)悟到文中之意，體會(huì)到文中之情，同學(xué)才能在情感上與產(chǎn)生共鳴，在讀中受到情感的熏陶。]

(五)回歸板書，.總結(jié)全文，課外延長(zhǎng)。

1．(回歸板書，.總結(jié)全文)日落任從容，余暉照曉叢。山河多壯美，人老心更紅。

2．好看的夕陽(yáng)，曾令很多人沉醉，進(jìn)而為它寫下了很多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽(yáng)，更多地認(rèn)識(shí)它吧!同學(xué)們上上網(wǎng)，網(wǎng)上的資料可多了，有你喜愛的資料，能夠動(dòng)手抄寫下來(lái)。

3．若有時(shí)間，課堂溝通展現(xiàn)，若無(wú)時(shí)間，課后溝通。

[設(shè)計(jì)意圖：在新課標(biāo)中，教會(huì)同學(xué)學(xué)會(huì)積累，這是一個(gè)新興的技能。把收集、處理信息的指導(dǎo)不失時(shí)機(jī)地放進(jìn)課堂，避讓了“君子動(dòng)口不動(dòng)手”的尷尬?！?/p>

《夕陽(yáng)真美》教案（13）

教材內(nèi)容：

蘇教版國(guó)標(biāo)本學(xué)校語(yǔ)文二(上)教材第八單元的最終一課《夕陽(yáng)真美》。

教材解讀：

《夕陽(yáng)真美》是一篇行文美麗的寫景散文。全文語(yǔ)言生動(dòng)形象，讀起來(lái)給人一種“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”的美感。

讀課文，發(fā)覺課文不僅寫出了景(夕陽(yáng))美，還寫出了情美(爺爺奶奶晚年幸福生活)。課文二、三、四自然段詳細(xì)描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)的美景。其次自然段讓我們感受到了在夕陽(yáng)映照下西山的“壯美”之美。第三自然段描寫了“太陽(yáng)漸漸往下沉”天空中云朵的“絢麗”之美。隨著太陽(yáng)漸漸往下沉，四圍的云被染得五顏六色。第四自然段寫“太陽(yáng)走向西山的背后”，滿天霞光的“綺麗”之美。西山的余暉、日旁的彩云、天涯的霞光，壯美、絢麗、綺麗，多么令人沉醉!

用生動(dòng)的語(yǔ)言將夕陽(yáng)西下的美景寫得布滿活力，富有情趣。霞光中，爺爺也被照得“滿面紅光”，難怪他會(huì)由衷地贊揚(yáng)道：“夕陽(yáng)真美呀!”情由景生，由景生情，情景過渡是那么自然，卻又韻味無(wú)窮。圖中正由于有了“爺爺、奶奶和我”，畫面才顯得更加和諧、美妙。那么，爺爺?shù)脑捯簿筒浑y理解了：一是贊美夕陽(yáng)映照下的好看景色，二是指爺爺奶奶晚年生活的幸福與美妙。

“日落”是常見的自然情況，但在我們?nèi)粘Ｉ钪袇s很少有人關(guān)注它。文中的“我”有一雙擅長(zhǎng)發(fā)覺“美”的眼睛。他把觀看到的“美”印刻在自己的腦海中，并能將之轉(zhuǎn)化為美麗的文字。我想學(xué)了課文后，這也是應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)的一點(diǎn)。能夠聯(lián)系前面剛學(xué)的《云房子》一課，讓同學(xué)明白大自然的美是無(wú)處不在的，我們要學(xué)會(huì)用自己的眼睛去查找美、發(fā)覺美，要學(xué)著用畫筆或豐富的詞匯記錄下自己所感受到的美。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)生字只識(shí)不寫，熟悉一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)西下時(shí)的瑰麗景色，培育同學(xué)觀賞美的健康情趣，激活同學(xué)喜愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

感受夕陽(yáng)的美，感受夕陽(yáng)西下的整個(gè)過程的美(西斜—下沉—落山)，處理“入境品讀，感悟夕陽(yáng)美”

設(shè)計(jì)意圖：

1、在品嘗美中指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀，讓同學(xué)入情入境地品嘗體會(huì)美。并且抓住題眼，反復(fù)品讀，透徹地抒發(fā)美的感受。“抓題眼”是針，過渡語(yǔ)言是線，每個(gè)自然段的觀賞是珠，把它們連成一條閃閃發(fā)亮的珍寶，發(fā)出刺眼的光線。

2、教學(xué)中宜緊扣課文的題目“夕陽(yáng)真美”，在導(dǎo)入課文處，學(xué)習(xí)美文中，總結(jié)美文時(shí)，反復(fù)品讀，一次一次再讀，同學(xué)每讀一次，所表述的感情一次比一次劇烈，與形成了共鳴，抒發(fā)自己的.情感。

3、主要抓住關(guān)鍵詞，利用同學(xué)自讀自悟，借助一些關(guān)鍵詞句的品讀，以及老師引發(fā)同學(xué)想象的畫面等多種教學(xué)方式，變單純的“師教生學(xué)”為“生生互學(xué)”、“生生互補(bǔ)”、“師生互補(bǔ)”，變僵硬的老師灌輸為同學(xué)間的自我啟迪。就是在這樣生動(dòng)活潑的氛圍中，橫亙?cè)谕瑢W(xué)面前的抽象事物——“連綿起伏的西山，披著夕陽(yáng)的余輝，顯得非常壯美”變得清楚、明朗、好看了，于是生對(duì)余輝的寵愛之情油然而生，讀之倍感親切、寵愛。

4、在同學(xué)充分透徹地讀了課文以后，再去觀賞太陽(yáng)落山的整個(gè)過程，那動(dòng)情的配樂朗誦、絢麗的顏色、絢爛的霞光，深深地吸引了同學(xué)們的留意力，使閱讀成為一種賞心悅目的享受。同學(xué)開闊了眼界，受到了美的感染，對(duì)夕陽(yáng)美景的心馳神往，又使本課教學(xué)成為一次審美的心理體悟。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、觀賞文人墨客筆下的夕陽(yáng)。

夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏?！稑酚卧诽评钌屉[

一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅?！赌航鳌钒拙右?/p>

課后能夠找一找些夕陽(yáng)的兒歌，讀一讀，唱一唱。

2、分小組畫出“夕陽(yáng)真美”組圖(三幅)，辦班級(jí)畫展。

3、回家和爸爸媽媽或同學(xué)看看夕陽(yáng)，真正感受一次夕陽(yáng)的美，回家后把課文美美地背給爸爸媽媽聽，同時(shí)再觀看夕陽(yáng)還變出了怎樣的好看景象，同學(xué)之間相互溝通。

以上就是《夕陽(yáng)真美》綜合資料全文，渴望能給大家?guī)?lái)幫忙！

《夕陽(yáng)真美》教案（14）

蘇教版學(xué)校二班級(jí)《夕陽(yáng)真美》教案

第一課時(shí)

一．導(dǎo)入新課

小伴計(jì)們，我們學(xué)習(xí)了上面的一課《秋游》，知道了秋天的景色很美，今日我們要學(xué)的新課文是說(shuō)太陽(yáng)落山時(shí)天空景色很美。新課文題目是

板書課題，齊讀。

二．指導(dǎo)看圖，解釋題意

展示投影

１.圖上的太陽(yáng)是什么樣兒，什么顏色的？它正朝哪里走？

２.太陽(yáng)四圍的云有哪些顏色？

３.太陽(yáng)下面的山是什么樣兒，什么顏色？

由同學(xué)按以上順次觀看畫面，仔細(xì)組織語(yǔ)言，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

５．小結(jié)圖意。

６．學(xué)習(xí)課題里的生字。

三．初讀指導(dǎo)

１．自同學(xué)字詞。

２．檢查自學(xué)狀況。

a.指名讀詞語(yǔ)。

b.認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)掌控狀況。

c.齊讀田字格里的生字。

３．各自輕聲讀課文。

４．分段指名讀。

５．理清脈絡(luò)，說(shuō)說(shuō)每段的意思。

６．誰(shuí)來(lái)把５個(gè)自然段分成三部分。把意思概括一下。

四．精讀訓(xùn)練

１．指名讀第一段。

２．日落是什么意思？

３．這一段里的傍晚和日落兩個(gè)詞的意思有什么關(guān)系。

４．為什么說(shuō)爺爺和奶奶帶著我去看日落，而不說(shuō)我?guī)е鵂敔敽湍棠倘タ慈章洌?/p>

５．小結(jié)。

６．布置作業(yè)：讀抄詞語(yǔ)。

其次課時(shí)

一．聽寫詞語(yǔ)。

二．連續(xù)精讀課文

其次段

１．指名讀。

２．這一段有幾句話？第一句話說(shuō)了什么？西斜是什么意思？刺眼是什么意思？

３．其次句話說(shuō)了什么？

４．第三句話寫的'是什么？請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來(lái)畫連綿起伏的西山？理解余輝的意思？老師在黑板上畫出來(lái)?？粗诎迳系暮?jiǎn)筆畫，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的感受。相機(jī)理解壯美。

５．小結(jié)。齊讀。

第三段

１．指名讀。

２．這一段有幾句話？第一句說(shuō)了什么？

去掉漸漸，體會(huì)意思有什么不同。

３．其次句說(shuō)了什么？為什么后面用了省略號(hào)？這里的臉說(shuō)的是什么？身邊的云是什么意思？靠近太陽(yáng)的云染成了黃色、紅色、紫色，這景象美不美？這樣的美景是誰(shuí)造成的？有感情地朗讀。

４．小結(jié)。齊讀。

第四段

１．默讀。

２．太陽(yáng)的臉變得更紅了說(shuō)明了什么？

３．其次句說(shuō)了什么？為什么說(shuō)輕輕地走向？這時(shí)太陽(yáng)已經(jīng)看不到了，只看到什么？

４．小結(jié)。齊讀。

齊讀二、三、四段。

第五段

１．指名讀。

２．爺爺臉上的紅光是哪里來(lái)的？爺爺說(shuō)的話說(shuō)明了他的什么心情？感情讀。

３．有感情地齊讀。

三．總結(jié)

這篇課文用生動(dòng)、詳細(xì)的語(yǔ)言，描寫了夕陽(yáng)西下時(shí)的美景。你們讀了有什么感受？

四．練習(xí)感情朗讀。

第三課時(shí)

一．檢查練習(xí)朗讀狀況。

指名三人感情讀，老師相機(jī)指導(dǎo)

二．指導(dǎo)背誦

１．老師范讀，同學(xué)掩書仔細(xì)聽。

２．老師指著板書內(nèi)容，逐段引背，同學(xué)分段試背。

３．同學(xué)看板書內(nèi)容，練習(xí)全文背誦。

４．指名試背。

５．同桌交互背。

６．齊背。

三．寫字指導(dǎo)

四．作業(yè)。

１．抄寫生字。

２．組詞：

皮（）主（）夕（）

披（）往（）多（）

３．在括號(hào)里填上表示顏色的詞語(yǔ)。

（）的天空（）的云朵

（）的太陽(yáng)

《夕陽(yáng)真美》教案（15）

《夕陽(yáng)真美》優(yōu)秀教案

教材分析：

蘇教版小語(yǔ)第3冊(cè)的最終一篇課文《夕陽(yáng)真美》語(yǔ)言生動(dòng)形象，讀起來(lái)給人一種“詩(shī)畫合一，身臨其境”的美感。其中其次、三、四自然段重點(diǎn)描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)天地間壯美而富有變化的景色，勾畫出了一幅幅變化多樣而又令人神往的夕陽(yáng)美景圖，因此，引領(lǐng)同學(xué)在朗讀中進(jìn)一步理解這些詞語(yǔ)在課文中的意思便是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．利用朗讀，進(jìn)一步理解由生字組成的詞語(yǔ)在課文中的意思。

3．認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培育同學(xué)觀賞美的健康情趣和喜愛大自然的感情。

二、課前預(yù)備：

1．觀看實(shí)踐：

組織同學(xué)在傍晚到柳堤觀看夕陽(yáng)。

2．教學(xué)用具：CAI課件

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)入新課

1．課前播放有關(guān)夕陽(yáng)的影像資料。

2．一曲悅耳的音樂，將我們帶入了好看的傍晚。課前，老師和同學(xué)們一起到柳堤觀賞了夕陽(yáng)，誰(shuí)能給我們說(shuō)說(shuō)你印象最深，覺得最美的一刻的夕陽(yáng)是什么樣的？

3．同學(xué)談見聞和感受。

4．進(jìn)入新課，齊讀課題。

（二）檢查復(fù)習(xí)

嬉戲：摘云朵

合作復(fù)習(xí)

開火車讀生字

4．看錄像，聽范讀

5．讀自己最喜愛的課文段落。

（三）有感情地朗讀，激活畫面。

指導(dǎo)朗讀第2自然段。

1．老師也特別喜愛課文的第2自然段，留意聽老師讀，待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們給我評(píng)評(píng)？

2．師生評(píng)價(jià)。

3．輕聲讀讀這段中你最喜愛的一個(gè)句子，聲音輕些，速度慢一些，看看你還能想像到些什么？

4．指導(dǎo)朗讀。

A：太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光線。

師：讀這句時(shí)，你似乎看到了什么？這時(shí)太陽(yáng)的樣子像什么？

師：這時(shí)的光已經(jīng)不再刺眼，我們能很清楚地看著太陽(yáng)，你看到的和課文里的小伴計(jì)看到的是一樣的呢！真會(huì)想