日月明教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(六篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——日月明教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(六篇)每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀測、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信大量人會覺得范文很難寫？接下來我就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

日月明教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

一、新課導(dǎo)入

1、談話導(dǎo)入：孩子們，你們喜歡和生字寶寶交朋友嗎？（生：喜歡）是呀，和生字寶寶交了朋友，我們就能自己讀書、看報(bào)，還能自己寫句子，真是一件開心的事情??！可是你知道嗎？生字寶寶之間也喜歡交朋友，而且他們在一起還可以組成一個(gè)新的字呢！是不是很好玩兒??？今天老師就帶你們?nèi)h字王國里認(rèn)識一些好玩兒的朋友。來，我們先來見見幾個(gè)老朋友，看你們還能確鑿的說出他們的名字嗎？（摘蘋果：看這些又紅又大的蘋果，想把它們摘進(jìn)籃子提回家嗎？）

2、再看看這是什么？（出示圖片）早上太陽出來，光輝四射，為我們的大地帶來了光明，它是我們的老朋友“日〞，這又是什么？（圖片）夜晚，月亮反射太陽的光，即使是在晚上，大地上也有光明，它是我們的老朋友“月〞，“日〞和“月〞都給大地帶來了光明，那么“日〞和“月〞手拉手做了朋友，他們在一起就組成了一個(gè)新字“明〞。

3、你知道“明〞是什么意思嗎？想想“日〞和“月〞都給大地帶來了什么？（生：光明、敞亮。）你們反應(yīng)真快！

4、“日〞和“月〞兩個(gè)好朋友在一起相處得十分融洽，特別是“日〞，作為老大哥總是讓著弟弟“月〞，它把大部分的位置都讓給了“月〞，這樣組合起來的字才好看。所以我們寫“明〞的時(shí)候就要寫得左窄右寬。跟我說“左窄右寬〞，生跟讀?，F(xiàn)在請你伸出右手跟老師一起書空，寫一寫這個(gè)字。（板書“明〞）一起來拼出它的讀音。生：míng。師：再來一遍。想一想讀這個(gè)字的時(shí)候我們應(yīng)當(dāng)注意什么？（后鼻音，二聲）

5、你們以前有沒有見過“明〞，能不能用“明〞組詞，給它找找朋友？（生：敞亮、光明、明星）今天我們就要學(xué)好多像“明〞這樣的字，它是由什么字和什么字組成的？“日〞和“月〞（板書）一起來讀讀咱們的課題——9日月明

二、初讀課文，識記生字

1、師范讀：孩子們，小耳朵細(xì)心聽，先聽聽老師是怎么讀的。

2、師：昨天老師請你們回家預(yù)習(xí)了第九課，現(xiàn)在老師來檢查一下你們的預(yù)習(xí)狀況，請你學(xué)著老師的樣子一起來讀一讀這篇課文。生齊讀。

3、請你借助拼音自由朗讀課文，將圈出的生字借助拼音讀兩遍，再讀給同桌聽一聽，不會的字請同桌教一教。

4、現(xiàn)在我請一個(gè)小朋友來讀一讀，看看你們的自學(xué)狀況。請誰呢？（請生讀并評價(jià)）

5、方才我們的孩子在讀的時(shí)候，有的音還不太準(zhǔn)，現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)本課的生字寶寶。

出示ppt圖片：

力：與刀作比較刀字出頭力力力木：與“目〞作比較

男：為什么是田力男呢？古代在田里出力種莊稼的都是男子。尖：找找生活中尖的東西

塵：翹舌音，前鼻韻，上下結(jié)構(gòu)雙：三拼音節(jié)

從：平舌，后鼻韻，左右結(jié)構(gòu)

眾：翹舌，后鼻韻（字謎：上面一個(gè)人，下面兩個(gè)人，細(xì)心一看好多人）林：邊音，前鼻音

森：平舌，前鼻音（字謎）

6、開火車認(rèn)讀生字

6、再讀課文：生字寶寶藏到課文中去了，你還能讀準(zhǔn)他們嗎？請你讀一讀課文的前四排。

三、穩(wěn)定識字，了解會意字

1、游戲穩(wěn)定：指生認(rèn)讀，如“明，日月明〞，讀對了，學(xué)生一起說：“對對對，摘下一個(gè)大蘋果。〞

2、看看這三個(gè)籃子里的蘋果，你有什么發(fā)現(xiàn)？

3、小結(jié)會意字規(guī)律：剛剛我們學(xué)的明、塵、雙、從、眾、林、森這幾個(gè)字有一個(gè)共同的名字叫“會意字〞，跟我讀，會意字。（生跟讀）它是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的獨(dú)體字合成的新字，新字的意思就是幾個(gè)漢字意思的組合。

4、現(xiàn)在我們再一起讀讀課文的前四排，感受本課漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。

四、再讀課文，理解字義

1、現(xiàn)在看老師示范一遍拍手一邊讀課文前四排；

2、男女生讀課文前四排；

3、師生混合讀課文前四排；

五、書寫指導(dǎo)

1、我們方才認(rèn)識了那么多生字寶寶，現(xiàn)在我們一起來寫一寫“木〞和“林〞。我們首先寫“木〞，它是一個(gè)獨(dú)體字，睜大眼睛細(xì)心觀測“木〞在田字格中的位置，說說寫“木〞的時(shí)候要注意些什么？

（“木〞的第一橫寫在橫中線以上一點(diǎn)點(diǎn)，豎要寫在豎中線上，撇和捺要寫得伸展）小手舉起來，跟著老師一起書空，寫一寫。（板書筆順：一筆橫，二筆豎，三筆撇，四筆捺，共四畫。）現(xiàn)在請你在書上描紅“木〞，并自己寫一個(gè)“木〞字。背寫字歌：寫字做到三個(gè)一：一尺，一寸，一拳，身正，筆穩(wěn)，心靜。

2、林：左右結(jié)構(gòu)，木字旁

林是由兩個(gè)木字組成，看誰的火眼金睛能發(fā)現(xiàn)左邊的木和右邊的木的不同。

（左邊的木要寫窄一些，右邊的木要寬大一些，左邊的木變成木字旁的時(shí)候，一捺變成了點(diǎn)。）現(xiàn)在請你在書上描紅書寫“林〞，并自己寫一個(gè)“林〞字，注意它在田字格中的位置。

日月明教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

《日月明》教學(xué)設(shè)計(jì)

本課設(shè)計(jì)是圍繞“好玩兒的漢字〞這一主題開展實(shí)踐活動的，目的是進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對會意字的認(rèn)識，通過讀詞語了解四個(gè)字的意思，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的愛好之情。

1．在熟讀課文中認(rèn)識漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識“明月、力氣〞等8個(gè)詞語，會寫本課生字“木、林、力、土、心〞。

2．正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。3．通過小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動團(tuán)隊(duì)合作的意識，提高識字效率。

4．通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，把握朗讀技巧。

5．讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)漢字的濃重興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國漢字文化的熱心。教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)：幫助學(xué)生了解一些會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。

教師準(zhǔn)備：生字卡，構(gòu)成本課生字的部件卡。有關(guān)識字的課件。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課、激發(fā)情趣，形象揭題，趣味識“明〞1．師：小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識了好多漢字，能自己讀書，看報(bào)，還能自己寫句子，真是了不起。今天老師還要帶你們到漢字王國里認(rèn)識一些好玩兒的朋友。來，我們先來認(rèn)識幾個(gè)老朋友（課件出示太陽）這是老朋友“日〞，（課件出示月亮）這是老朋友“月〞？（課件出示日出）你看到了什么？（太陽越升越高，放射出萬道金光，照亮了大地。）（課件出示月升）誰再來說？師小結(jié)：太陽也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明，它們組成了一個(gè)新的字（課件出示－明）開火車正音。

2．你知道明是什么意思嗎？這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)大量像“明〞這樣的字！現(xiàn)在，太陽想和月亮手拉手做朋友，成了一個(gè)新的字“明〞這個(gè)字讀什么？（正音，齊讀）你們以前有沒有見過“明〞你能不能用“明〞組詞？“日〞和“月〞這兩個(gè)老朋友住在一起，相處得很融洽，特別是“日〞，作為老大哥讓著小弟弟，它把大部分位子讓給了“月〞，這樣組起來的字才好看。

設(shè)計(jì)意圖：以生動形象的課件引導(dǎo)，使小學(xué)生聯(lián)想到生活的體驗(yàn)，能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，把“日〞和“月〞稱之為兩個(gè)老朋友，充滿了人文色調(diào)。

三、由日月明引出課題，變化形式、朗讀課文1.今天我們要學(xué)習(xí)得課文就是第九課：日月明。現(xiàn)在請大家趕快開啟書，翻到“日月明〞這一課，你們想讀嗎？把書擺好，用右手指著字，自讀，課同桌相互讀，不會的字借助拼音。2.讀得可真細(xì)心！還想讀嗎？看你們讀得這么開心，老師也想讀一讀。老師現(xiàn)在變變變，變成了一只會說話的鸚鵡，鸚鵡剛剛聽到你們讀書，也想讀，請拿好書，看著課文，聽我讀。幫鸚鵡聽聽，你們?nèi)Τ鰜淼纳?，鸚鵡都讀對了嗎？3.鸚鵡讀得好嗎？那你們也來學(xué)學(xué)她好不好？自己輕聲也來試試看。

4.會讀了嗎？咱們分大組對讀。

5.男女生也來比比看！男生先開始。老師給你們讀課題。

6.大家一起讀。

7.讀得可真棒！生字好像都認(rèn)識了是吧？那老師要來考考你們哦？

8.出示生字運(yùn)用游戲進(jìn)行教讀。

9.去掉拼音會讀嗎？真的會讀？那咱們就來試試看！合上書，放桌角，看大屏幕！哪一桌小朋友來讀？還有人自告奮勇嗎？10.這么多人都想讀?。∧窃趺崔k呢？一起來讀好不好？

11.小朋友就是能干！不用看拼音都會讀了！再加大難度還會嗎？（大屏幕隱去前面兩個(gè)字，生字變紅）現(xiàn)在還會讀嗎？你是怎么讀出來的？15.不按順序會讀嗎？我指到哪，你就讀，會嗎？指名讀。會讀的小朋友都來試試。［設(shè)計(jì)意圖］

積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生變被動的接受學(xué)習(xí)為主動的探究學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)多讀，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累，表達(dá)了語文學(xué)科以讀代講的特點(diǎn)。本環(huán)節(jié)以情感謝勵為主，變化讀的方式，引導(dǎo)小學(xué)生正確朗讀課文，既使課堂充滿了生活情趣，又為下一環(huán)節(jié)的理解作好了鋪墊。

四、理解字義

1．我們的漢字很好玩兒，你要想方法記住它。課件出示田的圖及漢字，男子干活的圖及漢字力。讓學(xué)生觀測，說說如何記住“男〞字。2．勉勵學(xué)生用編口溜的方法記住“男〞。師示范，如：①田力男②男子田里干活有力氣，男男男3．生齊讀并給“男〞字組詞。

設(shè)計(jì)意圖：課件出示圖及漢字，展示了漢字的好玩兒。勉勵學(xué)生自主識字，有利培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。

4．我們再來玩?zhèn)€游戲好嗎？猜一猜的游戲。看看圖，猜猜是什么字，并告訴大家你是怎么猜出來的。課件演示：塵：塵土飛揚(yáng)；林：捺要變成從:二人從；眾：三人眾；森：三木森。5.會看圖猜字了，那看字你能來想想畫面嗎？尖、從，自由選擇來說。尖──找找看身邊哪些東西是尖的？看看這些尖的東西都長什么樣？從──皇帝出行時(shí)，都有好多隨從。6.看圖猜字會了，看字想畫面也會了，再出個(gè)難題考考大家好嗎？猜字謎：上看一棵樹，下看兩棵樹，細(xì)心看一看，還有大量樹。這是什么字？拿出卡片，師引說。

7.你能給“眾〞也編個(gè)字謎嗎？

8．用這三個(gè)字?jǐn)U詞，小組進(jìn)行競賽、交流、評議。

［設(shè)計(jì)意圖］

展示課件，游戲識字，極大地激發(fā)了小學(xué)生識字的情趣，使字義的理解變得形象好玩兒，具有極大的親和力，使學(xué)生如沐春風(fēng)，如浴春雨。

五、擴(kuò)展練習(xí)

小朋友們真棒，一下子認(rèn)識了這么多好玩兒的漢字。我想考一考大家，比一比誰聰明，好嗎？請用下面的字組詞，再說一句話。

森眾男從明

玩上下連字組成新字的練習(xí)及摘蘋果讀詞語的游戲。

其次課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：會寫“力〞、“土〞、“心〞、三個(gè)生字。正確朗讀課文

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

上節(jié)課我們認(rèn)識了13個(gè)生字，這節(jié)課我們不但要把課文讀好，還要把字寫好，有信心嗎？

二、熟讀課文

1．指學(xué)生讀課文，評議。

2．同桌用對口令的方式讀一讀。

3．教師示范讀，強(qiáng)調(diào)韻尾，學(xué)生仿讀，看誰讀得好。

4．齊讀，邊拍手邊讀。

5．自己試著背一背。

設(shè)計(jì)意圖：

積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生變被動的接受學(xué)習(xí)為主動的探究學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)多讀，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累，表達(dá)了語文學(xué)科以讀代講的特點(diǎn)。

三、完成課后“我會讀〞

1．自讀，匯報(bào)，交流。

2．認(rèn)讀新詞，并在生字下面打上點(diǎn)。

3．?dāng)U展，你能用帶點(diǎn)的字組詞或說一句話嗎？

四、指導(dǎo)書寫

1、出示“力土心〞三個(gè)字，學(xué)生觀測一下，怎么樣才能把這三個(gè)字寫好。

2、學(xué)寫“力〞字。

①學(xué)生描紅（了解“力〞的筆畫、筆順，以及在田字格中的位置）。

②指學(xué)生說說“力〞的第一筆與“目〞的橫折的不同之處。

③教師示范寫。學(xué)生模仿寫。

3．學(xué)寫“土〞字。

①學(xué)生說說壓線筆及左邊的橫撇的位置。

②學(xué)生書寫，教師巡查，個(gè)別指導(dǎo)。

4．學(xué)生觀測，寫好水字。

5．小組選好的作業(yè)，進(jìn)行展評。評比小小書法家。

五、小游戲、記漢字

1．拼一拼

把手中的獨(dú)體字卡片進(jìn)行組合，看看能拼成什么，并讀一讀，口頭組詞。

2．飛鴿送信（有些小朋友手中拿的是音節(jié)，有些小朋友手中拿的是漢字，讓音節(jié)找漢字或讓漢字找音節(jié)）

設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生在活動中識記生字，豐富的活動形式為學(xué)生提供發(fā)展自我，展示自我的學(xué)習(xí)舞臺，讓學(xué)生居于活動的中心，成為活動的主人，激發(fā)學(xué)生的興趣。

六、讀讀想想漢字的結(jié)構(gòu)很有意思，好多漢字都是由不同的字組合在一起，表示另一個(gè)意思。出示“歪、晃、品、晶〞四個(gè)字，學(xué)生認(rèn)讀。

1．指學(xué)生說說意思，組詞。

2．讀讀“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶〞這幾個(gè)詞語。

3．把這四個(gè)字仿照課文編一篇韻文，小組進(jìn)行合作。

七、擴(kuò)展練習(xí)

找一找前面學(xué)過的漢字，如：媽、筆、坐、如、朋，學(xué)一學(xué)課文的樣子，以小組合作的形式，編一篇韻文或字謎。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)充分調(diào)動學(xué)生的識字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，適當(dāng)滲透一些識字的知識和方法，采取活潑好玩兒的方式反復(fù)再現(xiàn)生字，讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形，使識字得以穩(wěn)定。創(chuàng)設(shè)自主合作的學(xué)習(xí)機(jī)遇，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主意識和創(chuàng)新意識，并從相互交流學(xué)習(xí)的過程中給學(xué)生以展示的機(jī)遇體驗(yàn)學(xué)習(xí)的開心。

板書：

9.日月明

明力

塵

從眾

雙木林

森

一年級（2）班

何義霞

“日月明，田力男，小土塵，小大尖〞節(jié)奏明快，音韻和諧，讀著這樣的文字似乎能聽到稚嫩的童音，那么動人，那么美好。這篇短短的韻文，透露了會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，讓人依稀感受到中國人造字的聰慧。巧妙的會意構(gòu)字，能讓學(xué)生感受識字的樂趣，激發(fā)學(xué)生更大的識字熱心。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，完全摒棄單調(diào)的認(rèn)讀，繁瑣的分析，巧妙地借助教材這一載體，精心設(shè)計(jì)多種語文實(shí)踐活動，讓學(xué)生在朗讀中自主識字，在活動中提高語文素養(yǎng)。這課的設(shè)計(jì)有以下兩個(gè)特點(diǎn)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境愉悅識字?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段“識字寫字〞方面提出的要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望〞。因此，低年級的語文教學(xué)要力求做到入情入境，牢牢抓住學(xué)生的年齡特征，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。在實(shí)際教學(xué)中，我通過讓學(xué)生說會意字的特點(diǎn)、游戲等一系列識字活動，讓學(xué)生在寬松、自然的狀態(tài)下進(jìn)入情境，進(jìn)入課文，去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，把握漢字結(jié)構(gòu)，從而感悟漢字文化，積累語言文字。

（二）小組交流合作探究。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文教學(xué)必需根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂上，把學(xué)生的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們以獨(dú)立或隨機(jī)組合的方式組成學(xué)習(xí)小組，選擇自己已經(jīng)知道或者含混不清的一些生字的意思，在小伙伴中進(jìn)行交流，形成人人爭當(dāng)小老師的局面。這樣，同學(xué)之間互幫互學(xué)，深化了對知識的認(rèn)識；大膽交流，提高了交往能力。他們的團(tuán)體合作意識被調(diào)動起來了，從而充分體驗(yàn)合作的愉快。

（三）本節(jié)課個(gè)人感覺速度有點(diǎn)快，導(dǎo)致識字部分可能學(xué)生把握得還不夠扎實(shí)。另一個(gè)寫字所占的時(shí)間比例不夠，而且在寫字神態(tài)方面忘掉了提醒。而且，課堂上，學(xué)生的積極性沒有完全的調(diào)動起來，課堂用語需要更加的明了明白。最終是我自身的教學(xué)能力有待提高，基礎(chǔ)知識也需要去努力學(xué)習(xí)。譬如，普通話和字的書寫是必需要加強(qiáng)的。總之，還有好多的不足之處需要不斷的改正。

日后，需要不斷提高自己，多像其他老師們學(xué)習(xí)取經(jīng)。

一年級（2）班

何義霞

日月明教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

《日月明》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識11個(gè)生字，會寫“木、林〞兩個(gè)字。

2、正確流利地朗讀韻文。

3、初步了解會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)對祖國語言文字的愛好之情。教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：了解會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)對祖國語言文字的愛好之情。教具學(xué)具：

1、制作多媒體課件、字卡、詞卡。(教師)

2、準(zhǔn)備字卡。(學(xué)生)教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣

1、(課件出示太陽圖案)這是什么？(太陽)古人根據(jù)太陽的樣子造出來的字是什么？(日)(課件出示月亮圖案)這是什么？(月亮)古人根據(jù)月亮的樣子造出來的字是什么？(月)古人不僅根據(jù)事物的形象造出了象形字，還通過將兩個(gè)或兩個(gè)以上的獨(dú)體字根據(jù)意義之間的關(guān)系合成一個(gè)字，造出一種十分好玩兒的字——會意字。今天我們就一起來學(xué)習(xí)吧！

2、課件演示：日和月合到了一起?？?，光輝四射的太陽和皎潔的月亮走到了一起，組成了一個(gè)新字，你們認(rèn)識它嗎？(明)

二、以字引文，興趣讀文

1、認(rèn)識“明〞字。指名讀，強(qiáng)調(diào)“明〞是后鼻音。師：日是光輝萬丈的，月也是敞亮的，兩個(gè)字放到一起組成的新字是什么意思呢？

(2)看課件猜想生字“明〞的意思(3)給“明〞組詞。明天、明白、明月、光明、敞亮……

2、讀文感知。

(1)過渡：(課件出示“明〞)看，日和月相處得多友好呀，“日〞總是讓著“月〞，“月〞總是伴著“日〞，多棒的組合啊。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)大量像“明〞這樣的字，讓我們翻開書看一看吧，它們都藏在《日月明》這一課里。(2)教師范讀韻文，學(xué)生指字跟讀。

(3)引導(dǎo)學(xué)生自己借助拼音讀一讀，教師巡查指導(dǎo)。(4)全班齊讀韻文。(5)男女生比賽讀。(6)教師導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們把字音讀得很正確，也很流利，你們能給大家讀一讀嗎？(教師指名讀文，隨機(jī)改正字音。)(7)教師導(dǎo)學(xué)：看到你們無論怎么讀都讀得那么好，老師也想和你們一起讀，咱們來合作讀，好不好？(好)老師讀日月——你們接(明)。(8)教師導(dǎo)學(xué)：看到你們現(xiàn)在已經(jīng)能把韻文讀得這么正確、流利，我想增大些難度，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？(敢)(多媒體課件出示去掉拼音的韻文)看，沒有了拼音，你們能確鑿地讀出韻文嗎，先和同桌讀一讀。(教師先引導(dǎo)學(xué)生小組讀，再指名讀。)

三、識記生字，理解字義1．學(xué)習(xí)會意字“塵〞。

(1)教師導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們，你們真棒，生字寶寶很佩服你們，想和你們一起做游戲，你們想一起玩嗎？

(2)多媒體課件出示：“小〞和“土〞。配圖：小小的灰土。配音：同學(xué)們，猜一猜，我們兩個(gè)組合在一起是什么字？(塵)(3)想一想，怎樣才能記住“塵〞字？

預(yù)設(shè)：生1：我是這樣記住“塵〞字的：“小小的土〞就是“塵〞。生2：我能給“塵〞組詞：塵土。

(4)教師引導(dǎo)學(xué)生給“塵〞組其他詞。灰塵、粉塵2．學(xué)習(xí)“木〞“林〞“從〞“雙〞。

(1)多媒體課件演示：先出示一棵樹，再出現(xiàn)一棵樹。(2)導(dǎo)學(xué)：這是什么字？你們是怎么想的？

生1：這是“林〞字，一棵樹是“木〞，兩棵樹就是兩個(gè)“木〞。書上說“雙木林〞。

生2：我能給“林〞組詞：樹林、林海、林區(qū)。(3)導(dǎo)學(xué)：你是怎樣記住“從〞的？

生：我用“想一想〞的方法。一個(gè)人跟著一個(gè)人就是“從〞。(課件(4)你是怎樣記住“雙〞的？1：我用“加一加〞的方法記住了“雙〞，兩個(gè)“又〞就是雙。2：一雙手。3：一雙鞋。3．引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)學(xué)習(xí)“森〞“眾〞。

(1)多媒體課件依次演示：三棵樹成上下排列的圖案；三個(gè)人成上下排列的圖案。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生猜字、弄清字義、組詞。4．學(xué)習(xí)“心〞。這些生字和同學(xué)們玩得很開心，可是有一個(gè)字還沒有出來，很慌張。(多媒體課件出示“心〞)快和你的同桌說一說你是怎么記住它的。預(yù)設(shè)：我用媽媽教的謎語記住了“心〞：鍋里煮三個(gè)豆，跑了一個(gè)，蹦了一個(gè)，鍋里還剩一個(gè)。5．初步感受會意字的特點(diǎn)。

(1)教師導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們記字的方法可真多，老師認(rèn)為你們真棒。下面請大家細(xì)心觀測一下這幾個(gè)字，看看它們的構(gòu)字方式與意義上有什么聯(lián)系。(學(xué)生觀測、交流。)(2)教師介紹會意字：像“明〞“塵〞這樣，通過將兩個(gè)或兩個(gè)以上的獨(dú)體字根據(jù)意義之間的關(guān)系合成的字就是會意字。

(3)拓展：同學(xué)們找找本課中還有哪些字是會意字。1：我找到了，“林〞就是會意字。2：“從〞也是會意字。3：“森〞也是會意字。

四、趣讀詞語，練習(xí)說話1．課件以“小青蛙過河〞的形式出示詞語：明月、樹林、力氣、眾多、森林、開心、塵土、關(guān)心、一條。教師組織學(xué)生先默讀詞語，再指名讀詞語。

2．多媒體課件再次出示要求：請你選擇喜歡的詞語說一句話。教師引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)說，再舉手匯報(bào)。

二、競賽讀文，滲透德育1．過渡語：同學(xué)們能選擇自己喜歡的詞語說一句話，讓老師和同學(xué)們見識到了你們的表達(dá)能力。那現(xiàn)在我們男生與女生進(jìn)行一下朗讀比賽，看看是男生讀得正確、流利，還是女生讀得好。2．教師組織學(xué)生推薦4名男生與4名女生比賽，其他學(xué)生當(dāng)評委，教師在黑板上記錄分?jǐn)?shù)。

3．教師導(dǎo)學(xué)：從成績可以看出，男生與女生的實(shí)力不相上下呀。那咱們就來一場加分賽，請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀：“一人不成眾，獨(dú)木不成林。眾人一條心，黃土變成金。〞讀后說一說，你有什么地方不明白，你又讀懂了什么。

生1：我有一個(gè)地方不懂：什么叫“黃土變成金〞？生2：我知道“眾人一條心〞的意思就是要團(tuán)結(jié)。3．教師引導(dǎo)全班學(xué)生齊讀兒歌。

三、先看后寫，方法指導(dǎo)

1．指導(dǎo)書寫“木〞。同學(xué)們都有一雙擅長觀測的眼睛和一個(gè)擅長思考的大腦，你們能讀文，會發(fā)現(xiàn)，老師相信你們一定會把字寫正確、寫端正。請同學(xué)們認(rèn)真觀測語文書73頁的生字“木〞，說一說怎樣書寫“木〞。預(yù)設(shè)1：我知道“木〞的筆順，先寫橫，再寫豎、撇、捺。生2：我看到豎要寫在豎中線的上邊。

生3：我看到撇要在豎中線的左邊，捺要寫在豎中線的右邊。

師：同學(xué)們觀測得都很認(rèn)真，那就請同學(xué)們伸出右手，跟著老師的板書一起書空。再請同學(xué)們拿出本，自己認(rèn)真寫一遍“木〞，寫完后同桌之間相互看一看，看看誰寫得跟書上的例字是一樣的。

師：(找出優(yōu)秀例字)同學(xué)們看一下，這個(gè)字和書上的例字占格很像，看得出他寫得很認(rèn)真。那請同學(xué)們再認(rèn)真地書寫兩遍“力〞。師：誰能給“力〞組詞？生1：力量、勞力、動力。

2．指導(dǎo)書寫“林〞(1)導(dǎo)學(xué)：請學(xué)生觀測“林〞字里面的“木〞哪筆有變化。(2)教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立書寫，教師巡查指導(dǎo)。

(3)教師展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書上例字進(jìn)行對比評價(jià)。(4)學(xué)生再次獨(dú)立書寫。

四、猜謎游戲，拓展延伸

1．教師導(dǎo)學(xué)：同學(xué)既能讀，又會寫，很了不起呦。接下來，我們輕松一下，玩一下猜字的游戲，看誰猜得準(zhǔn)。多媒體課件出示73頁第一個(gè)字“淚〞。生1：我知道這是“淚〞字。目代表眼睛，從眼睛流出的水應(yīng)當(dāng)是“淚〞。生2：我能給“淚〞組詞：淚水、眼淚。

2．多媒體課件出示73頁第三題第2個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生理解字義。教師范讀“休〞的字音，引導(dǎo)學(xué)習(xí)“休〞并擴(kuò)詞。3．出示“歪〞。把字拆開，猜字義。

五、布置作業(yè)，課后拓展

1．將本課的兒歌背給家長聽一聽。

2．請你和家長找一找，還有哪些好玩兒的會意字，把它們寫下來教給班里的同學(xué)們。

日月明教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

人教版一年級上冊語文《日月明》

《日月明》教學(xué)設(shè)計(jì)

荔城街其次小學(xué)湛璐霞

教材分析：

《日月明》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級上冊識字二（4），這篇課文主要讓學(xué)生了解一些會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的愛好之情，本課大多數(shù)是獨(dú)體字與獨(dú)體字構(gòu)成的會意字，一年級學(xué)生對此會產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)情分析：

對于一年級新生而言，識字課，并不陌生，他們已經(jīng)積累了大量識字的方法和經(jīng)驗(yàn)。本班學(xué)生當(dāng)中有三分之二的學(xué)生在課堂上的思維是很活躍的，在理解和自信方面的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，也能夠留意生活的漢字，具有主動識字的愿望。，所以，根據(jù)我班學(xué)生這一學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，把新課程中的教學(xué)理念運(yùn)用到課堂上，發(fā)揮學(xué)生的主動性，將自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式有效地融合在一起，讓他們在互教互學(xué)中擴(kuò)大視野，體驗(yàn)與伙伴合作的樂趣，加強(qiáng)集體凝聚力。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力：認(rèn)識“明、鮮、塵、尖、滅、力、男、休、手、林、森、從、眾〞13個(gè)生字。通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，把握朗讀技巧。

2、過程與方法：通過自由讀、對讀、邊拍手邊讀等多種形式反復(fù)讀，創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用直觀的課件演示、情境表演、板畫等方式幫助學(xué)生理解各字字義，在其過程中發(fā)現(xiàn)會意字的構(gòu)成規(guī)律，知道他們是由兩個(gè)或者兩個(gè)以上漢字組成的，而它的意思就是這幾個(gè)漢字意思的組合。

3、情感與態(tài)度：讓學(xué)生感受祖先造字的聰慧，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)漢字的濃重興趣，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

識字，了解一些會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。教具準(zhǔn)備：

生字卡，有關(guān)識字的課件。

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入，進(jìn)入新課。

1、孩子們，今天湛老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，請看（出示孫悟空動畫的圖片）認(rèn)識他嗎？讓我們大聲喊喊他的名字。今天孫悟空給我們帶來了好多好多的禮物，它說要送給最聰明最能干的小朋友，不過想得到孫悟空的禮物得闖下孫大圣布下的機(jī)關(guān)才行，有信心嗎？（有）

（一）幻燈出示：第一關(guān)（看圖猜字）

1、課件演示，學(xué)生猜字。（課件圖片為《識字一》中的象形字“日、月、火、土、羊〞）。還記得這些是什么字嗎？（象形字）

2、在我國的漢字中，除了這些象形字，還有大量好玩兒的漢字呢。今天我們就在第4課《日月明》中去學(xué)習(xí)另一種好玩兒的漢字。（卡片貼出課題）齊讀課題。設(shè)計(jì)說明：通過視頻的播放、創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氣氛，復(fù)習(xí)象形字從而引出課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二．整體感知、學(xué)習(xí)字詞。

（二）幻燈出示：其次關(guān)（看誰讀的棒）

1.趕快開啟書，翻到97頁“日月明〞這一課，手指書，眼看書，聽錄音朗讀。

2.自己也試試讀，遇到不會讀的生字怎辦啊？（請拼音寶寶幫忙。）

3、聽著你們讀得這么起勁，我也想讀，咱們合作讀，好嗎？拿好書，老師讀日月──，真聰明，就這么讀。

4.好玩嗎？同桌小朋友也這樣來玩一玩。

5、玩“炸彈〞游戲。闖關(guān)成功（出示獎品）

設(shè)計(jì)說明：通過聽錄音朗讀、自由讀、合作讀、：“炸彈〞游戲認(rèn)讀等多種形式反復(fù)地再現(xiàn)課文的生字，并獎勵孩子獎品，讓孩子在開心中穩(wěn)固地記錄下來了生字。

三、學(xué)中發(fā)現(xiàn)，積極探究。第三關(guān)（看字想意思）課件出示生字

師：這么多的生字我們該怎樣想方法記錄下來來呢?原來我們聰明的老祖宗早就為我們想好了最好的方法了，請看：

1、趣味識“明〞

你知道“明〞是什么意思嗎？（抽說）對，日月生輝，光亮至極。小結(jié)：這個(gè)“明〞字，可真好玩兒，字形由“日、月〞組成，字義也是“日、月〞兩字意思的組合，請齊讀“日月明〞。

你能不能用“明〞組詞？用“聰明〞說一句話。

小結(jié):多么好玩兒的漢字，“明、鮮〞是由這兩個(gè)漢字組成，而它們的字義也是這兩個(gè)漢字組合，這樣的字叫會意字。

2、舉一反三，小組合作學(xué)習(xí)其它生字。

（1）小組合作探究：找出課文中其它像這樣好玩兒的字，你覺得它好玩兒在什么地方，你計(jì)劃怎樣巧妙記住它。

3、舉例說說日常生活中遇到的會意字。

設(shè)計(jì)說明：通過形象的圖畫的相結(jié)合引出會意字的認(rèn)識，讓孩子自己動腦筋想方法把其他字記錄下來來，并說說生活中遇到的會意字。讓孩子在愉快的識字氣氛下把字的意思理解好。

六、最終一關(guān)（摘蘋果找朋友游戲）

設(shè)計(jì)說明：再次以游戲的形式終止學(xué)習(xí)，讓孩子在輕松的環(huán)境中再現(xiàn)生字，讓孩子記得牢學(xué)得開心。

日月明教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

4.《日月明》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與能力：會認(rèn)13個(gè)會意字，正確書寫生字“力〞。2.過程與方法：初步知道會意字的構(gòu)字規(guī)律。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形。教學(xué)難點(diǎn)：知道會意字的構(gòu)字規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、詞語卡片。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字

1.小朋友們，秋天到了，果園里的蘋果成熟了，我們一起去摘蘋果好嗎？

2.怎么摘呢？別急，要是你們能叫出這些生字寶寶的名字，蘋果自己就乖乖地落到地上了。（點(diǎn)擊課件）

3.同學(xué)們真能干，我們滿載而歸啦！這節(jié)課，我們一起來認(rèn)識更多十分有意思的的生字寶寶，好嗎？

二、直觀導(dǎo)入，形象感知

1.（課件出示日出）你看到了什么？（太陽越升越高，放射出萬道金光，照亮了大地。）2.（課件出示月升）誰再來說？

3.師小結(jié)：太陽也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明，它們組成了一個(gè)新的字（課件出示－明）開火車正音。4.你知道明是什么意思嗎？

5.這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)大量像“明〞這樣的字！

三、正確朗讀課文

1.開啟書,師配樂朗讀。2.生跟教師讀。

3.生自由讀。自己輕聲試讀，遇到不會讀的生字請拼音寶寶幫忙。4.分大組對讀、男女生賽讀、齊讀

5.讀得可真棒！開火車會讀嗎？開雙軌火車。正音：鮮、尖（拼一拼，注意讀準(zhǔn)變調(diào)）休、滅（拼一拼）森、從（開火車讀準(zhǔn)平舌音）眾（讀準(zhǔn)翹舌音）6.師生合作讀。（師讀日月——，生讀——明。）7.同桌小朋友也這樣來玩一玩。8.去掉拼音看大屏幕讀。

9.小朋友們真能干！不用看拼音都會讀了！再加大難度還會嗎？（大屏幕隱去前面兩個(gè)字，生字變紅）現(xiàn)在還會讀嗎？你是怎么讀出來的？

10.不按順序會讀嗎？我指到哪，你就讀，會嗎？指名讀。會讀的小朋友都來試試。

四、層層遞進(jìn)識記生字并理解字意

1.你們讀得這么有滋有味的，我們再來玩?zhèn)€游戲好嗎？猜一猜的游戲。看看圖，猜猜是什么字，并告訴大家你是怎么猜出來的。課件演示：滅：這一橫就像滅火的樹枝；男：男人在田里出力；看：用眼睛看看手。

休：人要變成“亻〞人靠在樹下休息。林：捺要變成丶

2.會看圖猜字了，那看字你能來想想畫面嗎？出示：鮮、尖、塵、從，自由選擇來說。師點(diǎn)撥：

鮮——我想起了一首兒歌，想聽聽嗎？江南水連天，魚兒味道鮮；塞北羊兒肥，羊兒味道美。有意思嗎？假使你們也想起一些兒歌也可以來告訴大家哦！

尖——找找看身邊哪些東西是尖的？看看這些尖的東西都長什么樣？塵——塵土飛揚(yáng)。

從——皇帝出行時(shí)，都有好多隨從。

3.看圖猜字會了，看字想畫面也會了，再出個(gè)難題考考大家好嗎？

猜字謎：上看一棵樹，下看兩棵樹，細(xì)心看一看，還有大量樹。這是什么字？拿出卡片，師引說。

5.你能給“眾〞也編個(gè)字謎嗎？

6.小朋友們可真棒，相信這些字你們一定都會讀了。（出示課件）

五、書寫指導(dǎo)

1.小朋友們用了各種好方法記住了這些生字,出示生字“力〞齊讀。2.師范寫，一邊說筆畫。

3.問：你知道力是由幾筆組成？第2筆是什么？4.跟師寫橫折折勾。5.跟師書空“力〞。

6.生在書上描一個(gè)寫一個(gè)。

7.投影出示互評，指出優(yōu)點(diǎn)（盡量不提缺點(diǎn)），再寫一個(gè)。

六、知識拓展

1.課件出示：

一、二、三順口溜，學(xué)生口頭填一填。2.師介紹關(guān)于“會意字〞的知識。

XX秦皇島王江艷

日月明教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

《日月明》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):1.在熟讀課文中認(rèn)識漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識“筆尖、鮮花〞等8個(gè)詞語，會寫本課生字“力、手、水〞。

2.正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。

3.通過小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動團(tuán)隊(duì)合作的意識，提高識字效率。4.通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，把握朗讀技巧。5.讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)漢字的濃重興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國漢字文化的熱心。教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)：

幫助學(xué)生了解一些會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。

課前準(zhǔn)備:生字卡，構(gòu)成本課生字的部件卡。有關(guān)識字的課件。第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課、簡介倉頡

1、出示倉頡圖片？簡介倉頡

2、現(xiàn)在我們就隨著倉頡去看看他是如何造字的。

二、出示課件，趣味識“明〞

1.師：小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識了好多漢字，能自己讀書，看報(bào)，還能自己寫句子，真是了不起。我們再來認(rèn)識幾個(gè)老朋友（課件出示太陽）這是老朋友“日〞，（課件出示月亮）這是老朋友“月〞？（