推敲 教學(xué)設(shè)計(4篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——推敲教學(xué)設(shè)計(4篇)人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

推敲教學(xué)設(shè)計篇一

課文講關(guān)于"推敲"的故事，內(nèi)容可以分為三段。

第一段（第1自然段）簡單介紹賈島早年因家境貧寒出家產(chǎn)了和尚。其次段（第2~7自然段）具體介紹"推敲"的來歷。

故事又可以分成三層：

第一層寫賈島訪問朋友，寫下《題李凝幽居》一詩；

其次層寫賈島斟酌用"推"還是用"敲"時，無意間闖進(jìn)了韓愈的儀仗隊；

第三層寫賈島說明原由后，韓愈告訴賈島還是用"敲"字更好。

第三段（最終一個自然段）寫后人把斟酌文字叫做"推敲"。

知識與技能：

1、正確認(rèn)讀本課11個生字，學(xué)會書寫11個生字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)略讀，粗知文章的大意。

過程與方法：

1、繼續(xù)進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞語的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。

2、以學(xué)生的自學(xué)或小組合作學(xué)習(xí)為主，教師重點引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)習(xí)的方法，如引導(dǎo)學(xué)生在書上做批注，或自己講解課文等。

情感態(tài)度與價值觀：

知道"推敲"的來歷，能夠用自己的語言，生動地陳述《推敲》的故事，提高口語表達(dá)能力。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生課前預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字詞，教師準(zhǔn)備生字卡片。

師生活動設(shè)計意圖再設(shè)計及隨筆

師：中華文明源源流長，文人故事、學(xué)習(xí)故事也是數(shù)不勝數(shù)，《推敲》的故事便是這滄海中的一粟。今天我們一起來學(xué)習(xí)這篇文章。

1、學(xué)生自由讀課文，遇到生字用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確，讀流利。

2、出示生字詞卡片，學(xué)生開火車讀一讀。

3、利用多種形式理解詞語：夜深人靜、月光皎潔、妥帖、斟酌等。

1、默讀課文，問：推敲是怎么得來的？引導(dǎo)學(xué)生把故事分為三層，第一層寫賈島訪問朋友，寫下《題李凝幽居》一詩；其次層寫賈島斟酌用"推"還是用"敲"時，無意間闖進(jìn)了韓愈的儀仗隊；第三層寫賈島說明原由后，韓愈告訴賈島還是用"敲"字更好。（為復(fù)述課文打好基礎(chǔ)）

2、用自己的話描述一下課文講了一個怎樣的故事？（要注意引導(dǎo)學(xué)生把故事講的自然、生動。依照事情的發(fā)展順序來描述整個故事，運用普通話，注意口語化，要入情入境，要投入，投入到“夜深人靜，月光皎潔〞輕扣門扉的意境；投入到賈島是“推〞還是“敲〞躊躇不決的迷醉；投入到賈島被兩個差人帶到韓愈面前的緊張；投入到韓愈對賈島寬容與指示，以及賈島對韓愈的尊敬與敬重。）

3、說一說自己通過了解推敲的來歷，明白了什么道理，談?wù)勛约旱母邢牒徒窈蟮膶W(xué)習(xí)計劃。

最終放開來，讓學(xué)生講一講其他的文人故事。讓學(xué)生體會中華文明的博大精深，對閱讀文本產(chǎn)生期待。采用多種形式，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，為讀懂文本奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生依照一定的順序，有條理的進(jìn)行語言表達(dá)的能力，更進(jìn)一步地了解課文的內(nèi)容。讓學(xué)生體會古人寫文章時的斟文酌字，學(xué)習(xí)古人治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木瘛?/p>

推敲教學(xué)設(shè)計篇二

《推敲》是蘇教版第九冊中的一課。課文的標(biāo)題“推敲〞透露了故事的中心，內(nèi)容陳述了關(guān)于“推敲〞一詞由來的故事，故事情節(jié)動人，人物形象顯明生動，充分表達(dá)了賈島極為嚴(yán)肅認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

本課教學(xué)方法的設(shè)計力爭表達(dá)“以情境為動力，以對話為靈魂，以感悟為核心〞的教學(xué)理念，充分表達(dá)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生自主品味字詞、學(xué)習(xí)推敲，實現(xiàn)教師、文本、學(xué)生三者的有效對話，讓彼此的情感在交流中碰撞，產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到三維目標(biāo)的整合。

1、能正確、流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

2、理解“推敲〞的含義，學(xué)習(xí)賈島做學(xué)問的認(rèn)真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。

理解“推敲〞的含義，品悟推敲的精神。

1、廣告語導(dǎo)入

板書課題

2、

師：預(yù)習(xí)時已經(jīng)讀過課文了，你讀了幾遍，還想讀嗎？誰想站起來讀？請舉手。時間是寶貴的，課堂上舉手發(fā)言的機(jī)遇是自己爭取，一定要把握住每一次鍛煉自己的機(jī)遇。

請所有舉手的同學(xué)站起來讀第一段。沒舉手的同學(xué)什么時候想讀了就隨時站起來。

都站起來了，都想讀了，都敢讀了，老師還想挑戰(zhàn)大家，誰特別想在今天這個場合鍛煉一下自己的勇氣，請舉手。

誰敢自信地說我是班里讀書最好的。

讀得確實不錯。他現(xiàn)在是咱們班的朗讀冠軍，誰敢向他發(fā)起挑戰(zhàn)。

誰敢說我是我們班讀書聲音最洪亮的？

你認(rèn)為誰讀書比你還好？怎么好

1、人們常說，情從景引、文由情生，那么，是什么樣的美景激發(fā)了賈島的創(chuàng)作靈感，為我們留下了《題李凝幽居》這一膾炙人口的名篇，你能從文中找出這句話嗎？

出示

（1）、這風(fēng)景多美??！讀讀課文，看看哪句話是描寫這幅圖的，用“〞畫出來。

（2）、指導(dǎo)朗讀這句話

誰能讀出這份寧靜，生讀：寧靜美好的夜晚你也喜歡我也迷醉，老師也想抒發(fā)自己的情感，給老師這個機(jī)遇嗎？師范讀。

詩歌創(chuàng)作靈感來自于生活

2、過渡：訪友而未遇，但賈島并未感到太多的惋惜，歸途中他依舊沉浸在昨晚的詩中，特別是“鳥宿池邊樹，僧推月下門〞中的“推〞字，讓他頗費思量，用“推〞好還是用“敲〞好呢？于是出現(xiàn)了這樣一幕：

（1）、他在做什么？找出課本中的句子。

（2）、出示：我仿佛聽到他在吟誦（），仿佛看到他在做著（）的動作，仿佛看到他（）的神情。

（3）、我作小演員：一生演賈島（演出如癡如醉），其余演大街上的人，感到好笑的人會說些什么？

小結(jié)：全詩共40個字，為了一個字，他這樣癡迷，甚至被長安街上的人當(dāng)作笑料，你認(rèn)為值得嗎？

調(diào)查誰有寫完作文主動修改的習(xí)慣。

生交流

過渡：對，優(yōu)秀的文學(xué)作品，每一個字都是反復(fù)斟酌、細(xì)心推敲來的。一字千斤，范仲淹追改《岳陽樓》世代流傳，一個個故事都明白無誤地告訴我們，經(jīng)典之所以會成為經(jīng)典，不都是這樣推敲來的嗎？

小結(jié)：讀一句話能感受到一顆心，讀一件事能感受到一片情，每次讀到這里，老師都被一種精神感動著，相信你也一樣。你讀出了一種什么精神呢？

生交流。

小結(jié)：哦，我明白了，這就是一種難得的鉆研精神，是一種追求完美的精神，是一種鐵杵磨成針的精神，是一種鍥而不舍的精神！孩子們，有了這樣的精神，就沒有我們做不到的事，沒有我們讀不好的書，沒有我們寫不好的作文！

3、

（１）過渡：沉醉在詩歌的意境里，賈島渾然忘掉了周邊的一切，就在這時——引讀第4自然段

（2）同桌分角色讀對話

指導(dǎo)朗讀：韓愈的話要讀出責(zé)問的語氣，賈島的話要讀出懇切、請求原諒的語氣。

（3）假使你是賈島，沖撞了韓愈大人，你會想些什么？

（4）小結(jié)：老師被他嚴(yán)肅認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度震撼了，明知道自己闖禍了，他除了懇切道歉沒有絲毫悔恨，一定要讓詩句最妥帖、最恰當(dāng)，這是他執(zhí)著的追求！

4、走近韓愈

過渡：認(rèn)真創(chuàng)作反復(fù)推敲的只有賈島一人嗎？還有誰？哪里看出他也在推敲？

（1）、出示：書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟?！n愈

（2）、韓愈也一定給你留下了很深的印象，你有什么話想對韓愈說呢？

5、誦詩感知，細(xì)品“敲〞字。

1、課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了資料，人們送給賈島一個雅號，你知道嗎？——“苦吟詩人〞

2、過渡：賈島一生為詩藝灑盡心血，在眾星絢爛的唐代詩壇為自己贏得了一席之地，并留下大量佳作。談到他的創(chuàng)作體會，不能不讀一讀他寫的這句詩——

“二句三年得，一吟雙淚流。〞

3、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

（1）、有一種態(tài)度叫推敲，有一種修養(yǎng)叫尊重，有一種境界叫挑戰(zhàn)，畢竟“推〞好還是“敲〞好，賈島和韓愈各有自己的看法，有人認(rèn)為“推〞好，你認(rèn)為呢？

（2）、句子練習(xí)

教師節(jié)，我去老師家訪問。

我要求媽媽給我買一雙名牌運動鞋。

今天在課堂上，xx同學(xué)即時表演了詩人賈島推敲的情景。

春風(fēng)吹綠了樹梢，吹（）了小草，吹皺了河水，吹鼓了杏樹的花苞。

下課的鈴聲阻止了我們課堂上的推敲，更頑強(qiáng)了我們以后的推敲之路，寫詩作文是這樣，做人做事亦是如此，鍥而不舍、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)將與我們終生相伴！

推敲教學(xué)設(shè)計篇三

1、有感情地朗讀課文。

2、了解故事內(nèi)容，理解“推敲〞的含義，明白寫作中要講求煉字的道理。

通過平淡的語言文字，透過人物的言行去感悟人物形象。

學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

1、理解“推敲〞的含義，明白寫作中要講求煉字的道理。

2、學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

(課前談話)

師：同學(xué)們，我們中華文化博大精深，源遠(yuǎn)流長。我們的祖先又為我們創(chuàng)造了這好玩兒的漢字，使得我們中國的文化得以代代傳承。真是“一字一方塊兒，一句一道川，中華五千年，文化代代傳。〞漢字有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化，每個字、每個詞都有一個故事，那么“推敲〞這個詞是怎么來的呢?關(guān)于這個詞的來歷，還有一段典故呢。今天我們就來學(xué)這個故事。(板書課題)

1、“推敲〞一詞什么意思?(指寫詩和作文時斟酌文字。)

2、故事的主人公是誰?(賈島)誰能用一句話先簡單介紹一下賈島?(課文第一段)

3、文中哪些段落講了“推敲〞的來歷?(2——7節(jié))

師：讓我們趕快走進(jìn)故事當(dāng)中去認(rèn)識賈島吧!

1、投影第一幅圖：賈島月夜敲門。生找出文中相應(yīng)的句子，配樂朗讀，感受風(fēng)景之幽靜、迷人。

(投影：這時，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。)

2、自由閱讀其次節(jié)。

思考：賈島與李凝的友情如何?說出理由。(由“訪問〞、“山路〞、“好久〞、“摸〞等詞中體會二人友情非同一般。)

3、賈島還給你留下了怎樣的印象?(才華橫溢)

師：月夜訪友，雖未相遇，但這迷人的風(fēng)景卻給了他創(chuàng)作的靈感，文思泉涌，于是一首好詩誕生了(板書：題詩)——(投影：《題李凝幽居》，閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧推月下門。過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負(fù)言。)

1、學(xué)習(xí)第三節(jié)“斟酌〞的部分。

投影其次幅圖：賈島騎驢進(jìn)城。

a、賈島騎驢進(jìn)城，途中又發(fā)生了什么事呢?他想到了什么?又是怎樣做的?

b、帶著問題自讀第三節(jié)。

c、生交流：賈島反復(fù)斟酌詩中的一個字眼兒。(板書：斟酌)

d、比較句子：你喜歡哪個句子?為什么?

賈島單獨騎著毛驢返回長安。

賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知不覺進(jìn)了長安城。

e、請生表演，讓學(xué)生感受賈島的如醉如癡，忘我投入。

f、談?wù)動挚吹搅艘晃辉鯓拥馁Z島?(一心致志、全神貫注)

2、學(xué)習(xí)4——6節(jié)，“撞駕〞部分。

a.文中還有哪些地方寫出了賈島的癡迷呢?生讀第四節(jié)。(板書：撞駕)

b.生談感悟。(比較行人與賈島的行為)

c.分角色朗讀韓愈與賈島的對話，注意人物的語氣。(韓愈責(zé)問，賈島懇切。)

3.學(xué)習(xí)第7節(jié)，“解疑〞部分。

師：韓愈作為“唐宋八大家〞之首，對詩句當(dāng)然很感興趣，他還會繼續(xù)責(zé)怪賈島嗎?自讀第七節(jié)，同桌互演二人的談話交流。

a、生讀，自由表演二人對話。

b、指名讀，評，再讀。

c、同學(xué)們暢談自己的看法，用“推〞好，還是用“敲〞好。(提醒：結(jié)合整篇課文，前后聯(lián)系起來思考。)

d、出示韓愈的話，歸納理由。(板書：解疑)

(投影：“還是用‘敲’字更好些。月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門說明你是一個懂禮貌的人。再說，用‘敲’字更能襯托出月夜的寧靜，讀起來也響亮些。〞)

e、由韓愈的解釋總結(jié)出“推敲〞用詞的方法。

(投影：1、能否為表情達(dá)意服務(wù);2、聯(lián)系語境判斷用詞是否確鑿;3、用朗讀來判斷用詞是否確鑿。)

f、出示《題李凝幽居》，配樂朗讀。

師：歷史上的賈島畢竟是個怎樣的人呢?

(投影：生平簡介。賈島(779——843)字閬(浪)仙，范陽(今XX涿州)人，中晚唐時期著名詩人。曾因家境貧困，出家做過和尚，法名無本。后因韓愈很賞識他的詩才，所以還俗。他的創(chuàng)作態(tài)度極為嚴(yán)肅認(rèn)真，字字斟酌，句句推敲，其詩以苦吟著名，被稱為“苦吟詩人〞。)

師：談到賈島的“苦吟〞，我們就不得不讀讀他的一首五言絕句。

(投影：“兩句三年得，一吟雙淚流。知音如不賞，歸臥故山秋。〞)

生談你又對賈島有了怎樣進(jìn)一步的認(rèn)識?(板書：精益求精、鍥而不舍)

師：同學(xué)們，古人寫詩、作文時推敲文字的故事好多，請看——

投影：紅杏枝頭春意(鬧)

風(fēng)乍起，吹(皺)一池春水。

春風(fēng)又(綠)江南岸

練習(xí)：春風(fēng)吹綠了樹蔭，吹()了小草，吹()了河水，吹()了杏樹的花苞。

感謝“推敲〞——是“推敲〞再現(xiàn)了一段文壇千古佳話;是“推敲〞讓我們走進(jìn)了“苦吟詩人〞賈島;是“推敲〞讓我們感受到了祖國語言文字的奇妙和無窮魅力?！巴魄猫暤墓适虑Ч艂髡b，古往今來，人們念念不忘;茶余飯后，人們津津樂道，這其中不僅是感受博大精深的中華文化，更在學(xué)習(xí)著詩人精益求精、鍥而不舍的精神。

板書設(shè)計

推敲

題詩斟酌撞駕解疑

精益求精鍥而不舍

推敲教學(xué)設(shè)計篇四

1、正確、流利地朗讀課文，并能講出這個故事。

2、學(xué)會14個生字，其中綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、了解故事的經(jīng)過，理解“推敲“的含義。學(xué)習(xí)賈島嚴(yán)隸的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

理解“推敲〞的含義。學(xué)習(xí)賈島嚴(yán)隸的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

師做“推〞與“敲〞的動作，生猜詞語。

師板書這兩個字。問：這兩個字連在一起，成為一個詞語以后是什么意思呢？

生答。

師：推敲就是斟酌文字的意思。

“推敲〞一詞的由來還蘊蓄著一個十分好玩兒的故事呢。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這個故事——推敲。板書課題，齊讀課題。

1、生字詞

第一組：賈島、和尚（點身份：和尚，）

其次組：韓愈（點身份：京兆尹（首都的市長））、儀仗隊（圖片加解釋）

第三組：門閂（附圖片）

第四組：蜂擁、避讓、莽撞、寬恕

第五組：斟酌、推敲、妥帖、恰當(dāng)（讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)前后兩詞是近義詞）

2、課文講了一件什么事？賈島寫了一首詩，其次天在大街上斟酌詩里一個字眼，不巧撞上了韓愈的儀仗隊，韓愈幫他解決了難題。

師：你能用幾個詞語概括一下嗎？板書：即興寫詩——斟酌文字——韓愈解疑

看來大家對斟酌“推〞字和“敲〞字這部分很感興趣，現(xiàn)在請同學(xué)們再讀課文，邊讀邊想：賈島和韓愈分別是怎么斟酌“推敲〞的？為什么賈島沖撞了韓愈，韓愈不怪他，還幫他斟酌用哪個字好？畫出有關(guān)語句讀一讀，然后在小組內(nèi)交流一下。

1、自主學(xué)習(xí)

2、合作探究

1、賈島是怎么斟酌“推敲〞的？

賈島騎著毛驢一邊吟哦，一邊推門、敲門的動作，不知不覺進(jìn)了長安城。大街上的人看到他這個樣子，都感到十分好笑。

（1）什么是吟哦？那賈島吟哦什么呢？（僧推……，僧敲……）

（2）讓我們學(xué)著賈島的樣子一起來做一做。（師生共同邊吟詩，邊做動作）

（3）看到賈島這個樣子，大街上的人們會說些什么？

（4）用一個詞形容此時的賈島你會用什么詞。（一心致志全神貫注旁若無人……渾然忘我、如癡如醉、鍥而不舍、嚴(yán)肅認(rèn)真）

（5）指名朗讀，看看誰能通過朗讀再現(xiàn)當(dāng)時的情景，讓我們看到一個為了斟酌一個字眼如癡如醉的賈島。

2、韓愈是怎樣斟酌“推敲〞的？

過了一會兒，他對賈島說：“……讀起來也響亮些。〞

師：賈島想了一路還躊躇不決，韓愈想了一會就有結(jié)果，他說的有沒有道理呢？我們也來斟酌一下這兩個字。

鳥宿池邊樹，僧推月下門。用“推〞：給人的感覺是：……

鳥宿池邊樹，僧敲月下門。用“敲〞：給人的感覺是：

生分別發(fā)表看法，小結(jié)：是啊！還是用敲字更巧妙。

師：誰來當(dāng)一當(dāng)韓愈，說給賈島聽一聽。指名回讀韓愈的話

3、釋疑：韓愈為什么不怪罪賈島，反而幫忙斟酌呢？

學(xué)生發(fā)表自己見解。引導(dǎo)抓住“韓愈也是一位著名的詩人，便很有興致地思