三年級下冊《平移和旋轉(zhuǎn)》的教學(xué)反思

Word版本，下載可自由編輯三年級下冊《平移和旋轉(zhuǎn)》的教學(xué)反思平移和旋轉(zhuǎn)是日常生活中常常見到的情況；如拉抽屜、國旗的緩緩上升、螺旋槳、風(fēng)車的旋轉(zhuǎn)等，孩子的腦海中儲存著大量的平移和旋轉(zhuǎn)的詳細(xì)表象，如何將同學(xué)已有的感性熟悉上升到對平移和旋轉(zhuǎn)兩種不同運(yùn)動方式的理性熟悉？

我在教學(xué)中盡可能結(jié)合同學(xué)的生活實(shí)際來創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合實(shí)際，在教平移和旋轉(zhuǎn)的教學(xué)中老師需要直觀的演示，才能達(dá)到好的教學(xué)效果。拿一個身邊的實(shí)例讓同學(xué)充分感知平移、旋轉(zhuǎn)的情況?！捌揭婆c旋轉(zhuǎn)”中升旗、房子的平移等等，使同學(xué)感受到平移、旋轉(zhuǎn)有著極其廣泛的應(yīng)用。

在動手操作中，熟悉平移、旋轉(zhuǎn)，并能在方格紙上畫出平移后的圖形，在課程支配中不僅使同學(xué)加深體悟圖形變換的特征，提升動手力量，而且培育了同學(xué)創(chuàng)新的思維力量。

在教學(xué)中旋轉(zhuǎn)是一個教學(xué)難點(diǎn)，同學(xué)在學(xué)習(xí)順時針和逆時針的旋轉(zhuǎn)方向的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，利用直觀演示讓同學(xué)獲得新知。教學(xué)中要求我們老師要擅長挖掘生活中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材，把同學(xué)帶到生活中去感悟數(shù)學(xué)、體悟數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)。我認(rèn)為做到以下幾方面：

一、呈現(xiàn)生動的游樂情景，讓同學(xué)說說自己是怎樣運(yùn)動的？

二、幫忙同學(xué)將運(yùn)動感覺進(jìn)行抽象、平移是指物體或圖形在直線方向上移動，而本身沒有發(fā)生方向上轉(zhuǎn)變，旋轉(zhuǎn)是以一個點(diǎn)或一個軸為中心進(jìn)行圓周運(yùn)動。

首先在同學(xué)比劃完后，我再用語言描述、協(xié)作動作的比劃，帶領(lǐng)同學(xué)再次體會這些運(yùn)動的感覺的同時，用筆劃出他們的運(yùn)動軌跡，對兩類運(yùn)動進(jìn)行分類。這樣同學(xué)由感性熟悉轉(zhuǎn)移到了對運(yùn)動軌跡的`熟悉，讓熟悉進(jìn)一步抽象和深化。

三、拓展同學(xué)的空間觀念，給與同學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的滋養(yǎng)。平移和旋轉(zhuǎn)是物體或圖形的運(yùn)動變換，在同學(xué)區(qū)分出平移和旋轉(zhuǎn)后，教材還支配同學(xué)進(jìn)一步熟悉平移，觀看方格紙上平移前后的位置，并會畫出平移后的圖形——這也就是教學(xué)的難點(diǎn)。由于掌控了化線為點(diǎn)的數(shù)學(xué)方法，自然就會探究出化形為點(diǎn)的方法。

平移和旋轉(zhuǎn)一課是試驗(yàn)教材新增加的內(nèi)容，雖然在日常生活中常?？吹?，同學(xué)也有肯定的實(shí)際生活閱歷。但是在教學(xué)時，同學(xué)對于平移、旋轉(zhuǎn)、搖擺等情況混淆不清，對于在方格紙上數(shù)出圖形平移后的格子數(shù)，同學(xué)簡單對移動幾格造成錯覺，會錯誤地把移動幾格理解成兩個物體中間的間隔。

教學(xué)時，從同學(xué)的實(shí)際生活入手，讓同學(xué)充分地感知，在詳細(xì)情境中體會把一個物體平移幾格的實(shí)際意義。從生活中引入平移，每個星期一學(xué)校都要舉辦升旗儀式。想一想，你能用手勢表示出國旗是怎么動的嗎？同學(xué)試試用動作表示，這樣的運(yùn)動方式叫做平移，你在