就業(yè)指導(dǎo)第一章認識職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)開展與就業(yè)指點第一講我的生涯我做主——認識職業(yè)生涯規(guī)劃生活的使命就是實現(xiàn)它的潛能。--JosephCampebell一、導(dǎo)言假設(shè)說人生是一本書職業(yè)生涯規(guī)劃就是書的大綱而讓這本書精彩紛呈的人就是他本人求職路上，無心看風(fēng)景……討論：讀大學(xué)終究為了什么？

?axewhy：上大學(xué)最主要的是上過大學(xué)！

?源男兒：上大學(xué)上的就是一種人生的閱歷吧，閱歷過大學(xué)或許才知道本人在以后的道路上該怎樣去走，更好的去走。

?坤子：上大學(xué)是為了什么？昨晚剛看完一部電影，間接的覺得到，上大學(xué)不是為了他人，而是為了本人，找到本人真正的存在價值。

?鸚鵡：上大學(xué)為了什么呢？我想最主要的是可以充實的過好每一天……

?一蓑煙雨：大學(xué)，就是一種體驗。而體驗本身就有很多的樂趣。

?小李飛刀的后人：其實不想去想那么多，也許想是沒有用的，還不如本人去領(lǐng)會，畢竟生活是本人的，大學(xué)是本人的，人生是本人的，只需本人知道得到了什么，失去了什么，沒有人會一帆風(fēng)順得到本人想要的一切，即使有，我也并不以為那樣的人生適宜我！所以，活在當(dāng)下，做本人以為對的事情，少有遺憾就好～～

?chenwei：大學(xué)只不過是個過程，但我們必需向它索要一個結(jié)果。故事一：停電了話說有兩兄弟，他們一同住在一幢公寓樓里。一天，他們一同出去郊外爬山。傍晚，等他們爬山回來，發(fā)現(xiàn)一件事：大廈停電了！這真是一件令人沮喪的事情。為什么呢？由于很不巧，這兩兄弟是住在大廈的頂樓。那么，頂樓是幾樓呢？那就更加不巧了，頂樓是八十樓。很恐懼吧。雖然兩兄弟都背著大大的登山包，但看來，也是別無選擇，于是，哥哥對弟弟說：“我們爬樓梯上去吧。〞······20、40、60、80職業(yè)與職業(yè)生涯故事二：比爾·拉福職業(yè)選擇之路背景：一個美國小伙子立志做一名優(yōu)秀的商人。他和他的爸爸共同制定了一個重要的生涯規(guī)劃。閱歷了工科學(xué)習(xí)、經(jīng)濟學(xué)學(xué)習(xí)、政府部門、通用公司、下海經(jīng)商5個階段，最終使他功成名就，成為2億美圓大公司的老板。1994年10月，比爾.拉福率團來中國進展商業(yè)調(diào)查，在北京長城飯店接受<<中國青年報>>記者采訪時，他談到他的勝利應(yīng)贊賞他的父親的指點。工科學(xué)習(xí)工科學(xué)士經(jīng)濟學(xué)碩士政府部門熟習(xí)政策建立關(guān)系通用公司熟習(xí)商務(wù)建立關(guān)系下海經(jīng)商事業(yè)勝利比爾.拉福的生涯設(shè)計脈絡(luò)明晰，步驟合理，充分思索了個人興趣、個人素質(zhì)，并著重職業(yè)技藝的培育，這種生涯設(shè)計在他堅持不懈的努力下，終于變?yōu)楝F(xiàn)實。也許他的這套生涯方案并不完全適宜他，但是卻帶給他一個重要的信息：人生是可以設(shè)計的！只需他有自信心、恒心再加上科學(xué)的規(guī)劃和設(shè)計，案例的主角也許就是明天的他。一、職業(yè)以及和職業(yè)相關(guān)的概念職位任務(wù)職業(yè)職業(yè)生涯PositionOccupationCareerJob/works職位〔Position〕：一個組織中個人所從事的一組義務(wù)；是由一系列反復(fù)出現(xiàn)或者繼續(xù)進展的義務(wù)相伴隨的一個任務(wù)單元。它是和分配給個人的一系列詳細義務(wù)直接相關(guān)的一個位置。任務(wù)〔Job〕：在一個特定的組織中，有一個或者多個具有一些類似特征的人所從事的活動或者義務(wù)。簡單來說，就是人們所從事的義務(wù)和活動，由一系列類似的職位組成。這里的任務(wù)普通指帶薪任務(wù)。職業(yè)〔Occupation〕：是在不同的專業(yè)領(lǐng)域中存在的一系列類似性的效力。也有人這樣定義職業(yè)：不同行業(yè)和組織中存在的一組相類似的職位。提問：“總經(jīng)理〞是？職位職位、任務(wù)、職業(yè)、職業(yè)生涯職業(yè)運發(fā)動職業(yè)棒球職業(yè)籃球職業(yè)足球職業(yè)曲棍球足球隊員前鋒前位后位守門員第一前鋒第二前鋒左前位右前位組織前位左后位盯人中位盯人中位自在中位后右位守門員將足球送入對方大門過人技術(shù)，射門技術(shù)等控制中場；組織進攻；為前鋒制造進攻的時機；破壞對方進攻等。要求隊員有良好的腳法，有一定拼搶、反拼搶才干，具有良好的組織認識，轉(zhuǎn)接球技術(shù)等防備對方前鋒將球帶進本人的禁區(qū)；自在中位在防守是起到補位作用等有中長傳接球技術(shù)等防守義務(wù)；接對方向禁區(qū)射來的每一個球。反響靈敏、判別準確，具有良好的彈跳才干等任務(wù)Job職業(yè)Occupation任務(wù)Work/Task職位Position職責(zé)Responsibility技藝Skill生涯〔Career〕：個人經(jīng)過從事任務(wù)所發(fā)明出的一個有目的的、延續(xù)一定時間的生活方式〔美國，國家生涯開展協(xié)會〕。簡單的了解，就是個人終身中所閱歷的一系列職業(yè)與角色的總稱。即個人終身開展的歷程。美國職業(yè)實際專家舒珀以為：“生涯〞是生活里各種事件的方向；是個人終其終身所扮演的角色的整個過程，由時間、廣度、深度三個方面構(gòu)成。生涯我們的著眼點應(yīng)該是探求和開展我們的生涯，至少是職業(yè)生涯，而非簡單尋覓一個適宜的任務(wù)或者職位時間〔個人生命的時程〕廣度〔扮演角色多少〕深度〔角色投入程度〕舒伯生涯開展階段論舒伯:1953年第一個提出“生涯〞概念的人，強調(diào)從職業(yè)到生涯的轉(zhuǎn)變，將人的職業(yè)開展劃分為5個不同的階段：生長階段〔0－14歲，是職業(yè)才干的逐漸生長階段，又細分為夢想期、興趣期、才干期三個時期〕

探求階段〔15－24歲，是擇業(yè)、初就業(yè)階段，又細分為實驗期、過渡期、嘗試期三個時期〕

建立階段〔25－44歲，是建立穩(wěn)定職業(yè)階段，又細分為嘗試期、穩(wěn)定期兩個時期〕

維持階段〔45－64歲，是所謂“功成名就〞的維持階段〕

衰退階段〔65歲以后，逐漸退出職業(yè)生涯〕生活/生涯彩虹圖實際以為共有九種生活角色，每一個人在其有生之年的不同時期擔(dān)當(dāng)著一個或者多個角色，每一種角色的強度隨時間而發(fā)生變化。這九種角色分別是：孩子，學(xué)生，休閑者，公民，任務(wù)者，退休者，配偶或者伴侶，持家者，父母/祖父母。一個人的生涯開展遭到環(huán)境要素和個人要素兩方面的決議.

環(huán)境決議要素：社會構(gòu)造，歷史變化，社會經(jīng)濟條件和組織，就業(yè)閱歷，學(xué)校，社區(qū)，家庭。

個人決議要素：認識，態(tài)度，興趣，需求——價值觀，普通才干/特殊才干，生物遺傳。

舒伯用一個彩虹圖籠統(tǒng)地闡明了本人的觀念。提示：顯然，生涯規(guī)劃決不僅僅是選擇一個專業(yè)，一份職業(yè)或者一個任務(wù)地點,它包括徹底地分析我們本身和我們在生活中所扮演的一切角色。所以生涯≠任務(wù)職業(yè)生涯規(guī)劃≠找任務(wù)職業(yè)〔生涯〕規(guī)劃是一個過程，規(guī)劃的功能在于為生涯設(shè)定目的，并找出達成目的所需采取的步驟。二、職業(yè)生涯規(guī)劃的概念：在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進展測定、分析、總結(jié)研討的根底上，對本人的興趣、喜好、才干、專長、閱歷及缺乏等各方面進展綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時代特點，根據(jù)本人的職業(yè)傾向，確定其最正確的職業(yè)斗爭目的，并為實現(xiàn)這一目的做出行之有效的安排。知己知彼決策規(guī)劃的根本理念：規(guī)劃就是選擇人一輩子都在選擇，選擇決議命運，選擇改動命運。1984年，考入杭州師范學(xué)院外語系1988年，大學(xué)畢業(yè)后，在杭州電子工業(yè)學(xué)院教英語。1995年，在出訪美國時初次接觸到因特網(wǎng)，回國后興辦網(wǎng)站“中國黃頁〞。1999年，正式辭去公職，興辦阿里巴巴網(wǎng)站，開辟電子商務(wù)運用。選擇比努力更重要？當(dāng)一個大學(xué)生選擇走一條不適宜本人的路，整天把精神都用來參與一些沒有用的協(xié)會、看一些沒有用的書籍，不論他大學(xué)多么刻苦，畢業(yè)時，到了人才市場，照樣沒有競爭力可言。所以，選擇應(yīng)該是努力的前提，而不是盲目努力之后再思索如何選擇?！白怨牛恢\萬世者，缺乏謀一時；不謀全局者，缺乏謀一域〞假設(shè)，沒有做好職業(yè)規(guī)劃，沒有在人生的十字路口做出選擇，又談何求職與就業(yè)？職業(yè)生涯規(guī)劃案例周迅的故事浙江衢州人浙江省藝術(shù)學(xué)校畢業(yè)，民族：漢族十八歲之前，我是個不知道本人想要什么的人，那時我每天就在浙江藝術(shù)學(xué)校里跟著同窗唱唱歌，跳跳舞。偶爾有導(dǎo)演來找我拍戲，我就會很興奮地去拍，無論多小的角色。假設(shè)沒有教師跟我的那次說話，那么也許直到今天，依然沒有人知道周迅是誰。<想想十年后的本人>

——周迅

摘自<青年文摘>2005年十月上半月刊那是1993年5月的一天，教我專業(yè)課的趙教師忽然找我說話：“周迅，他能通知我，他對于未來的計劃嗎?〞我愣住了。我不明白教師怎樣忽然問我如此嚴肅的問題，更不知道該怎樣回答。教師問我：“如今的生活他稱心嗎?〞我搖搖頭。教師笑了：“不稱心的話證明他還有救。他如今就想想，十年以后他會什么樣?〞教師的話音很輕，但是落在我心里卻變得很繁重。我腦海里頓時開場風(fēng)起云涌。沉默許久，我看著教師的眼睛，忽然就很堅決地說：“我希望十年后的本人成為最好的女演員，同時可以發(fā)行一張屬于本人的音樂專輯。〞教師問我：“他確定了嗎?〞我漸漸地咬緊著嘴唇回答“Yes〞，而且拉了很長的音。教師接著說：“好，既然他確定了，我們就把這個目的倒著算回來。十年以后，他28歲，那時他是一個紅透半邊天的大明星，同時出了一張專輯。那么他27歲的時候，除了接拍各種名導(dǎo)演的戲以外，一定還要有一個完好的音樂作品，可以拿給很多很多的唱片公司聽，對不對?25歲的時候，在演藝事業(yè)上他就要不斷進展學(xué)習(xí)和思索。另外在音樂方面一定要有很棒的作品開場錄音了。23歲就必需接受各種培訓(xùn)和訓(xùn)練，包括音樂上和肢體上的。20歲的時候就要開場作曲，作詞。在演戲方面就要開場接拍大一點的角色了。〞教師的話說得很輕松，但是我卻感到一陣恐懼。這樣推下來，我應(yīng)該馬上著手為本人的理想做預(yù)備了，可是我如今卻什么都不會，什么都沒想過，依然為小丫鬟小舞女之類的角色沾沾自喜。我覺得有一種強大的壓力忽然朝本人襲來。教師安靜地笑著說：“周迅，他是一棵好苗子，但是他對人生短少規(guī)劃，散漫而且混亂。我希望他能在空閑的時候，想想十年以后的本人，究竟要過什么樣的生活，究竟要實現(xiàn)什么樣的目的。假設(shè)他確定了目的，那么希望他從如今就開場做。〞一年以后，我從藝校畢業(yè)了，教師的話從那天開場不斷刻在了我的心底：想想十年后的本人。是的，當(dāng)我認識到這是一個問題的時候，我發(fā)現(xiàn)我整個人都覺悟了。從學(xué)校畢業(yè)后，我忙于接拍各種各樣的影視劇。我一直記得，十年后我要做最勝利的明星，所以對角色我開場很仔細地挑選。后來我拍了<那時花開>，拍了<大明宮詞>，我漸漸被大家接受，也漸漸地嘗到了勝利的高興。2003年4月，恰好是教師和我說話后的十周年，我不知道這是偶爾還是必然，我通暢真的擁有了屬于本人的第一張專輯——<夏天>。其實他也和我一樣，假設(shè)他能及時地問本人一句：“十年后我會怎樣樣？〞他會發(fā)現(xiàn)，他的人生就會在不知不覺中發(fā)生變化。時辰想著十年后的本人，他會朝著本人的夢想越走越近。參演電影<人間四月天>、<桔子紅了>、<香港有個好萊塢>、<戀愛中的寶貝>、<假設(shè).愛>、<夜宴>、<畫皮>、<女人不壞>……音樂專輯：<夏天>〔2003〕<偶遇>〔2005〕<伴侶>〔2007單曲〕<看看>〔2007單曲〕<窗外>〔2021單曲〕

獲獎：2006年第二十五屆香港電影金像獎最正確女主角<假設(shè)·愛>2006年第十一屆香港金紫荊最正確女主角<假設(shè)·愛>2006年十三屆大學(xué)生電影節(jié)最受歡迎女演員<假設(shè)·愛>2006年第一屆杭州大學(xué)生電影節(jié)最受歡迎女演員<假設(shè)·愛>2006年四十三屆金馬獎最正確女主角<假設(shè)·愛>2006年第十四屆亞洲電影博覽會最正確女演員2006年第十一屆韓國釜山電影節(jié)亞洲最具潛力女藝人2007年第二十六屆香港金像獎最正確女配角<夜宴>2007年第十二屆香港金紫荊獎最正確女配角<夜宴>2021年第二屆“學(xué)院獎〞影視作品人物塑造年度大獎<李米的猜測>2021年第三屆大學(xué)生影像節(jié)最受矚目女演員<李米的猜測>2021年<申>報大上海電影盛宴年度最正確女主角<畫皮>2021年最受長沙觀眾喜歡的華語演員2021年中選年度文娛人物之年度女明星……周迅案例的解讀：國家為處理就業(yè)難提出的措施措施評議：自救，“圖存〞運動沒有改善產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟構(gòu)造，無法添加社會對大學(xué)生的本質(zhì)性需求，不能讓大學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃的根底上提升內(nèi)在中心競爭力。大學(xué)生無能為力的事情：減少高校的畢業(yè)生供應(yīng)，添加用人單位需求、調(diào)整產(chǎn)業(yè)構(gòu)造、改善教育政策、消除用人單位對畢業(yè)生的偏見……大學(xué)生可以做的事情：做好職業(yè)生涯規(guī)劃，進而在此根底上塑造中心競爭力。三、職業(yè)生涯規(guī)劃的意義米開羅佐〔1998〕指出：生涯規(guī)劃有突破妨礙、開發(fā)潛能和自我實現(xiàn)等三個積極目的〔見以下圖〕。一個人最大的幸福，是能以本人選擇的方式生活，擇其所愛，愛其所擇的結(jié)果，會使一個人以己為榮，并呈現(xiàn)出圓融、豐足、喜悅、智慧和充溢發(fā)明力的氣質(zhì)