小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)-走進(jìn)中秋節(jié)-說(shuō)一說(shuō)中秋節(jié)的習(xí)俗教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《走進(jìn)中秋節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：中秋節(jié)是我國(guó)僅次于春節(jié)的第二大傳統(tǒng)節(jié)日，中秋月明情意濃，圓圓的月亮、各式的月餅象征著團(tuán)圓，在中秋之夜，人們還愛(ài)吃些水果等團(tuán)圓的果品，祝福家人幸福美滿、甜蜜安康。雖然學(xué)生都喜歡過(guò)中秋節(jié)，但是對(duì)這個(gè)節(jié)日了解得并不深刻。開(kāi)學(xué)初，正值中秋節(jié)來(lái)臨，因此，我們確立了“走進(jìn)佳節(jié)話中秋”這個(gè)活動(dòng)主題，帶領(lǐng)學(xué)生在家鄉(xiāng)開(kāi)展走進(jìn)中秋節(jié)實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷，從而了解中秋節(jié)的由來(lái)、習(xí)俗、有關(guān)的詩(shī)歌秋以及月餅的由來(lái)，希望通過(guò)中秋節(jié)的各種活動(dòng)讓孩子們了解民族的傳統(tǒng)節(jié)日并體驗(yàn)生活。二、教學(xué)目標(biāo)：（1）認(rèn)知目標(biāo)：·了解中秋節(jié)的來(lái)歷；·了解中秋節(jié)的神話傳說(shuō)；·了解中秋節(jié)各地習(xí)俗；·了解中秋節(jié)的美食；·了解有關(guān)中秋節(jié)的歌詞詩(shī)賦。（2）能力目標(biāo)·在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、調(diào)查能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和與人交往、合作的能力。形成從生活中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，養(yǎng)成自主、合作、探究等良好的品質(zhì)?！W(xué)會(huì)調(diào)查、收集、整理資料的方法，培養(yǎng)收集信息、處理信息的能力?！づ囵B(yǎng)學(xué)生經(jīng)常觀察生活的習(xí)慣，提高審美能力、繪畫(huà)能力、寫(xiě)作能力?！ねㄟ^(guò)展示、朗讀等形式培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生興趣。（3）情感目標(biāo)：·中秋節(jié)的習(xí)俗很多，形式也各不相同，但都寄托著人們的情感。通過(guò)本次活動(dòng)讓學(xué)生走進(jìn)中國(guó)的傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的美好情感。三、活動(dòng)準(zhǔn)備：1、事先將學(xué)生分好組，分好工，發(fā)放調(diào)查表，以便活動(dòng)時(shí)分組有目的性地調(diào)查。2、教師制作中秋課件，以激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐興趣。3、學(xué)生準(zhǔn)備：在老師的指導(dǎo)下，各小組首先選出小組長(zhǎng)，討論制定活動(dòng)方案。各小組熱烈討論，學(xué)生各抒己見(jiàn)。很快，在老師的引導(dǎo)下，各小隊(duì)討論制定出以下初步的活動(dòng)方案。四、活動(dòng)過(guò)程：（一）：確定主題，制定方案1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣談話導(dǎo)入：同學(xué)們，剛剛過(guò)去的中秋節(jié)你喜歡的事情是什么呢？（指名學(xué)生回答）2、小組匯報(bào)，報(bào)告主題（1）、啟發(fā)提問(wèn)：課前我們分組分工對(duì)中秋節(jié)的習(xí)俗進(jìn)行了調(diào)查，請(qǐng)各個(gè)小組匯報(bào)一下調(diào)查主題。（學(xué)生分組積極發(fā)言）（2）、習(xí)俗發(fā)言，調(diào)查主題：走進(jìn)佳節(jié)話中秋。含四項(xiàng)內(nèi)容：A、中秋節(jié)的來(lái)歷；B、中秋節(jié)的神話傳說(shuō)；C、中秋節(jié)各地習(xí)俗；D、中秋節(jié)的歌詞詩(shī)賦。（二）分組展示，暢談收獲1、我們可以通過(guò)上網(wǎng)下載、調(diào)查統(tǒng)計(jì)、參觀訪問(wèn)、到圖書(shū)館查找資料、摘抄和拍照片、詢問(wèn)爺爺奶奶等，對(duì)中秋節(jié)有了一定的了解，下面就請(qǐng)各小組進(jìn)行展示匯報(bào)。2、分組匯報(bào)隊(duì)名，調(diào)查主題。第一小組匯報(bào)展示“中秋節(jié)的來(lái)歷”手抄報(bào)成果；第二小組匯報(bào)展示“中秋節(jié)的神話傳說(shuō)”成果；第三小組匯報(bào)展示“中秋節(jié)的各地習(xí)俗”成果；第四小組匯報(bào)展示“中秋詩(shī)詞歌賦”成果。3、各小組展示匯報(bào)根據(jù)主題逐一進(jìn)行展示，教師做好點(diǎn)評(píng)，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。展示情況教師隨機(jī)應(yīng)變，做好引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。附中秋節(jié)知識(shí)：中秋節(jié)的盛行始于宋朝，至明清時(shí)，已與元旦齊名，成為我國(guó)的主要節(jié)日之一。這也是我國(guó)僅次于春節(jié)的第二大傳統(tǒng)節(jié)日。中秋節(jié)的月亮比其他幾個(gè)月的滿月更圓，更明亮，所以又叫做“月夕”，“八月節(jié)”。此夜，人們仰望天空如玉如盤(pán)的朗朗明月，自然會(huì)期盼家人團(tuán)聚。遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的游子，也借此寄托自己對(duì)故鄉(xiāng)和親人的思念之情。所以，中秋又稱(chēng)“團(tuán)圓節(jié)”。中秋節(jié)秋詩(shī)詞（部分資料）月下獨(dú)酌李白花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親。舉杯邀明月，對(duì)影成三人。月既不解飲，影徒隨我身。暫伴月將影，行樂(lè)須及春。我歌月徘徊，我舞影零亂。醒時(shí)同交歡，醉后各分散。永結(jié)無(wú)情游，相期邈云漢。水調(diào)歌頭·中秋蘇軾明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間！轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?。ㄈ┗顒?dòng)評(píng)析同學(xué)們充分發(fā)揮了自己的特長(zhǎng)，用多種形式把大家的活動(dòng)成果展示了出來(lái)，在這次實(shí)踐活動(dòng)中，我們有哪些收獲和不足？想聽(tīng)聽(tīng)別人對(duì)你的評(píng)價(jià)嗎？。教師總評(píng)：本次活動(dòng)同學(xué)們開(kāi)得有聲有色，每一個(gè)成員都積極參與，八仙過(guò)海，各顯神通，無(wú)論是繪畫(huà)還是手抄報(bào)，無(wú)論是書(shū)法還是誦讀，都向我們展示了個(gè)人的豐采，同時(shí)也向我們展示了小組成員的合作、探究精神，在同學(xué)們熱愛(ài)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化的同時(shí)，大家要熱愛(ài)祖國(guó)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，做新時(shí)代的好少年！《走進(jìn)中秋節(jié)》學(xué)情分析通過(guò)四年級(jí)的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)有強(qiáng)烈的好奇心和興趣，并且高年級(jí)學(xué)生具備一定的實(shí)踐能力，能夠從生活和學(xué)習(xí)中挖掘自己感興趣的活動(dòng)主題，能夠試著和同學(xué)們展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)，他們渴望了解豐富多彩的大自然和人類(lèi)社會(huì)，通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)已經(jīng)了解了一些，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠?qū)Ｐ穆?tīng)講，認(rèn)真配合老師的活動(dòng)進(jìn)程，多數(shù)學(xué)生掌握了綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，能夠按時(shí)完成老師布置的任務(wù)，喜歡進(jìn)行有意義的社會(huì)調(diào)查等，探索大自然的奧秘，但個(gè)別學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，不善于動(dòng)手動(dòng)腦，探究和創(chuàng)新意識(shí)差，視野不夠開(kāi)闊。五年級(jí)的學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有一定的了解，但對(duì)中秋節(jié)的各地習(xí)俗了解不夠，本次教學(xué)主要是教學(xué)生正確的對(duì)待中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，積極參與中秋節(jié)實(shí)踐活動(dòng)，展示了解的有關(guān)信息知識(shí)?！蹲哌M(jìn)中秋節(jié)》效果分析本課學(xué)習(xí)的側(cè)重與學(xué)生展示交流，教師做好組織工作。學(xué)生分組、分工，課下完成調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)；個(gè)人搜集材料與小組合作相結(jié)合；了解——交流——合作——討論——展示——提升貫穿始終；學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐與體驗(yàn)結(jié)合。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主動(dòng)參與，注重對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體的差異，注重評(píng)價(jià)激勵(lì)性、多元性、開(kāi)放性，在自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，盡可能采取小組合作、交流和展示等形式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表意見(jiàn)和見(jiàn)解。《走進(jìn)中秋節(jié)》教材分析中秋節(jié)是我國(guó)僅次于春節(jié)的第二大傳統(tǒng)節(jié)日，中秋月明情意濃，圓圓的月亮，各式的月餅象征著團(tuán)圓，在中秋之夜，人們還愛(ài)吃些水果等團(tuán)圓的果品，祝福家人幸福美滿、甜蜜安康。雖然學(xué)生都喜歡過(guò)中秋節(jié)，但是對(duì)這個(gè)節(jié)日了解得并不深刻。開(kāi)學(xué)初，正值中秋節(jié)來(lái)臨，因此，我們確立了“走進(jìn)佳節(jié)話中秋”這個(gè)活動(dòng)主題，帶領(lǐng)學(xué)生在家鄉(xiāng)開(kāi)展走進(jìn)中秋節(jié)實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生調(diào)查，從而了解中秋節(jié)的由來(lái)、習(xí)俗、有關(guān)的中秋詩(shī)歌以及月餅的由來(lái)，希望通過(guò)中秋節(jié)的各種活動(dòng)讓孩子們了解中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日。中秋節(jié)的習(xí)俗很多，形式也各不相同，但都寄托著人們的情感。通過(guò)本次展示活動(dòng)讓學(xué)生走進(jìn)中國(guó)的傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的美好情感?！蹲哌M(jìn)中秋節(jié)》評(píng)測(cè)練習(xí)（1）知道中秋節(jié)是怎么來(lái)的？（2）知道為什么中秋要吃月餅？（3）知道哪些關(guān)于中秋的傳說(shuō)、故事等。（4）知道現(xiàn)在有多少種月餅？他們的價(jià)錢(qián)怎么樣？哪一種最好吃？（5）了解月餅到底是怎樣做出來(lái)的？（6）我們家鄉(xiāng)的中秋有哪些活動(dòng)，哪些習(xí)俗？（7）中秋只是漢族的節(jié)日嗎？別的民族過(guò)中秋嗎？《走進(jìn)中秋節(jié)》課后反思本節(jié)課通過(guò)小組合作交流和展示匯報(bào)等形式，激發(fā)學(xué)生調(diào)查探索的興趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。尊重學(xué)生的調(diào)查研究，通過(guò)展示匯報(bào)的生成學(xué)習(xí)成果，而且給予極大地鼓勵(lì)，并為此創(chuàng)造了一中自由、輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在調(diào)查基礎(chǔ)上自我表現(xiàn)、充分交流、分享展示活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，使課堂成為生活的大舞臺(tái)，變成學(xué)生展示才華的大舞臺(tái)，有利于學(xué)生自我發(fā)展，使兒童的主體性和創(chuàng)造性得以發(fā)揮。在本次活動(dòng)中，學(xué)生積極參與，收集的材料較多。存在不足：1、在活動(dòng)過(guò)程中存在部分同學(xué)，課前調(diào)查不夠充分，在小組討論交流時(shí)不能參與討論，不能積極發(fā)言，學(xué)生獲得體驗(yàn)也就不夠深入。2、由于教學(xué)活動(dòng)采用開(kāi)放式課堂，個(gè)別學(xué)生不能遵守課堂紀(jì)律，做無(wú)關(guān)的事情?！蹲哌M(jìn)中秋節(jié)》課標(biāo)分析根據(jù)新課標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情，弘揚(yáng)民族文化，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情的要求。針對(duì)現(xiàn)狀，時(shí)代的發(fā)展國(guó)外的節(jié)日及獨(dú)特的過(guò)節(jié)方式逐漸占據(jù)了很多人的思想，重洋節(jié)而輕傳統(tǒng)節(jié)日的事情已經(jīng)很普遍。許多學(xué)生對(duì)國(guó)外的節(jié)日提起來(lái)滔滔