讀書計劃教師(六篇)

第頁共頁讀書方案老師(六篇)讀書方案老師篇一書是人類的朋友，書是人類進步的階梯!為了拓寬學(xué)生的知識面，我班本學(xué)期開展班級讀書活動，通過活動激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，讓每一個學(xué)生都想讀書、愛讀書、會讀書，從小養(yǎng)成熱愛書籍，博覽群書的好習(xí)慣，并在讀書理論活動中陶冶情操，獲取真知，樹立理想!1、通過活動，建立起以小組、個人為主的班級圖書角和個人小書庫。2、通過活動，幫助學(xué)生積累字詞，名言，古詩詞。3、通過活動，使學(xué)生養(yǎng)成博覽群書的好習(xí)慣。在班級內(nèi)形成熱愛讀書的良好風(fēng)氣。4、通過活動，促進學(xué)生知識更新、思維活潑、綜合理論才能的進步。1、建立班級圖書角。讀書活動一開場由每個學(xué)生捐書12本，多者不限。建立起班級圖書角，建立制度，完善管理，培養(yǎng)圖書小管家。2、讀書登記簿建立。結(jié)合班級讀書方案，制定出相應(yīng)的讀書目的和讀書規(guī)那么，力求有措施、有保障、有效果，簡潔明了，易于操作。學(xué)生準(zhǔn)備一本讀書登記簿，可讓學(xué)生根據(jù)自己愛好來設(shè)計、裝飾，使其生動活潑、各具特色，教給學(xué)生適當(dāng)做讀書筆記的方法，比方記錄好詞佳句、心得體會等。3、讀書活動安排：(1)為了有效發(fā)揮圖書角的作用，讓每個學(xué)生都能多讀書、讀好書，班級圖書角每天下午午讀和活動課時間定期向同學(xué)們開放。(2)同學(xué)與同學(xué)之間，可建立“好書交換站”，定期舉行“好書換著看”的活動。(3)每個學(xué)生每學(xué)期向班級捐一本書，進一步充實班級圖書角。(4)每周四的閱讀課，對學(xué)生讀書活動進展針對性指導(dǎo)。1、每學(xué)期必讀1本書，選讀2本書，背10首古詩。必讀書目：《舒克貝塔歷險記》、《城里最漂亮的巨人》。選讀書目：《小豬唏哩呼?！贰ⅰ冻烧Z故事》、《安徒生童話》、《十萬個為什么》(可以是自己家里有的書)。必背古詩：《小學(xué)生必背古詩詞70首》前10首。2、每天保證至少半小時的課外閱讀時間，并寫讀書筆記。每天用漢字或拼音寫下自己讀了什么書，有什么收獲，并在班級主題貼上面跟貼。讀書活動中，積極組織學(xué)生開展有關(guān)的讀書理論活動，如：古詩詞背誦比賽、故事會、演講比賽、調(diào)查報告、書簽制作、小小報、讀書征文比賽等。開展“天天誦”背誦積累活動，進展背誦過關(guān)檢查。1、爭取家長的支持和配合，保證孩子的閱讀書。2、配合學(xué)校讀書活動的安排，監(jiān)視孩子進展校外閱讀，積極參與“親子共讀”，創(chuàng)立書香家庭。3、每天提醒孩子落實半小時的讀書時間讀書方案老師篇二書籍，是人類珍貴的精神財富，閱讀，是與我們相伴一生的精神家園?？梢哉f，人的一生是伴隨著閱讀不斷豐富的，因此有人說，讀書的厚度決定人生的高度。書香可以成就個人，書香可以充實人生！為了響應(yīng)學(xué)校讀書活動的開展，為了營造一個書香班級，使讀書成為學(xué)生的習(xí)慣，因此，在本學(xué)期里，我們結(jié)合學(xué)校的讀書活動，在班級里繼續(xù)開展了“我讀書，我快樂”的讀書活動，現(xiàn)方案如下：活動本著積累學(xué)生的語言、豐富學(xué)生的課外知識、開展智力、陶治情操、造就品格，豐富學(xué)生的精神世界。把課內(nèi)的內(nèi)容延伸到課外，指導(dǎo)同學(xué)們讀書，進步學(xué)生的自學(xué)才能，讓學(xué)生通過讀書增加底蘊，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和記錄讀書筆記的好習(xí)慣。1、創(chuàng)設(shè)讀書氣氛。1〕老師讀書給學(xué)生聽。這樣做不僅可以延續(xù)學(xué)生的有意注意的時間，擴大學(xué)生的詞匯量，激發(fā)他們的想象力，促進他們的情感發(fā)育，更重要的是可以培養(yǎng)他們讀書的興趣，從而使他們自覺自愿地去閱讀。2〕保證學(xué)生的讀書時間。教育學(xué)生利用中午的休息時間以及雙休日，進展閱讀。每晚保證30分鐘的讀書時間，周一安排一節(jié)讀書指導(dǎo)課，雙休日除預(yù)習(xí)作業(yè)外，不留書寫作業(yè)，周六定為“讀書日”。3〕推薦適宜的讀物。班級教室里設(shè)“圖書角”。首先，發(fā)動學(xué)生向班級自覺捐獻，豐富班級的圖書角。并且，派專人管理。每天由圖書管理員整理好圖書角的書報。根據(jù)學(xué)生的閱讀需要和課堂教學(xué)的需要，老師在學(xué)校圖書館選擇學(xué)生感興趣的書籍借給學(xué)生，并結(jié)合學(xué)生的年齡特點，向?qū)W生推薦書目，以激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，拓寬學(xué)生的閱讀面，進步學(xué)生的閱讀才能、理解才能。2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀。要真正到達讀書的目的，就必須掌握和運用正確的讀書方法。語文課上，注重在讀書方法的指導(dǎo)上下功夫，不僅從理論上進展詳細(xì)地講解，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀書的不同選擇不同的方法進展閱讀。在閱讀指導(dǎo)課上，我先教給學(xué)生簡單的讀書方法。列出自讀提綱：比方①看見了題目你想到些什么？②讀后你知道了什么？還想知道些什么？③你還有哪些不明白的問題？要求學(xué)生做到眼到心到。老師巡視的過程中注意檢查讀書情況，催促學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。讀后要針對上面的問題，及時開展讀書匯報活動，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，促進學(xué)生讀書質(zhì)量的進步。要重點強化“不動筆墨不讀書”的方法：〔1〕圈點勾畫。即用相關(guān)的符號在書上記錄下自己閱讀時的見解、感受?；驉邸⒒蛟?、或疑、或思?！?〕做批注。即在文章旁邊寫出自己的見解和感受?？梢云吩u遣詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會和感想，可以談一談對同一問題的不同見解或由此引發(fā)的聯(lián)想?！?〕寫讀書筆記。可做摘抄、寫體會。3、引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會積累。要讓學(xué)生在課外閱讀中收到實效，就要學(xué)生從書中汲取營養(yǎng)，學(xué)會積累。俗話說：好記性不如爛筆頭。對于學(xué)生做好讀書筆記我們明確要求，進展詳細(xì)的指導(dǎo)。以摘抄、背誦優(yōu)美句段為主，以為主。4、啟發(fā)學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造。經(jīng)過一段時間的讀、摘、記，學(xué)生定會通過讀書而有所思有所悟，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)造，點燃學(xué)生心中的創(chuàng)造欲望，使學(xué)生的創(chuàng)造潛能得以發(fā)揮出來。5、鼓勵學(xué)生持之以恒。在讀書期間開展豐富多彩的活動。如“興趣讀書會”、“讀書心得交流會”；“詞句積累運用比賽”等以激發(fā)興趣，穩(wěn)固成果。使學(xué)生在讀書中求得知識，在讀書中明了事理，在讀書中學(xué)會做人！本學(xué)期好書推薦書目：學(xué)生必讀書目：《感悟母愛》《感悟父愛》《不能忘卻的歷史》學(xué)生推薦書目：1、《窗邊的小豆豆》2、《漂泊狗和漂泊貓》3、《親愛的笨笨豬》4、《瞧這群俏丫頭》5、《男生日記》6、《假小子戴安》7、《楊紅櫻文學(xué)賞析》8、《淘氣包馬小跳》9、《勵志中國》10、《上下五千年》讀書方案老師篇三蘇霍姆林斯基說過："無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。"巴丹說："閱讀不能改變?nèi)松拈L度，但可以改變?nèi)松膶挾?。閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c，但可以改變?nèi)说慕K點。"營造書香校園，老師這種特殊的職業(yè)就決定了每一位老師都要成為"讀書人",成為學(xué)生讀書的楷模。為了加強"書香校園"的建立，增強老師的讀書意識，促進老師的快速成長，特制定老師讀書方案：成就自己影響別人1、通過讀書活動，在老師中形成積極進取、努力學(xué)習(xí)的氣氛。2、通過讀書活動，使老師進步理論和理論程度，推進課程改革進程，全面進步教育教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、構(gòu)造合理的學(xué)習(xí)型老師隊伍。3、以讀書構(gòu)建老師專業(yè)成長的平臺，成為老師成長的主要途徑。讓閱讀成為一種習(xí)慣?！惨弧匙x書時間：集中讀書時間為雙周周三下午〔二〕讀書內(nèi)容：1、推薦文章：由學(xué)校教誨處每天推薦一篇文章，發(fā)布在校園網(wǎng)，老師利用5-10分鐘的時間閱讀。2、必讀書籍：每學(xué)年從學(xué)校規(guī)定的必讀書目中選擇一本閱讀。3、推薦書籍：學(xué)校不定期向老師推薦優(yōu)秀書籍，開展網(wǎng)上閱讀，或由學(xué)校購置。4、自選書籍：每人選擇一本自己感興趣的書，由個人借閱或購置。〔三〕讀書要求：1、結(jié)合自己的工作實際，撰寫教育隨筆，及時發(fā)布在博客上，每月不少于一篇。3、讀書心得交流。每人撰寫一篇讀書心得，要求字?jǐn)?shù)不少于1000字。學(xué)期末由學(xué)校組織老師召開讀書匯報會，交流讀書心得。讀書方案老師篇四語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的施行，課外閱讀作為語文教學(xué)的第二課堂越來越引起大家的關(guān)注，但初中生的語文課外閱讀現(xiàn)狀實在令人擔(dān)憂。兩年前我曾經(jīng)對自己學(xué)校的初二學(xué)生進展了一次調(diào)查,存在的主要問題是面窄、時間短、量少、不得法。６０％多學(xué)生喜歡看卡通、漫畫、言情、武俠小說，超過了其他類型的人數(shù)，其次為文學(xué)名著，而閱讀科技類書籍及報刊雜志的學(xué)生相對減少。中學(xué)生每天閱讀時間少得可憐，４２％的學(xué)生平均每周閱讀３小時以上，２５％的學(xué)生平均每周閱讀２小時以上，２8％的學(xué)生平均每周閱讀ｌ－２小時，甚至還有１5％的學(xué)生每周閱讀時間缺乏１小時。對于魯迅、冰心、老舍、曹雪芹、吳承恩、施耐庵、安徒生、格林這幾位作家的作品，閱讀過的學(xué)生所占的比例較高，但我們理解到，其實，對于這些名家，他們也僅僅看過少量的幾篇文章，根本談不上深化的理解。此外，對于一些外國作家，卻只有少局部學(xué)生閱讀過?？梢?，學(xué)生的閱讀面較為狹窄，閱讀的深度也不夠。因此，假如語文老師在注重課內(nèi)閱讀的同時還不加強課外閱讀的引導(dǎo)、催促、指導(dǎo)工作，那么，語文教學(xué)只會走向死角，進步學(xué)生語文素養(yǎng)也只是一紙空文。語文課外閱讀活動是語文學(xué)習(xí)的重要組成局部。它對于開闊學(xué)生視野，開展學(xué)生智力并形成學(xué)習(xí)才能有著極為重要的意義。課堂教學(xué)和教科書固然重要，但無論在時間上還是內(nèi)容上傳授的知識都是很有限的，它們的任務(wù)主要也只能是起示范和引導(dǎo)作用，知識的獲得，才能的進步，很大程度上來自大量的、有效的課外閱讀。蘇霍姆林斯基曾說：“課外閱讀，用形象的話來說，既是考慮的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風(fēng)?！闭n外閱讀，在學(xué)生面前展現(xiàn)了一個聞所未聞，見所未見的奇妙世界。它指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人生，熱愛生活；它召喚學(xué)生張開考慮的風(fēng)帆，在書海中遨游；它啟迪學(xué)生仰以察古，俯以觀今，尋求信仰的力量、精神的支柱；它引導(dǎo)學(xué)生獲取知識，開展個性，建立自己的知識構(gòu)造?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》：“初中生要學(xué)會制訂自己的閱讀方案，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著?！笨梢?，課外閱讀舉足輕重。那么，如何有效地開展課外閱讀以豐富自己的語言積累呢？葉圣陶先生作過的一個估算：初中學(xué)生一個鐘頭可以閱讀一萬字，即使費點心思的，一個鐘頭也可以閱讀5000字，一本大約10萬字的書，每天只讀一個鐘頭，20天就可以讀完，一年可以讀18本，中學(xué)三年可以讀54本，再加上兩個假期，以八個星期算，每天讀三個鐘頭，三年又可以讀24本，總共78本，78000000字。這樣我們不僅能完成上面所列的閱讀內(nèi)容，還有時間反復(fù)咀嚼精華，不斷深化。所以“只要堅持不懈，成績是很可觀的”。雖然我們沒有葉先生所講的那樣充足時間，但我們可以讓學(xué)生保證每天30分鐘讀書，為了不讓這一點流于形式，要求學(xué)生們每天閱讀課外書不少于20xx字，作不少于200字的讀書筆記，摘錄你認(rèn)為寫得好的精彩語段、章節(jié)，并讓家長、同學(xué)監(jiān)視簽字?！皩W(xué)生并非不愿讀書，也并非真的沒有時間”。假如合理利用時間，確實對學(xué)生良好閱讀狀態(tài)的保證，閱讀氣氛的形成，對培養(yǎng)閱讀興趣及學(xué)生之間的交流討論，對課外閱讀的帶動都起到不可低估的作用。語文課外讀物的選擇必須符合學(xué)生的年齡和心理特點，必須與學(xué)生的文化層次、思想程度相適應(yīng)，必須適應(yīng)學(xué)生的開展需要和時代的開展?；厥兹祟愇膲?，群星閃耀，文學(xué)作品浩如煙海；審視當(dāng)今出版物，魚目混雜，美丑同在。怎樣從這既多又雜的作品中，選出品位高、質(zhì)量好的書,使學(xué)生獲得有益的知識營養(yǎng)和精神食糧呢?我發(fā)現(xiàn)，剛剛由小學(xué)升入初中的學(xué)生仍愛夢想，這就意味著他們?nèi)詯圩x帶夢想的故事，如童話、科幻小說等，好奇又是他們的一大天性，因此可推薦他們讀一些探險和探秘的故事；此階段，學(xué)生仍以形象思維為主，因此，還可讀一些詳細(xì)形象的故事、寓言等。初二年級，學(xué)生們的思維已開場由形象思維向抽象思想開展，特別是初二年級下學(xué)期及初三年級，學(xué)生的抽象思維已占較大比例，學(xué)生的審美情趣，審美水準(zhǔn)已有較大開展，對事物的認(rèn)識程度也有較大進步。此階段推薦學(xué)生閱讀一些千古傳誦的經(jīng)典美文，古今中外的名家名作，有利于進步學(xué)生的語文素養(yǎng)，幫助他們正確認(rèn)識豐富多彩的世界?，F(xiàn)將初中階段的課外閱讀內(nèi)容指導(dǎo)列表作一參考：年級課內(nèi)名著導(dǎo)讀課外讀物推薦初一年級〔上〕《愛的教育》《伊索寓言》《繁星》《春水》寓言、民間故事的閱讀培養(yǎng)閱讀興趣與才能初一年級〔下〕《童年》《昆蟲記》《魯濱遜漂流記》《哈利波特》等激發(fā)豐富想象力在上課的過程中，我還經(jīng)常結(jié)合教學(xué)，向?qū)W生推薦與課文有關(guān)的文章或書籍，如教《從百草園到三味書屋》一課時，就讓學(xué)生看魯迅的《朝花夕拾》；上《音樂巨人貝多芬》時，推薦他們閱讀《名人傳》，教《荒島余生》時，讓他們閱讀《魯濱遜漂流記》等等。這樣學(xué)生從這些書中擴大了眼界，增長了知識，也加深了對課文內(nèi)容的理解，嘗到了課外閱讀的甜頭，就主動找書閱讀了，有時候不要我去介紹，他們就能把有關(guān)課文的章節(jié)內(nèi)容理解得清清楚楚。為了讓學(xué)生感受時代氣息，便于近間隔賞析模擬,可以推薦他們閱讀的期刊雜志,如：《讀者》、《青年文摘》、《小小說選刊》等。不得不引起語文老師重視的是，以互聯(lián)網(wǎng)為代表的當(dāng)代信息技術(shù)飛速開展，網(wǎng)絡(luò)文化作為一種新興的文化形式，以豐富的內(nèi)容表達出得天獨厚的優(yōu)勢，作為老師更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在緊跟時代腳步的同時，進步自身修養(yǎng)，在時尚開放的網(wǎng)絡(luò)文化中汲取營養(yǎng)，在豐富多彩的課外閱讀中安康成長。讀思結(jié)合，特別是集體之間的交流討論，對于閱讀內(nèi)容的深化，閱讀氣氛的營造，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成都起了很好的促進作用。放聲讀，將書面語言轉(zhuǎn)化成口頭語言，這是最普通，也是用得最多的一種組織形式。因其方便靈敏，自主性強，深受師生歡送。但初中學(xué)生〔特別是初一學(xué)生〕自覺性不太高，如對這一方式把握不好，容易流于形式，學(xué)生讀書只是應(yīng)差事，導(dǎo)致學(xué)生對所讀材料缺乏深化的考慮，“讀而不思那么罔”。所以讀與思相結(jié)合，也就是能對所讀書的思想內(nèi)容有所感悟。我們經(jīng)常利用語文閱讀課或理論活動課讓同學(xué)們把前一段時間閱讀完的作品就其“怎樣寫的”各抒己見，可以是一部作品的不同方面，如《格列佛游記》的大膽想象，幽默的語言，對當(dāng)時社會和人類自己的反諷批判，也可以是不同作品的同一方面，如通過比擬《圍城》和《駱駝祥子》體會錢鐘書和老舍的不同語言風(fēng)格；通過讀《名人傳》《童年》談?wù)勗鯓幼鋈说?。培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的閱讀習(xí)慣。在閱讀過程中，學(xué)生與作者、文本與生活之間實現(xiàn)著多種視界的融通，因此，要鼓勵學(xué)生隨時記下“智慧的火花”。一批注摘抄。這根本是與閱讀同步完成的,可不要小瞧這些小筆墨，它往往是探尋某個關(guān)鍵問題的鑰匙，是發(fā)現(xiàn)知識寶藏的洞口，是大徹大悟的前奏。至于摘抄，可建議學(xué)生準(zhǔn)備閱讀記錄本以便識記和整理，書讀得越多，摘抄也越多，老師可以每星期檢查一次，養(yǎng)成習(xí)慣就好了。二是寫。讀完一本書，總有自己的想法，鼓勵學(xué)生把這些想法及時地有意識地記下來，就是。這是批注摘抄的深化和細(xì)化，是實現(xiàn)學(xué)生與文本、學(xué)生與作者之間的對話。三是對作品進展再創(chuàng)造：仿寫、續(xù)寫、改寫、擴寫、縮寫、故事新編……我們每學(xué)期利用作文課至少安排三到五次這種專項訓(xùn)練，既可以展示閱讀效果，又能調(diào)動同學(xué)們進一步的閱讀積極性。如指導(dǎo)學(xué)生把《泰戈爾詩選》中的一些小詩改成散文，仿《朝花夕拾》中的文章寫家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，想象自己就是小說中的主人公，續(xù)寫一段故事，故事新編有《阿廖沙來到我們中間》、《新西游記》、……在各種類型的寫作中，學(xué)生既豐富了原作品又加深了自己的理解。對原作的再創(chuàng)造使他們不自覺的模擬原作的語言風(fēng)格、敘事技巧，潛移默化地領(lǐng)悟了閱讀中只可意會不可言傳的東西，反過來由于親身體驗了寫作的甘苦，才更易于感悟語言大師們駕馭文字的高妙。老師每周一次適當(dāng)?shù)貦z查學(xué)生的閱讀記錄本，形成評優(yōu)獎勵的制度。在課外閱讀組織指導(dǎo)中，也可嘗試讓學(xué)生自己選擇閱讀伙伴，并組建課外閱讀小組，在組長的帶著下開展閱讀或交流，并進展多種形式的評比，以充分調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性。這種以小組為單位開展的競賽，不僅引發(fā)同學(xué)們的良性競爭，還有利于同組成員間的互相鼓勵，維持對課外閱讀的長久興趣。為學(xué)生提供展示的舞臺，讓學(xué)生有一種成就感。我們知道，只有盡量為學(xué)生提供展示他們閱讀成果的舞臺，讓他們有一種成就感，才能更好鼓勵學(xué)生多讀書。因此，我們常常開展“手抄報比賽”“古詩朗讀擂臺賽”“優(yōu)秀讀書筆記展評”“讀書征文比賽”等活動，讓學(xué)生充分展示自己的才華在活動中樹立自信，培養(yǎng)興趣。兩年多堅持下來，首先我深切地感受到，課外閱讀對課堂教學(xué)的促進作用十清楚顯。比方有一些課文往往以有限的文字反映一個片斷或故事，而其背景又是非常復(fù)雜的，假如閱讀了有關(guān)背景材料，那么有助于對課文的理解。如《荒島余生》、《智取生辰綱》、《楊修之死》等?？梢?，適當(dāng)發(fā)散性閱讀開闊了學(xué)生的視野，拓展了學(xué)生的心理空間，為學(xué)生解讀語言文字，領(lǐng)悟相關(guān)內(nèi)容提供了有力的支撐。其次，課外閱讀在學(xué)生創(chuàng)新思維的形成，良好的閱讀興趣培養(yǎng)方面都獲得了良好效果。如有同學(xué)在學(xué)習(xí)《假設(shè)生活欺騙了你》時就提出，既然作者說要耐心等待時機的成熟，為什么自己要在決斗中喪生？……更令人欣慰的`是，同學(xué)們對課外閱讀產(chǎn)生了濃重興趣，文學(xué)的品味也進步了。課余，同學(xué)們常常三個一群五個一伙地大談讀書的體會，有時還爭得面紅耳赤；同學(xué)們所讀作品也漸漸遠離武俠、言情之類，閱讀的范圍更廣泛，品味更高雅了。不少同學(xué)一有空就逛書店，選名著，甚至已有學(xué)生開場涉獵托爾斯泰等世界級文豪的作品了，這對初中生來說，不能不說是可喜的現(xiàn)象。再次，學(xué)生不斷形成鑒別批判才能，對于美丑的鑒別，對于民族文化、流行文化的分析^p等都有了自己獨到的見解。他們對人生觀、價值觀有了新的認(rèn)識。比方學(xué)了《丑小鴨》之后，他們會聯(lián)絡(luò)作者安徒生的生平經(jīng)歷，確定只有在努力奮斗之后才會贏來美妙的將來的信念；讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，他們考慮人活著到底是為了什么……最后，理論證明，有效地開展課外閱讀活動，是語文教學(xué)的重要組成局部，是進步教學(xué)質(zhì)量的第二課堂，是陶冶學(xué)生高尚情操的良好方法。讀書方案老師篇五光陰似箭，日月如梭。經(jīng)過一個快樂的寒假后，我又要開場投入緊張的學(xué)習(xí)中了。在新學(xué)期中，我將以飽滿的精神迎接一切新的挑戰(zhàn)。為了我能在新學(xué)期中有更好的開展，我決定制定一個新學(xué)期學(xué)習(xí)方案。1.提早預(yù)習(xí)第二天要學(xué)習(xí)的新課材。2.復(fù)習(xí)穩(wěn)