幼兒教師讀書心得體會(huì)五篇

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幼兒老師讀書心得體會(huì)【篇一】

暑假在家期間，一貫在看《給幼兒老師的建議》一書，這本書是由朱家雄，張亞以與幼兒老師對話的視角來編寫的。本書中所搜集的文章都是由幼兒園一線老師撰寫的，有的是日常工作的閱歷提升，有的是與孩子之間發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有的守于教學(xué)的體會(huì)和思，有的是對家長，對班主任的，甚至是對自己工作的思讀后感覺有許多共鳴的地方。

在書的第一輯"向孩子張開你的懷抱'第三篇中《品讀"職業(yè)美滿'》給我留下了深刻的印象。正如所寫的"幼兒老師站起來是老師，蹲下來是媽媽'，每天超負(fù)荷的工作使得身心疲乏，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生職業(yè)倦怠。面對家對幼兒老師是"高級保姆，低人一等'的觀念，如何能夠感受到美滿，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值呢？我想這也是許多幼兒老師的困惑。

文章從三個(gè)方面表達(dá)了自己的看法：1．要學(xué)會(huì)喜愛。2．要學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)3．認(rèn)清角色是品讀"職業(yè)美滿'的前提。其實(shí)除了這三個(gè)方面我覺得還有許多值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)體會(huì)和品讀的。那么我的美滿又在哪里呢？

一、以真誠、同等的立場與幼兒交往，你會(huì)發(fā)覺美滿就在你身邊

在我和孩子朝夕與共的日子里，我感受著那份歡樂：和他們一起散步觀測春天，一起撿拾落葉，一起游戲玩耍，一起放風(fēng)箏，一起寫生繪畫。記得有一天，我外出聽課，下午回來后，孩子們好象很久沒有看到我一樣，熱忱地叫起來："老師，你到哪里去了？'"你怎么這么久才回來？'我問："你們是不是想我了？'有幾個(gè)孩子唧唧喳喳地說著："是啊，我們想你了。'這些可愛的孩子！特別讓我感動(dòng)的是前幾屆已經(jīng)畢業(yè)的孩子，那些情景至今想來還歷歷在目：孩子們拿著小本本相互留下祝愿的話，寫下家中的電話號(hào)碼，盼望老師畢業(yè)后能給他們打電話，還有的說："我們會(huì)想你的，畢業(yè)了還來看你們。'有幾個(gè)孩子進(jìn)了學(xué)校后真的來看我們了。當(dāng)我見到他們的一剎那，孩子撲過來緊緊地抱住我："老師，我們想你！'我緊緊地?fù)ё『⒆?，那一刻我感覺自己是美滿的。

二、家長的信任、尊敬和確定，讓我們感到美滿

家長的一言一行，一舉一動(dòng)對我們老師的工作有著很的影響。孩子年齡小，自理技能和自我愛護(hù)技能都很差，因此小便弄臟衣褲，不當(dāng)心摔破了皮，跌青了臉的事情時(shí)有發(fā)生。但是當(dāng)我們聽到家長一句："老師，沒關(guān)系，沒關(guān)系的。'"老師，麻煩你了，不好意思。'"老師，你們真的很辛苦。'這些理解和寬容的.話語對我們來說是一種勸慰和鼓舞，也是對我盲作的最的支持，有家長的理解和信任，真好！

當(dāng)看到家長在班級博客中發(fā)表感謝的話和祝愿時(shí)，我們是美滿的；當(dāng)收到家長發(fā)來的新年祝愿時(shí)，我們感動(dòng)著；當(dāng)家長給我們提出中肯的建議時(shí)，我們思考著。正是由于有了他們的關(guān)懷、信任、確定，我們才能將工作做得更好，才能讓家長更加放心和滿足。

三、教學(xué)中的勝利讓我體驗(yàn)美滿。

老師最引以為美滿的我想應(yīng)當(dāng)就是教學(xué)中的勝利了。一次勝利的課堂教學(xué)，不僅能使孩子受益匪淺，而且能讓自己感到驕傲和驕傲。勝利的教學(xué)還能收獲成果，我們教學(xué)的目的就是為了讓孩子得到最的進(jìn)展，取得可喜的成果。當(dāng)看到孩子畫出一幅幅特新奇的圖畫，捧回亮閃閃的獎(jiǎng)牌時(shí)，我們的心里是激昂而又驕傲的；當(dāng)看到我們的同學(xué)一個(gè)個(gè)有出息，當(dāng)上了班長、班干部，評到了三好同學(xué)時(shí)，我們的心里是寬慰的。

四、自身的學(xué)習(xí)和勝利是美滿歡樂的。

經(jīng)過自己的鉆研制作完成了一個(gè)課件；通過努力使自己的展示課、教研課能比較勝利地同伴面前展示；聽到領(lǐng)導(dǎo)和同事對我們的確定和贊頌這些都讓我深深地體驗(yàn)到了那份美滿。

原來美滿一貫就在我的身邊，包圍著我，感染著我，現(xiàn)在我對美滿又有了更深的體驗(yàn)與感受。讓我們一起來品嘗、查找自己的美滿吧！

幼兒老師讀書心得體會(huì)【篇二】

童年是一個(gè)人在成長過程中最美妙的歲月，或許長大以后他不會(huì)記得童年發(fā)生的事情，哪怕僅僅只是其中的一件都可能不會(huì)記得，但是童年的生活、生長經(jīng)受都會(huì)影響他將來的認(rèn)知、情感、思維方式。在現(xiàn)代一個(gè)高負(fù)荷的信息時(shí)代，擁有一個(gè)美滿的童年是孩子們所渴望的，是家長、社會(huì)應(yīng)當(dāng)給與的，是一名合格的老師應(yīng)當(dāng)協(xié)作的。

讀了虞老師的《學(xué)前課程與美滿童年》，并結(jié)合工作這幾個(gè)月以來的實(shí)踐，主要有以下幾點(diǎn)想法：

一、關(guān)于幼兒園的表演區(qū)

一位學(xué)者說過，幼兒的童年是成人生活的演練。對于這句話我并不贊同，但是我認(rèn)為幼兒需要通過表演來感受、認(rèn)知、理解這個(gè)他尚且不太熟識(shí)的社會(huì)以及其中的各種行為規(guī)范和準(zhǔn)那么。因此，幼兒園有為幼兒創(chuàng)設(shè)表演的機(jī)會(huì)和條件的須要性。我所在的幼兒園比較著重幼兒的表演，在此過程中，我思索了這樣一個(gè)問題：如何將表演真正有效的融入到小班活動(dòng)中？小班幼兒年齡尚小，語言、動(dòng)作、表情等進(jìn)展尚屬于初始階段，我認(rèn)為該階段幼兒的表演更多的是情感的投入。其中，表演可以分為兩大類：一是依據(jù)老師提供的素材進(jìn)行表演。老師可以通過預(yù)備充分的表演材料以及好的劇本，讓幼兒去感受，從而將自己的真情實(shí)感融入其中。在這類表演中，角色的選擇應(yīng)當(dāng)尊敬幼兒的自主選擇，并且隨著活動(dòng)的進(jìn)程可以進(jìn)行轉(zhuǎn)換、轉(zhuǎn)變。一個(gè)劇本是否好，應(yīng)當(dāng)觀測幼兒的表現(xiàn)。如：我們班有一個(gè)劇本大約一個(gè)月沒有進(jìn)行表演了，一個(gè)幼兒問我，"老師，我們怎么不表演__*啦？好久沒有表演了。'我問："你還想表演那個(gè)嗎？'幼兒很用勁的點(diǎn)頭，說，"嗯！'因此，我認(rèn)為，一個(gè)經(jīng)典的劇本應(yīng)當(dāng)讓大多的幼兒想要去表演。

二、關(guān)于課程設(shè)計(jì)

書中提到"在觀測和了解幼兒的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)符合班級和幼兒園實(shí)際的課程，應(yīng)當(dāng)是將來課程進(jìn)展的基本方向。'因此，課程是"活'的，是因地制宜的。除此之外，我認(rèn)為課程設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是關(guān)注幼兒的反饋。一個(gè)好的課程設(shè)計(jì)的基本范疇?wèi)?yīng)當(dāng)是幼兒喜歡的、樂于參加的課程。然而，對于課程設(shè)計(jì)中，有效反饋和無效反饋是老師應(yīng)當(dāng)去思索的。作為一名新老師，在這個(gè)環(huán)節(jié)中仍有很多需要思索的地方。

三、關(guān)于幼兒老師知識(shí)

虞老師認(rèn)為，幼兒園老師知識(shí)具有廣博性，但并不是淺顯的。幼兒園課程所涉及的領(lǐng)域許多，音樂、美術(shù)、體育、語言、數(shù)學(xué)、自然、科技、社會(huì)、健康等方面的內(nèi)容都是幼兒老師的必備知識(shí)，但這并不意味著幼兒老師的知識(shí)就是淺顯的。對于幼兒園老師來說，需要對這些內(nèi)容進(jìn)行深究，才能夠?qū)⑸羁痰闹R(shí)簡約化、繁復(fù)的語言明白化。我剛?cè)雸@的時(shí)候，在與幼兒溝通的時(shí)候常常會(huì)涌現(xiàn)"卡殼'的現(xiàn)象，和幼兒說著說著就不知道該如何去表達(dá)，怎樣的表達(dá)方式才能夠讓幼兒明白我的想法。這些看似"淺顯'的語言其實(shí)是需要老師去思索、錘煉的。

學(xué)前課程的主體是幼兒，關(guān)注幼兒才是學(xué)前課程的重中之重。學(xué)前課程應(yīng)以游戲化的方式融入幼兒的生活，讓幼兒在其中感受歡樂。但并不是說就放任幼兒，任何的活動(dòng)都應(yīng)當(dāng)有相應(yīng)的常規(guī)需要幼兒去遵守，只有這樣幼兒才能夠更好的參加活動(dòng)。并且，幼兒園的全部活動(dòng)都需要家長、社會(huì)的支持和協(xié)作。只有三者相互協(xié)作、相互支持才能夠給幼兒一個(gè)美滿的童年。

幼兒老師讀書心得體會(huì)【篇三】

《與幼兒老師對話邁向?qū)I(yè)成長之路》這是作為幼兒老師專業(yè)成長的書籍，值得我們好好品嘗一下，為此靜下心來讀了這本書。麗蓮.凱茲博士是國際聞名的兒童教育專家，從事幼兒教育、老師成長討論多年，對兒童進(jìn)展與教育、幼兒老師的專業(yè)成長乃至學(xué)前教育事業(yè)進(jìn)展具有豐富、獨(dú)到的認(rèn)識(shí)。一打開書，發(fā)覺這書由上篇和下篇二部分組成：上篇"幼兒與幼兒教育'，下篇"幼兒教育議題'共十六章節(jié)，一個(gè)個(gè)的章節(jié)，來自凱茲博士在世界各地的早期教育會(huì)議上所做的演講，其中大部分的內(nèi)容源自于幼兒老師、父母和學(xué)前教育專業(yè)同學(xué)在提問或爭論中涉及到的特別體驗(yàn)的問題，這些特別的問題和體驗(yàn)均是他們在如何更好地解決與孩子相處時(shí)的共性問題中所遇到的，雖然他們來自世界各地，但是他們遇到的問題竟然如此的相像，有著特別多的共通之處。

通讀此書我收獲頗多，全書大體從三個(gè)方面介紹闡釋幼兒老師的教育過程。

一、從討論孩子的需求著手，作為討論的客體幼兒，我們只有在知道他們需要什么，才能更好地教育和引導(dǎo)他們，才能使教育效果得到事半功倍的效果。而本書概括出幼兒"六要素'即(安全感也給我日常工作中的不足之處進(jìn)行彌補(bǔ)，從而使我對幼兒有了更深一層次的認(rèn)識(shí);適度的自我確定、生命的價(jià)值與意義;理解生活閱歷;與有"權(quán)威'的成人一起成長學(xué)習(xí);樹立學(xué)習(xí)的榜樣)讓我們知道其美滿與世界上其他幼兒的美滿是密不可分的。

二、在教學(xué)的方式、方法、方面的探討和討論

此書在介紹一些教學(xué)的方式、方法時(shí)，充分地表達(dá)出麗蓮.凱茲博士的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)立場和豐富的教育涵養(yǎng)，在給我們拓寬知識(shí)面的同時(shí)，也告誡我們在教育幼兒時(shí)：一是充盈自己知識(shí)的貧瘠和對教育的嚴(yán)謹(jǐn)立場。二是加強(qiáng)對知識(shí)的掌控深度和對是非標(biāo)準(zhǔn)的衡量。三是引導(dǎo)幼兒教育方向上，不能一味盲目地教育幼兒老師的價(jià)值取向決斷幼兒的價(jià)值取向，這就要求我們老師在人生觀、價(jià)值觀方面要不斷提高自身的認(rèn)識(shí)水平。

三、系統(tǒng)地對幼兒老師隊(duì)伍進(jìn)行分析與討論

在分析老師角色、幼兒教育的專業(yè)性時(shí)，麗蓮.凱茲博士教育反應(yīng)強(qiáng)調(diào)老師要與兒童維持一種適度的"疏離'來增進(jìn)兒童評價(jià)的客觀性，也有助于避開老師自身的情感衰竭，并保證老師正常執(zhí)行角色功能，予以兒童公正的教育與進(jìn)展機(jī)會(huì)。凱茲博士提示人們，盡管兒童自尊和進(jìn)展是老師與家長共同關(guān)懷的一件事情，但是"目前用來培育自尊的做法事實(shí)上是在養(yǎng)成兒童將留意力集中在自己，以及關(guān)注別人如何看待自己'，而不利于培育兒童相宜、積極的自尊。

作為讀者，在閱讀本書的過程中，時(shí)刻感受到麗蓮.凱茲博士豐富的教育閱歷和思索，從這一刻起我會(huì)細(xì)細(xì)品嘗、感知麗蓮.凱茲博士學(xué)術(shù)的氣質(zhì)和精神!并不斷地運(yùn)用于我的教育教學(xué)中

幼兒老師讀書心得體會(huì)【篇四】

我是一位剛剛走上工作崗位的青年老師，需要學(xué)習(xí)的地方有許多。讀完《幼兒行為的觀測與記錄》之后，我發(fā)覺觀測是了解孩子的第一步。

觀測幼兒行為時(shí)，我們需要重視觀測幼兒的游戲過程。青年老師經(jīng)常重結(jié)果、輕過程，如這樣一份觀測記錄："某某小伙伴到數(shù)學(xué)區(qū)任意拿了幾樣玩具，沒怎么玩就到別的區(qū)域去了。'這句話說明，這位老師只留意了孩子的游戲結(jié)果，對孩子在游戲過程中的動(dòng)作、表情、語言等沒有具體記錄。我們不僅要了解孩子的行為，更要了解他們行為背后的緣由。在游戲共享環(huán)節(jié)，老師請孩子說出自己的想法，問問孩子最喜愛玩什么，讓孩子真正成為游戲的主人。老師通過觀測分析幼兒的愛好點(diǎn)、最喜愛的游戲區(qū)域和材料等。

有時(shí)我在撰寫觀測記錄時(shí)，對如何觀測、觀測的目的是什么、用什么方法記錄等無從入手。這本書告知我們，要學(xué)會(huì)耐煩觀測，等等孩子。集體活動(dòng)、區(qū)域游戲、戶外游戲等一日生活，都可以成為我們觀測記錄的重點(diǎn)。通過觀測，我們可以更好地為孩子提供支架，投放更加相宜的游戲材料。

幼兒行為觀測和記錄最終目的是為了讓觀測更有針對性，記錄更細(xì)致，我們要不斷實(shí)踐、反思、改進(jìn)、創(chuàng)新，把自身的專業(yè)成長與幼兒的進(jìn)展聯(lián)系在一起，隨時(shí)隨地捕獲孩子的亮點(diǎn)，找到共性問題以便實(shí)時(shí)解決。

幼兒老師讀書心得體會(huì)【篇五】

本學(xué)期我閱讀了_*教授撰寫的學(xué)前教育專著《幼兒教育觀新論》，受益匪淺。

《幼兒教育觀新論》是一本記載幼兒老師與幼兒之間的行為往來的書籍。書中以案例的形式記載了假設(shè)干個(gè)師幼互動(dòng)行為，虞教授用35張圖表將討論的成果以數(shù)據(jù)的形式給我們呈現(xiàn)了孩子在對人、對事所持的各種內(nèi)在的尺度，寄予的各種期望、企盼、要求等，呈現(xiàn)了孩子的內(nèi)心世界。

本書從兒童觀、教育觀、活動(dòng)觀、課程觀、環(huán)境觀、生活觀、游戲觀、知識(shí)觀、老師觀和評價(jià)觀十個(gè)方面進(jìn)行了具體地論述與講解。主要闡述了幼兒教育的一些基本理論問題和這些問題在現(xiàn)代的新進(jìn)展，對于老師重新認(rèn)識(shí)幼兒教育基本問題，轉(zhuǎn)變教育的觀念的方法，提高幼兒教育的質(zhì)量有著很大的幫忙。

新《綱要》提出:幼兒園教育要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。老師與幼兒游戲有著徑直的關(guān)系，在幼兒游戲中扮演著很多主角，從時(shí)間的規(guī)劃，到環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，到行為的觀測、活動(dòng)的指導(dǎo)，無不表達(dá)了老師的支持與參加。

讀了這本書我印象最深刻的就是第七章"游戲觀'，不僅僅個(gè)別小案例是我們工作生活中經(jīng)常涌現(xiàn)的問題，還帶給了游戲中涌現(xiàn)的各種問題的解決方法。我認(rèn)真閱讀著每一字每一句，從中獲得些對自己有利或有幫忙的信息和閱歷。

書中的第七章第三節(jié)"幼兒園游戲情境創(chuàng)設(shè)與觀測指導(dǎo)'的闡述資料令我感受頗深。在幼兒游戲的過程中，老師不僅僅是觀測者、記錄者，更重要的還就應(yīng)是幼兒游戲的支持者、參加者和引導(dǎo)者。

該章節(jié)中重點(diǎn)講解了對幼兒游戲的觀測與指導(dǎo)，總結(jié)出了三種最常見的觀測記錄游戲的方法:整體掃描法、定點(diǎn)觀測法、個(gè)人追蹤法，透過各類記錄表和觀測實(shí)例，對幼兒游戲中老師的參加方式進(jìn)行了具體的分析和指導(dǎo)。用了一些發(fā)生在幼兒園的真實(shí)的師幼互動(dòng)案例，描述性的記錄了孩子的幾多快樂、幾多愁!走進(jìn)老師與幼兒的現(xiàn)實(shí)生活場域，走進(jìn)了他們進(jìn)行行為往來的一個(gè)又一個(gè)的微小空間。在這些案例中孩子們具有獨(dú)特的內(nèi)在尺度、動(dòng)機(jī)、意愿、需要與沖動(dòng)，以及老師是如何去了解孩子的需要、明白他們的思想，把握好與幼兒互動(dòng)的節(jié)奏，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ń槿搿⒅笇?dǎo)等等。以關(guān)注者的身份對師幼互動(dòng)行為發(fā)表種.種先見，以白描的手法呈現(xiàn)師幼互動(dòng)行為的現(xiàn)實(shí)所在。

我將書中感悟到的見識(shí)，運(yùn)用到實(shí)際工作中