初中物理八年級《透鏡》教學設計21

-PAGE2-《透鏡》教學設計教學目標：（1）知識與技能目標1）了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，了解凸透鏡的焦點、焦距2）了解凸透鏡和凹透鏡對光的作用（2）過程與方法目標1）通過觀察認識凸透鏡對光的會聚作用；2）通過觀察認識凹透鏡對光的發(fā)散作用。（3）情感態(tài)度與價值觀1）初步領略凸透鏡對光的作用以及成像現(xiàn)象的奧秘，獲得對科學的熱愛、親近感。2）培養(yǎng)學生交流討論意識和協(xié)作精神教學重點：了解凸透鏡和凹透鏡對光的作用教學難點：凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用設計理念：對于凸透鏡同學比較熟悉但凹透鏡卻不是十分熟悉，但近視眼鏡同學卻比較熟悉，根據(jù)這一認知實際在教師的引導下通過學生親身經(jīng)歷探究活動和過程，了解凸透鏡和凹透鏡的區(qū)別。引導學生根據(jù)這樣的實際探究、觀察凸透鏡和凹透鏡對光的作用。培養(yǎng)學生熱愛科學的感情和態(tài)度與價值觀。教學流程1、創(chuàng)設情境，引入課題同學們看一看，以下這些圖片，你猜可能是什么？（老師有次序地展示20張圖片，每個幻燈片展示兩張圖片以作對比）師：這個世界真是無奇不有，人要觀察微觀世界，可以用什么？生：放大鏡師：看更小的東西呢？生：顯微鏡我們要看遙遠浩瀚的太空，我們可以用．．．生：望遠鏡（師：展示圖片）師：那么要把美麗的風景拍下來，我們要用生：照相機。（師：展示圖片）師：要把我們所拍的東西展示出來呢？生：投影儀。（師：展示圖片）師：這些儀器里面都用到我們這節(jié)課要介紹的光學元件——一、透鏡：凸透鏡和凹透鏡（板書）（師拿著這兩個透鏡在全班展示）師：就凸透鏡和凹透鏡這兩個光學元件字面意思的理解，你覺得哪個是凸透鏡，哪個是凹透鏡？生：很正常地能夠作出正確的選擇。師：非常正確，那請你告訴我（選一個后進生），你是根據(jù)什么認為它是凸透鏡？生：中間凸起來師：那兩邊呢？生：沒有凸師：也就是說，中間凸，兩邊吳凸啦，系吳系感?。ㄊ遣皇沁@樣?。?？生：系羅（是的）師：這樣講好像不太文雅，我們應該說“凸透鏡是中間厚，兩邊？？？”生：薄師：非常好。那相對凸透鏡，你能對凹透鏡下出正確的定義嗎？生：凹透鏡就是中間薄，兩邊厚的透鏡師：好的，臺面上有光具盒里有兩種透鏡——凸透鏡和凹透鏡，你能選出一些凸透鏡出來嗎？生：選出一些凸透鏡師：好，你是用什么方法選出凸透鏡的？生：摸出來（全班笑）師：你怎樣摸的？生：那些摸起來中間厚，兩邊薄的透鏡就是凸透鏡。師：那如果我不給你摸，你又可以用什么方法知道哪些是凸透鏡呢？生：把它放到一些字上面，能放大的就是凸透鏡。師：啊，醒目，我們平時的放大鏡就是凸透鏡，看近處的物體起放大作用。這是我們班近視最深同學的眼鏡，告訴我它用的是什么透鏡，隨你用什么方法？（提問后進生），那我們近視鏡又是什么透鏡呢？我們可以通過摸和的方法生：（通過“摸”或“看”的方法）作出判斷。師：判斷透鏡的種類我們可以通過摸和看的方法，今天我們還會介紹第三種方法，等下介紹，我們來看看這個前凸后凹、身材一流的透鏡，到底是凸透鏡，還是凹透鏡呢？生：（根據(jù)定義）爭論得出是凹透鏡師：其實我們很早就認識了凸透鏡，小學時候玩放大鏡，把它放在太陽光下，會怎么樣？生：（興奮，這是學生已有知識，所以老師一提，小學時候有經(jīng)歷過的學生在課堂上表現(xiàn)出特別興奮）放在太陽光，它能聚成一個亮點，還能把紙給點著呢。師：我們這沒有太陽光，但我們把這個小電筒發(fā)出的平行光近似看作太陽光，看看你能不能通過凸透鏡把光在盒蓋上聚成一個亮點。生：操作（一般都能成功聚成一個亮點）師：行不行??？生：掂啊！師：那喜歡玩的同學，我就讓你玩?zhèn)€夠，看看拿一個凹透鏡，看看能不能聚成一個亮點？生：操作師：能聚成一個亮點嗎？生：不行師：那用了凹透鏡和不用時比較，你有什么新發(fā)現(xiàn)呢？生：用了凹透鏡，光班好像變大了。師：其他同學是這樣嗎？生：是師：好收起光具盒的儀器。（讓組長收上來，避免學生在下面講課時玩弄分心。事后，一起聽課的老師也說，被器材吸引，后面的聽課分散了精神）師：好，除了看和摸，能判斷出凸透鏡和凹透鏡外，這種方法也能作出判斷，你能用一個字把這個方法描述出來嗎？生：爭論出一個“照”的方法。用“摸、看、照”的辦法能辨別透鏡（板書）師：對，平行光照向凸透鏡，會怎么樣？生：會會聚在一點上。師：好，我們要將這個情景用示意圖畫出來，還要了解透鏡兩個東西主光軸和光心（展示圖片），大家結合書本看看什么是主光軸，什么是光心?！f明：以下的圖，由老師在黑板上規(guī)范作出O師：那根據(jù)我們剛才做實驗看到凸透鏡能把光聚在一點上，你認為這三條光線經(jīng)過透鏡后會怎樣傳播呢？你上來，試一下在這個圖畫出來？O生：作圖（略）師：是這樣的嗎？我們通過實驗看一看。點評學生作圖（學生的作圖通常會出現(xiàn)以下錯誤，不用直尺作圖；經(jīng)過透鏡后沒畫出箭頭；光線只畫到焦點上）師：通過學生正確作出上圖后，介紹凸透鏡對光有會聚作用，所以凸透鏡又叫會聚透鏡，并介紹焦點F與焦距f。師：我們看見其他光線經(jīng)過透鏡后都發(fā)生了折射，那為什么中間那一條光線仍然是直線傳播，方向不變呢？（引導學生進一步對光心的理解，由此讓學生作出解釋）師：如果用我們剛才的器材，我們剛才把電筒中類似平行的光通過凸透鏡能會聚在一點上，還需要什么器材我們就能粗略測量出凸透鏡的焦距呢？生：尺子師：那好，請你具體說一說，如何利用電筒，刻度尺粗略測量出凸透鏡的焦距（可以請一個中偏上的學生首先回答）生：多人回答補充師：我們剛才也照過凹透鏡，發(fā)現(xiàn)它不但不能把光聚成一點，而且光斑還變大了，那么我們猜測，凸透鏡對光有會聚作用，那大家猜想一下凹透鏡對光有什么作用？