白鵝教學(xué)設(shè)計一等獎(十五篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——白鵝教學(xué)設(shè)計一等獎(十五篇)在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，確定對各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

白鵝教學(xué)設(shè)計一等獎篇一

鑒于對“披文得意〞“緣意學(xué)文〞的思考，堅持小學(xué)語文教學(xué)工具性和人文性相結(jié)合的教學(xué)理念，以求真、求實、倡簡為目標，在聽、說、讀、寫的語言文字訓(xùn)練過程中培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。努力實現(xiàn)語文與生活的聯(lián)系，在師生互動、生生互動的對話中全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

通過這篇課文給我們描繪了一只性格高傲的白鵝，從剛抱回家的神態(tài)開始，就給人留下了這一印象。繼而又通過鵝的叫聲、步態(tài)和吃相細致刻畫了這一特征。語言幽默、詼諧，極富情趣，讓人如見其形，如聞其聲，字里行間流露著對生命的關(guān)愛、對生活的熱愛。

１、認識８個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“高傲、莊重、局促擔(dān)憂、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、冷靜不迫、侍候、脾氣、揚長而去、空空如也、責(zé)怪、撫養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足〞等詞語。

２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

３、了解白鵝的特點，體會對白鵝的愛好之情。

４、學(xué)習(xí)抓住特點寫的方法，體會用詞的確鑿生動和幽默詼諧。

引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的。

從文中那些看似貶義的詞語中體會對白鵝的愛好之情。

制作課件、實物投影儀。

２課時。

第一課時

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

１、教師激趣導(dǎo)入，營造學(xué)習(xí)氣氛，引入課文學(xué)習(xí)。

２、板書課題：

白鵝

說寫“鵝〞字。

３、齊讀課題，提出閱讀思考。

二、初讀課文，識字學(xué)詞

１、學(xué)生自由讀課文，要求：

讀準字音，讀通句子，把讀不好的地方多讀幾遍。

２、教師巡查指導(dǎo)，點撥。

３、檢查讀書狀況：

根據(jù)學(xué)生狀況，教師適時點撥指導(dǎo)識字，學(xué)詞，讀句，并滲透學(xué)法指導(dǎo)，以達到讀通課文的目的。

三、再讀課文，披文入情

１、學(xué)生默讀課文，師生交流讀書體會。

２、引出“高傲〞并板書。

３、明確“高傲〞表現(xiàn)在那些方面。讀書交流。

４、引導(dǎo)學(xué)生展開想象，讀中感悟。

四、內(nèi)化感受，運用語言

五、簡介，課外延伸

其次課時

一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入

１、聽寫詞語，導(dǎo)入新課。

２、簡述課文從幾個方面寫白鵝的高傲。

３、過渡，體會鵝吃相“高傲〞的部分。

二、品讀“吃相〞，體會“高傲〞、“好玩兒〞

１、指名讀課文五至七自然段：

初步感受鵝的吃飯方式。

２、理解“三眼一板〞、“一絲不茍〞，體會鵝吃飯方式的刻板、不會變通，引人發(fā)笑。

３、指導(dǎo)感情讀書，讀出情趣。

三、品讀“侍候〞，再悟“高傲〞、“好玩兒〞

１、理解“侍候〞：

引出“白鵝吃飯為什么要人侍候？〞

２、默讀課文，畫出相關(guān)內(nèi)容。

３、指導(dǎo)讀書：

體會白鵝的“高傲〞、“好玩兒〞。

４、指導(dǎo)情感朗讀：

讀出情趣。

四、發(fā)現(xiàn)的寫法、體會的情感

１、寫鵝為什么還要寫其他小動物？這樣寫有什么好處？

２、小組交流。

３、指名回復(fù)，教師小結(jié)。

４、這只白鵝的確高傲，為什么還不厭其煩地侍候它？

５、指導(dǎo)說話，再讀“好一個高傲的動物〞。

五、積累語言，背誦愛好的內(nèi)容

１、自由摘錄喜歡的詞、句。

２、選擇自己喜歡的課文內(nèi)容多讀讀，勉勵背誦。

六、遷移運用，布置作業(yè)

１、動物是人類的朋友，我們要擅長觀測，發(fā)現(xiàn)它們好玩兒的特征，可以仿照這篇課文的寫法寫一種自己喜歡的小動物。

２、課外觀測一種小動物，動筆寫一寫。

白鵝教學(xué)設(shè)計一等獎篇二

1、認識8個生字，會寫12個字。把握本課出現(xiàn)的多音字“角、供、吭、調(diào)。〞

2、理解、積累并學(xué)會運用部分詞語；能有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

學(xué)會運用部分詞語。

堂館：在舊時用于稱呼飯館、茶館或酒店里的接待人員。堂館在過去地位低下。

凈角：是一種戲曲角色，通稱花臉，扮演性格剛烈或粗暴的人物。

1、認識8個生字，自學(xué)12個字，做到會讀、會寫、會組詞。

2、找出本課出現(xiàn)的多音字“角、供、吭、調(diào)。〞并進行組詞。

3、把課文讀通、讀熟。

jiǎo()gōng()kēngdiào

角供吭調(diào)

jué()gòng()hángtiáo

1、小組內(nèi)相互抽讀8個生字的讀音。聽寫12個生字，組內(nèi)的同學(xué)之間互改。

2、互查多音字的完成狀況。

3、自己讀第一、二自然段，你認為哪些句子很重要，和全篇課文有聯(lián)系的用橫線畫下來。然后進行交流：說說你畫了哪些句子，為什么？

4、自讀第三自然段，理解后，齊讀本段的詞語：嚴肅莊重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。

想一想，課文是怎樣把白鵝叫聲的特點寫具體的呢？找出一個能表現(xiàn)白鵝叫聲特點的詞，從這個詞，你能想象白鵝在干什么，好像在說什么？把你想象到的寫一寫，或者用圖畫來表示。

5、通過多種形式讀一至三自然段，帶著想象讀出內(nèi)心感受。

6、背誦一至三自然段中自己喜歡的部分。

a、填字成詞

左（）右（）（）（）莊重厲聲（）（）

（）（）大叫局（）不（）冷靜（）（）

b、“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。〞在全文中屬于（）句。

c、課文用確鑿的詞語和生動的事例寫出了鵝的高傲。你愿意把自己當作一只高傲的白鵝，用上文中的一些詞語向別人介紹自己嗎？

我是一只_______的白鵝

白鵝教學(xué)設(shè)計一等獎篇三

《白鵝》這篇課文重點表現(xiàn)了白鵝高傲的性格特點。剛把這只白鵝抱回家時，從“伸長了頭頸〞、“左顧右盼〞的神態(tài)中，留下了最初的“高傲〞印象。繼而以“鵝的高傲，更表現(xiàn)在叫聲、步態(tài)和吃相中。〞這一過渡統(tǒng)領(lǐng)全文，細致刻畫了鵝“嚴肅莊重〞的聲調(diào)，“大模大樣〞的步態(tài)和“三板一眼〞“一絲不茍〞的吃相。

擅長運用對比的方法來突出鵝的特點，還運用反語來表達自己的感情。

1．認識8個生字，會寫12個字；理解、積累并學(xué)會運用部分詞語；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。

2．學(xué)會抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的愛好之情。

3．積極參與學(xué)習(xí)活動，在感悟用詞的確鑿、描寫的詼諧及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗。

學(xué)習(xí)重點：引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲特點的。感受對白鵝的愛好之情，培養(yǎng)學(xué)生保護動物、與動物和諧相處的意識。

學(xué)習(xí)難點：那些看似貶義的詞語中體會對鵝的愛好。

教、學(xué)具準備：有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。

教學(xué)課時：兩課時。

設(shè)計理念：以教材文本為依托，引導(dǎo)學(xué)生特性化地閱讀，從書面語言中獲取信息，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，引導(dǎo)學(xué)生探究性、創(chuàng)造性地感受、理解、評價、鑒賞文本。

設(shè)計特色：在閱讀中與文本對話，在對話中師生交流，在交流中共同成長。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，認讀“我會認〞的字，理解部分詞語。

教學(xué)流程：

（略）其次課時

教學(xué)流程:

1．板書課題。

2．激情導(dǎo)入，引入新課。

這篇課文是著名的漫畫大師豐子愷先生寫的，他在這篇課文的前面曾經(jīng)這樣寫到：

抗戰(zhàn)勝利后八個月零十天，我賣脫了三年前在重慶沙坪壩自建的小屋。我對這小屋是在毫無留戀，由于這屋太簡陋了，這環(huán)境太蕭瑟了。倒是屋里養(yǎng)的一只白鵝，使我戀戀不忘……

同學(xué)們，讀到這里，你想問點什么嗎？

是啊，這畢竟是一只怎樣的白鵝，為什么會讓戀戀不忘呢？

快速瀏覽課文，想想這畢竟是一只怎樣的白鵝。

1．課文有些語句就直接寫出了白鵝高傲的特點，你能找出來嗎？（劃橫線）。

2．全班交流。

重點體會：

句1：

它伸長了頭頸，左顧右盼，我一看這神態(tài)，想道：“好一個高傲的動物！〞（a.指導(dǎo)學(xué)生抓住“左顧右盼〞體會高傲。b.指導(dǎo)朗讀。）

句2：

鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。（體會過渡句的作用。）

句3：

鵝的步態(tài)更是孤高了。

句4：

它常傲然地站著，看見人走來也毫不想讓；有時非但不讓，竟伸過頸子來要你一口。（談?wù)剬@句話的理解，并指導(dǎo)讀出“高傲〞。）

3．文中還有一些句子，雖然沒有直接寫出白鵝的高傲，但是我們從字里行間也明顯感受到這是一只高傲的鵝，你還能找出來嗎？（劃波浪線，并在旁邊標注閱讀感受。）

（這時讓學(xué)生靜靜地讀書，細細地品味，進行特性化地閱讀。）

4．小組交流閱讀感受。

（把自己的想法大膽地講給同學(xué)聽，并注意傾聽別人的見解，假使有同感可以采用，有異議可以辯論。）

5．全班交流。

1）、第三自然段。

a.由“厲聲叫囂、引吭大叫〞想開去，提問假使鵝會說漢語，它會說什么？

b.盡管這只鵝如此高傲，你厭惡它嗎？這段用了什么寫法寫出了鵝的高傲？還有哪些地方也運用了這種寫法？

2）、第四自然段。

學(xué)生演示凈角出場。并與鴨對比感受鵝的高傲和可愛。

3）、第五自然段。

重點體會“三眼一板、一絲不茍〞。這段同樣也寫出的鵝的高傲和可愛，讀讀想想是用什么方法寫的？（學(xué)習(xí)并體會“反語〞的好處。）

在這蕭瑟的環(huán)境中，只有這只白鵝給我的印象最深。由于它有那么巨大的軀體，那么乳白的顏色，那么雄壯的叫聲，那么軒昂的態(tài)度，那么高傲的脾氣，和那么可笑的行為。使得這小屋有了保障，這院子有了主宰，這環(huán)境有了生氣。

白鵝教學(xué)設(shè)計一等獎篇四

展示內(nèi)容：

1、作家、作品

2、生字、詞語

展示要求：

1、能脫稿說出作家作品。

2、能確鑿讀寫生字詞。

學(xué)習(xí)達標：

1、熟記作家、作品

2、積累生字、詞語

明確：

1、前面已介紹。

2、生字、詞語

北碚（bēi）麒麟（qílín）猥（wěi）鄙軋(gá)軋（gá）叫囂（xiāo）

引吭（háng）譬（(pì)如盛饌（zhuàn）窺（kuī）伺（sì）

分娩（miǎn）岑（cén）寂奢（shē）侈(chǐ)

左顧右盼冥頑愚蠢防備翼翼局促擔(dān)憂冷靜不迫三眼一板

絲毫不茍揚長而去空空如也躡手躡腳不勝其煩大模大樣

白鵝教學(xué)設(shè)計一等獎篇五

１、體會抓住特點進行描寫的方法。

２、正確、流利、有感情的朗讀課文。

體會并學(xué)習(xí)的寫作方法。

師：今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫小動物的文章──《白鵝》。

板書課題：

白鵝

出示學(xué)習(xí)目標：

這是我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標：

１、體會抓住特點進行描寫的方法。

２、正確、流利、有感情的朗讀課文。

希望能夠大家通過自學(xué)能夠完成以上學(xué)習(xí)目標。

１、指名讀課文，及時指出錯誤之處。

２、出示自學(xué)指導(dǎo)：

⑴抓住白鵝的什么特點來寫？

⑵從哪幾個方面進行描寫來表達之一特點？

⑶你從哪些具體語句中體會出這一特點？

⑷段落“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。〞在全文中有什么作用？

３、學(xué)生自學(xué)交流。

４、課堂檢測。

５、學(xué)完本節(jié)課，你還有什么疑問？

１、練習(xí)ａ：

選擇自己喜歡的一種小動物，完成以下習(xí)作提綱：

動物名稱特點

２、練習(xí)ｂ：

根據(jù)提綱，給作文寫一個承上啟下的過渡段。

抄寫文中生動好玩兒的句子。

叫聲：引吭大叫

白鵝→高傲步態(tài)：冷靜不迫

吃相：架子十足

１、本節(jié)課教學(xué)目標把握較確鑿，難以適中，并且符合本單元教學(xué)重點。

２、學(xué)習(xí)指導(dǎo)設(shè)計表達循序漸進，但應(yīng)當標出學(xué)習(xí)時間。

３、語文課重在朗讀感悟，但本節(jié)課缺乏有力到位的朗讀指導(dǎo)。

４、課堂練習(xí)符合本節(jié)課教學(xué)重點，學(xué)生能夠及時地學(xué)以致用，并為本單元的習(xí)作做好準備工作。

教學(xué)完本節(jié)課后，有一種東施效顰的感覺，與真正的洋思課進行對比，感覺形似神不似。在以后的教學(xué)中，必需努力摸索，堅持實踐，希望有所收獲。

白鵝教學(xué)設(shè)計一等獎篇六

１、認識８個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“高傲、莊重、局促擔(dān)憂、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、冷靜不迫、侍候、脾氣、揚長而去、空空如也、責(zé)怪、撫養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足〞等詞語。

２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。３、了解白鵝的特點，體會對白鵝的愛好之情。

４、學(xué)習(xí)抓住特點寫的方法，體會用詞的確鑿生動和幽默詼諧。

引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的，領(lǐng)悟的表達方法。

從那些看似貶義的詞語中體會對鵝的愛好之情。

2課時。

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

１、導(dǎo)入：（播放《詠鵝》動畫）還記得這首詩的是誰？（駱賓王）他寫的這首《詠鵝》我們十分熟悉，無獨有偶，我今天也是向大家介紹鵝，是一只可愛的大白鵝。今天，我們要學(xué)習(xí)“白鵝〞這篇課文。（板書課題：白鵝）齊讀課題。

２、簡介：

豐子愷，現(xiàn)代著名文學(xué)家。在文學(xué)、繪畫、音樂、書法等方面都取得優(yōu)良的成就。最負盛名的是他的散文，選取自己熟悉的生活題材，用簡樸、詼諧的語言表達真摯的感情。

二、檢查預(yù)習(xí)狀況，學(xué)習(xí)生字詞

昨天預(yù)習(xí)了課文，生字都認識了嗎？生字離開了課文，大家還能認識嗎？１、課件出示生字詞，讀生字、新詞：

強調(diào)讀準“頸、吭、倘、供〞的字音和“看管、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、撫養(yǎng)不周〞等詞語，特別注意翹舌音、多音字的讀音。

２、知道什么是“凈角〞嗎？

（播放“凈角〞臉譜圖像）“角〞是多音字，在“角色〞中讀“jué〞，而不是“jiáo〞。自己讀兩遍

三、初讀課文，整體感知

１、自讀課文：

碰見難讀的多讀幾遍。想一想：白鵝給你留下了什么印象？

２、指名生回復(fù)。

課文哪一句話是寫了這個意思？（第一自然段“好一個高傲的動物〞。）齊讀這句話。（中心句）

3、課文從哪些方面具體寫了白鵝的高傲？

（從它的叫聲、步態(tài)、吃相三個方面來寫）你是從哪個自然段知道的？其次自然段很重要，它不僅連接第一段的內(nèi)容，還告訴我們后面幾個自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點。這是一個過渡段。

4、齊讀第一、二自然段：（加深體會課文中心句及過渡段的作用。）

四、學(xué)習(xí)鵝的樣子

課文中哪些部分是寫白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相的？（指名回復(fù)）

五、分組讀課文各部分

六、質(zhì)疑

七、作業(yè)

１、抄寫生字。

２、有感情朗讀課文。

其次課時

一、導(dǎo)入

跟老師齊讀課題。在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們初步讀了課文，能說說課文是圍繞哪句話寫的？（好一個高傲的動物。）

那么白鵝的高傲表達在哪幾個方面？

板書：

叫聲、步態(tài)、吃相

二、讀課文，理解課文

請同學(xué)開啟課本，快速默讀課文：

找出哪些自然段寫白鵝的叫聲、步態(tài)、吃相。

（指名答）

生答：分別是第三、第四和五六七自然段。

白鵝的高傲表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中，你特別感興趣的是哪方面？（指名答）把你喜歡的段落好好讀一讀。（巡堂視察，導(dǎo)讀，讀出感情，讀準字音。）同學(xué)們讀得真認真，誰來把你喜歡的部分讀一讀。（指名讀）誰來評一評。（指名評價）

快速默讀這個自然段，畫出最能表達叫聲特點的詞語。

（音調(diào)嚴肅莊重似厲聲呵斥引吭大叫厲聲叫囂）

從這幾個詞說明白鵝怎樣？（兇、惡）

的朋友告訴他：養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，這是真的嗎？為什么這樣說？找出文中的句子，齊讀。

這只大白鵝真的很兇。假使鵝會說話，你想象一下，它會說什么？（生想象說）他這樣的語氣是厲聲嗎？（評，再說）

方才幾個同學(xué)把白鵝的高傲和兇殘的特點讀出來了，那你們有沒有想過，白鵝為什么會這么“兇〞？

（看管門戶，不讓壞人進入。）

那么你會不會對它有了不同的看法。

板書：（大膽）

表面上在寫白鵝的高傲，實際上在夸白鵝的大膽。你想夸一夸它嗎？一起來讀一讀這句話。

老師從同學(xué)們的朗讀中體會到了白鵝的高傲，它的高傲不但能從叫聲中看出來，更表達在它的步態(tài)上，有誰對白鵝的步態(tài)感興趣，把它讀一讀。

出示句子：

“鵝的步調(diào)冷靜，大模大樣，頗像京劇里的凈角出場。〞

同學(xué)們請看句子，在這個句子中，用了什么方法寫出了鵝步態(tài)的特點？（比喻，頗像凈角出場）

隨機：

誰知道，凈角是什么嗎？凈角是京劇里的大花臉，他走路有個特點就是走得慢而且大模大樣的，文中寫到鵝跟他走得相像，終究是不是呢？

（出示圖片）

大家想看嗎？請看。（播放）

你想到什么詞來描述凈角出場的樣子？（生答）

還把鵝走路的神態(tài)跟什么動物作比較？（鴨子）

鴨子走路是怎樣的？（生答）

鵝呢？（生答）

（出示鵝走路的圖片）

我們把鵝走路的神態(tài)跟鴨比較過，也看過凈角出場的樣子，誰可以為我們表演一下鵝的步態(tài)呢？

（指名表演）

（生評）

你能用課文里面的詞來評一評他們的表演嗎？

你看用詞多確鑿，鵝的每個神態(tài)躍然紙上，現(xiàn)在我們再來讀讀第四自然段，感受一下用詞的確鑿。

鵝這樣走路好玩兒嗎？大模大樣的像個大老爺，讀了我們不禁為它的好玩兒而發(fā)笑，我們現(xiàn)在就帶著會心的笑來讀讀這句話。

（指板書中心句）

生讀、評、再讀。

方才我們一起共同體會了白鵝高傲的叫聲和步態(tài)，其實最好玩兒的是白鵝的吃相，現(xiàn)在我們默讀第五自然段，找找看好玩兒表現(xiàn)在哪里？

（生答：吃什么、吃的方法。）

品讀吃的方法部分（屏幕出示），體會鵝吃法的三眼一板、一絲不茍。它的這種三眼一板、一絲不茍的吃法還引發(fā)了一件引人發(fā)笑的趣事呢？終究是什么事情這么可笑呢？

（狗去偷吃鵝的冷飯。）

狗是怎樣偷的？

（指名生讀）

聽了同學(xué)讀這段，你覺得這狗像什么？

（小偷）

為什么狗只敢鬼鬼祟祟地偷而不敢明目張膽地去跟鵝搶呢？

（由于鵝會咬它，厲聲叫罵，怕它的脾氣。）

真是一只厲害的鵝！

飯老是被偷吃，主人家也感到不耐煩了，不得不在旁侍候這鵝老爺，你看它的架子可真大。同學(xué)們看看這三出示詞語：

“不勝其煩、鵝老爺、架子十足〞

這些詞語表達了對白鵝的厭惡，是嗎？

（不是，而是一種愛好。）

給他添了麻煩，為什么還喜歡他？

（可笑、好玩兒、像人一樣的高傲。）

最終，我們帶著愛好之情再讀這句話：“好一個高傲的動物！〞

三、總結(jié)

由于白鵝的大膽、好玩兒和可愛而對這高傲的動物產(chǎn)生了愛好之情，其實，對一樣自己喜歡的事物，不一定要口口聲聲說喜歡，課文中，沒有說過一句喜歡，但字里行間卻四處表達對白鵝的愛好之情。你也喜歡白鵝嗎？

四、作業(yè)

你們有自己喜歡的小動物嗎。請認真觀測一下自己喜歡的小動物，把它的特點寫出來，把你對它的愛好之情表達出來。

13、白鵝

叫聲嚴肅莊重厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫步態(tài)步調(diào)冷靜大模大樣吃相三眼一板一絲不茍

豐子愷先生筆下的文學(xué)作品《白鵝》幽默詼諧，使人百讀不厭。他筆下鵝的形象活靈活現(xiàn)，意蘊更是深刻。本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的，領(lǐng)悟的表達方法，因此我在教學(xué)設(shè)計時抓住“白鵝的高傲表達在哪〞這一線索貫穿教學(xué)。蘇霍姆林斯基說過：“在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是個發(fā)現(xiàn)者、研究者、摸索者。〞因此教學(xué)中我勉勵學(xué)生讀書、思考、感悟相結(jié)合，在積極主動的閱讀活動中，理解和感悟白鵝的高傲，與產(chǎn)生情感共鳴。本課安排學(xué)生實踐活動時間多、形式多，功能多，訓(xùn)練密度大，每項活動目的明確，都注意了有效性和大面積參與，學(xué)生的潛能得到充分挖掘，課堂因此而充滿了生命活力。

在教學(xué)中，也感到因?qū)W生較多，沒有使每一位同學(xué)都有表現(xiàn)的'機遇。課文讀的少一些。在指導(dǎo)讀中還有所不夠。整節(jié)課感到是在輕松、愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)的。

白鵝教學(xué)設(shè)計一等獎篇七

同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)過一首古詩叫《詠鵝》，誰背一下。這一是首寫白鵝的古詩，這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇寫白鵝的課文，你一定會對白鵝有進一步的了解。

1、能夠認識“頸、厲〞等8個生字，會寫“頸、鄭〞等12個生字，學(xué)會“高傲、莊重、〞等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初讀課文，知道課文從哪幾方面介紹了白鵝高傲的特點的。

1、自己讀一遍課文，把生字和新詞語畫下來，并把帶有生字詞語的句子多讀幾遍。

2、把生字詞語寫幾遍，并記住。

3、把課文多讀幾遍，特別是把自己讀不好的地方多讀一下，能夠把課文讀得正確、流利。

4、細心讀課文，看課文從哪幾方面介紹了白鵝高傲的特點的。

1、認識生字并組詞。強調(diào)“頸、供、侍〞的讀音。

2、強調(diào)難寫的字。如：餐中的又、食的最終一筆是點，脾的右邊先寫白，再從白中寫一豎撇，然后寫橫、豎。

區(qū)別字：厲和歷

3、檢查分段讀課文。

4、課文從哪幾方面介紹了白鵝高傲的特點的？分別是哪幾段？重點寫了哪個特點？

1、看拼音，寫詞語。

ɡāoàozhènɡzhònɡzīwèitǎnɡruòshìhòupíqì

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