《三個兒子》教案（20篇）

Word版本，下載可自由編輯《三個兒子》教案（20篇）《三個兒子》教案（1）

教學(xué)目標(biāo)：

1、提升同學(xué)單獨(dú)識字力量，熟悉６個生字，會寫９個字。

2、讀通讀懂課文，提升同學(xué)的朗讀水平，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣，讓同學(xué)在朗讀中感悟文章所要表述的情感。

生體會媽媽的辛苦，懂得關(guān)懷、孝敬父母。

續(xù)培育同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣，教給同學(xué)閱讀、識字的方法；培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量，提升同學(xué)提出問題解決問題的力量。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：熟悉文中的生字，有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：理解老爺爺為什么說只觀察一個兒子，懂得要孝敬父母的道理。

教學(xué)過程：

課前習(xí)慣培育：

齊誦（邊背邊做）：鈴聲響，進(jìn)課堂；書本文具擺放好；腰挺直，腿放平；做端正，真精神！

一導(dǎo)入：

看，老師這有一幅圖，仔細(xì)觀看，說說自己的都看到了什么？（生溝通，師適時賜予表揚(yáng)評價）老師覺得咱們班的孩子都特殊細(xì)心，觀看的特殊認(rèn)真。不管是在學(xué)習(xí)上還是生活中，細(xì)心的孩子總會有更多的獲得。剛才咱們看到了三個兒子，（課件展示）可是那位老爺爺卻說“不對吧，我可只看到了一個兒子。”這究竟設(shè)怎么回事，想知道嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)26課《三個兒子》信任學(xué)完課文，你自然就會找到答案。板書課題、齊讀課題“三個兒子”強(qiáng)調(diào)輕聲的讀法。

二、初讀課文熟悉生字

1、自讀課文圈出文中的生字。

2、小組合作熟悉文中的生字。

3、檢查認(rèn)字狀況，小組開火車讀生字，給過關(guān)的小組的合作積分臺上加分。

（強(qiáng)調(diào)“沉甸甸”的“甸甸”的變音，“胳膊”中“膊”的輕聲的讀法，多音字“晃”的兩種讀音、組詞。）

三、把生字送回課文中在讀課文，解決問題，感悟內(nèi)容。

1、讓同學(xué)把生字送回文中，再讀課文，并展示讀文要求：課件展示：

（1）、把課文讀通懂、讀通順，讀不懂的句子多讀幾遍，直到讀懂為止。假如實(shí)在讀不懂能夠在旁邊打上一個小問號。給自己認(rèn)為描寫的特別精彩的句子畫上波浪線。

（2）、邊讀課文邊思索，提出一個自己認(rèn)為最有價值的問題。

2、組溝通自己的學(xué)習(xí)成果：

（1）、把自己找出的精彩句子與大家共享。

（2）、把自己提出的問題放在小組內(nèi)解決。

3、小組內(nèi)解決不了的問題提出來大家共同解決。師適時展示問題：在三個媽媽的眼中，他們的兒子是怎樣的兒子？老爺爺為什么說他只看到了一個兒子？

4、解決第一個問題：生溝通，師依據(jù)生回答展示課件指導(dǎo)朗讀，加以小結(jié)。（板書“聰”字時指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會運(yùn)用各種奇妙的識字方法進(jìn)行識字。）

板書：聰慧有力氣

有好嗓子

沒什么特殊

師：前兩個媽媽的兒子應(yīng)當(dāng)是特別優(yōu)秀的，第三個媽媽的兒子是沒什么能夠讓媽媽夸耀的。這的的確確的是三個可愛的兒子，可老爺爺為什么會說他只看到了一個兒子呢？

5、生爭論溝通，師適時引領(lǐng)點(diǎn)撥理解老爺爺說的話，懂得要孝敬父母的道理。

第一個板塊：三個兒子的不同表現(xiàn)

面對提著重重一桶水的媽媽三個兒子是如何表現(xiàn)的？

其次板塊：水桶的重，媽媽提水的辛苦。

讓同學(xué)找出能感覺到水桶特殊重，媽媽們提水的時候特殊吃力。

找出相關(guān)的語句，并課件展示：“一桶水可重啦！水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了?！弊プ　盎问帯薄白咦咄Ｍ！薄巴础薄八帷睅讉€重點(diǎn)詞語來理解水桶的沉重及媽媽提水的辛苦。

A師范讀后提問：聽著老師的朗讀你眼前仿佛消失了什么樣的媽媽。（師點(diǎn)撥：提著這么重的水桶應(yīng)當(dāng)特殊吃力，那喘氣聲就會……，走路的樣子呢？）

第三個板塊：現(xiàn)身說法

假如現(xiàn)在你的媽媽就提著這樣重的一桶水在你的前面走，你會怎樣做？（生自由表述）

現(xiàn)在你知道老爺爺為何說他只看到了一個兒子嗎？（生總結(jié)，師適時點(diǎn)撥：只有孝敬父母的孩子才是值得夸耀的孩子。）板書：一個？

四、拓展延長：

1、現(xiàn)在三個媽媽、老爺爺、三個兒子又都消失在你的面前，你想對其中的哪一位說點(diǎn)什么？或是勸說或是建議或者其它……

2、你覺得在日常生活中應(yīng)當(dāng)如何孝敬父母？

五、小結(jié)：

記得有一位名人說過這樣一句話：“一個人假如使自己的母親難過，無論他的地位有多么高，無論他多么出名，他都是一卑劣的人。我們現(xiàn)在都有著父母或姥姥、奶奶這些長輩的疼愛，就應(yīng)當(dāng)用自己的一言一行去關(guān)懷他們，回報他們給你的無私的愛，我也渴望我們班的每個孩子都是孝敬父母的值得父母夸耀的好孩子。

六、作業(yè)：

A實(shí)踐性作業(yè)：回家用自己的言行表述對父母的愛。

B閱讀作業(yè)：古時候有一個小黃香，他就是孝敬父母的好孩子。黃香孝親的故事，家有電腦的同學(xué)能夠在網(wǎng)上查閱。

七板書設(shè)計(jì)：

三個兒子

一個？孝敬父母

聰慧有力

唱歌好聽

沒什么特殊

教學(xué)反思

《三個兒子》是一篇非常淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸實(shí)而深刻的道理，那就是“為人子，方少時，孝與親，所當(dāng)執(zhí)”。在設(shè)計(jì)本節(jié)課時我主要從以下幾方面入手：

一孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育：

我們班是一個小班化教學(xué)班試驗(yàn)班，采納的是插秧式的座法，所以各種習(xí)慣的培育特別重要，所以在設(shè)計(jì)本節(jié)課時我首先注意孩子們課前的預(yù)備、課堂的紀(jì)律、課堂學(xué)習(xí)三方面對同學(xué)的各種習(xí)慣進(jìn)行培育。課前一首課前預(yù)備的兒歌讓孩子們以最快的速度做好上課的預(yù)備。課堂上以小組合作的學(xué)習(xí)方式調(diào)動孩子們參與學(xué)習(xí)的樂觀性，班上的各個層面的孩子都照看到，把孩子們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)與合作樹上的積分臺聯(lián)系起來給與適當(dāng)獎分，孩子們學(xué)習(xí)的勁頭特別足。

二教學(xué)過程中注意學(xué)法的滲透和指導(dǎo)：

讀書方法的指導(dǎo)：“不動筆墨，不讀書”教給孩子用“圈一圈”“畫一畫”“打個小問號”……的方法來讀書，讓孩子們讀書的時候真正做到了“眼到”“口到”“心到”。學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)：在指導(dǎo)朗讀時，讓孩子學(xué)會抓住關(guān)鍵字詞進(jìn)行朗讀，去體會字里行間所表述的情感。在學(xué)習(xí)“聰”字時，讓同學(xué)學(xué)會用自己喜愛的奇妙的方法記住生字。在學(xué)習(xí)“晃”字的兩種讀音時，展示兩種讀音后，讓同學(xué)理解了每種讀音的意思后，讓孩子們利用自己的組詞去區(qū)分兩種讀音的運(yùn)用。

三對文本的解讀深刻到位：

在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容這一環(huán)節(jié)上，我把課文分成了兩大部分。一是三在媽媽心目中三個兒子是什么樣的？二是為什么爺爺說他只看到了一個兒子？在教學(xué)過程中我以媽媽對兒子的夸獎為切入點(diǎn)，在孩子們找到了兒子們在媽媽心目中印象后，指導(dǎo)孩子們朗讀媽媽對自己兒子的夸獎，讓孩子們體會前兩個媽媽的傲慢、驕傲，體會第三個媽媽的虛心、樸實(shí)。然后以老爺爺?shù)囊蓡栆銎浯尾糠值膬?nèi)容，這一部分重點(diǎn)指導(dǎo)孩子們朗讀“一桶水可重啦！水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了?！斌w會媽媽提水的辛苦不易，從而理解老爺爺說的話，知道孝敬父母的孩子才是真正的好孩子。

四不足之處：

每節(jié)課下來總會有幾許圓滿和不足。不足之一：在學(xué)習(xí)生字的過程中留給孩子們讀書認(rèn)字的時間不夠充分，所以在小組開火車輪讀時“火車”開的不夠順當(dāng)。不足之二：在引領(lǐng)同學(xué)理解老爺爺說的話時，同學(xué)首先談了自己的幾種不同的看法后，我引領(lǐng)同學(xué)去理解體會媽媽提水時的辛苦與勞累后，創(chuàng)設(shè)了情景讓同學(xué)去感受假如自己就在提水的媽媽面前會如何做？孩子們都賜予了確定的回答后，我就直接又回到了老爺爺?shù)脑掃@一環(huán)節(jié)。假如能讓孩子們再去讀書中的三個兒子的做法的語句，那樣孩子對老爺爺?shù)脑捳Z中的含義的理解會更到位。

《三個兒子》教案（2）

【教學(xué)內(nèi)容】

語文二班級下冊教科書104頁第23課《三個兒子》

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)6個生字。

2、理解課文內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

理解為什么老爺爺只觀察一個兒子。

【教學(xué)預(yù)備】

生字卡、插圖卡片。

【設(shè)計(jì)思路】

以讀為主，引領(lǐng)同學(xué)會邊讀邊想，圍繞“為什么老爺爺只看到一個兒子”這一問題爭論學(xué)習(xí)。

【教學(xué)過程】

一、提示課題，質(zhì)疑激趣

1、談話導(dǎo)入：

世上誰是你最親的人?最愛你的人是誰?

(用一首歌來表述你對媽媽的愛)

2、導(dǎo)入課題：

播放歌曲《世上只有媽媽好》。

今日，我們也來看一看，三個兒子他們是怎樣對待他們的媽媽的。

(展示課題)

3、看到課題，你想知道什么?

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、用自己喜愛的方式朗讀課文，依據(jù)文內(nèi)注音，讀準(zhǔn)字音，找誕生字。

2、以嬉戲形式學(xué)習(xí)生字，給生字寶寶找伴計(jì)。

3、說說你是怎樣記住生字寶寶的。

三、小組合作，精讀課文，理解課文內(nèi)容

帶著以下三個問題，連續(xù)閱讀課文：

1、這件事發(fā)生在哪里?

2、三個媽媽在打水時是怎樣說自己的兒子的?

3、三個媽媽提水時，三個兒子怎樣做?

四、加深鞏固課文內(nèi)容

1、分角色朗讀。

2、表演鞏固課文內(nèi)容，體會人物思想。

3、提問：

你喜愛誰?為什么?

4、師范讀最終兩個自然段

5、提問：

三個兒子中，你們最喜愛誰?你們想知道老師喜愛誰嗎?

6、老師小結(jié)：

老師喜愛歌聲響亮的兒子，也喜愛力氣大，能翻跟斗的兒子，卻更喜愛愛護(hù)、關(guān)愛媽媽的好孩子。

思索：

為什么老爺爺說他只觀察了一個兒子?

五、課文延長

日常你是怎樣孝順?gòu)寢尩?以后又預(yù)備怎樣做?

【板書設(shè)計(jì)】

三個兒子

一個聰慧有力氣翻跟斗

一個愛唱歌好聽唱著歌

一個不特殊接過水桶

老爺爺：我可只觀察一個兒子!

《三個兒子》教案（3）

教材分析：

《三個兒子》是一篇非常淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸實(shí)而深刻的道理。當(dāng)三個兒子看到自己的媽媽拎著沉重的水桶走來時，前兩個兒子只知道展現(xiàn)自己的特長，只有第三個兒子接過媽媽手中沉甸甸的水桶。本課在教學(xué)中，利用質(zhì)疑抓住“明明有三個兒子，為什么老爺爺只觀察一個兒子？”這個問題，在教學(xué)中設(shè)置情境，換位思索，移情體悟，讓同學(xué)融入角色，體會情感，從而產(chǎn)生心靈的共鳴。理解老爺爺?shù)脑捴邪纳羁毯x，升華主題，讓同學(xué)對孝順父母的道理有更進(jìn)一步的感悟。

學(xué)情分析：

二班級的同學(xué)喜愛閱讀，思維活躍，大部分同學(xué)具有劇烈的求知欲和奇怪???心，喜愛在課堂上受到關(guān)注，情愿獲得表揚(yáng)。課文和同學(xué)的實(shí)際生活比較接近，同學(xué)理解起來很簡單，但由于同學(xué)年齡小，留意力不能長時間集中，對文本深層面的涵義挖掘不是很透徹，需要老師在課上準(zhǔn)時關(guān)注表揚(yáng)，給少部分害怕同學(xué)以鼓舞，在學(xué)習(xí)方法上賜予樂觀有效的引領(lǐng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，培育同學(xué)品詞析句的力量。

2、理解老爺爺為什么說只觀察一個兒子，理解句子的意思，體會到怎樣才能做到真正的孝敬父母。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。

2、有感情地朗讀課文，揣摩人物說話時的語氣，培育同學(xué)的語感。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解老爺爺話的含義，升華情感，明白只有孝敬父母的兒子才是真正的兒子。

一、視頻導(dǎo)入，讀文入情

同學(xué)們，有一則公益廣告，老師看過了特殊感動，想和同學(xué)們一起共享。

（播放視頻《媽媽洗腳》）

師：同學(xué)們，視頻中的小男孩在做什么?。?/p>

生：幫媽媽端洗腳水。

師：在生活中，你幫媽媽做過什么嗎？

生：自由回答。老師適時點(diǎn)評。

師：同學(xué)們，你們做得真好！23課《三個兒子》中，也有三位小伴計(jì)。我們來一起熟悉一下這三位小伴計(jì)，看看他們是怎樣表現(xiàn)的吧！

二、檢查字詞句，閱讀課文

1.讀字

師：在學(xué)習(xí)之前，先讓我們和生字小伴計(jì)打個招呼！

2.讀詞

多媒體課件展示字，同學(xué)認(rèn)讀。

師：老師也給這樣生字找到了好伴計(jì)，讓我們和這些詞語打個招呼吧！

師：晃蕩、胳膊、拎著，這三個詞語的其次個字要讀輕聲。

3.寫字

師：字詞都熟悉了，看看這些字，你會不會寫。

師：同學(xué)們先來觀看這兩個字，有什么相同的地方。

生：偏旁都是“月”。

師：特別好！觀看得真認(rèn)真，偏旁是“月”的字，還有哪些？

師：同學(xué)們說的這些字，都是和我們身體的器官有關(guān)。

師：同學(xué)們，我們在寫這兩個字的.時候，要留意左窄右寬。尤其是這個“膊”字的右邊的上面的“甫”要變形，沒有提，下面的寸要寫得大一點(diǎn)兒，這樣才好看。

師：同學(xué)們，我們再來觀看下面的這兩個字，和上面兩個字的左右結(jié)構(gòu)不同，他們都是上下結(jié)構(gòu)，尤其是這個“蕩”字，三點(diǎn)水可不能在草字頭的左面??！

師：說了這么多，我們來試試寫寫吧，在你的田字格里，把“胳膊”描一遍，再寫一遍好嗎？寫完了，覺得自己寫得比較好的同學(xué)，我們來展現(xiàn)一下吧！

三、朗讀溝通，感悟情感。

⑴三個媽媽的話。

師：同學(xué)們，你們可真能干呀！既能精確?????認(rèn)讀字詞，又能工整地書寫漢字。真為你們開心，老師真為你們感到傲慢。文章中也有三個媽媽也在評價自己的孩子，讓我們快快去讀課文，找出媽媽評價孩子的話，用“——”劃出來。

師：讀完了，也劃出來了，誰來說說？

生：回答找到的三句話。

⑵第一個媽媽的話。

師：我們先來看看第一個媽媽的話。

師范讀?！拔业膬鹤蛹嚷敾塾钟辛?，誰也比不過他?！?/p>

師：這個兒子有什么特征？

生：既聰慧又有力氣。

師：有沒有比他更厲害的？

生：沒有。

師：從哪里知道的？

生：誰也比不過他。

師：真厲害啊！那他就是天下第一了。有這樣的兒子，媽媽感到傲慢嗎？開心嗎？好，誰來讀讀？

⑶其次個媽媽的話。

師：我們再來讀讀其次個媽媽的話，看看她的兒子有什么特征。

同學(xué)們齊讀?！拔业膬鹤映鸶鑱砗寐牁O了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”）

師：哦，我聽出來了，這個兒子有一副好嗓子。唱起歌來怎樣啊？誰能告知同學(xué)們。生：好聽極了。

師：這么好聽啊！媽媽愛聽嗎?

生：愛聽。

師：誰來讀讀這個媽媽的話。

師：讀得真好！

⑷第三個媽媽的話。

師：那第三個媽媽的兒子呢，他有什么特征呢？誰來讀一讀。

生：“有什么可說的，他沒有說很么特殊的地方?！保?/p>

師：同學(xué)們聽出來了嗎？她的聲音要低了很多。

（5）分角色朗讀這段文字。

四、品讀語段，悟情悟理。

⑴第7自然段。

師：請同學(xué)們連續(xù)讀課文，看看媽媽們說完這些話后，做了些什么。

生：三個媽媽回家打了水，拎著水桶回家去，老爺爺跟在他們后面漸漸地走著。

（2）第8自然段。

師：同學(xué)們都特殊想知道水桶里有多少水??？誰來告知同學(xué)們。

生：朗讀第8自然段。

師：一桶水可重了！你怎么知道的，從哪些詞語能夠看出來。

生：晃蕩走走停停痛酸。

師：這桶水真重啊！同學(xué)們做值日的時候，假如拎著這樣一桶水，假如有同學(xué)走過來，

你特殊想他能怎樣做啊？媽媽們拎著這樣一桶水，觀察自己的兒子，渴望他們怎樣做啊？

師：這三個兒子又是怎樣做得呢？用“﹏“劃出來。

一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！

一個孩子唱著歌，歌聲真好聽

另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。

③說話訓(xùn)練：一個（只）＿＿＿＿。一個（只）＿＿＿＿。另一個（只）＿＿＿＿。⑷老爺爺?shù)膶υ挕?/p>

師：觀察三個兒子的表現(xiàn)之后，老師也想讀讀媽媽和老爺爺?shù)膶υ挕?/p>

師：明明是三個孩子啊！老爺爺怎么說只觀察一個孩子??？這是第幾個孩子啊？讓我們再來仔細(xì)看看他做了些什么吧。

師：另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。

師：找出其中表示動作的詞語。

師：怎樣到達(dá)媽媽身邊的？

師：這兩個句子，你更喜愛哪一個，為什么？

師：再來想一下老爺爺?shù)脑?，為什么說他只觀察一個兒子啊？前后位之間能夠爭論一下，組長把同學(xué)們爭論的結(jié)果告知全體同學(xué)們。

師：這是一個有孝心的兒子。

五、回顧課文，拓展提升。

⑴（展示課件：人物圖）瞧，這三個兒子都站在我們面前了，你最喜愛哪一個兒子??？⑵假如那兩個兒子觀察第三個兒子的表現(xiàn)，又聽了老爺爺?shù)脑捄屯瑢W(xué)們的話，他們會做些什么？

⑶在生活中，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做呢？老師也設(shè)置了一些生活場景。你們來說說自己會怎么做？讓同學(xué)選擇一個生活情景，想一想，說一說自己會怎么做？

同學(xué)們，有時候，孝敬父母就是媽媽提一桶水的時候，我們?nèi)蛬寢尳舆^水桶。

六、延長拓展

同學(xué)們，你們知道五月的其次星期天是什么節(jié)日嗎？母親節(jié)，老師這里有一些彩紙，把你們想對媽媽說的話寫在上面，并做成精致的卡片送給媽媽。記住這可是我們之間的小隱秘??！

《三個兒子》教案（4）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會認(rèn)6個生字，會寫9個字。

2、分角色朗讀課文，體會人物說話時的語氣。

3、理解課文內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵

1、學(xué)習(xí)生字，書寫生字。

2、分角色朗讀課文，再演一演。

教具預(yù)備

字卡、課件。

課時劃分

兩課時。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、讀準(zhǔn)6個生字，指導(dǎo)書寫聰、晃蕩。

2、分角色朗讀課文，體會人物說話的語氣。

3、在朗讀中感受母親對兒子的愛和老爺爺話語的深刻含義。

導(dǎo)學(xué)過程

一、故事激情

1、老師講《臥冰求魚》的故事。

2、師問：聽了故事你們想說些什么嗎?生自由說感受。

3、小結(jié)引課：

百善孝為先，這節(jié)課我們一起再熟悉三個兒子，看看他們又是怎么做的?

4、板書課題。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)生字

1、自由讀文。讀準(zhǔn)字音，不熟悉的字請教小海魚。

2、嬉戲：

找伴計(jì)當(dāng)小老師教大家讀生字。

在嬉戲時老師隨機(jī)提示：

動作理解拎。提示沉甸甸的變音等。

3、在語境中識字。大屛展示生字所在的句子，生先自由練讀，然后開火車讀。師提示讀準(zhǔn)個別變音的詞語。

三、默讀質(zhì)疑

1、默讀課文，邊讀邊想：讀懂了什么內(nèi)容，還有什么不懂的問題按以往的要求做標(biāo)注。

2、同學(xué)匯報。

四、朗讀感悟

老師以學(xué)定教，這個環(huán)節(jié)與上一個環(huán)節(jié)結(jié)合，依據(jù)同學(xué)匯報的狀況隨機(jī)教學(xué)。但有一個宗旨，就是同學(xué)匯報到哪兒，就讀到哪兒，在讀中悟情悟理。

預(yù)設(shè)：

1、同學(xué)疑問：

⑴第三個媽媽為什么說自己的兒子沒有特殊的地方?

⑵為什么老爺爺說他只觀察了一個兒子?

2、朗讀指導(dǎo)1～6自然段先讀三個媽媽的話，體會不同的語氣，然后分角色朗讀。7～8自然段賽讀看誰能讀出媽媽提水的辛苦。9～11自然段師生互動讀，師引生接，配音朗讀讀出三個兒子的活潑可愛。12～13自然段指讀，評議，再指讀，男女對讀，體會老爺爺?shù)挠哪L(fēng)趣，話語的意味深長。

3、解決疑難。

(只有懂得關(guān)懷愛護(hù)勞累的媽媽的兒子，才是媽媽真正的兒子。)

五、聯(lián)系實(shí)際

師問：你們在家是媽媽真正的兒子、女兒嗎?指名說，同桌互說。

師提渴望。

六、指導(dǎo)寫字

1、大屏展現(xiàn)晃蕩的筆順。

2、生觀看字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律。

3、生仿寫，師巡察。

4、評議書寫作品。

七、布置作業(yè)

1、給爸爸媽媽講《三個兒子》的故事。

2、找一找象《臥冰求魚》《黃香溫席》這樣感人的故事與同學(xué)溝通。

教學(xué)反思

《三個兒子》是一篇非常淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸實(shí)而深刻的大道理。

教學(xué)之初，我以《臥冰求鯉》的感人故事創(chuàng)設(shè)情境，打動孩子們的心，激活情感，自然引出三個兒子。初讀課文之后，以我當(dāng)小老師的形式自主學(xué)習(xí)生字，將生字還原到課文中，讓同學(xué)認(rèn)讀生字所在的句子，幫忙同學(xué)正確地朗讀課文。讀書貴有疑，默讀課文，要求同學(xué)一邊讀，一邊想，一邊做標(biāo)注。說說自己讀懂了什么，把從課文中一時找不到答案的問題提出來。培育同學(xué)的讀思力量，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。在處理同學(xué)置疑問難時，梳理出主要問題明明是三個兒子，老爺爺為什么說只觀察了一個兒子將它與朗讀感悟有機(jī)的結(jié)合起來，同學(xué)說到哪里，就讀到哪里。這篇課文人物對話多，不同人物說話的語氣不同，表述的意思也不同。在導(dǎo)讀課文時，設(shè)計(jì)了自由練讀，指名讀，評議讀，開火車讀，挑戰(zhàn)讀，分角色讀，師生互動讀等形式，讓同學(xué)在充分的朗讀中受到情感熏陶，獲得思想啟迪。最終以你是媽媽真正的兒子，女兒嗎?引發(fā)同學(xué)聯(lián)系自身談熟悉。寫字指導(dǎo)分散在課中和課尾。課中板書時，師范寫聰指導(dǎo)字形，課尾借助媒體演示晃蕩的筆順和結(jié)構(gòu)。

由于我在同學(xué)質(zhì)疑問難時沒有準(zhǔn)時抓住契機(jī)引回課文中，造成了時間上的鋪張，擠占了同學(xué)寫字的時間。這說明老師肯定要提升自身素養(yǎng)，增加自己的教學(xué)機(jī)靈，在備課時要盡量預(yù)設(shè)出同學(xué)可能消失的種種問題，想出應(yīng)對的方法，才能做到以學(xué)定教，順學(xué)而教。

《三個兒子》教案（5）

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)6個字，會寫9個字。2、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。

3、觀賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。2、難點(diǎn)：觀賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。

教學(xué)方法：

自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟

教學(xué)預(yù)備：

制作課件

教學(xué)課時：

兩課時

第一課時

一、直接揭題

二、初讀課文

1、同學(xué)按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。

2、同桌互讀，相互訂正讀音。

3、讀一讀帶有生字的句子。

◎一個媽媽說：“我的兒子既聰慧又有力氣，誰也比不過他。”

◎又一個媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！?/p>

◎三個媽媽拎著水桶回家去。

◎水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

◎另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手中沉甸甸的水桶，提著走了。

4、小組合作學(xué)習(xí)生字，說說自己是怎樣記住這些生字的。

5、課件展示生字：全班溝通識字方法。

6、嬉戲檢查識字。

◎開火車認(rèn)讀。

◎聽音舉卡片。

◎送生字回家。

7、推舉小組成員分段讀課文；正音。

8、你有什么問題要提嗎？有問題要考考大家嗎？

同學(xué)自由提問題，簡潔的字詞可當(dāng)堂點(diǎn)撥。

三、書寫指導(dǎo)

1、同學(xué)觀看生字，說說最難些的是什么字，每個字寫時要留意什么。

2、重點(diǎn)范寫“膊、蕩”

3、同學(xué)練寫。

其次課時

一、復(fù)習(xí)生字

課件展示生字嬉戲：彩虹過橋

例：第一位同學(xué)說生字“嗓”，其次位同學(xué)說組詞“嗓子”，第三位同學(xué)就用“嗓子”說一句話。

表揚(yáng)同學(xué)的回答！

二、生活情景導(dǎo)入

1、小伴計(jì)，你看老師是這樣夸獎你的，你的媽媽是怎么樣夸獎你的呀？

2、同學(xué)暢所欲言

三、朗讀指導(dǎo)

書上也有幾個媽媽在夸獎自己的孩子呢！

1、輕聲讀課文，找出三個媽媽夸自己的兒子的話，并讀一讀。

2、展現(xiàn)溝通：，并適當(dāng)朗讀點(diǎn)撥。

第一個媽媽：我的兒子我的兒子既聰慧又有力氣，誰也比不過他。

從她的話里你讀出了什么？你能學(xué)著這位媽媽驕傲地讀一讀嗎？

其次位媽媽：我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。

方法同上。

第三位媽媽是怎么做的？你從她的話里知道這是一個什么樣的媽媽？

（虛心，不炫耀，樸實(shí)等）你能用聲音讀出你的感悟嗎？

3、分角色朗讀三位媽媽的話。

4、三個媽媽打完了水，走回家去，發(fā)生了什么事情？請小伴計(jì)去讀7、8小節(jié)，想一想，你有什么發(fā)覺。（同學(xué)朗讀）

指名回答（水很重）你是從哪里看出水很重的呀？能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎？

5、這時候，三個兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？

請小伴計(jì)默讀課文，用曲線畫出三個兒子的做法。

6、溝通展現(xiàn)：

◎一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！

◎一個孩子唱著歌，歌聲好聽極了。

◎另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手中沉甸甸的水桶，提著走了。

（1）從這些話中你看出分別是哪個媽媽的兒子？重點(diǎn)講解第三句，劃劃表示動作的詞，說說這里的“跑”換作“走”行不行？為什么？

（2）句式練習(xí)：一個（一只）,另一個（一只）。

7、看了這些孩子做的事情，小伴計(jì)你體會到了什么？你想對哪個小伴計(jì)說說你的感受？

8、讀讀最終兩段話，該讀出怎么樣的語氣來？你有什么疑問？

9、師生共同探究：驚奇了，為什么老爺爺說只有一個兒子呀？（同學(xué)爭論）

10、分角色朗讀對話。

11、假如你是這其中翻跟斗和唱歌的兒子，挺了老爺爺?shù)脑?，會有什么想法?/p>

四、小結(jié)：

1、你認(rèn)為我們要學(xué)習(xí)哪個孩子，為什么？該怎么樣孝敬父母親？說說你是怎么幫忙父母親做事的？

2、教學(xué)古詩《游子吟》。

《三個兒子》教案（6）

一、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們也熟悉了三個孩子，還記得嗎？

今日，我們來連續(xù)學(xué)習(xí)課文《三個兒子》。

板書課題，生齊讀。

二、鞏固識字，整體回顧全文：

1.師：首先，本課的生字伴計(jì)們要來考考大家，還熟悉嗎？快來讀一讀吧！

展示"我會讀"

生：練習(xí)讀、指名讀下面詞語。

嗓子拎著水桶晃蕩沉甸甸

2.師：你們讀得真精確?????，看來我們班的同學(xué)都是愛學(xué)習(xí)的好孩子。是嗎？看看誰愛動腦筋。默讀全文，邊讀邊想一想：讀后你有什么疑問？

生：老爺爺為什么說他只觀察一個兒子？

生：為什么第三個媽媽不夸夸自己的兒子？

生：為什么前兩個媽媽在夸自己的兒子？

師：你們倆的問題差不多，是在問為什么三個媽媽會有不同的表現(xiàn)？

生：為什么說第三個兒子沒有什么特殊的地方？

師：同學(xué)們提出了三個問題：老爺爺為什么說他只觀察一個兒子？為什么三個媽媽會有不同的表現(xiàn)呢？為什么說第三個兒子沒有什么特殊的地方？深化地學(xué)習(xí)課文后，我們就會找到答案了。

三、研讀課文：

師：我們先去看看在媽媽眼里這是怎樣的三個兒子，聽聽媽媽對他們的評價。

1.課件展示第2──6自然段

（1）師：自己讀一讀，在媽媽眼里這是怎樣的三個兒子？

生自己讀這部分。

生：第一個兒子既聰慧又有力氣，其次個兒子唱起歌來好聽極了，第三個兒子沒有什么特殊的地方。

師：你能夠用自己的話來說，真不錯。

生：一個媽媽說："我的兒子既聰慧又有力氣，誰也比不過他。"又一個媽媽說："我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。"另一個媽媽說："有什么可說的，他沒有什么特殊的地方。"

師：你說的真完整，真是一個愛思索、會表述的孩子。

（2）指導(dǎo)讀第2自然段（課件展示）

師：我們先來看看第一個媽媽說的話。自由讀讀，你從中體會到了什么？媽媽的心情怎樣？

生：媽媽很開心。

生：媽媽很驕傲。

師：那你來試著讀一讀媽媽的話吧！

生：一個媽媽說："我的兒子既聰慧又有力氣，誰也比不過他。"

師：是啊，這個兒子既聰慧又有力氣，多了不起呀！

生：一個媽媽說："我的兒子既聰慧又有力氣，誰也比不過他。"

師：這個孩子多讓媽媽引以為豪！你來讀一讀。

生：一個媽媽說："我的兒子既聰慧又有力氣，誰也比不過他。"

師：在媽媽心里，誰也比不過他！

生：一個媽媽說："我的兒子既聰慧又有力氣，誰也比不過他。"

師：誰還能讀出來媽媽驕傲、得意？加上表情、動作讀。

生：一個媽媽說："我的兒子既聰慧又有力氣，誰也比不過他。"（生邊讀邊做動作）

師：這就是媽媽，兒子永久是最優(yōu)秀的──師引領(lǐng)生齊讀這個媽媽說的話。

師：這就是媽媽，時時刻刻關(guān)注自己的兒子──生讀。

師：這就是媽媽，為兒子傲慢、為兒子驕傲──生讀。

（3）放手讀第3自然段（課件展示）

師：此時，其次個媽媽也不甘示弱，夸起了自己的兒子，你能夸好嗎？誰來夸？

生：又一個媽媽說："我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。"

師：聽出來了嗎？這個媽媽在夸什么？

生：我的兒子唱起歌來好聽極了！

師：是呀，不是一般的好聽，是──好聽極了！

生：又一個媽媽說："我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。"

師：同樣得意，誰都比不過！

生：又一個媽媽說："我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。"

師：同樣傲慢！

生：又一個媽媽說："我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。"

師：同樣驕傲──生讀。

（4）男、女生分角色讀。

師：下面分角色讀，老師請男同學(xué)讀第一位媽媽，女同學(xué)讀其次位媽媽，看看誰的兒子更棒！

生：男、女生對讀其次、第三段。

師：多么優(yōu)秀的兩個兒子呀，可另一個媽媽什么也沒說，那兩個媽媽很驚奇，問她──"你怎么不說說你的兒子呀？"

（5）對比朗讀第6自然段

師：這位媽媽這樣說，你來讀一讀。

生：這個媽媽說："有什么可說的，他沒有什么特殊的地方。"

師：是啊，沒有什么可炫耀的。

生：這個媽媽說："有什么可說的，他沒有什么特殊的地方。"

師：是啊，沒什么特殊的地方。

生：這個媽媽說："有什么可說的，他沒有什么特殊的地方。"

師：多么平和的心態(tài)。

生：這個媽媽說："有什么可說的，他沒有什么特殊的地方。"

師：多么虛心的媽媽呀──生讀。

（6）設(shè)置情景，去掉旁白分角色朗讀對話。

師：老師聽出來了，三個不同的媽媽，說話時的心情、語氣也是不同的，讓我們一起再現(xiàn)當(dāng)時的情景吧！

師生協(xié)作分角色朗讀。

2.學(xué)習(xí)8──11自然段。

（1）展示9──11自然段

師：就這樣，三個媽媽打了水，拎著水桶回家去，這時，迎面跑來三個孩子，他們是怎么做的？

生：自己讀第9──11自然段。

師：你能用上"一個，一個，另一個。"來說一說嗎？

生：一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。

師：說得多完整呀！誰來讀讀第一個孩子是怎么做的？

生讀三個孩子的做法，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀9──11自然段，板書三個孩子的表現(xiàn)（翻跟頭──真好看

唱著歌──真好聽

接過水桶）。

師：這是怎樣的一桶水？

生：沉甸甸的。

師：沉甸甸是什么意思？

生：就是很沉、很重。

師：有多沉、有多重？從文中找一找！

生：在第8自然段。

（2）指導(dǎo)朗讀第8自然段。

師：聽老師讀，同學(xué)們閉眼想象：你仿佛能看到什么？聽到什么？

師范讀第8自然段。生閉眼想象。

生：我看到三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

師：三個媽媽怎么走走停停呢？

生：由于一桶水可重啦，提一會兒，休息一會兒。

生：我還看到水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。師：是啊，三個媽媽相互捶捶胳膊，捶捶腰，太累了。同學(xué)們利用這些詞語，能看出當(dāng)時的畫面，多有意思呀！前面是看到的，還能聽到什么？

生：我聽到了水晃蕩的聲音。

師：是啊，水太滿了。

生：我聽見三個媽媽在說話。

師：她們在說什么？

生：三個媽媽說："我太累了！"

生：三個媽媽說："要是有人幫幫我們就好了！"

師：你們還聽到了媽媽的心聲，那你能利用讀表述出媽媽的心聲嗎？

生：指名有感情朗讀。

師：準(zhǔn)時賜予評價。

（3）師引讀第11自然段

師：聽出來了，這桶水可真重呀！但只有這個孩子看到了媽媽很累，他這樣做──生齊讀第11自然段。

師：只有這個孩子聽到了媽媽的心聲，他這樣做──生齊讀第11自然段。

師：只有這個孩子感受到了媽媽的辛苦，他這樣做──生齊讀第11自然段。

3.引領(lǐng)同學(xué)明理

師：課文學(xué)到這兒，剛才同學(xué)們提出的問題：老爺爺為什么說他只觀察一個兒子，你知道答案嗎？

生：由于只有這個兒子關(guān)懷媽媽，為媽媽提水。

師：是啊，在老爺爺看來，這樣的兒子才是真正的兒子。那其他的兩個兒子就不好了嗎？做為孩子，他們都是特別優(yōu)秀的，可做為兒子呢？他們?nèi)鄙倭耸裁矗?/p>

生：他們沒有幫媽媽提水。

生：他們看到媽媽提水只顧著表現(xiàn)自己的特征，卻不管媽媽。

生：他們沒有關(guān)懷媽媽。

師：是啊，只有這個兒子關(guān)懷媽媽，這才是關(guān)懷父母、孝敬父母的好孩子。（板書：孝順）那么同學(xué)們提出的"三個媽媽為什么會有不同的表現(xiàn)？"我們找到了答案，（師手指板書）由于三個兒子的表現(xiàn)也不同。那么，第三個孩子真的沒有什么特殊的地方嗎？

生：第三個孩子沒有什么特殊的地方，但是他卻是一個孝順父母的好孩子。

生：孝順父母就是他的特征，第三個媽媽很虛心。

四、拓展：

師：三字經(jīng)中有這么一句：香九齡，能溫席。講故事《黃香扇枕溫席》。

師：夏天，黃香為父親扇枕，冬天，黃香為父親溫席。

師：這些都是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，像這樣的故事還有中國古代的二十四孝，如：仲由為親負(fù)米、劉恒親嘗湯藥、壽昌棄官尋母等?？释瑢W(xué)們課下收集相關(guān)的故事讀一讀。由于他們都告知我們這樣一個道理──"為人子，方少時。孝與親，所當(dāng)執(zhí)。"

引領(lǐng)同學(xué)誦記。

五、指導(dǎo)書寫

師：這節(jié)課我們不僅懂得了道理，我們還要學(xué)會寫字。

展示：聰。你有好方法記住它嗎？

生：耳字加總字。

生：我有好方法，要有耳朵、眼睛、嘴巴、專心就會成為一個聰慧的孩子的！

師：你真是一個聰慧的孩子，那聰慧的孩子們，你們能把它寫正確、寫好看嗎？

生：觀看后先寫一遍。

師：在剛才寫字的過程中有什么發(fā)覺？需要大家留意的？

生：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

生：耳字的最終一筆橫寫成提。

生：心字的臥勾要寫好看了！

師：我們再來寫一遍，看看這次誰有進(jìn)步！

生：再寫，師巡察。

師：用同樣的方法指導(dǎo)書寫"胳膊".

六、總結(jié)、作業(yè)：

師：同學(xué)們，利用學(xué)習(xí)，我們明白了要做孝敬父母的孩子，那就從現(xiàn)在開頭，每天至少為父母做一件事情。讓我們成為父母心中真正的最優(yōu)秀的孩子。

《三個兒子》教案（7）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會認(rèn)讀6個生字，會寫聰。

2、能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。

3、觀賞課文的內(nèi)容，懂得兒女應(yīng)當(dāng)以實(shí)際行動為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理，在生活中做個孝敬父母的好孩子。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解老爺說的話，懂得兒女應(yīng)當(dāng)以實(shí)際行動為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理。

【教學(xué)預(yù)備】

教學(xué)課件、圖片、粉紅色心形紙。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入

1、齊讀課題。

2、說說日常你媽媽是怎樣夸獎你的。

設(shè)計(jì)意圖：一個輕松的話題，讓同學(xué)暢所欲言，進(jìn)入興奮狀態(tài)，營造一個活躍的課堂氣氛。

二、初讀課文

1、用自己喜愛的方式把課文讀一次。

三、學(xué)習(xí)6個要認(rèn)的字

(課件展示6個要認(rèn)的字)

1、個別讀。

(評讀)

2、齊讀。

3、開火車讀。

4、你是怎樣記這些字的?

5、男女競賽讀詞語。

設(shè)計(jì)意圖：一步一個腳印地學(xué)習(xí)要認(rèn)的字，為更好地學(xué)習(xí)課文，提升同學(xué)的課外閱讀力量墊定了基礎(chǔ)。

四、學(xué)習(xí)課文和學(xué)寫聰字

1、小組合作學(xué)習(xí)1～6段：

(課件展示如下教學(xué)要求)

⑴小組齊讀1～6段。

⑵用畫出幾位媽媽夸自己孩子的話。

⑶再讀讀媽媽夸自己孩子的句子，比一比誰讀得最像。

設(shè)計(jì)意圖：這個環(huán)節(jié)，看似簡潔，其實(shí)是必不行少的，一方面培育了孩子們的合作學(xué)習(xí)力量;另一方面，三人行，必有我?guī)?，在合作學(xué)習(xí)的`條件下，博采眾長，吸取別人的閱歷也是很重要的，這也是新課程下學(xué)習(xí)方式從接受學(xué)習(xí)到自主、合作、探究的一種體現(xiàn)。

2、學(xué)讀第一位媽媽的話：

(課件展示第一位媽媽的話)

⑴指名讀。

(評讀)

⑵挑戰(zhàn)讀。

⑶全班讀。

設(shè)計(jì)意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是為了讓孩子們更進(jìn)一步地把自己轉(zhuǎn)化成媽媽的角色，其實(shí)時時到處都在提示他們：你說的話是媽媽說的話。這樣挖掘內(nèi)心的溝通，讓孩子們很快就體會到作為一個媽媽在介紹自己的孩子的時候是怎樣的傲慢和驕傲。然后再挑戰(zhàn)讀，供應(yīng)練習(xí)提升的空間。

3、用既又說一句話。

設(shè)計(jì)意圖：一方面將練習(xí)貫徹在課堂中，另一方面訓(xùn)練同學(xué)的口頭表述力量。

4、寫聰字。

(件展示聰字的田字結(jié)構(gòu)。)

設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)提出，每節(jié)課都讓同學(xué)寫一寫，但不要寫得太多，依據(jù)本節(jié)課設(shè)計(jì)的內(nèi)容較多，故只選寫一個生字。

5、學(xué)讀另一位媽媽的話：

(課件展示另一位媽媽的話)

⑴指名讀。

(評讀)

⑵男女競賽讀。

設(shè)計(jì)意圖：這是一個由收到放的過程。第一個媽媽的話，老師和同學(xué)一起把情感的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都挖掘了出來，孩子們也讀的有聲有色，有滋有味，那么其次個媽媽的話只要稍加點(diǎn)撥，他們就能把媽媽的心情用朗讀來表現(xiàn)。同學(xué)還是學(xué)習(xí)的主體，放開手腳，讓他們自己去讀，去悟，會有更多的獲得。

6、讀第三個媽媽的話：

(課件展示第三位媽媽的話)、

⑴指名讀。

(評讀)

⑵全班讀。

7、學(xué)習(xí)第8段：

⑴老師范讀。

⑵你從哪里感受到水很重，媽媽提著水真的很累?

⑶此時此刻，媽媽心里會想些什么?她多么渴望

設(shè)計(jì)意圖：三次和文本的溝通，把三個媽媽做了比較，同學(xué)對人物形象的反應(yīng)是多元的。對同樣的句子，不同的人確定有他獨(dú)特的體悟，在不磨滅同學(xué)共性的前提下，對文本的多元解讀就是特別必要了。

8、齊讀9、10、11段：

⑴回答三個兒子的做法。

(板書三個兒子的圖片)

⑵做練習(xí)。

9、分角色朗讀12、13段。

10、共同探究：

驚奇了，為什么老爺說只有一個兒子呀?

11、原來，孝敬父母就是提一桶水這么簡潔：

原來，孝敬父母就是在媽媽生病的時候。

原來，孝敬父母就是當(dāng)媽媽買了我最愛吃的草莓時

原來，孝敬父母就是在媽媽累了一天，悄悄休息的時候。

孝敬父母更是在放學(xué)回家的時候說一聲，早上上學(xué)的時候說一聲

小結(jié)：

說得多好呀，我仿佛已經(jīng)看到了爸爸媽媽那一張張?zhí)鹈赖男腋５男δ?。剛才，有一支熟識的歌曲一直輕輕地在我耳邊回蕩，現(xiàn)在我聽清楚了，聽明白了，也聽懂了，你們聽到了嗎?那是《感恩的心》。

(播放歌曲)

設(shè)計(jì)意圖：為了盡快展現(xiàn)出課文中具有人文性的思想，我在這里設(shè)計(jì)了這樣的一個環(huán)節(jié)，利用讀書，體悟，感悟，然后到了抒發(fā)自己想法的境界。這里的想法，主要是指孩子們真實(shí)的想法，不是虛假的，空浮的，鼓舞說真話，說自己心里想的話，允許不同的人有不同的見解。同時引領(lǐng)同學(xué)孝敬父母真的很簡單。

五、爭論溝通

另兩個兒子聽了老爺爺?shù)脑捄髸趺凑f，怎么做?

(同學(xué)回答兩個孩子的做法后，板書一個大孝心，將另兩個孩子移入心內(nèi)。)

設(shè)計(jì)意圖：知錯能改也是一個好孩子，利用這樣設(shè)計(jì)，讓原來處于模糊狀態(tài)的同學(xué)也能深切體會到作為一個孩子，要成為必需孝順父母，才稱得上是真正的孩子。

六、擴(kuò)展活動

讀了這篇課文你準(zhǔn)備怎么做?有什么話要對自己的媽媽說，請把你想做和想說的寫下來，今晚貼在媽媽的床頭，給媽媽看。

(每位同學(xué)發(fā)一張粉紅色心形紙)

七、作業(yè)

讀一篇課外讀物《烏鴉愛媽媽》。

設(shè)計(jì)意圖：一個擴(kuò)展活動加上一份作業(yè)，讓同學(xué)走出文本，激活孝順父母的心愿。

【板書】

23、三個兒子

孝敬父母

《三個兒子》教案（8）

三個兒子的教案設(shè)計(jì)及評議

《三個兒子》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

生活化，同時又是富有樂趣的學(xué)習(xí)能使同學(xué)的留意力高度集中，思維敏捷，擁有很大的成就感，甚至能讓人達(dá)到廢寢忘食的境地。閱讀也不例外，假如能讓孩子們?nèi)谌肷顖鼍?，自主學(xué)習(xí)，體悟閱讀的樂趣，獲得閱讀后的成就感，長此以往，能夠使同學(xué)的語文素養(yǎng)獲得全面、持續(xù)、和諧的進(jìn)展。同時，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，語文教學(xué)應(yīng)“關(guān)注同學(xué)的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”，“鼓舞同學(xué)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”，在這樣的大背景下，師生之間的關(guān)系和學(xué)習(xí)的方式從“授之以魚”轉(zhuǎn)變成為“授之以漁”，而更多的人把這樣的關(guān)系又提升了一個高度，致力于把“授之以漁”轉(zhuǎn)變成“授之以漁場”，真正為同學(xué)供應(yīng)學(xué)習(xí)的可持續(xù)進(jìn)展空間，讓孩子們的心靈在真實(shí)體悟的天空下自由飛翔。在這樣的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，我試試設(shè)計(jì)并執(zhí)教了《三個兒子》這篇課文，有一些體會和思索，和大家溝通。

一、教材分析：

這篇課文是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書·語文》（二班級下冊）第六組的第三篇課文，這組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來選編課文，以誠信，孝敬貫穿始終，把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在生動好玩，感人肺腑的故事中。課文中的三個兒子面對著三個媽媽，當(dāng)他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對媽媽手里的水桶視而不見；而那個“沒有什么特殊的地方”的兒子，卻能幫忙媽媽拎水桶，這樣的兒子才是真正的兒子。

二、教學(xué)過程與設(shè)計(jì)意圖：

（一）、創(chuàng)設(shè)生活情境，激活閱讀愛好；

1、復(fù)習(xí)生字、詞語。

2、真誠地表揚(yáng)：哎喲，小伴計(jì)們真能干呀，這么多的生字都能夠順當(dāng)解決了，真了不起。

3、創(chuàng)設(shè)生活的情境：小伴計(jì)，你看老師是這樣表揚(yáng)你的，你還記得你的媽媽是怎么表揚(yáng)你的嗎？（同學(xué)自由表述）

4、提升要求：你能把媽媽的表情和動作也做一做嗎？（同學(xué)自由表演）

5、導(dǎo)入新課：今日，有三個媽媽也在夸獎自己的孩子了，請你自己去讀讀課文，找出媽媽表揚(yáng)孩子的話。

『設(shè)計(jì)意圖』：在復(fù)習(xí)生字的時候，給孩子們帶去的是枯燥的，乏味的信息，但是，利用老師真誠的表揚(yáng)，利用聯(lián)系生活，回憶媽媽的夸獎，立刻就使孩子們從枯燥中走出來，進(jìn)入興奮的狀態(tài)，為后面課文的感情朗讀墊定了基礎(chǔ)，是孩子們表述真實(shí)感情的需要。同時，在回憶媽媽的話，敘述媽媽的話的同時，提升要求，讓孩子們把媽媽的動作和神態(tài)也表現(xiàn)出來，經(jīng)過這樣的加工，一個為自己的孩子而感到傲慢的媽媽的形象就有血有肉地呈現(xiàn)在孩子們的面前。

（二）、自讀自悟，合作研討，體悟閱讀內(nèi)容。

1、三個媽媽分別是怎么夸獎自己的孩子的，請你認(rèn)真讀課文，用橫線劃出媽媽表揚(yáng)的話。

2、你把自己就當(dāng)成媽媽，去讀一讀，媽媽的話，讀出媽媽的感情來。

3、溝通：你們都找到了哪幾句話呀？指名朗讀三個媽媽的話。

『設(shè)計(jì)意圖』：這個環(huán)節(jié)，看似簡潔，其實(shí)是必不行少的，孩子們在自讀的基礎(chǔ)上，找到了學(xué)習(xí)的內(nèi)容：三個媽媽夸獎孩子的話。在自悟的基礎(chǔ)上，把自己就當(dāng)成媽媽來讀，讀出媽媽的語氣和神態(tài)。

4、在你的學(xué)習(xí)小組里和小伙伴一起練一練，看誰最能讀出媽媽的語氣。（同學(xué)相互溝通）

『設(shè)計(jì)意圖』：“三人行，必有我?guī)煛薄Ｔ谧宰x自悟的條件下，博采眾長，吸取別人的閱歷也是很重要的，這也是新課程下學(xué)習(xí)方式從接受學(xué)習(xí)到自主、合作、探究的一種體現(xiàn)。

（三）、朗讀溝通，發(fā)覺閱讀樂趣。

反饋：你都找到了哪幾句話？

溝通一：（利用多媒體.課件，展示第一個媽媽的話：“我的兒子既聰慧又有力氣，誰也比不過他。”）

請一位小伴計(jì)來讀讀這句話，大家聽聽，他把自己當(dāng)成媽媽了沒有。（指名生讀）

1、采訪剛才讀的同學(xué)：

師：這位媽媽，您剛才在夸獎您的兒子，一邊說，一邊在想些什么呀？

生：我在想，我的孩子真了不起。

生：我想，我的孩子是很能干的，要是他表現(xiàn)好的話，我要好好表揚(yáng)他！

生：我為我的孩子感到傲慢！

生：我還為我的兒子感到驕傲，我想他以后肯定能成為一個很出名的運(yùn)動員！

2、溝通提升：

師（面帶微笑）：我也為你們的兒子感到傲慢，各位媽媽能夸獎地更驕傲一點(diǎn)嗎？

（同學(xué)練讀）

師：把你們練習(xí)的結(jié)果表現(xiàn)給你的同桌看看。（同桌相互讀這句話）

『設(shè)計(jì)意圖』：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是為了讓孩子們更進(jìn)一步地把自己轉(zhuǎn)化成媽媽的角色，讀了以后訪問同學(xué)，其實(shí)時時到處都在提示他們：你說的話是媽媽說的話。這樣挖掘內(nèi)心的溝通，讓孩子們很快就體會到作為一個媽媽在介紹自己的孩子的時候是怎樣的傲慢和驕傲。然后再自由練讀，供應(yīng)練習(xí)提升的空間，試圖把“授之以魚”轉(zhuǎn)換成“受之以漁場”。

溝通二：（利用多媒體.課件，展示其次個媽媽的話：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！保?/p>

1、師生共建溝通平臺：其它一個媽媽是怎么說自己的孩子的？也請幾位小伴計(jì)來讀一讀。

大家也聽聽，他有沒有讀出傲慢、驕傲的語氣來。（指名同學(xué)朗讀）

2、朗讀、評價。

師：你們覺得這個媽媽讀的怎么樣？

生：我覺得他還能夠做出媽媽傲慢的表情。

師：那你能幫忙他來改善一下嗎？（生做抬高頭的動作，傲慢的眼神）。

生：我認(rèn)為他的話還能夠說得更慢一些，那樣別人能夠聽得更清楚，感覺這個媽媽也就更傲慢了。

師：哦，你的想法很棒，你能來讀讀嗎？（生自信地朗讀）

3、自由練讀，感悟提升。

大家提的看法都很有水平，像他們這樣，其他的同學(xué)也去練習(xí)一下，爭取讀得更好。

『設(shè)計(jì)意圖』：這是一個由收到放的過程。第一個媽媽的話，老師和同學(xué)一起把情感的電點(diǎn)滴滴都挖掘了出來，孩子們也讀的有聲有色，有滋有味，那么其次個媽媽的話只要稍加點(diǎn)撥，他們就能把媽媽的心情用朗讀來表現(xiàn)。同學(xué)還是學(xué)習(xí)的主體，放開手腳，讓他們自己去讀，去悟，會有更多的獲得。

溝通三：（利用多媒體.課件，展示第三個媽媽的話?！坝惺裁纯烧f的.，他沒有說很么特殊的地方?！保?/p>

1、提出疑問：兩個媽媽都夸獎自己的孩子，第三個媽媽卻什么也沒有說，這是為什么呀？

2、找到情感共鳴：這個媽媽在說這話的時候會是怎么樣的心情呀？

3、你能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎？

『設(shè)計(jì)意圖』：三次和文本的溝通，把三個媽媽做了比較，同學(xué)對人物形象的反應(yīng)是多元的。對同樣的句子，不同的人確定有他獨(dú)特的體悟，在不磨滅同學(xué)共性的前提下，對文本的多元解讀就是特別必要了。我設(shè)計(jì)這樣三次溝通，除了讓同學(xué)用自己的理解把文本的含義進(jìn)行表述以外，還設(shè)計(jì)了一個從“收”到“放”再到“收”的過程，讓孩子學(xué)會了學(xué)習(xí)方法，能依據(jù)方法自主學(xué)習(xí)。

（四）、自主發(fā)覺，從細(xì)小見真情。

1、自讀發(fā)覺：三個媽媽打完了水，走回家去，路上發(fā)生了什么事情？請小伴計(jì)自己去讀讀課文的7、8小節(jié)，想一想，你有什么發(fā)覺。

2、溝通反饋：師：讀了兩段話，你有什么發(fā)覺？（水很重）

你是從哪些地方看出水很重的？

你能用朗讀來表現(xiàn)出水的重嗎？

3、朗讀提升。

『設(shè)計(jì)意圖』：自主發(fā)覺是這套教材中特別重要的一個組成部分，在每個《語文園地》里都有“我的發(fā)覺”這樣一個內(nèi)容，經(jīng)過快一年的實(shí)踐，感覺到孩子們的觀看發(fā)覺力量已經(jīng)上了一個新的臺階，因此，這里設(shè)計(jì)了一個利用自主發(fā)覺，領(lǐng)悟文章的深層含義的環(huán)節(jié)，從細(xì)小的地方發(fā)覺水桶很重，更進(jìn)一步發(fā)覺兒子對媽媽的一片真情。

4、這樣重的水，三個兒子觀察了，他們分別是怎么做的？請你去讀讀書，用筆劃出三個兒子的做法。

（五）、體會感悟，挖掘孩子內(nèi)心的想法。

小伴計(jì)們，看到這樣的孩子，你體會到了什么呀？想說些什么？（同學(xué)自由溝通）

『設(shè)計(jì)意圖』：為了盡快展現(xiàn)出課文中具有人文性的思想。我在這里設(shè)計(jì)了這樣的一個環(huán)節(jié)，利用讀書，體悟，感悟，然后到了抒發(fā)自己想法的境界。這里的想法，主要是指孩子們真實(shí)的想法，不是虛假的，空浮的，鼓舞說真話，說自己心里想的話，允許不同的人有不同的見解。

（六）、指明中心，升華主題。

1、自由表演：這時候，一個媽媽還和老爺爺發(fā)生了對話，請你和你的同桌一起預(yù)備一下，一個當(dāng)媽媽，一個做老爺爺，來表演對話。

2、上臺表演：指名兩個組來表演。

隨即采訪：驚奇了，明明有三個兒子，老爺爺您怎么說只有一個兒子呀？

3、全班參與爭論。提煉出中心：孝順父母的孩子，才是真正的孩子。

4、拓展練習(xí)：這個媽媽還會和老爺爺說什么呀？你們能把故事編下去嗎？

『設(shè)計(jì)意圖』：合作在課堂教學(xué)中占有很重要的位置，利用同桌之間的相互合作，我主要想讓孩子們親身體悟角色，對感情朗讀課文有不行忽視的作用。自由朗讀以后，請兩個小組來表演，讓大家都來體會別人是怎么讀的，自己還有什么不足的地方，最終升華文章的主題：為什么只有一個兒子？全班爭論，共同提煉出中心思想。

最終給課文補(bǔ)上空白，進(jìn)行了一個拓展練習(xí)，同桌兩個人續(xù)編對話，讓原來處于模糊狀態(tài)的同學(xué)也能深切體會到作為一個孩子，要成為必需孝順父母，才稱得上是真正的孩子。同時，課堂上的閃光點(diǎn)也由這個環(huán)節(jié)而顯現(xiàn)出來，成為整節(jié)課的高峰。

《三個兒子》教案（9）

課文三個兒子公開課教案

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會認(rèn)“既”等６個生字，會寫“拎”等９個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。

３、懂得要孝敬家長的道理。

【公開課教案】

一、激趣導(dǎo)入

１、師：小伴計(jì)們，你們的媽媽褒揚(yáng)過你嗎？

生：褒揚(yáng)過。

師：怎樣褒揚(yáng)的？

當(dāng)生舉手的少時，師提示：當(dāng)你考試考好的時候、當(dāng)你聽話的時候、當(dāng)你幫媽媽做事情的時候……

生：……

師：你們真是既聰慧又懂事的小伴計(jì)。

２、師：今日俺們來學(xué)習(xí)第23課“三個兒子”。

（師板書課題）

（生齊讀課題）

二、讀通課文，感知內(nèi)容

１、師：三個兒子怎么樣呢？請小伴計(jì)自由讀課文，能夠借助生字表讀準(zhǔn)字音，也能夠用字典識字。困難處多讀幾遍，開頭吧！

（生自由讀）

２、課件展示詞語：

嗓子拎著水桶晃蕩沉甸甸

師：誰想讀讀？

（生流利的朗讀詞語）

當(dāng)生讀到“拎著水桶”時，師：能做個動作嗎？

當(dāng)生讀到“晃蕩”時，師：誰能用動作表示？

師：你來？

（生再讀詞語）

３、課件展示句子：

師：看！這些句子你能讀好嗎？快！讀給你的同桌聽聽。

（同桌互讀）

師：找一組小伴計(jì)開火車讀！

（當(dāng)一生讀第一句話時）

師：把你對這句話的理解讀出來？

（當(dāng)生讀其次句話時）

師：讀的好，你理解了。

（當(dāng)一組生讀完時）

師：咱們一起讀讀吧！

（生齊讀句子）

４、師：怎樣能把課文讀的更有味道，下面聽老師來讀課文！

（師范讀課文，生仔細(xì)聽）

師：感謝大家！象老師這樣讀讀吧！

（生再讀文）

５、師：小伴計(jì)練習(xí)的很仔細(xì)，下面俺請同學(xué)分段朗讀課文。其他的同學(xué)一邊聽一邊用橫線劃出三個媽媽談?wù)撔“橛?jì)的話。

（生仔細(xì)的聽，仔細(xì)的劃。）

三、自悟，品讀語言

１、師：都找到哪幾句話？

（生分別讀三句話）

師：下面自身練一練，看誰能讀出三個媽媽不同的語氣。

２、溝通一：

課件展示第一個媽媽的話

師：請一位小伴計(jì)來讀讀這句話。

（一生讀的很好）

師：哎呀，俺聽出來了，你的兒子真是誰也比不過他。

師：讓俺們一起伸出大拇指，來夸夸自身的兒子，“俺的兒子既聰慧又有力氣……”

（生齊讀）

４、溝通二：

課件展示其次個媽媽的話

師：其次個媽媽的`話，誰來讀？

（生讀）

師：俺聽出來了你讀出了媽媽傲慢的語氣。

５、溝通三：

課件展示第三個媽媽的話。

師：這兩個媽媽在談?wù)撟陨淼男“橛?jì)時充溢了傲慢與驕傲，那第三個媽媽呢？誰來讀！

（一生讀的好）

師：哎呦，你讀懂了課文。

（一生讀的不好）

師：再想想該怎么讀？生讀好了。

師：對，就這樣讀！

６、師：讓俺們連續(xù)讀課文的7到11段，去認(rèn)知這三個小伴計(jì)吧！

（生自由讀）

師：這么重的水，三個兒子觀察了，他們是怎么做的？

（生匯報）

師課件展示“三個兒子的做法”。

（生再齊讀三個兒子的表示）

四、指明中心，分角色朗讀

１、師：接下來，你和你的同桌，一個當(dāng)媽媽，一個做老爺爺，來扮演１２、１３段的對話。

（同桌練習(xí)）

２、師：誰來？

（指明一組扮演）

３、分角色朗讀：

師：下面請小伴計(jì)以小組為單位，分角色朗讀全文吧！

（師巡察，指導(dǎo)）

師：剛才老師巡察的時候，發(fā)覺這幾個小伴計(jì)朗讀的很好，來為俺們展現(xiàn)一下吧！

（叫讀的好的同學(xué)）

五、升華主題

１、師：你認(rèn)為老爺爺觀察的應(yīng)當(dāng)是哪個兒子？為什么？

２、師：那前兩個小伴計(jì)怎樣呢，他們就不孝順了嗎？為什么？

（生綻開爭論）

師總結(jié)：是??！孝順家長的小伴計(jì)，才是真正的好小伴計(jì)。

３、師：學(xué)到這兒，老師突然想起《三字經(jīng)》里的一句話，送給大家。

（課件展示：“為人子，方少時，孝與親，所當(dāng)執(zhí)”）

五、拓展

師：今日回到家后，把這個故事講給爸爸媽媽聽，跟他們說說你對這個故事的感受。母親節(jié)快到了，你也能夠回到家為媽媽做一件事！

《三個兒子》教案（10）

二班級語文《三個兒子》教案

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、展示生字卡片，開火車讀。

2、認(rèn)讀詞語。

二、細(xì)讀文本，合作探究

1、自由讀課文，找出三個媽媽的話，用“——”劃出來。

（1）小組內(nèi)溝通：你都找到了哪幾句話，指名讀。

（2）品讀三個媽媽的話，體會媽媽的心情。

ａ、自由練讀：把自己當(dāng)成媽媽，你會怎樣夸獎你的兒子？會用怎樣的語氣？

ｂ、老師范讀。

ｃ、指名讀，老師提示讀的`語氣。

（前兩個媽媽說話時很得意，讀時語速稍快，語調(diào)稍高；第三個媽媽說話很平淡，讀時語速平穩(wěn)）

ｄ、小組內(nèi)分角色朗讀。

2、三個兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？用“﹏“劃出來。

（1）指名讀自己劃出的句子。

（2）讀讀議議三個兒子的不同做法。

（3）說話訓(xùn)練：一個（只）＿＿＿＿。一個（只）＿＿＿＿。另一個（只）＿＿＿＿。

3、合作探究：為什么老爺爺說只觀察一個兒子？

（1）分角色朗讀一個媽媽與老爺爺?shù)膶υ挕?/p>

（2）爭論：老爺爺為什么說只觀察一個兒子？

（3）、讀出老爺爺幽默、風(fēng)趣而又意味深長的話。

三、拓展延長

讀了課文，你讀懂了什么？

四、指導(dǎo)書寫

1、展示生字：“聰、胳膊、甸、晃蕩”。

2、引領(lǐng)觀看，演示書寫順次。

3、老師范寫，提示關(guān)鍵筆畫。

4、同學(xué)練寫。

5、同桌相互觀賞，講評。

板書設(shè)計(jì)

三個兒子

一個一個另一個

翻跟頭唱歌提水（好兒子）

孝敬父母

《三個兒子》教案（11）

二班級下冊《三個兒子》教案

課題：三個兒子

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)6個二類字，會寫9個一類字。

2.正確流利有感情地朗讀課文，把握人物語氣。

3.理解老爺爺?shù)脑?，懂得孝敬父母的道理?/p>

教學(xué)重點(diǎn)：掌控字詞，正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：把握不同人物的語氣，從課文中學(xué)到“孝敬父母”。

教學(xué)時數(shù)：二課時

教學(xué)預(yù)備：PPT

教學(xué)方法：講授法，談話法，情景法。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)9個生字，會寫8個生字。

2.正確流利地朗讀課文，認(rèn)識課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一：疑問導(dǎo)入

1.同學(xué)們，今日我們就一起來學(xué)習(xí)第23課三個兒子，打開課本。板書三個兒子，看到題目，你能提出什么疑問？（把三用其它顏色的粉筆寫出來）

2.猜猜老師為什么這樣做？(同學(xué)回答)

3.同學(xué)們都各有各的設(shè)想，請同學(xué)讀最終一個自然段。

4.明明有三個兒子，老爺爺卻說只有一個兒子？那就讓我們帶著心中的懷疑一起來學(xué)習(xí)今日的課文吧。

二．新授

（一）朗讀完，以闖關(guān)形式學(xué)習(xí)新知。

首先請同學(xué)們自己仔細(xì)默讀課文，留意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。

A第一關(guān)我會認(rèn)，同學(xué)兩個人相互認(rèn)讀，全班一起讀，再請請小老師帶領(lǐng)全班讀。（實(shí)時表揚(yáng)同學(xué)）B強(qiáng)調(diào)“嗓”和“拎”的讀音以及留意嗓的形近字區(qū)分，拎的動作和寫法要點(diǎn)。

B我能讀，詞語環(huán)節(jié)。拓展同學(xué)對相像詞組的積累。在此環(huán)節(jié)講解膊,聰和蕩的寫法。（讓同學(xué)自己說出寫字要點(diǎn)，并以好玩的方法講解聰，師板演后，同學(xué)在下面寫師實(shí)時指導(dǎo)）全班再讀，開火車讀。

C我會填，課文主要內(nèi)容。

三．小結(jié)（練習(xí)生字)

其次課時

一．回顧舊知

二．

1.找出三位媽媽夸自己兒子的話（老師指導(dǎo)）

2.聯(lián)系自己的媽媽夸獎自己的'事實(shí)，讀出傲慢驕傲的語氣。

3.分角色朗讀

4.用關(guān)聯(lián)詞既···又···造句。

三．探究課文明確中心

1.提出疑問，明明有三個兒子為什么老爺爺只觀察一個？看看究竟發(fā)生什么事？

2.A.文中是如何說明水桶重的？怎樣讀？并且表演出來。

B.媽媽此時會想些什么？假如你是其中一位媽媽的兒子該怎樣做？

3.文中三個兒子是怎樣做的？你想對第三個兒子說些什么？對第一其次個兒子說什么？

4.所以老爺爺只觀察一個兒子?由于這是一個怎樣的兒子？

四．總結(jié)

五．拓展

六．布置作業(yè)

七．板書

三個兒子

一個兒子？

二班級下冊23課三個兒子教學(xué)設(shè)計(jì)及其反思···實(shí)習(xí)生宮喜迎關(guān)懷

愛護(hù)真正的兒子

孝順

八．教學(xué)反思

優(yōu)點(diǎn)：由于是給低段孩子上課所以以嬉戲闖關(guān)的模式進(jìn)入，吸引同學(xué)的留意力，課堂氣氛活躍。提前預(yù)設(shè)了同學(xué)的回答，所以不會顯得很無措。在同學(xué)寫字和朗讀環(huán)節(jié)，進(jìn)行了個別針對性指導(dǎo)，成效不錯。

不足：課堂上表現(xiàn)的自我感覺略有拘束，還需要熬煉自己而的士氣。由于緊急語言有時不太精煉，尤其是要強(qiáng)化對同學(xué)回答問題的精確?????引領(lǐng)。最終，課堂容量肯定要把控好。這些都需要自己的連續(xù)努力。

《三個兒子》教案（12）

《三個兒子》第一課時優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉“拎、桶”等6個生字，會寫“拎、桶”兩個生字。

2.能聯(lián)系上個下文理解三個兒子的不同表現(xiàn)。

3.懂得孝敬父母的道理。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，初讀課文。

1．板書：兒子，你是媽媽的兒子嗎？是的請起立。

2．揭題：今日這節(jié)課，金老師就和大家一起去見識三個兒子，加板書：三個。生齊讀課題。

二、認(rèn)讀生字，初步感知。

1．課前預(yù)習(xí)過課文嗎？（展示詞語）

（1）請你自由地再讀讀這些詞語吧，留意要讀得字正腔圓。

（2）指名小老師領(lǐng)讀。

師（評價中引領(lǐng)）：“晃蕩”是輕聲詞語，范讀；開一列小火車讀。

師（評價中引領(lǐng)）：“拎”這個字的讀音有的特別，要引起重視。你能給這個字換換偏旁嗎？（相機(jī)板書，有意識地將前后鼻音分開書寫）借助形聲字的聲旁是一個區(qū)分前后鼻音的好方法！

師（評價中引領(lǐng)）：“沉甸甸”這個疊詞讀的時候也要留意。像這樣ABB的詞語后面的兩個字一般能夠變調(diào)讀第一聲。再讀一遍。像這樣的詞你還能說嗎？

（3）齊讀帶拼音的.詞語兩遍。

2．這些紅色的生字，你有特殊好的方法來記一記嗎？

（1）指生說；

（2）還有什么好方法，與同桌共享。

3．記住了生字，再來讀讀詞語吧。雙軌火車讀；齊指讀。

三、自讀自悟、合作研討。

（一）在媽媽眼中，這是三個怎樣的兒子呢？

1．請你朗讀課文，找出三個媽媽的話，用“”劃出來。

2．溝通。

（1）第一句：指名讀，你覺得這位媽媽說這話時心情如何？就請你開心地來讀；你還想怎么讀？

（2）其次句：指名讀，在媽媽眼里這個兒子怎么樣？學(xué)著媽媽的語氣，再來讀一讀。

（3）第三個媽媽怎么評價自己的兒子？

3．有一位老爺爺一直在聽著、看著，他老人家又是怎樣評價“三個兒子”的呢？

（二）老爺爺是怎么評價這三個兒子的呢？

1．找出老爺爺說的話，讀一讀。

2．你有什么疑問嗎？

指生說；明確：為什么老爺爺說“只有一個兒子”？

（三）老爺爺何出此言？先來看看他看到了什么。

1．（自由讀讀課文第7——11自然段）老爺爺看到三個媽媽打完水拎著水桶回家。她們走走停停，停停走走……這是為什么呀？

（1）指生說。生：由于水太重了。（板書：水重）

（2）展示：一桶水可重啦！從哪里能夠看出一桶水重呢？

自由讀讀，指名說。

（3）（展示第8自然段）特殊是哪些詞給你這樣的感受，請你圈圈點(diǎn)點(diǎn)。

指生溝通。

（4）你能用自己的聲音、表情把剛才體會到的利用朗讀表現(xiàn)讀出來嗎？指生——齊讀。

2．這桶水好重啊！三位媽媽拎得好辛苦啊！這些媽媽，此時最需要什么？

3．她們的三個兒子觀察了，是怎么做的呢？請大家快速地默讀課文，找出三個兒子的做法劃上“____”（指三名同學(xué)回答，相機(jī)板書）

假如這三個兒子就站在你們面前，你想對他們中間的誰說些什么？

我想對第個兒子說：。

4．現(xiàn)在你知道老爺爺為什么說只有一個兒子了吧？

在老爺爺看來，真正的兒子應(yīng)當(dāng)是——板書：孝順勇于擔(dān)當(dāng)

5．是??！爸爸媽媽給了我們生命，哺育了我們，多辛苦呀！不管是男孩還是女孩，只有孝順父母的孩子，才是真正的孩子。

（四）《三字經(jīng)》選文

1．《三字經(jīng)》也有教育——展示：為人子，方少時。孝與親，所當(dāng)執(zhí)。

師領(lǐng)讀；簡要解說；齊讀。

2．請你用自己喜愛的方式再讀讀課文吧！

四、指導(dǎo)書寫

1．拎、桶、停。

（1）說說發(fā)覺了什么？左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

（2）哪個字需要老師指導(dǎo)？

（3）寫這個字，你想提示我們什么？

2．自由練寫，師巡察。

《三個兒子》教案（13）

課文《三個兒子》教案設(shè)計(jì)范文

教學(xué)內(nèi)容：

人教版學(xué)校語文第四冊第23課《三個兒子》

教材分析：

這篇課文是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文》（二班級下冊）第六組的第三篇課文，這組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來選編課文，以誠信，孝敬貫穿始終，把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在生動好玩，感人肺腑的故事中。課文中的三個兒子面對著三個媽媽，當(dāng)他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對媽媽手里的水桶視而不見；而那個“沒有什么特殊的地方”的兒子，卻能幫忙媽媽拎水桶，這樣的兒子才是真正的兒子。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)6生字，會寫9個生字。

2.分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。

3.觀賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

觀賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

教學(xué)預(yù)備:

多媒體課件，生字卡片

教學(xué)課時：

兩課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課生字

2.理清課文脈絡(luò)，熟讀課文

教學(xué)重難點(diǎn)：

識記生字，熟讀課文

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)愛好

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.借助拼音，學(xué)習(xí)生字，掌控識字方法

2.指導(dǎo)書寫生字

三、感知課文，理清脈絡(luò)

1.分段輪讀課文

2.檢查讀文狀況

3.自由讀課文，理清脈絡(luò)

四、鞏固練習(xí)

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)生字。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。

3、觀賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

觀賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

教學(xué)預(yù)備:

多媒體課件，生字卡片

教學(xué)課時

其次課時

教學(xué)過程：

（課前互動：手操嬉戲，唱歌）

一、談話導(dǎo)入，鞏固識字

1.真誠地表揚(yáng)，導(dǎo)入新課

2.復(fù)習(xí)生字詞，鞏固讀音

3.展示圖片，激活閱讀愛好

二、細(xì)讀文本、合作探究。

1.自讀課文，找出三個媽媽的話，用“

”劃出來。

2.溝通：你都找到哪幾句話，指名讀

3.品讀三個媽媽的話，體會閱讀樂趣

（1）自由練讀：把自己當(dāng)成媽媽，你會怎樣夸獎