小學數(shù)學-100以內(nèi)數(shù)的認識教學設計學情分析教材分析課后反思

100以內(nèi)數(shù)的認識教學設計執(zhí)教人：一、課題：100以內(nèi)數(shù)的認識二、課型：新授課三、教學目標（一）知識技能：1、經(jīng)歷從日常生活中抽象出100以內(nèi)各數(shù)的過程，感受100以內(nèi)各數(shù)的大小,感受100以內(nèi)各數(shù)就在身邊。2、能做到滿十打捆，知道10個十是一百。（二）數(shù)學思考：1、滲透估計的數(shù)學思想；2、在數(shù)的過程中能夠準確數(shù)出拐彎數(shù)，知道各個數(shù)的組成。（三）問題解決：能運用數(shù)數(shù)的方法數(shù)生活中的物品。（四）情感態(tài)度了解十進制的起源，感受數(shù)字100在生活中無處不在。四、教學重點和難點重點：熟練地數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，感受100以內(nèi)數(shù)的大小。難點：滿十打捆，能準確數(shù)出拐彎數(shù)。教學準備：學生：小棒、皮筋教師：小棒、小桶六、教學時間：1課時七、學生前測：前測試題姓名：請你數(shù)出20根小棒。說一說40的組成。40是由（）個十組成的。數(shù)一數(shù)黃夾子、藍夾子各有多少個？先估一估黃夾子：個八、教學過程：（一）情境導入呈現(xiàn)音樂引出灰太狼，再呈現(xiàn)白羊圖，讓學生估一估。播放視頻，回憶滿十打捆。（設計意圖：出示百羊圖，先估計一下，來了多少只羊？學生會產(chǎn)生很多答案，到底多少只呢？通過十進制的小動畫讓孩子體會10個一堆，教師可以先在圖上圈出10只，讓學生再估，并說說是怎么估的，這樣就給學生提供了標準，使學生學會“估”。）（二）探究新知1、操作活動：2分鐘倒計時數(shù)小棒數(shù)小棒可是有要求的：1、拿一個數(shù)一個，擺在操作紙上。2、滿十打捆。3、時間：2分鐘就給你們兩分鐘哦。準備好了嗎？下面開始！認識數(shù)的組成（整十數(shù)和幾十幾）學生分享數(shù)了多少根小棒。（設計意圖：通過從1開始，1根1根的數(shù)，然后滿十打捆，充分喚醒孩子們20以內(nèi)的相關知識，也復習鞏固了10個一是一個十。在規(guī)定的時間里，讓孩子充分的數(shù)，在數(shù)的過程中提出要求，拿一個數(shù)一個，目的是鍛煉孩子的手口合一，并在數(shù)的過程中體會滿十打捆，通數(shù)數(shù)，培養(yǎng)學生的數(shù)感。）（1）學生匯報整十的兩組單根的一組（2）集體數(shù)小棒（單根加整十）（3）空數(shù)小棒（設計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，我們通過展示學生不同的擺法，教學了整十數(shù)和幾十幾的組成。并在數(shù)數(shù)的環(huán)節(jié)中設計了一根一根數(shù)和一個十一個十的數(shù)，體現(xiàn)了數(shù)數(shù)的多樣性。拐彎數(shù)是數(shù)數(shù)的一個難點，因此我們設計49再填上1根是多少？讓孩子邊擺小棒邊說，9添上1根是10根，滿十打捆，有5捆就是5個十，所以49再填上1是50，很直觀的突破了拐彎數(shù)這個難點，然后又設計了一個拐彎數(shù)，89再填1根是多少，再次鞏固拐彎數(shù)。）3、學習100繼續(xù)往計數(shù)桶里放小棒，，感受滿十打捆，認識100的組成，知道10個十是一百。誰再來說一說？（3人）一起說。（設計意圖：這個環(huán)節(jié)是讓孩子知道99再添1根是多少？連續(xù)兩次的滿十打捆，引出100，并知道10個十就是100,100里面有10個十。初步體會“百”這個計數(shù)單位，在這里通過99再添1，又一次鞏固了拐彎數(shù)）過渡：剛剛我們通過數(shù)小棒認識了100以內(nèi)的數(shù)，這就是我們今天學習的《100以內(nèi)數(shù)的認識》。感受生活中的100生上臺數(shù)手指先呈現(xiàn)100只手，再呈現(xiàn)：80、65。小結：同學們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？10這個數(shù)呀真是一個數(shù)數(shù)好幫手，滿十打捆，10個一組的讓我們數(shù)數(shù)又快又準確，以后我們也可以這樣數(shù)數(shù)。（設計意圖：通過體會生活中的100，讓孩子感受100比20多得多。通過數(shù)手指的游戲，又直觀的看出10個十就是100，在游戲中又通過80、65等，鞏固了數(shù)的組成）（四）學習點數(shù)和圈數(shù)：呈現(xiàn)灰太狼家族的圖片，用10個圈起來的方法數(shù)數(shù)。（設計意圖：注重數(shù)數(shù)方法的指導，感受“十”的作用。由于灰太狼擺放“雜亂”，學生數(shù)起來會有困難，教師應做好數(shù)數(shù)方法的指導，怎么能夠不重復不遺漏的數(shù)清所有的灰太狼？促使學生做記號、圈一圈等。數(shù)完讓學生分享經(jīng)驗，突出“圈10”的方法，進而突出計數(shù)單位“十”）結束：回到百羊圖課下用上課所學的方法去數(shù)一數(shù)。學情分析學生知識儲備：本節(jié)課的教學是在學生已經(jīng)認識了20以內(nèi)數(shù)的基礎上，將認數(shù)的范圍擴展到了100以內(nèi)數(shù)的認識。20以內(nèi)數(shù)的讀、寫、組成以及“個”“十”這兩個計數(shù)單位是學生認識100以內(nèi)數(shù)的重要基礎，教學時，教師可以讓學生通過對20以內(nèi)數(shù)的認知過程的回憶，引導學生將原有的知識進行延伸發(fā)展，實現(xiàn)知識的內(nèi)推和遷移，引導學生利用已有的知識經(jīng)驗主動地進行學習。因此我們采用“以學定教”的方式去設計本課，那么首先必須知道學生對于100以內(nèi)數(shù)感會有多少了解，才能把握住教學的命脈，于是我們對學生進行了前測，并且進行了數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與分析。下圖是前測試題的樣圖。從前測中，我們可以看到孩子都有一定的數(shù)數(shù)基礎，因為剛剛學完20以內(nèi)的數(shù)，并且大部分的同學知道滿十打捆，但對于數(shù)比較大、多的東西，數(shù)起來容易出錯，其中參與前測的有42位同學，其中有13位同學數(shù)錯，占比30.95%，數(shù)數(shù)中發(fā)現(xiàn)學生數(shù)的方法比較單一，大多只喜歡一個一個數(shù)，能初步感受到幾個十就是幾十，但不會感受“十個”數(shù)數(shù)的優(yōu)越性，因此，我們應充分地安排數(shù)數(shù)，體會10個為一組數(shù)數(shù)的簡便性，以逐步培養(yǎng)孩子的數(shù)感。因此我們確定以下四個教學環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)，微視頻導入，喚起學生滿十打捆的舊知，充分運用到數(shù)數(shù)過程之中。估計百羊圖，初步培養(yǎng)學生的數(shù)感。第二環(huán)節(jié)：兩分鐘計時數(shù)小棒，鍛煉學生手口合一的能力，培養(yǎng)學生的數(shù)感。之前這個環(huán)節(jié)是老師帶著從20數(shù)起，通過了解學情發(fā)現(xiàn)大部分學生都會數(shù)，所以我們想放手把課堂還給學生，讓學生選擇喜歡的方式自主得數(shù)，不僅突出學生的主體地位，也能激發(fā)學生的操作興趣。數(shù)數(shù)過程中多次進行拐彎數(shù)，直觀操作和自主想象相結合，從而有效突破了拐彎數(shù)這一難點。第三環(huán)節(jié)，感受生活中的100通過體會生活中的100，讓孩子感受100比20多得多。數(shù)手指的游戲既鞏固了數(shù)的組成，又讓學生感受到100以內(nèi)的數(shù)就在我們身邊。第四環(huán)節(jié)：學習最后練習點數(shù)和圈數(shù)，此環(huán)節(jié)注重數(shù)數(shù)方法的指導，感受“十”的作用。學生的困難雖然這節(jié)課的內(nèi)容與學生的生活密切相關，但是由于100以內(nèi)的數(shù)對于之前的20以內(nèi)的數(shù)較大，有一定的難度，特別是在滿十打捆以及準確數(shù)出拐彎數(shù)的地方。并且我想以教材為載體讓學生的思維點燃，能做到有序思考，給學生更多的思考空間和探索空間。對于后進生來說可能難度較大。為了解決這兩個困難，教師以學為本，以學定教，課伊始就是讓學生親身體驗數(shù)的過程，在“做”中掌握數(shù)的概念。提供直觀的、結構化的學具，讓學生先自主的數(shù)，然后在教師引領下1個1個數(shù)、10個10個數(shù)，然后是抽象的空數(shù)，最后又回到根據(jù)數(shù)擺小棒。這樣循循善誘的引導，讓學生們數(shù)數(shù)的思維過程得到顯現(xiàn)，體現(xiàn)了由直觀到抽象的建模過程。特別是在數(shù)拐彎數(shù)的時候，設計了4次拐彎，第一次學生邊擺邊說直觀的突破了拐彎數(shù)這個難點，學生自主表達，正是讓思維可見的過程，后兩次空數(shù)拐彎是對新知的鞏固。最后一次借助小棒從99數(shù)到100初步感知進位制和數(shù)位的意義。從而把握重點，突破難點，增加教學的時效性。在后續(xù)的學習中，并不是所有的物品都可以打捆，更多的是在書面上提供一些凌亂的物品，要求學生準確數(shù)出物品數(shù)量，這就需要學生具備有序思考的能力，因此呈現(xiàn)了數(shù)灰太狼的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生不重復不遺漏的數(shù)數(shù)技能。教師給學生思考探索的空間，在練習紙上學生的思維過程完整的體現(xiàn)，然后呈現(xiàn)最優(yōu)方案，讓學生去體會評價，過后糾錯。這里不僅滲透了優(yōu)化思想，學生親身體會到點數(shù)、圈數(shù)的優(yōu)越性，一層層的遞進體驗也促進了學生思維有序性的建立，讓無序變得有序，讓思維真正被點燃，讓學生成為學習的主人。評測練習100以內(nèi)數(shù)的認識1.時間：5分鐘1.2.2.效果分析：第一題：一共有42名同學完成練習，其中有40名同學全對，正確率為95.24%，錯誤率為4.8%。本題學生在數(shù)數(shù)的時候體現(xiàn)了多樣性，有的同學一個一個數(shù)的，有的兩個兩個數(shù)的，其中出錯原因是有拉下的泡泡，因為這兩名同學在數(shù)的時候沒有按照順序，應該是按照從左往右，從上往下，這兩位同學沒有掌握好有序思想。第二題：本題主要考察孩子的估算，感受“十”在計數(shù)中的作用，培養(yǎng)學生的數(shù)感。本題42名同學完成練習，在圈出10顆環(huán)節(jié)，正確率100%，在估一估環(huán)節(jié)有5位同學估算不準確。有2人說100，因為剛剛學習完100，沒有仔細去思考。還有同學估的太多或者太少，學生的估算能力有待提高。教師發(fā)現(xiàn)問題后后期進行了修改，讓學生先估，記錄下來，再圈出10顆，然后再估計并記錄結果，比較兩次估計的結果，感受“十”在計數(shù)中的作用，明確估計心里要有一個標準。因此教師要注重數(shù)數(shù)方法的指導，感受“十”的作用。在新授課數(shù)灰太狼的環(huán)節(jié)，要引導學生思考：怎么能夠不重復不遺漏的數(shù)清所有的灰太狼？促使學生做記號、圈一圈等。數(shù)完讓學生分享經(jīng)驗，突出“圈10”的方法，進而突出計數(shù)單位“十”。教材分析一、教材內(nèi)容的研究我們對《100以內(nèi)數(shù)的認識》的教材進行了認真的解讀：本節(jié)課的教學是在學生已經(jīng)學習了20以內(nèi)數(shù)的認識基礎上將認數(shù)的范圍擴展到了100以內(nèi)數(shù)的認識，這部分內(nèi)容不僅是學生學習數(shù)的計算的基礎，而且在日常生活中有著廣泛的應用，所以讓學生切實學好這部分知識非常重要。人教版教材將這部分內(nèi)容編輯在了一年級下冊，單元伊始創(chuàng)設了一幅百羊圖，培養(yǎng)學生的估計意識和能力，為引出百以內(nèi)數(shù)的認識做準備，讓學生感受到20以內(nèi)的數(shù)不能滿足實際生活的需要了，這是認識大數(shù)的必要性，激發(fā)學生學生進一步學習的欲望。例題1、2的教學都是在學生的動手實踐中進行，十分重視讓學生實際操作，通過操作建立100以內(nèi)數(shù)的概念，初步掌握數(shù)100以內(nèi)數(shù)的方法。讓學生通過不同方法數(shù)來認識100里面有10個十，并在具體的學習活動中培養(yǎng)小學生的數(shù)感和估算能力。既然要培養(yǎng)學生的數(shù)感和估算能力，教師要幫助學生建立清晰的數(shù)概念。本課的教學內(nèi)容要求學生從日常生活中抽象出100以內(nèi)各數(shù)，感受100以內(nèi)各數(shù)的大小,能做到滿十打捆，準確數(shù)出拐彎數(shù)，知道這些數(shù)的組成，認識計數(shù)單位“百”，初步感受相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關系，而這些內(nèi)容的掌握水平將直接影響到學生將來的進一步學習，因為數(shù)概念本身的內(nèi)在邏輯結構在客觀上決定了這一內(nèi)容起著承上啟下的作用。在教材中呈現(xiàn)了多種動手的方式，可以看出在教學中要讓學生在動手操作中主動地探索、發(fā)現(xiàn)、體驗，幫助學生建立100以內(nèi)的數(shù)概念。在這個過程潛移默化的形成了數(shù)感，有利于學生數(shù)學核心素養(yǎng)的形成。二、教學目標：（一）知識技能：1、經(jīng)歷從日常生活中抽象出100以內(nèi)各數(shù)的過程，感受100以內(nèi)各數(shù)的大小,感受100以內(nèi)各數(shù)就在身邊。

2、能做到滿十打捆，知道10個十是一百。（二）數(shù)學思考：1、滲透估計的數(shù)學思想；2、在數(shù)的過程中能夠準確數(shù)出拐彎數(shù)，知道各個數(shù)的組成。（三）問題解決：能運用數(shù)數(shù)的方法數(shù)生活中的物品。（四）情感態(tài)度了解十進制的起源，感受數(shù)字100在生活中無處不在。三、教學重難點：重點：熟練地數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，感受100以內(nèi)數(shù)的大小。難點：滿十打捆，能準確數(shù)出拐彎數(shù)。四、課時：1課時（新授課）評測練習100以內(nèi)數(shù)的認識1.時間：5分鐘1.2.2.課后反思《100以內(nèi)數(shù)的認識》這節(jié)課是建立在學生認識20以內(nèi)數(shù)的基礎之上，對20以內(nèi)數(shù)的認識的延伸和擴展?；仡櫛菊n教學，我認為本課實現(xiàn)了教學的重難點，其中以下幾個方面做得較好：強調(diào)動手操作發(fā)展學生的數(shù)感。一年級學生的思維特點是以具體形象思維為主要形式，在教學中我精心設計數(shù)學活動，把抽象的數(shù)概念變?yōu)榛钌幕顒舆^程，不僅調(diào)動學生的學習積極性，還有助于幫助學生建立清晰的數(shù)概念，在本節(jié)課中學生數(shù)小棒的活動貫穿于整個學習過程中，學生充分體會了相鄰兩個計數(shù)單位之間的關系，學生的數(shù)感在潛移默化中得到了形成和培養(yǎng)。聯(lián)系生活實際培養(yǎng)應用意識。數(shù)學知識來源于實際生活，又最終為實際生活服務，本課教學中注重讓學生在具體的生活環(huán)境中學習數(shù)概念，凸顯數(shù)學的價值。現(xiàn)實生活中蘊藏著許多豐富的數(shù)字信息和數(shù)學問題，這是學習本課內(nèi)容的重要資源和基礎。在教學中，我尊重學生原有基礎知識，利用豐富的教學資源，喚醒孩子的體驗感受，讓學生認識到數(shù)的發(fā)展同人們的生產(chǎn)生活密切相關，讓學生在具體的情境中感受數(shù)的意義，激發(fā)學生進一步的興趣，培養(yǎng)學生的數(shù)感。數(shù)學文化的滲透本節(jié)課我特別注重德育滲透點和數(shù)學文化的體現(xiàn)：（1）上課伊始呈現(xiàn)十進制計數(shù)法的視頻，幫助學生建立十進制的模型，數(shù)的過程中，建立一一對應的數(shù)學思想，感受到計數(shù)單位是不斷累積的。這一個環(huán)節(jié)有利于了解數(shù)數(shù)的發(fā)展演變歷史，幫助學生形成有條理、有邏輯的嚴謹思維。同時在數(shù)的過程中，遵守規(guī)則，有利于培養(yǎng)學生一絲不茍、有序思考、行事縝密的思維品質(zhì)。同時這個視頻視頻在數(shù)學文化中是數(shù)學史的體現(xiàn)。我不是附加式的直接呈現(xiàn)歷史上的數(shù)學思想方法，而是巧妙地以順應式的運用水平應用于課堂教學的情境，我覺得這種無形的數(shù)學文化的滲透更是我們應該追求的。（2）利用白羊圖讓學生估一估，培養(yǎng)學生的數(shù)感，當學生出現(xiàn)較為偏離的數(shù)量時，讓學生討論估計的可靠性，培養(yǎng)學生的反思質(zhì)疑以及實事求是，一絲不茍的思維品質(zhì)。整節(jié)課我們都在引導學生獨立思考，大膽的發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學生自主善思的理性精神。在最后圈數(shù)環(huán)節(jié)，鼓勵學生根據(jù)具體事物的特點擇優(yōu)選擇數(shù)數(shù)方法，突顯10個10個數(shù)法的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生敢于打破常規(guī)，大膽創(chuàng)新的表達意識。（3）在感受生活中的一百環(huán)節(jié)，數(shù)學與游戲相結合，數(shù)學文化又一次體現(xiàn)，既激發(fā)了學生參與的熱情，又讓學生感受到數(shù)學就在我們身邊。最后灰太狼信守承諾的放了所有的小羊，對學生進行了誠信教育，喚醒學生自身的社會責任感，做一個有誠信的人。當然本節(jié)課也存在著一些問題，例如在教學中，數(shù)字的組成通過教師的講解學生已經(jīng)掌握的很好了，大家都很會表達，但是后面還是花了很多時間讓學生反復練習，其實可以留出更多時間組織活動。在借助小棒數(shù)數(shù)的過程中，學生自主數(shù)的時間較短，教師的主導比重較大，雖然是一年級的學生，教師可以嘗試放一放，給學生更多的空間。課標分析此課程方案是依據(jù)新課程標準，教材及本人的教學風格并考慮學生的學習興趣來設計的。做以下說明：教材定位：本節(jié)課的教學內(nèi)容是100以內(nèi)數(shù)的認識，在課程標準中屬于第一學段的數(shù)與代數(shù)領域。在數(shù)的認識中，課標明確指出：在現(xiàn)實情境中理解萬以內(nèi)數(shù)的認識，能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置，并且能進行估計。本節(jié)課在數(shù)與代數(shù)領域有著承前啟后的作用，向前承接到20以內(nèi)數(shù)的認識，向后順承著1000以內(nèi)數(shù)的認識，乃至萬以內(nèi)數(shù)的認識，所以這節(jié)課要讓學生動手動腦深刻感受100以內(nèi)各數(shù)的大小,能夠準確數(shù)出拐彎數(shù)，知道各個數(shù)的組成，為后面大數(shù)的認識培養(yǎng)數(shù)感。課程標準指出：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程?！币虼吮菊n的教學中注重給學生提供充分的從事數(shù)學活動的機會，讓學生在多種多樣的數(shù)學活動中體會數(shù)學的產(chǎn)生和作用，獲得清晰的數(shù)概念，同時也獲得重要的數(shù)學活動經(jīng)驗。其次以課程標準為依據(jù)編寫的教材，特別注重對