小學語文-5 中彩那天教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計課題：《中彩那天》課型：新授課教學準備：多媒體課件課時安排：1課時學習目標：1、認記本課的6個生字，書寫14個生字。聯(lián)系生活實際或查字典的\o"方法"方法理解本課中出現(xiàn)的生字新詞，如：拮據(jù)、夢寐以求、悶悶不樂……2、正確、流利、有感情地朗讀\o"課文"課文。體會敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。3、想象庫伯先生派人把汽車開走以后“我們”全家人的表現(xiàn)，我要把想到的寫下來。4、懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實際說說“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”的體會。學習重難點：1、重點：理解“父親”從不愿意把大獎還給同事，到最后還給同事的矛盾經(jīng)過，體會課文中“母親”說的話的含義。2、難點：理解“父親”面臨的道德難題。教學過程：一、學習提示，導入新課。今天，我們走進第二單元----“真誠的心”的內(nèi)容學習。請同學們快速瀏覽單元導讀，了解一下學習本單元的方法。1、理解重點詞句和段落。2、思考一下課文中講述的這些故事，對我們處事有什么啟示。首先我們一起來學習本單元第一個故事，請同學們齊讀題目。板書：中彩那天。深入文本，合作探究中彩是什么意思？接下來請同學們自由朗讀課文并思考中彩那天發(fā)生了什么事情呢？學生朗讀課文。在朗讀中隨機糾正朗讀的錯誤和給多音字“據(jù)”組詞。同學們心中一定有了自己的概括，現(xiàn)在請小組內(nèi)相互說一說，這是一個怎樣的故事。推選一名語言組織得最好的同學代表組內(nèi)發(fā)言。請2-3個同學發(fā)言。大家概括文章的能力比第一單元有了很大進步，老師也嘗試做了一個概括。在這里和大家分享。我們家生活拮據(jù)，靠父親一人工作維持生計。父親希望有一輛屬于自己的汽車。父親給自己和庫伯買了獎券，并在庫伯的獎券上做上“K”的記號，沒想到庫伯的中獎了，父親用橡皮擦掉記號，駛著贈送的奔馳牌汽車回家了。但是悶悶不樂，是留車還是還車？他覺得遇到了道德難題。后來，還是撥電話號碼，通知真正的獲獎者庫伯。請同學們齊讀一遍。本段概述中有好幾個生字，請同學們對照PPT上的標注，認真且工整的在紙上寫一寫。尤其注意“德”，“心”上有一橫，“撥”左右結(jié)構(gòu)，左邊……右邊是發(fā)現(xiàn)的發(fā)。我們家生活很拮據(jù)，什么叫拮據(jù)呢？看看課文是怎么寫的？第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據(jù)。第二次世界大戰(zhàn)前，整個世界都比較蕭條，更多的家庭生活條件很差，課文中就說我們家生活很拮據(jù)。拮據(jù)什么意思？文中哪句話把我們家的拮據(jù)體現(xiàn)得淋漓盡致？全家六口人全靠父親一個人工作維持生計。我們聯(lián)系生活實際想象一下，“很拮據(jù)”過日子會是怎樣的？1、到菜市場買菜，跟別人討價還價。2、本來想要買肉吃的，一算價錢還是買了青菜。3、買衣服就到小攤上去買。4、只有老大有便宜的新衣穿，弟弟妹妹們都穿舊的和破的。這么“拮據(jù)”的一家，多么希望家庭生活好起來??！課文中有這樣的\o"句子"句子（出示：他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。）“夢寐以求”什么意思？“這個‘寐’字是”睡覺“的意思，睡覺做夢的時候都想擁有一輛汽車。自己夢寐以求的是擁有一輛車，現(xiàn)在車來了自己家里了?？筛赣H是如何表現(xiàn)的呢？請同學們齊讀四五段。1、不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。2、我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻都被他趕了出來。為什么從父親身上看不出任何中彩的喜悅呢？父親遇到了怎樣的一個道德難題？父親買了獎券，替庫伯也買了一張，是庫伯的一張得了獎-----一輛百貨商店贈送的奔馳牌汽車。是把這輛車還給庫伯還是自己留著。（板書：還？

留？）父親有沒有想過留下這輛車呢？有一處十分細致的描寫。出示：那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡?！安吝^”這兩個字我們可以看出，父親想留下這輛車。他內(nèi)心有千萬個理由說服自己留下，你能幫他想一想嗎？1、留下車吧：我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據(jù)。有了這輛車，就可以改善一家的生活。2、自己的夢想：父親夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。3、庫伯家比他們家富有：有了車可以從此讓自己家在物質(zhì)上富有一些。4、庫伯并不知道這事。尤其需要強調(diào)，就算留給自己也沒有任何其他人知道其中這情況。5、這張彩票是我買的，我應該有份。他拮據(jù)的生活條件，他夢寐以求的夢想，他和庫伯家貧富的差距，這一切都在告訴我們：父親他真的是太需要這輛汽車了！這么多的要“留”車的理由都濃縮在一個細致的描寫里為什么有要還呢？靜靜地思考，在課文中找到依據(jù)。出示：一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。想起妻子說的這番話，他一定內(nèi)心很復雜。我誠實嗎?父親經(jīng)過激烈的思想斗爭，毅然選擇了讓自己心安理得、問心無愧、心情舒暢。齊讀課文“第二天，庫伯先生派人來·····至結(jié)尾”）三、\o"總結(jié)"總結(jié)提升、想象說話結(jié)尾部分寫到了“富有”其實課文的什么地方也提到了和“富有”意思相同的意思。一人只要誠實，守信用，就擁有了大筆財富。爸爸在這件事情上經(jīng)過激烈的思想斗爭，他最終選擇了做誠實、守信用的人?！案挥械臅r刻”你們猜測猜測我們?nèi)胰藫碛惺裁戳耍?、庫伯把車開走以后，他一定會把這件事情的來龍去脈告訴單位的人，我們一家將會得到單位和小區(qū)人的夸獎。2、庫伯一定和父親情感更深了。3、我們?nèi)易叩侥睦?，都會得到大家的欣賞。4、從此，父親心里很快樂，再也不愁眉苦臉了。難怪母親會常常對家里人說：（生齊讀：一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富）發(fā)揮想象，庫伯先生把車開走以后“我們”全家人的表現(xiàn)。四、布置作業(yè)，課外閱讀

搜集3句有關(guān)誠實的名言。板書設計中彩那天留？還？誠信財富對于四年級的學生來說，他們對字詞有一定的積累，也學習過相關(guān)寫人物的文章，但在深入理解詞語意境方面還有待加強，尤其是在理解描寫人物特點的語句上有待提高。同時，四年級的學生思維活躍，求知欲強，樂于表達，但他們的生活經(jīng)驗和閱歷畢竟有限，對文中描繪的父親的心理矛盾，僅僅憑想象難以深刻感受，需要教師提供道德案例幫助理解，如老人摔倒了扶不扶的問題，這些都將成為教學過程中的考慮因素?！吨胁誓翘臁分v述了一個發(fā)人深省的故事。故事中的主人公雖失去了貴重的奔馳汽車卻換回了誠實、守信的崇高品質(zhì)。孩子們也同樣對這篇課文興趣濃厚。我在課堂上提了一個這樣的問題：一般人中彩后的反應是什么？而父親的反應又是如何呢——父親神情嚴肅。把我趕下車。父親怎么會有如此反常的舉動呢？這些問題激起學生探究的欲望。他們馬上從課文的第8自然段找到了答案：因為中彩的彩票是父親幫庫伯稍的。我引導學生想象：此時的父親心里可能在想什么呢？孩子們想象的都非常好，有的說：我怎么這么倒霉，中彩的怎么不是我那張呢？有的說：這輛車不是我的，我不應該要……而后，我讓學生看事情的結(jié)果是什么。接下來，又聯(lián)系前面課文中介紹的我的家庭狀況及父親的心愿感受父親的偉大。體會母親的話的含義及最后一句話的含義。最后一句話在理解含義前，我先做了一個鋪墊：引導學生思考父親在打電話的那一刻，失去的是什么，但他又得到了什么。學生有了這一步的思考后，對最后一句話的理解也就水到渠成了?；貞浿n堂上學生的表現(xiàn)，我在想：如果在學生理解了第8自然段，知道中彩的是庫伯的彩票后，就讓他們聯(lián)系前面我的家庭狀況及父親的愿望體會父親當時是多么想得到這輛車啊，而且他也試圖將車據(jù)為己有。在這樣的矛盾中，父親依然選擇了將車還給庫伯，品質(zhì)是多么可貴。學生在這樣的對比中，就會強烈的感受到這一點。這樣的話，理解開頭和結(jié)尾這兩句話就很容易了?！吨胁誓翘臁肥侨私贪嫘W語文四年級下冊第二單元的一篇精讀課文。文章通過父親中獎后把中獎汽車還給庫伯的故事，贊揚了人世間道德與誠信的價值，反應了一個普通人崇高的境界，在金錢與道德的天平上，世人更應該明白“人無信不立”的道理。作者感情真摯，愛憎分明，本文具有經(jīng)典性，人文性的特點。本單元的主題是幫助學生拓寬眼界，明辨是非，提高道德水平。陶冶高尚情操，領(lǐng)悟人生意義與社會價值。本課作為本單元的開端，就是讓學生樹立良好的道德感和責任感，培養(yǎng)誠信意識，提高道德水平。一、比一比，再組詞。捎（）痕（）憶（）贈（）梢（）狠（）億（）增（）據(jù)（）財（）富（）享（）?。ǎ┎模ǎ└保ǎ┖啵ǎ┒?、根據(jù)意思選詞語。拮據(jù)面黃肌瘦悶悶不樂夢寐以求教誨迷惑不解1．心事重重，煩悶不快的樣子。（）2．缺少錢。（）3．睡夢中都在尋找，追求，形容愿望強烈、迫切。（）4．教導。（）5．辨不清是非，讓人很難理解。（）6．面色發(fā)黃，身體瘦弱，形容不健康的樣子。（）三、在括號里填入適當?shù)脑~語。（）的技術(shù)（）的工作（）的汽車（）的人群（）的生活（）的神情（）的時刻（）的體會認真閱讀下面的短文，完成后面的練習。生命的呵護有個人去山里打獵，整整一天，一無所獲。傍晚時分，他發(fā)現(xiàn)了一對正在相互嬉戲的山雞。那是兩個稚嫩的山雞，對保護自身安全還一無所知，對他響亮的腳步聲竟充耳不聞，繼續(xù)在山巖上嬉鬧。他大喜過望，取下肩上的獵槍，瞄準其中的一只。就在他扣下扳機的一剎那，一只雌山雞像一道閃電從草叢里騰起，落在兩只小家伙的身前。“嘣”！槍響了，雌山雞應聲栽倒在巖石下，只發(fā)出半聲凄叫。兩只山雞被突如其來的槍聲嚇呆了，它們擠在一起，傻傻地看著滿身鮮血一動不動的母親。他也怔住了，這驚心動魄的一幕像巨錘砸在他的心頭，獵槍從顫抖的指掌中滑落在地……1、聯(lián)系上下文，說說下列詞語的意思。充耳不聞：寫出這篇短第二自然段的意思。那個打山雞的人為什么感到“像巨錘砸在他的心頭”？寫出你的理解。4、讀了這篇短文，你一定有很多的收獲。寫在下面吧！《中彩那天》是一篇故事性很強的文章，故事以“我”的思想感情變化過程和父親的神情變化為線索展開。文章要教育學生做一個誠實守信的人。我教學的是第二課時，重點學習課文的3——10自然段，了解父親所面臨的道德難題，體會父親在還車與留車之間的矛盾，感悟父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)。在教學中，我主要注重讓學生在朗讀中感悟文本,在想象中拓展文本。一、發(fā)揮想象，拓展延伸，深化文本解讀閱讀本篇文章，我們不難感受到父親在中獎時的為難，這在父親嚴肅的神情、細微的動作中都可以解讀到。那么父親曾經(jīng)都有過怎樣矛盾的想法呢?這在文章中只字未提。而要切實感受父親的為難我們就必須走進父親的內(nèi)心。這就給了學生一個想像的空間。因此我在課堂中安排了這樣的一個小練筆：假如你就是這位父親，你在擦掉這個“k”字時，心里都在想些什么呢?有了之前留車與還車的矛盾，此刻學生再寫時，應該說都能再現(xiàn)父親當時心中的為難，再次激化這種矛盾沖突。而在課接近尾聲時，我又安排了一個拓展想像：假如有一天庫伯知道了事情的原委，他會怎么想，怎么做?目的在于從另一個側(cè)面襯托出父親的誠實，延伸文本。課的最后我讓學生談談學了課文后的收獲，使學生對道德問題有更深的認識和理解，從而達到教育學生的目的。植根于文本，拓展于生活。二、不足及反思縱觀整堂課，其實還有不少地方值得商榷和改進。整堂課下來，學生到底收獲了什么?這是我一直思考的。如果說是懂得了做人的道理，那顯然是大而空的。語文有其明顯的學科特點，我們的語文課除了要彰顯文本的人文性，更不能忽略其工具性的特點，而在執(zhí)教本課時，就語文其工具的特點我并沒有發(fā)揮好。其實本文在布局謀篇上也是值得學生學習的。另外課堂上我覺得文章的矛盾沖突可以再突顯些，真正帶學生走進文本，讓學生以自己實際的體驗，站在父