小學音樂-匈牙利舞曲第五號教學設計學情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE《匈牙利舞曲第五號》教學設計課題：匈牙利舞曲第五號課型：欣賞課教材分析：《匈牙利舞曲第五號》是德國著名作曲家勃拉姆斯創(chuàng)作的21首《匈牙利舞曲》中的第五首。節(jié)奏自由，旋律有各種各樣的裝飾，速度變化激烈，帶有一定的即興性，是勃拉姆斯全部作品中最廣為世人所知的樂曲，樂曲采用復三部曲式，g小調(diào)，稍快的快板，2/4拍。一開始即呈示出的第一部分的第一主題，這一主題以勻稱平整的附點節(jié)奏寫成，柔和抒情而略帶淡淡的憂愁。移高八度反復時，情緒變得更為纏綿。接著，出現(xiàn)了節(jié)奏活躍、帶有匈牙利查爾達什舞曲中那種快速段落風格的第二主題，與第一主題形成了生動的對比。隨后樂曲進入中間部，奏出情緒激昂的主題，表現(xiàn)了匈牙利人民熱情奔放的民族性格。速度忽慢忽快的中間部后半部分表情豐富，體現(xiàn)了匈牙利吉普賽音樂即興性的特點。最后樂曲再現(xiàn)第一部分，在熱烈而歡快的氣氛中結束。教學重點：體驗速度、力度、節(jié)奏、音區(qū)等音樂要素對音樂情緒的作用。教學難點：分辨樂曲的結構。教學目標：1、能感受樂曲熱烈、奔放的情緒，并能哼唱、記憶樂曲的主題。2、體驗速度、力度、節(jié)奏、音區(qū)等音樂要素對音樂情緒的作用。3、能分辨樂曲的結構。教學準備：電子琴、課件、碰鈴、沙錘、串鈴教學過程：一、欣賞卓別林《刮胡子》視頻，導入新課。師：我們來看一段視頻，談談你的感受。播放視頻師：動作與音樂配合的非常好，音樂慢的時候動作也慢，音樂快的時候動作也快。這個音樂名字叫《匈牙利舞曲第五號》，今天我們一起去感受這首舞曲的魅力吧。首先請聽旋律，它有什么特點？【設計意圖：視頻導入，初步感受動作與節(jié)奏相吻合的特點?！慷⑿蕾p《匈牙利舞曲第五號》（一）分段欣賞A部分1、欣賞A部分第Ⅰ主題。=1\*GB3①聆聽第Ⅰ主題，感受音樂情緒?！驹O計意圖：欣賞的時候，教師隨音樂搖擺身體，手臂做往前推動動作，讓學生體驗附點的推動作用?！可簹g快、熱烈=2\*GB3②用la模唱音樂主題?！咎崾靖近c的推動作用，升記號的音準】=3\*GB3③簡介匈牙利國家概況。師過渡語：伴著音樂我們來到了匈牙利，簡介魔方、圓珠筆、沙畫、（一帶一路（匈牙利是第一個與我國簽署一帶一路相關備忘錄的國家）、足球、音樂（巴托克李斯特柯達伊），旅游資源非常豐富的國家，溫泉。=4\*GB3④第Ⅰ主題，用x0|x0|x0|x0|的節(jié)奏拍手。師過渡語：這段旋律是A部分第Ⅰ主題，非常歡快熱烈的音樂，接下來請大家欣賞Ⅱ主題，你能從音樂中發(fā)現(xiàn)匈牙利人有什么樣的性格特點。【設計意圖：通過模唱、拍手，感受匈牙利舞曲歡快熱烈的特點，通過圖片了解匈牙利的國家概況?！?、欣賞A部分第Ⅱ主題。聆聽音樂，你能從音樂中感受到匈牙利人有什么樣的性格特點？師：匈牙利人有什么樣的性格特點（熱情、奔放、豪爽）。哪這段旋律的力度、速度、音區(qū)有什么特點？（時快時慢，時強時弱，音區(qū)升高）【設計意圖：觀察旋律，體驗高音點的作用，聆聽音樂，體驗時快時慢，時強時弱的舞曲特點，感受匈牙人熱情、奔放、豪爽的性格?！?/p>

3、完整聆聽A部分

=1\*GB3①完整聆聽第一遍，教師畫出圖形譜。師:思考這段音樂的情緒與第一主題有什么不同？(第Ⅱ主題更熱烈)師:看圖形譜，Ⅱ主題中那句速度慢了，用那個小樂器表現(xiàn)更合適？師:看圖形譜，Ⅰ主題用串鈴，Ⅱ主題加入沙錘，第3樂句速度慢了，用小碰鈴表現(xiàn)更合適？②師生用打擊樂器表現(xiàn)音樂1遍。沙錘、碰鈴、三角鐵、串鈴等?！驹O計意圖：利用圖形譜對比感知感知兩個主題音樂的強弱快慢，利用打擊樂器參與到音樂中，進一步體驗匈牙利舞曲的特點，】（二）分段欣賞B部分

=1\*GB3①聽辨樂句，用la音哼唱主題。12樂句A過渡句：廣場上傳來了音樂聲，你聽聽那些旋律在反復出現(xiàn)。34樂句B過渡句：廣場上來了許多老人和小孩，你聽聽旋律中那個地方表現(xiàn)老人，那個部分好像小孩。②聆聽主題音樂，體驗其速度、力度的特點。（時快時慢，時強時弱）師過渡句：我們加入歌詞唱一唱。（生唱歌詞）師過渡句：看老師編創(chuàng)了一個小舞蹈。（師表演舞蹈）老師的動作和音樂有關系嗎？跟老師來做一做。=3\*GB3③聲勢律動參與體驗音樂情緒?！驹O計意圖：利用圖形譜和歌舞兩種形式，充分調(diào)動學生參與音樂的興趣，充分體驗音樂的特點】

（三）分段欣賞結束部分師過渡句：接下來請欣賞這段音樂，它和前面聽過的哪個主題相似？聆聽第三部分音樂，思考這一部分的音樂與哪一部分相似？【設計意圖：把主動權交給學生來判斷】（四）完整聆聽全曲聆聽音樂，分辨樂曲曲式結構，聲勢、肢體律動參與體驗音樂。師畫出結構圖，一個領結的形狀。要紳士領結，要漂亮蝴蝶結。過渡句：剛才在音樂中你聽到了哪些樂器的聲音？（生回答）匈牙利每年都舉行音樂會節(jié)，今天我們就聽一場音樂會，在欣賞的過程中，你認識哪些樂器，請記在心中？聽音樂會要文雅安靜紳士喲！【設計意圖：用欣賞音樂會的方式，讓學生認識西洋管弦樂隊，掌握作品的體裁】三、欣賞總結1、了解樂曲的演奏形式。這些樂器組成的演奏形式叫管弦樂合奏。2、了解作曲家。欣賞了這么美的舞曲，它是哪個作曲家寫的呢？你們想知道嗎？下面隆重有請著名作曲家勃拉姆斯先生！3、總結匈牙利舞曲的速度、力度的特點?！驹O計意圖：在愉悅的氛圍中認識作曲家?！克摹⑼卣寡由煨蕾p匈牙利風情舞蹈視頻，背景音樂為鋼琴與管樂隊協(xié)同演奏的《匈牙利舞曲第五號》?！驹O計意圖：欣賞不同版本的《匈牙利舞曲第五號》，進一步了解吉普賽音樂，從感官上認識匈牙利這個國家?！扛剑喊鍟O計板書設計匈牙利舞曲第五號管弦樂合奏A部分B部分熱烈歡快Ⅰ時強時弱Ⅱ時快時慢勃拉姆斯《匈牙利舞曲第五號》學情分析隨著生活范圍和認知領域進一步擴展，四年級學生的體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強，能發(fā)現(xiàn)自然界和生活中的各種音響，能夠用自己的聲音或樂器模仿喜歡的音響，能夠感受并描述音樂中力度、速度的變化，并對二拍子、三拍子的音樂做出相應的體態(tài)反應。根據(jù)這個特點，教師應注意引導學生對音樂的整體感受，豐富教學曲目的體裁、形式，增加合唱、樂器演奏及音樂創(chuàng)造活動的分量，以生動活潑的教學形式和藝術魅力吸引學生。在課堂上我采用星級評級的方式鼓勵學生發(fā)言和表現(xiàn)，這種方式很受孩子們喜歡，他們在課堂上表現(xiàn)很積極！《匈牙利舞曲第五號》效果分析本節(jié)課是一節(jié)成功的音樂課！我遵循了音樂性及學生的主體性。在欣賞作品時，讓學生仔細地聆聽樂曲，用心去感受、體驗音樂的美。學生的收獲體現(xiàn)在以下幾方面：1、音樂表現(xiàn)要素：認識了常見的西洋樂器，并能聽辨其音色；能夠聽辨旋律的高低、快慢、強弱。能夠感知音樂主題，區(qū)分音樂基本段落，并能夠運用體態(tài)或線條、色彩做出相應的反應。2、音樂情緒與情感：能夠有意識地體驗音樂所表達的各種情感，并能用音樂術語進行描述；能夠體驗音樂情感的發(fā)展變化，并能簡要描述或通過多種形式表現(xiàn)出來。3、音樂體裁與形式：能夠隨著樂聲哼唱短小的音樂主題，能夠通過律動或打擊樂對所聽音樂做出反應，能說出曲名、體裁和作曲家。4、音樂風格與流派：了解了匈牙利舞曲第五號的特點，感受了吉普賽音樂的風格。5、學習評價：課堂上我劃分成6個學習小組，采用星級評價?！缎傺览枨谖逄枴方滩姆治觥缎傺览枨谖逄枴肥堑聡髑也匪箘?chuàng)作的21首《匈牙利舞曲》中的第五首?！缎傺览枨返谖逄?，節(jié)奏自由，旋律有各種各樣的裝飾，速度變化激烈，帶有一定的即興性，是勃拉姆斯全部作品中最廣為世人所知的樂曲，樂曲采用復三部曲式，g小調(diào)，稍快的快板，2/4拍。一開始即呈示出的第一部分的第一主題，這一主題以勻稱平整的附點節(jié)奏寫成，柔和抒情而略帶淡淡的憂愁。移高八度反復時，情緒變得更為纏綿。接著，出現(xiàn)了節(jié)奏活躍、帶有匈牙利查爾達什舞曲中那種快速段落風格的第二主題，與第一主題形成了生動的對比。隨后樂曲進入中間部，奏出情緒激昂的主題，表現(xiàn)了匈牙利人民熱情奔放的民族性格。速度忽慢忽快的中間部后半部分表情豐富，體現(xiàn)了匈牙利吉普賽音樂即興性的特點。最后樂曲再現(xiàn)第一部分，在熱烈而歡快的氣氛中結束。《匈牙利舞曲第五號》評測練習1、《匈牙利舞曲第五號》是誰的作品？他是哪國人？2、《匈牙利舞曲第五號》的作品結構是什么樣的？3、《匈牙利舞曲第五號》的風格特點是什么？你能分別從速度、力度上說一說嗎？4、《匈牙利舞曲第五號》是什么體裁的作品？你聽出了哪些樂器在演奏？5、談談本節(jié)課你的收獲？《匈牙利舞曲第五號》課后反思本節(jié)課是一節(jié)成功的音樂課！我遵循了音樂性及學生的主體性。音樂對學生的美育作用是潛移默化的，其中蘊涵著道德哲理和豐富的情感體驗，因而在欣賞教學中，通過讓學生仔細地聆聽樂曲，張開想象的翅膀，在廣泛的時間、空間里遨游，用心去感受、體驗音樂的美，從中找出最佳的答案。在欣賞《匈牙利舞曲第五號》時，我是這樣設計的：從一個經(jīng)典的卓別林《刮胡子》視頻導入，引發(fā)學生學習的興趣以及消除同學們學習的畏難情緒；正如吳斌老師所言，在一堂課當中素材的選擇就是考驗音樂老師平時的積累，要多讀書、多聽課、多反思、多積累，只有在生活中有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)現(xiàn)點點滴滴的美好，因為音樂源自生活。初聽時，讓學生初步感受樂曲的情緒是怎樣的；再進一步深入挖掘了產(chǎn)生這種音樂情緒的原因，如速度快、力度強；接著對比分析旋律的特點，從演唱、表演到學譜，教學形式豐富多樣并切實有效。如體會匈牙利舞曲的特點，速度時快時慢，力度時強時弱；體會帶附點的旋律對音樂有一種向前推動的感覺；在樂曲分段賞析過程中，通過配聲勢，肢體參與等多種形式，有效地進行了對音樂要素、主題旋律的分析，充分調(diào)動了學生的聽覺能力，記憶能力和感受能力。在第二部分欣賞中，為了幫助學生記憶歌曲旋律，我通過歌舞活動，既讓同學們親身體會到動作的快慢和音樂速度的快與慢、力度的強與弱相結合的特點，這也是我對于奧爾夫音樂教學法如何系統(tǒng)化、規(guī)范化、實用化的一次探索性的嘗試。并且在欣賞樂曲的時候用圖示法來表示主題，加深學生對樂曲的感受與理解。在課的結束請學生欣賞匈牙利國家管樂隊演奏的《匈牙利舞曲第五號》，揭示作品的演奏形式，認識西洋管弦樂隊，引出作曲家勃拉姆斯。最后在以《匈牙利舞曲第五號》為背景音樂，欣賞了匈牙利的風光與舞蹈，結束本課。我的教學可能沒有那么多看似新穎的環(huán)節(jié)，但每一個教學手段的使用都在引導著學生在音樂中感受、判斷、思維、記憶，因此，學生獲得的音樂知識、音樂技能比較多而且夯實，真正發(fā)展了音樂聽覺思維能力。最后的檢測環(huán)節(jié)更是幫助學生梳理本節(jié)課要獲得的知識，使教學目標落到實處。本節(jié)課學生的注意力是指向音樂的，這種注意力的發(fā)展，必將啟迪學生內(nèi)在的音樂興趣，是可持續(xù)發(fā)展的。本節(jié)課我用了三個視頻材料，幫助學生深入挖掘了作品內(nèi)涵。不足：三部曲式應讓學生來總結出來。我在平時的課堂教學中一直采用星級評價，今天我也采用了這種方式，但缺乏口頭上的評價！《匈牙利舞曲第五號》課標分析感受與欣賞是音樂學習的重要領域，是整個音樂學習活動的基礎，是培養(yǎng)學生音樂審美能力的重要途徑。良好呢的音樂感受能力與欣賞能力的形成，對于學生豐富情感、提高文化素養(yǎng)、增進身心健康具有重要意義。教學中應激發(fā)學生聽賞音樂的興趣，鼓勵學生對所聽音樂表達獨立的感受與見解，養(yǎng)成聆聽音樂的習慣，逐步積累欣賞音樂的經(jīng)驗。音樂表現(xiàn)要素：能夠認