小學(xué)英語(yǔ)-Unit6 Work quietly PartA Lets spell教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

Unit6WorkquietlyPartALet’sspell教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)目標(biāo)：能夠通過(guò)聽(tīng)例詞發(fā)音，觀察例詞中共有的特征，學(xué)習(xí)wh在單詞中的發(fā)音規(guī)則；能夠跟著錄音說(shuō)唱歌謠，強(qiáng)化記憶wh的發(fā)音規(guī)則。能夠根據(jù)wh的發(fā)音規(guī)則讀出單詞whatwhereWhenwhowhose能夠通過(guò)聽(tīng)錄音圈單詞的活動(dòng)強(qiáng)化wh的音——形對(duì)應(yīng)關(guān)系。能夠按照wh的發(fā)音規(guī)則拼寫單詞。2技能目標(biāo)學(xué)生能夠根據(jù)wh的發(fā)音規(guī)則讀出單詞。學(xué)生能夠根據(jù)wh的發(fā)音規(guī)則拼寫出單詞。能夠在橫線上寫出3個(gè)含有wh疑問(wèn)詞的問(wèn)句，做到書寫規(guī)范正確3情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)語(yǔ)音感知能力，感知輔音字母組合wh的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)1語(yǔ)音:輔音字母組合wh的發(fā)音。2詞匯：?jiǎn)卧~whatwherewhenwhowhose教學(xué)難點(diǎn)1學(xué)生能夠根據(jù)wh的發(fā)音規(guī)則讀出單詞whatwherewhenwhowhose并區(qū)別這些單詞中wh字母組合發(fā)音的異同。2在具體的環(huán)境中，嘗試用所學(xué)的語(yǔ)音知識(shí)拼讀含有wh組合的生詞。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備與本課時(shí)相關(guān)音視頻，單詞卡片，教學(xué)掛圖及課件。教學(xué)過(guò)程Step1熱身互動(dòng)創(chuàng)設(shè)情景Ihaveacutecat.2Let’schantStep2新課內(nèi)容展示Teachletterswhpronuncication/w//h/.Spellsomewords:whatwhenwherewhosewho3ListentothetapeandfollowreadIt.Step3合作交流，師生共建1Spellwords:what/whitewait/whenweather/whosewho/wall2Read“readandwrite”andfinishexercises.3Readthisparttogether.Step4家庭作業(yè)1熟讀readandwrite部分。2找一些更多含有wh的句子板書設(shè)計(jì)Unit6Workquietly？Wh/w//h/Whatcolourisit?學(xué)情分析

在三年級(jí)、四年級(jí)教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)26個(gè)字母的讀音、元音字母的常規(guī)發(fā)音及一些簡(jiǎn)單的字母組合的發(fā)音，本節(jié)課重在讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)字母組合wh的發(fā)音，獨(dú)立拼讀出單詞。

（本班學(xué)生興趣度、課堂習(xí)慣、自制力、對(duì)基礎(chǔ)單詞和知識(shí)點(diǎn)的掌握程度、課堂氛圍和學(xué)生的思想狀況教師可根據(jù)實(shí)際情況分析。）

效果分析

1.通過(guò)跟讀例詞發(fā)音學(xué)會(huì)字母組合wh的發(fā)音。（檢測(cè)目標(biāo)1的達(dá)成情況）

2.通過(guò)拼讀練習(xí)、游戲“Bingo!”學(xué)會(huì)拼讀、拼寫單詞。（檢測(cè)目標(biāo)2的達(dá)成情況）

3.通過(guò)“給單詞找家”和“Listenandcircle”完成拼讀單詞、抄寫句子的活動(dòng)。（檢測(cè)目標(biāo)3的達(dá)成情況）教學(xué)反思：我執(zhí)教的這節(jié)課是一節(jié)語(yǔ)音課。學(xué)習(xí)wh在單詞中的發(fā)音規(guī)則；學(xué)生能夠跟著錄音說(shuō)唱歌謠，強(qiáng)化記憶wh的發(fā)音規(guī)則，能夠在橫線上寫出3個(gè)含有wh疑問(wèn)詞的問(wèn)句，做到書寫規(guī)范正確。在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)語(yǔ)音感知能力，感知輔音字母組合wh的樂(lè)趣。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在遵循源于教材，尊重教材理念的同時(shí)，還應(yīng)該關(guān)注如何拓展教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，豐富語(yǔ)言材料，將學(xué)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。教材分析

這是本單元的第三課時(shí)。Let’sspell為語(yǔ)音學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)大量含有wh的單詞來(lái)學(xué)會(huì)它們?cè)趩卧~中的發(fā)音。

評(píng)測(cè)練習(xí)一、讀一讀，判斷下列單詞wh讀音是否一致，一致的寫“T”，不一致的寫“F”。()1.A.whaleB.wheat()2.A.whichB.whom()3.A.whatB.who()4.A.whyB.when()5.A.whereB.whose()6.A.whoB.whose()7.A.when