小學(xué)語(yǔ)文-《山行》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《山行》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“徑、斜”等生字，正確書寫“寒、徑、斜”等生字。2.借助拼音、注解，正確有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)，了解古詩(shī)押韻的特點(diǎn)，熟讀成誦。3.學(xué)習(xí)利用注釋、借助圖片、聯(lián)系生活等多種方法理解詞語(yǔ)，說(shuō)出詩(shī)句的意思。4.利用詩(shī)中景物的特點(diǎn)，借助插圖，發(fā)揮想象，感受詩(shī)人對(duì)秋天美好景物的贊美之情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.學(xué)習(xí)利用注釋、借助圖片、聯(lián)系生活等多種方法理解詞語(yǔ)，說(shuō)出詩(shī)句的意思。2.感受詩(shī)人對(duì)秋天美好景物的贊美之情。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)微課、課件學(xué)生準(zhǔn)備：根據(jù)預(yù)習(xí)微課預(yù)習(xí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入單元主題導(dǎo)入：秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，收獲的季節(jié)，富有詩(shī)意的季節(jié)。這一單元，我們將圍繞“金秋時(shí)節(jié)”這一主題學(xué)習(xí)古詩(shī)、課文，一起去欣賞迷人的秋色。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《古詩(shī)三首》中的其中一首《山行》。通過(guò)后臺(tái)數(shù)據(jù)檢查同學(xué)們微課觀看情況。學(xué)生上臺(tái)分享到大自然中尋找到的秋天。（分享視頻或圖片）師小結(jié)：秋天是那金黃的落葉，是那豐收的田野，還是那充滿香甜氣味的果園。那么，在詩(shī)人杜牧的眼中，秋天又是什么呢？這節(jié)課就讓我們走近古詩(shī)《山行》齊讀課題二、解讀詩(shī)題，簡(jiǎn)介詩(shī)人1．“山行”是什么意思？2．簡(jiǎn)介作者師：這首詩(shī)的作者是？（杜牧）課前，同學(xué)們已經(jīng)觀看了預(yù)習(xí)微課，對(duì)于杜牧，你了解多少呢？3．學(xué)生上臺(tái)介紹杜牧，其它同學(xué)補(bǔ)充。三、作業(yè)反饋，學(xué)習(xí)生字師：預(yù)習(xí)微課1中，老師已經(jīng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)了本節(jié)課的生字，通過(guò)對(duì)同學(xué)們傳到班級(jí)群里的作業(yè)檢查，老師發(fā)現(xiàn)有兩位同學(xué)寫得特別好，所以就傳到了我們的班級(jí)空間，跟大家分享，我們一起來(lái)看一下這兩位同學(xué)的書寫。師：同時(shí)，老師還發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，大家看這兩位同學(xué)的書寫，你有什么發(fā)現(xiàn)？（PPT出示圖片）學(xué)生指出書寫的問(wèn)題。（“寒”字書寫存在問(wèn)題）跟著動(dòng)畫一起書空“寒”字。在田字格中練寫“寒”字。把學(xué)生的書寫拍照片，上傳班級(jí)空間，前后書寫對(duì)比。四、誦讀古詩(shī)，讀出詩(shī)韻1.作業(yè)反饋師：在預(yù)習(xí)微課2中，老師已經(jīng)和同學(xué)們學(xué)習(xí)了《山行》的朗誦。通過(guò)檢查同學(xué)們上傳的語(yǔ)音作業(yè)，老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們都已經(jīng)讀準(zhǔn)確，讀流利了。但要注意，讀古詩(shī)還要讀出節(jié)奏。2.讀出節(jié)奏（1）播放范讀（2）指名讀，其它同學(xué)評(píng)價(jià)3讀好韻腳仔細(xì)觀察第2句和第4句最后一個(gè)字（家、花）字音有什么共同點(diǎn)？師指導(dǎo)朗讀第二句和第四句。配樂朗讀，讀出詩(shī)韻。五、巧用學(xué)法，理解詩(shī)意1.共同學(xué)習(xí)前兩句（1）師：在預(yù)習(xí)微課中，老師給同學(xué)們提出了三個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們自主探究。誰(shuí)想上臺(tái)匯報(bào)？（2）學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)探究結(jié)果，其它同學(xué)補(bǔ)充。（3）說(shuō)一說(shuō)對(duì)前兩句詩(shī)的理解。（4）想象“白云繚繞的地方仿佛有幾戶人家”，從這句詩(shī)中你仿佛看到了什么？聽到了什么？（5）總結(jié)學(xué)習(xí)前兩句詩(shī)運(yùn)用的方法。（借助注釋、借助圖片等）2.小組合作學(xué)習(xí)三、四句（1）小組合作運(yùn)用上面總結(jié)的方法來(lái)學(xué)習(xí)三、四句。（2）小組代表匯報(bào)，其它同學(xué)補(bǔ)充。（3）詩(shī)句中哪個(gè)字最能表現(xiàn)楓葉的特點(diǎn)？（4）二月的花，在你眼中是什么樣的呢？（5）被秋霜打過(guò)的楓葉會(huì)是什么樣子的呢？同學(xué)們請(qǐng)看（PPT呈現(xiàn)：火紅的楓樹林）（6）被寒冷的秋霜打過(guò)的楓葉，比二月花還要紅艷，讓我們感受到了楓葉的什么精神？（7）除了二月的春花，你覺得滿山的楓樹林比什么還紅呢？（8）哪個(gè)字直接表達(dá)了作者的感情？（愛）師小結(jié)：詩(shī)人停下車來(lái)是因?yàn)橄矏圻@傍晚時(shí)迷人的楓葉，更是喜愛這美麗的秋天。就讓我們就帶著這份喜愛之情美美地讀吧！生齊讀后兩句。（板書：喜愛楓葉秋天）吟誦想象，悟出詩(shī)情1.師：冉冉秋光留不住，滿階紅葉暮。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想象（配樂）（詩(shī)意：一條彎彎曲曲的小路蜿蜒伸向山頂，在白云繚繞的地方，隱約可見幾戶人家。在夕陽(yáng)的照耀下，這滿山的楓樹林，竟比江南二月的春花還要火紅，還要艷麗?。?.想象后有感情朗讀。七、小試牛刀，仿寫詩(shī)句1.到處皆詩(shī)境,隨時(shí)有物華。祖國(guó)的大好河山常常吸引我們出去游玩，在游玩的過(guò)程中你們都看到了哪些美景，仿照這樣的形式寫一寫。2.學(xué)生展示3.最后老師想把《山行》這首歌送給大家，會(huì)唱的同學(xué)一起唱！八、作業(yè)1.分別搜集兩首描寫楓葉和贊美秋天的詩(shī)歌，并將視頻分享到智慧校園平臺(tái)個(gè)人空間。2.拿起畫筆，根據(jù)自己的理解和想象畫一幅《山行》的古詩(shī)配畫吧！將你的作品曬到智慧校園平臺(tái)班級(jí)群吧！《山行》學(xué)情分析通過(guò)兩年多的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生掌握了基本的識(shí)字方法，對(duì)詩(shī)中出現(xiàn)生字大多能通過(guò)采用以往所學(xué)的識(shí)字方法可以輕松認(rèn)讀。學(xué)生在古詩(shī)積累方面也有了一定的量，掌握了誦讀古詩(shī)的一些技巧，對(duì)詩(shī)句中的“押韻”有初步感知。但是對(duì)于詩(shī)中的字詞、詩(shī)句的含義理解方面還缺少方法；特別是對(duì)詩(shī)句中營(yíng)造的景象、意境，“詩(shī)中有畫”的特點(diǎn)；對(duì)詩(shī)人“寓情于景”“借景抒情”來(lái)表情達(dá)意的表達(dá)方式的體會(huì)存在困難?！渡叫小沸Ч治錾险n開始,我先通過(guò)讓學(xué)生分享到大自然中尋找秋天拍攝的視頻或者圖片導(dǎo)入，極大地引起了學(xué)生的興趣。我給學(xué)生上臺(tái)發(fā)言的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，體現(xiàn)了學(xué)生在課堂上的主體地位。在預(yù)習(xí)微課中，我給學(xué)生提出了三個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生自主探究，課堂上請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)，學(xué)生借助圖片、借助注釋、聯(lián)系生活實(shí)際等方法來(lái)理解詞語(yǔ)，從而很容易的突破了本課的重難點(diǎn)：運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語(yǔ)。在音樂聲中，老師把詩(shī)的意境娓娓道來(lái)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生閉上眼睛想象畫面，使學(xué)生真正融入到課文情境中去感悟，通過(guò)多種形式的朗讀拔動(dòng)了學(xué)生的心弦，收到了很好的教學(xué)效果。其次，我還讓學(xué)生運(yùn)用第一、二句的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)第三、四句，學(xué)生帶著方法和目標(biāo)進(jìn)行討論，是真正有效的討論。我把學(xué)習(xí)任務(wù)用表格的形式表現(xiàn)出來(lái)，降低了難度，讓基礎(chǔ)薄弱一點(diǎn)的學(xué)生也能夠完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。讓學(xué)生學(xué)以致用，從而掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。本堂課學(xué)生不僅理解了詩(shī)句的意思，還學(xué)會(huì)了運(yùn)用多種方法理解詞語(yǔ)，體會(huì)到了作者的感情，整個(gè)課堂是扎實(shí)高效的?！渡叫小方滩姆治觥渡叫小肥翘瞥?shī)人杜牧的一首描寫和贊美深秋山林景色的七言絕句。這首詩(shī)描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動(dòng)人的山林秋色圖，山路、人家、白云、紅葉，構(gòu)成一幅和諧統(tǒng)一的畫面。在這首詩(shī)中，杜牧以情馭景，敏捷、準(zhǔn)確地捕捉足以體現(xiàn)自然美的形象，并把自己的情感融匯其中，使情感美與自然美水乳交融，情景互為一體。全詩(shī)構(gòu)思新穎，布局精巧，于蕭瑟秋風(fēng)中攝取絢麗秋色，與春光爭(zhēng)勝，令人賞心悅目。這首小詩(shī)不只是即興詠景，而且進(jìn)而詠物言志，是詩(shī)人內(nèi)在精神世界的表露。本詩(shī)為統(tǒng)編教材小學(xué)三年級(jí)第一學(xué)期第二單元《古詩(shī)三首》中的一首。本單元圍繞“金秋時(shí)節(jié)”這一主題，安排了三首詩(shī)。所選古詩(shī)均為七言絕句，節(jié)奏鮮明，韻律和諧，語(yǔ)言凝練、意境深遠(yuǎn)，讀起來(lái)朗朗上口，讓人沉浸在深秋的美景之中?！渡叫小愤@首詩(shī)借景抒情，依作者所寫，秋天的紅葉不僅色彩比二月的春花更鮮艷，而且更能耐寒，經(jīng)得起風(fēng)霜考驗(yàn)。這樣生機(jī)盎然的秋景，寄托著詩(shī)人的精神，情趣，給讀者以啟迪和鼓舞。這首詩(shī)，語(yǔ)言凝練，具有“詩(shī)中有畫”的特點(diǎn)。課文中編排的古詩(shī)，配有圖畫。這種“詩(shī)畫結(jié)合”的特定文學(xué)樣式，便于學(xué)生更好地引導(dǎo)學(xué)生借圖領(lǐng)會(huì)古詩(shī)的意境?！渡叫小吩u(píng)測(cè)練習(xí)一、書寫“寒”字。寒寒二、“白云繚繞的地方隱約有幾戶人家”，從這句詩(shī)中你仿佛看到了什么？聽到了什么？三、仿寫到處皆詩(shī)境,隨時(shí)有物華。祖國(guó)的大好河山常常吸引我們出去游玩，在游玩的過(guò)程中你們都看到了哪些美景，仿照這樣的形式寫一寫。停車坐愛，?！渡叫小氛n后反思《山行》這首由晚唐詩(shī)人杜牧所寫清新俊逸的小詩(shī)，描繪了由寒山、石徑、白云、楓林構(gòu)成的一幅濃郁動(dòng)人的山林秋色圖。字里行間流露出詩(shī)人對(duì)大自然美景熱愛之情。深秋在詩(shī)人筆下并不蕭條冷落，而是嫣紅滿目，生意盎然，給讀者以美的享受和精神的鼓舞。在這首詩(shī)中，作者以豐富的想象，生動(dòng)的描寫，凝煉的語(yǔ)言使這首詩(shī)的意境之美躍然紙上。讓我們?cè)谟^賞勝于二月春花的火紅楓葉的同時(shí)，感受到秋日山林的勃勃生機(jī)。這是一首秋的贊歌，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和了解大自然，渴望走進(jìn)大自然的愿望。教學(xué)前，我錄制了微課，請(qǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并布置了作業(yè)，讓學(xué)生走近大自然，尋找秋天，吟誦秋天，感受秋天的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。教學(xué)中，我以尊重學(xué)生獨(dú)特的心靈體驗(yàn)，尊重學(xué)生自身的知識(shí)構(gòu)建以及多元認(rèn)識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)微課中我提出的問(wèn)題。學(xué)生利用借助圖片，上網(wǎng)查閱資料，聯(lián)系生活實(shí)際，想象畫面等方法來(lái)理解字詞和第一、二句詩(shī)的意思。我讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)前兩句詩(shī)的方法，利用總結(jié)的方法進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)詩(shī)的三、四句，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力。我借助媒體圖片給學(xué)生以直觀的感受，讓他們?cè)谇榫持邪l(fā)揮想像，引導(dǎo)孩子登寒山，仰望白云，欣賞火紅的楓林，走進(jìn)夕陽(yáng)西下，雞犬相聞，炊煙裊裊的溫暖人家，真切感受自然之美，激發(fā)熱愛生活之情，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。水到渠成的完成了全詩(shī)的理解和意境的體會(huì)。在拓展方面，學(xué)生通過(guò)仿寫，把自己看過(guò)的美景以仿寫的形式表現(xiàn)出來(lái)，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作能力，又加深了對(duì)作者情感的理解。另外，我還時(shí)時(shí)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性，讓學(xué)生成為課堂的主人，課堂氣氛活躍，達(dá)到了快樂學(xué)習(xí)的目的，這是值得我欣慰的地方。教學(xué)中仍有許多不足，教師要有沉著力才行，老師的語(yǔ)言感染力還不夠，心中要時(shí)刻裝著學(xué)生，教育機(jī)智欠缺。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”在語(yǔ)文這條路上，我需要學(xué)習(xí)的地方還有許多，不斷反思，不斷前行，努力提高自己！《山行》課標(biāo)分析《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二學(xué)段的目標(biāo)中明確指出：“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，展開想象，領(lǐng)悟詩(shī)文大意。”針對(duì)這一目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生走近大自然尋找秋天，吟誦秋天，發(fā)現(xiàn)秋天的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的熱愛，從而更好地體會(huì)作者的情感。讓學(xué)生透過(guò)詩(shī)句，想象畫面，然后帶著感情進(jìn)行朗讀，把體會(huì)的情感通過(guò)多種形式的朗讀表達(dá)出來(lái)?！墩Z(yǔ)文課