爬山虎的腳教案

《爬山虎的腳》教案爬山虎的腳（葉圣陶）一、教材分析這篇講讀課文，按照從整體到部分，再到細(xì)節(jié)的次序觀察，介紹了爬山虎的特點，著重介紹了它的“腳”。寫了“腳”的生長部位、形狀和作用。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察辦法，抓住事物的特點，去學(xué)習(xí)寫出內(nèi)容具體的文章來。二、教學(xué)目的認(rèn)知目的：學(xué)會本課生字新詞，能流利的朗誦課文，讀懂課文，理解爬山虎的特點；理清課文敘述次序，能抓住課文重要內(nèi)容。背誦3、4自然段。能力目的：學(xué)習(xí)作者的觀察辦法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。情感目的：通過對課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生像爬山虎同樣的向上精神。三、教學(xué)重點理解爬山虎的特點，學(xué)習(xí)作者的觀察辦法。四、教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生有次序的觀察事物的辦法。五、教學(xué)準(zhǔn)備爬山虎的實物六、學(xué)時安排兩學(xué)時七、教學(xué)過程八、作業(yè)第一學(xué)時一、導(dǎo)入：上課之前我們先猜兩個植物：（１）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁＃ńz瓜）（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）大家都懂得絲瓜藤和葡萄藤都是依附架子生長，否則無法向高處生長。而有一種植物，它不像絲瓜、葡萄依附架子往高處生長。它不用搭架子自己就能向高處生長。這是什么植物呢？今天我們就一起來走進它，揭穿它自己就能向高處生長的秘密。同窗們，請打開課本，大聲地告訴老師，那種植物是什么？（爬山虎，師書寫課題）有哪些同窗見過爬山虎？今天老師給大家?guī)砹伺郎交?，我們一起來看爬山虎是什么樣的。（帶領(lǐng)大家一起觀察）我們觀察到爬山虎有葉子，藤蔓??我國知名作家、教育家葉圣陶先生，他的筆下爬山虎又是什么樣子的呢？我們一起走進課文《爬山虎的腳》。大家又發(fā)現(xiàn)課題有什么特點嗎？（擬人）介紹葉圣陶的生平。二、整體感知課文，理清敘述脈絡(luò)1、自由朗誦課文，找出課文中的生字和不懂的詞語。嫩綠舒適均勻重疊空隙漾起拂過蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐步牢固葉柄引人注意多音字：占得鋪空著曲帶領(lǐng)學(xué)生分析生字，掌握較難字的寫法。解釋學(xué)生不懂的詞語。2、再讀課文，一二三四自然段分組讀，最后一自然段齊讀，想想每個自然段都講了什么。抽學(xué)生回答，教師帶領(lǐng)學(xué)生完畢段落大意的歸納。3、根據(jù)段落大意進行課文的分段，并歸納大意。（第一自然段寫了爬山虎生長得很茂盛。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫了爬山虎腳的變化。）課文分為三段：第一段（第一自然段）：家里和學(xué)校都有爬山虎，引發(fā)作者的觀察興致，引出下文。第二段（第二自然段）：重要寫爬山虎葉子的特點。第三段（第三到第五自然段）寫了爬山虎腳的樣子以及時如何一步步向上爬的。三、抄寫詞語，熟讀課文，試著背誦三四自然段。第二學(xué)時一、回憶舊知，進入課文。上節(jié)課我們初步理解了課文每個自然段的意思，誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面？（葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。）那課文先寫了什么后寫了什么呢？請大家快速默讀課文。二、教學(xué)一二自然段（一）、第一自然段一二大組的同窗讀第一自然段，三四大組的同窗想一想，文中哪些詞語闡明爬山虎長的很茂盛。（滿是、一大片）文中兩次提到墻，有什么意義呢？（暗示爬山虎是一種喜歡攀爬的植物）（二）、第二自然段1、剛剛我們大家一起觀察了爬山虎的葉子，下面我們請三四大組的同窗為我們大聲的朗誦第二自然段，一二大組的同窗思考一下：這一段共有幾句話?每句話寫什么?（這一段共四句話:第一句寫葉子顏色的變化;第二句寫長大的葉子引人注意;第三句講葉子顏色美,排列整潔、均勻;第四句講風(fēng)吹過時的景象。）2、文中那句話體現(xiàn)了葉子很美？（那些葉子綠得那么鮮艷，看著非常舒適，這是一種靜態(tài)美。）3、齊讀第三句，“一順兒”是什么意思？為什么爬山虎的葉子“一順兒”朝下，鋪得很均勻并且沒有重疊？（“一順兒”指同一種方向或次序，爬山虎的葉尖一順兒朝下，是說沒有一片葉子是朝另一種方向的，長得非常整潔。我們懂得，爬山虎是靠著腳向上爬的，而與它的腳相反方向長的葉柄便向下垂，葉尖便自然也向下垂。葉子的生長要吸取陽光，如果重疊生長，那么有的葉子就不能吸取陽光了，因此葉子鋪得均勻，沒有重疊。）4、女生讀第四句，體會“漾”字的生動之處。想象微風(fēng)吹過，成片的葉子隨風(fēng)起伏，如綠色的海蕩起的波紋，讓人的心里不由得震撼。這是一種動態(tài)美。5、從文中找出爬山虎葉子顏色的變化：剛長出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長大的葉子綠得很新鮮。6、葉圣陶的筆下爬山虎的葉子是那么的美麗，那么哪位同窗能把那種美讀出來呢？三、男女生分角色朗誦三四自然段，師讀第五自然段。想一想下列問題：1、爬山虎腳的位置、形狀、顏色是如何的呢？2、爬山虎是如何爬的？用了哪些動詞？3、最后一句把爬山虎的腳比作蛟龍的爪子，有什么作用？4、爬山虎的腳在生長的過程中有什么變化？5、要是??休想??闡明了什么？（非常牢固，風(fēng)吹雨打都不能阻擋它向上攀爬，它是如此的堅強與執(zhí)著，請帶著這種感情再讀第五自然段。）四、爬山虎腳的位置、形狀、顏色是如何的呢？1、本文的課題是《爬山虎的腳》，作者對爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子？（由于人們重要觀賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。）2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)？能夠結(jié)合句子來談嗎？（1）觀察細(xì)致。（2）要抓住特點觀察。（3）要注意事物的細(xì)微變化。（在理解課文的同時，也讓學(xué)生理解到具體的觀察辦法，使理論和實際例子相結(jié)合，學(xué)生更容易掌握。）五、拓展文本，課堂延伸仿照《爬山虎的腳》作者的觀察辦法，觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再從近處看，特別要認(rèn)真觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點，再把它具體寫下來。六、板書設(shè)計七、作業(yè)背誦三四自然段，仿寫一種植物。小學(xué)語文四年級上冊《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計內(nèi)蒙赤峰本年段基于原則的學(xué)習(xí)目的：基于《全日制義務(wù)教育語文課程原則》“xx年版”小學(xué)四年級階段學(xué)習(xí)總目的為：1.200個字，會寫200個字，對的讀寫詞語表中的371個詞語。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。2.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其它方式，理解詞句的意思。體會感情，通過朗誦把感悟體現(xiàn)出來。繼續(xù)練習(xí)默讀，養(yǎng)成一邊默讀，一邊思考的習(xí)慣，默讀后有自己的感受，并能對不理解的地方提出疑問。有一定的速度，默讀普通讀物每分鐘不少于200字。4.5.材料。6.誦讀優(yōu)秀詩文，能背誦教材規(guī)定的優(yōu)秀古詩詞，及課外積累的精彩句段最少20篇（段）。7.學(xué)習(xí)略讀。養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，并與同窗交流課外收集到的資料。課外閱讀總量不少于15萬字。8.自信心。寫下自己的見聞、感受和想象。大膽嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料。在閱讀中根據(jù)課文內(nèi)容及文體特點，運用導(dǎo)語、課后題或其它辦法，抓住文章的重要內(nèi)容或要點；繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住核心詞句、重點句段理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，入情入境地朗誦課文，體會課文體現(xiàn)的思想感情。9.在閱讀中能抓住核心詞句，琢磨文章的體現(xiàn)次序（時間次序、事情發(fā)展次序、倒敘、插敘等），初步領(lǐng)悟文章基本的體現(xiàn)辦法（如前后照應(yīng)、首尾連貫，體現(xiàn)的次序，詳略得當(dāng)，圍繞中心論點敘述，以小見大、敘議結(jié)合，修辭辦法，對比、映襯、暗示等寫法，以及標(biāo)點符號的特殊使用方法等），并能在交流和討論中，勇于提出自己的見解，說出自己的感受，做出自己的判斷，有自己的見解。10.能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動，在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作。同時結(jié)合語文學(xué)習(xí)，使書面與口頭相結(jié)合，體現(xiàn)自己的所想所得?！杜郎交⒌哪_》教學(xué)設(shè)計課前準(zhǔn)備錄音機，磁帶，爬山虎圖片，爬山虎生長視頻，蛟龍爪子的圖片，有關(guān)爬山虎的課外資料，PPT課件。教材與學(xué)情分析教材分析與使用：新課標(biāo)人教版小學(xué)語文四年級上冊教材仍然是按專項進行編寫的，《爬山虎的腳》是第二組觀察與發(fā)現(xiàn)中選自葉圣陶先生的作品的一篇精讀課文。本文以生動、細(xì)致的語言描寫了爬山虎的腳和葉子的外形特點以及它是如何用“腳”一步一步往上爬的。使用教材的構(gòu)想：把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，把閱讀的時間留給學(xué)生，把思考的空間留給學(xué)生，讓學(xué)生在自主合作探究中，通過“讀畫思議”，理解爬山虎的特點，在自讀感悟的基礎(chǔ)上，把握文章的寫作辦法。學(xué)情分析：四年級學(xué)生已經(jīng)能借助詞典閱讀，用普通話對的、流利、有感情地朗誦課文和默讀課文。本單元繼續(xù)練習(xí)朗誦和默讀，養(yǎng)成一邊默讀，一邊思考的習(xí)慣，默讀后有自己的感受，并能對不理解的地方提出疑問。繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住核心詞句、重點句段理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，入情入境地朗誦課文，體會課文體現(xiàn)的思想感情。教學(xué)目的1、朗誦課文，能讀準(zhǔn)“均、勻、莖”的讀音，并能口頭組詞，能對的書寫“虎、占、鋪、均、勻、疊、莖、柄、觸、痕、逐”，并能各組兩個不同的詞。2、細(xì)讀課文，抓住重點的詞句理解爬山虎的特點，理清課文的敘述次序（重點目的）3、用普通話對的、流利、有感情地朗誦課文，在熟讀的基礎(chǔ)上能夠背誦課文4、領(lǐng)悟作者抓住事物特點，運用精確、生動的語言進行描寫的體現(xiàn)辦法。（難點目的）5、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的辦法，能留心周邊實物。教學(xué)重點與難點教學(xué)重點：理解爬山虎的特點，理清課文的敘述次序。教學(xué)難點：理解爬山虎是如何向上爬的。學(xué)習(xí)作者抓住特點進行觀察和體現(xiàn)的辦法。教學(xué)辦法與手段以對話的形式教學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)，情景教學(xué)法教學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作交流相結(jié)合。課前準(zhǔn)備：學(xué)生行為（活動）1、朗誦課文，在文中圈出“均、勻、莖”，并能口頭組兩個不同的詞語；圈出“虎、占、鋪、均、勻、疊、莖、柄、觸、痕、逐”這11個字，畫出生字所在的詞語，連詞聯(lián)句多讀幾遍，并能組兩個不同的詞語。提示：a、注意這些字的筆順和構(gòu)造：虎、逐、疊、莖b、讀準(zhǔn)多音字。重（chóng）疊；觸著（zháo）墻c、理解下列詞語的意思觸角蛟龍均勻漾起2、收集爬山虎的圖片、資料，還能夠觀察爬山虎，留心爬山虎的腳是怎么爬的。教師制作爬山虎的腳的多媒體的課件。3、讀讀課文，思考：（1）全文重要寫了什么內(nèi)容？（課文先講爬山虎長在什么地方，然后介紹爬山虎葉子的特點，最后介紹爬山虎腳的特點。）（2）找出描寫爬山虎的葉子的句子。重復(fù)朗誦并思考:爬山虎的葉子有什么特點？(一是綠，“綠得那么新鮮”；二是又多又密，鋪在墻上“不留一點空隙”；三是美，“一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”。)（3）爬山虎的腳長在什么地方，它是什么樣子的？規(guī)定邊讀書，邊畫一幅簡筆示意圖。（4）爬山虎是如何向上爬的呢?①畫出寫爬山虎動作的詞語。②理清爬山虎爬墻的過程，用自己的話把這個過程按次序說一說。(5)爬山虎的腳與墻有什么關(guān)系?教學(xué)過程第一學(xué)時一、初識爬山虎，激發(fā)探究欲望1、出示教學(xué)圖片：一幢老房子，外面的墻壁上爬滿了一種綠色植物。師：同窗們，這就是爬山虎，陽光曬不蔫它，風(fēng)雨撼不動它，它是那樣生機盎然，給我們的都市、鄉(xiāng)村增添了無數(shù)綠色，給人們帶來了無盡的好心情。今天就讓我們一起跟隨著葉圣陶先生走進爬山虎。板書課題，揭題：6爬山虎的腳二、設(shè)問導(dǎo)讀理解學(xué)習(xí)目的學(xué)習(xí)目的一①認(rèn)識5個生字：莖、柄、蛟、均、勻；②在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，觀察、分析字形構(gòu)造，對的書寫11個生字：虎、占、鋪、均、勻、疊、莖、柄、觸、痕、逐。③對的讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐步、休想”等詞。學(xué)習(xí)目的二：①再讀課文，思考每個自然段的內(nèi)容。②與同窗討論：這篇課文從哪些方面寫了爬山虎？學(xué)習(xí)目的三①默讀第一自然段，思考：這一段講了爬山虎生長的地方，從中你體會到什么？②大聲朗誦課文第二自然段，思考并討論：爬山虎葉子有什么特點？出示自學(xué)規(guī)定自學(xué)規(guī)定一：①自由大聲地朗誦課文，畫出生字詞，多讀幾遍。②運用所學(xué)的辦法結(jié)合課文中的句子理解字詞的意思。自學(xué)規(guī)定二：①再讀課文，思考每個自然段的內(nèi)容。②與同窗討論：這篇課文從哪些方面寫了爬山虎？自學(xué)規(guī)定三：①默讀第一自然段，思考：這一段講了爬山虎生長的地方，從中你體會到什么？②大聲朗誦課文第二自然段，思考并討論：爬山虎葉子有什么特點？教師引導(dǎo)1、葉子的特點是什么？2、葉子的葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，就像是有人故意擺好的？猜猜，那是誰呢？3、把葉子寫得富有生命力，讓人感受到了美，作者究竟是怎么觀察葉子的呢？三、實施導(dǎo)學(xué)檢測四、拓展延伸1、積累課文中第二自然段的優(yōu)美句子。2、仿寫第二自然段第二學(xué)時一、開門見山，直奔主題導(dǎo)入這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)課文第三段，看看作者是如何圍繞“爬山虎的腳”這個一、激趣導(dǎo)入今天我們就一塊兒來認(rèn)識一種植物的腳，看看它有什么特別的作用，學(xué)習(xí)第6課《爬山虎的腳》。（板書課題并齊讀）二、交流預(yù)習(xí)，以學(xué)定教師：同窗們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，有的同窗還去觀察了爬山虎。通過這些預(yù)習(xí)，你對爬山虎有哪些理解呢？生：我通過查找資料懂得了爬山虎也叫巴山虎，是一種落葉藤本植物，有漿果，能夠入藥。師：對！查找資料也是預(yù)習(xí)課文的一種辦法。我們在學(xué)習(xí)的過程中，就能夠運用這些資料協(xié)助理解課文內(nèi)容，解決問題。師：那通過讀課文，你們對爬山虎尚有哪些理解呢？生：我懂得了爬山虎的腳上長有細(xì)絲。（板書：腳）師：對！查閱資料、實地觀察、重復(fù)讀書都是預(yù)習(xí)的好辦法。通過預(yù)習(xí)，同窗們對爬山虎已有了一定的理解。那你們尚有哪些疑問呢？先把問題在小組內(nèi)提出來，看能不能借助小組的力量解決，實在解決不了的再提出來我們一塊解決。（生小組交流討論，師巡視學(xué)生交流狀況））師：通過交流，你們又解決了哪些問題呢？師：那你們尚有哪些疑問呢？生：我們組的問題是：爬山虎是如何一腳一腳向上爬的？（板書：腳向上爬？）為什么說它是一腳一腳向上爬，而不說一步一步向上爬呢？（板書：一步一步？）為什么說爬山虎的葉子會漾起波紋，美麗極了？（板書：葉子？師：同窗們提了這樣多有關(guān)爬山虎腳的問題，在平時的學(xué)習(xí)過程中，如果碰到問題，你會用什么辦法來解決呢？生：我會用聯(lián)系上下文的辦法來解決。我會用一邊讀一邊想的辦法解決。我會跟小組的同窗討論交流來解決。師：（指問題）：對！這些都是語文學(xué)習(xí)的好辦法，另外一邊讀一邊展開想象也是一種較好的語文學(xué)習(xí)辦法。這一節(jié)課我們就運用這些辦法，重點探究大家提出的問題?？赐ㄟ^進一步的讀書學(xué)習(xí)，對預(yù)習(xí)中讀懂的內(nèi)容有什么新的理解，不懂的問題能不能自己讀書解決。三、自主探究，讀書感悟（一）邊讀邊想象，感受爬山虎葉子的美麗師：剛剛，同窗們提了有關(guān)爬山虎葉子的問題，下面，我們就先來看看爬山虎的葉子是什么樣的，請大家把第二自然段讀一讀，邊讀邊找出描寫爬山虎葉子的句子。（生自由讀課文，找出描寫爬山虎葉子的語句）師：誰樂意把你找到的句子讀一讀？其它同窗認(rèn)真聽，（生邊讀句子邊想象）師：讀了這些句子，你看到了如何的畫面呢？師：同窗們的想象力可真豐富！我們就應(yīng)當(dāng)這樣學(xué)習(xí)。那你們想不想親眼看看這美麗的爬山虎的葉子呀？生：想?。▽W(xué)生看多媒體，再次感受）師：學(xué)到這里，你對爬山虎的葉子又有什么新的感受？師：對！正是由于長大的葉子很綠，在墻上排列得那么均勻，被風(fēng)一吹還漾起滿墻的波紋，非常美麗，因此它才那樣引人注意。同窗們這樣喜歡爬山虎的葉子，我們就試著讀一讀課文，把這種愛慕的感情讀出來。放開聲音，自己先來讀一讀。（學(xué)生自由感情朗誦描寫爬山虎葉子的句子，然后師指名感情朗誦）師：（小結(jié)）通過預(yù)習(xí)課文，我們理解了爬山虎葉子的生長特點，而剛剛通過抓住課文的重點詞句邊讀邊想象，我們又感受到了葉子的美麗與可愛。這就是我們新的理解，新的感受。（二）自主選擇學(xué)習(xí)方式，探究有關(guān)爬山虎腳的問題師：在交流預(yù)習(xí)的時候，同窗們提出了許多有關(guān)爬山虎腳的問題，那爬山虎的腳是什么樣子呢？請同窗們像剛剛這樣讀一讀課文，自己找一找答案吧?。ㄉx課文找句子）師：爬山虎的腳是什么樣子的？誰能讀讀課文中的句子？（指名讀）師：請大家再把這幾個句子讀一讀，一邊讀一邊想，爬山虎的腳長在什么地方？是什么樣子的？試著在本子上畫一畫。如果有的同窗帶來了爬山虎，也能夠邊對照實物邊讀課文，再認(rèn)真地觀察一下爬山虎的腳是什么樣子的。師：誰樂意把你的畫拿給大家看一看？師：我們一塊兒來看看他畫的爬山虎腳的位置、樣子呀對不對。先看位置，他畫的對嗎？師：對！爬山虎的腳長在莖上長葉柄地方的背面。我們再來看看腳的樣子，畫的對嗎？生：對！師：誰帶來了爬山虎呀？拿過來讓大家看一看。請這位同窗讀著課文中的句子，我們再來認(rèn)真地觀察一下爬山虎的腳。師：下面，我們一塊兒把這些句子讀一讀，再來認(rèn)識一下爬山虎的腳。（出示“爬山虎的腳長在莖上”一段，學(xué)生齊讀）師：（小結(jié)）我們在讀書學(xué)習(xí)的過程中，就應(yīng)當(dāng)像剛剛這樣抓住重點句子認(rèn)真讀書，邊讀邊想，只有這樣才干真正讀懂課文。師：剛剛有的同窗還提了這樣一種問題：爬山虎是如何一腳一腳向上爬的？為什么說爬山虎是一腳一腳向上爬，而不是一步一步向上爬？先請同窗們繼續(xù)讀一讀課文，自己試著找找答案。（生自由讀課文找答案）師：爬山虎是如何向上爬的？把你的理解跟同桌說一說。（同桌交流，教師巡視）師：同窗們通過讀書想象，對爬山虎向上爬的過程已有了初步的認(rèn)識，下面我們一塊兒來觀察一下爬山虎是如何一腳一腳向上爬的。（課件演示爬山虎一腳一腳向上爬的樣子）師：你們懂得爬山虎是如何一腳一腳向上爬的了嗎？生：懂得了。師：那請大家再把課文中的句子多讀幾遍，聯(lián)系剛剛我們所觀察到的，說一說爬山虎是如何一腳一腳向上爬的。（生自由讀課文）師：哪位同窗能用自己的話說一說爬山虎是如何一腳一腳向上爬的？師：說得真不錯！那尚有的同窗問：為什么說它是一腳一腳向上爬，而不是一步一步向上爬呢？誰能談?wù)勛约旱囊娊?？師：你是這樣理解的，誰尚有不同的想法？師：（邊總結(jié)邊演示）對！通過學(xué)習(xí)我們懂得，當(dāng)爬山虎的腳巴住墻后來，這只腳就不會再動了。隨著不停地生長，它又長出了新的腳，這些腳再巴住墻，使爬山虎向上爬。不像人走路那樣，兩只腳來回交替，因此說爬山虎是一腳一腳向上爬，而不是一步一步向上爬。師：有的同窗尚有這樣一種疑問：為什么爬山虎的腳觸不到墻就萎了？誰能幫他解決這個問題？_《爬山虎的腳》教案。師：是的，爬山虎之因此能夠巴住墻往上爬，是由于它有帶吸盤的腳。如果爬山虎的腳觸不到墻，它對爬山虎的生長沒有了作用，因此隨著爬山虎的不停生長，這只腳就會萎掉。（三）再次質(zhì)疑，加深認(rèn)識師：好，下面請大家把課文中描寫爬山虎腳的三個自然段連起來讀一讀，看尚有什么新的問題。（生讀課文）師：誰尚有疑問呀？生：為什么爬山虎的腳有六、七根細(xì)絲，而不是三、四根細(xì)絲？師：能夠看出你非常喜歡爬山虎，想進一步理解爬山虎，那課下，同窗們能夠繼續(xù)查找有關(guān)爬山虎的資料，我們再互相交流交流，好嗎？師：這個問題誰能協(xié)助他解決？四、回憶全文，深化認(rèn)識師：下面，請大家朗誦全文，想一想，爬山虎留給你印象最深的是什么？（生自由朗誦全文）師：誰尚有不同的感受？生說五、課外拓展，發(fā)展認(rèn)識師：剛剛同窗們談出了自己對爬山虎的不同的認(rèn)識和感受。我們懂得，爬山虎是一種很日常的植物，作者為什么能將它寫得這樣好呢？師：誰尚有補充？師：對！由于作者用心觀察了爬山虎。另外，尚有一種因素是作者運用了許多生動、恰當(dāng)?shù)恼Z言寫了出來。碰到這樣好的語言，我們應(yīng)當(dāng)把它積累下來。有了這樣好的語言，我們的作文水平也會提高。下節(jié)課，我們就來觀賞這些優(yōu)美、生動的語言，把它們讀一讀、背一背、抄一抄。另外，同窗們還能夠再找一篇描寫植物的文章讀一讀，下節(jié)課，我們再一同去觀賞那篇文章。5、爬山虎的腳南通中心小學(xué)四年一班執(zhí)教：林玉清時間：xx.9.20上午第二節(jié)_《爬山虎的腳》教案。教學(xué)目的：1、學(xué)會本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。2、引導(dǎo)學(xué)生自覺運用讀懂自然段、分段等閱讀辦法讀懂課文。3、使學(xué)生理解作者是如何圍繞一種意思寫好片段的；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。教學(xué)重難點：作者是如何圍繞爬山虎的特點寫好片段的教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件教學(xué)時間：兩學(xué)時_《爬山虎的腳》教案。教學(xué)過程：第一學(xué)時一、導(dǎo)入新課：１、：（１）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏?。（絲瓜）（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項什么工作？（搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。）２、導(dǎo)語：３、對課題質(zhì)疑。二、檢查預(yù)習(xí)：對爬山虎的理解狀況；三、出示學(xué)習(xí)目的、自讀。四、學(xué)習(xí)生字新詞１、開火車拼讀、糾音。（字形重點：隙、漾）２、解釋生字詞。五、默讀、思考：１、課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳？２、分段。３、四人小組討論分段狀況、報告。六、教學(xué)第一段（第１自然段）１、默讀、思考：（１）這一段講了什么？（２）你覺得爬山虎有什么特點？２、提問