七上第六單元“想象之翼”單元作業(yè)設計

00PAGEPAGE1目 錄一、單元信息………………2二、單元分析………………2233444566第二課時 10第三課時 12第四課時 14第五課時 15第六課時 16第七課時 18第八課時 21第九課時 22第十課時 24第十一課時披荊斬棘，探秘神魔世界……………… 26六、單元質量檢測作業(yè)………………… 29一、單元信息

初中語文單元作業(yè)設計——統(tǒng)編語文教材七上第六單元基本信息學科年級學期教材版本單元名稱語文七年級第一學期人教統(tǒng)編教材想象之翼單元組織方式自然單元√重組單元課時信息序號課時名稱對應教材內容承接題目對應單元學習目標1豐富想象，理解生活理趣單元導讀目標1.22快速閱讀，復述故事情節(jié)《皇帝的新裝》1.2目標2.33夸張反諷，抨擊虛偽風氣《皇帝的新裝》1.2.3目標1.34想象聯想，寄托理想追求《天上的街市》1.2.3目標3.45演繹神話，體會創(chuàng)世文化《女媧造人》1.2.3目標1.36以物喻人，對話古人智慧《寓言四則》1.2.3目標1.27復現情境，辨識文體特征閱讀探究想象類文體特點1.2.3目標2.38體察現實，推薦好文智理多角度探究作者創(chuàng)作意圖1.2.3目標2.39插上翅膀，創(chuàng)編想象作文發(fā)揮聯想和想象1目標3.410修改潤色，體會升華之妙1目標3.411披荊斬棘，探秘神魔世界《西游記》精讀和跳讀目標1.3.4反饋12單元質量檢測作業(yè)408題二、單元分析（一）課標要求己的體驗，品味作品中富于表現力的語言。度觀察生活，發(fā)現生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，為寫作奠定基礎。4.梳理與探究：按照一定的標準分類整理學過的詞句篇等語言材料，梳理、PAGEPAGE3和想象，豐富表達的內容。（二）教材分析同之處，是通過虛構的故事和作家曲折地反映現實，或揭露鞭撻現實中的丑惡，社會生活中的丑惡，或贊美人間真情，表達對美好生活的向往，想象豐富奇特，的能力，引導學生憎惡假惡丑，向往真善美。欺人的丑行。本文篇幅較長,重在培養(yǎng)快速閱讀能力?！短焐系慕质小肥窍胂笃嬷笇W生如何通過精讀與跳讀的方法來閱讀整本書，“專題探究”的活動設計，照應了本單元培養(yǎng)學生的想象與聯想能力。（三）學情分析解不到位，也就不能很好地運用到寫作中去。400字分鐘不少于500讀范圍。三、單元學習與作業(yè)目標【單元學習目標】的特點。學習古人智慧，引導學生憎惡假丑惡，向往真善美。找關鍵詞語等方法提高閱讀速讀。文。實，或揭露鞭撻現實生活中的丑惡，或贊美人間真情，表達對美好生活的向往，更豐富，表達更生動?！締卧鳂I(yè)目標】單元作業(yè)目標對應題目1.鞏固本單元課文中的重要字詞，借助課文注釋積累常見的文言實詞第一課時作業(yè)3、4第六課時作業(yè)22.鞏固作者作品、寫作背景等相關知識，體會童話、神話、寓言的特點。第一課時作業(yè)1、2第六課時作業(yè)1、33.練習快速閱讀，通過尋找關鍵詞語等方法提高閱讀速度。鞏固學生在自主探究的基礎上，仔細品讀課文的能力。第二課時作業(yè)2第三課時作業(yè)1、3第五課時作業(yè)2第六課時作業(yè)1第十一課時作業(yè)1、24.鞏固用簡潔的語言概括故事內容，復述故事情節(jié)的能力；理解作者情感，并訓練口頭表達能力和概括能力。第二課時作業(yè)1第五課時作業(yè)1第七課時作業(yè)1、2第十一課時作業(yè)3、45.利用復述、改寫、擴寫、仿寫等方式，訓練學生的聯想和想象能力，發(fā)展創(chuàng)新思維。第四課時作業(yè)1、3第七課時作業(yè)3設計詩歌誦讀口頭作業(yè)，理解詩歌形象化的語言，體會詩人的情思。第三課時作業(yè)2第四課時作業(yè)2第八課時作業(yè)1、2、3四、單元作業(yè)整體設計思路分層級的作業(yè)設計，以鞏固學法，激發(fā)興趣，最終實現“課前賦能、課中高效、課后高能”的基礎作業(yè)設計目標。設計三個原則:1.緊扣新課標與學情，考慮學生個體差異。2.落實單元整體教學，重構教學結構(課前預習、課中突破強化、課后鞏固提高)，關注時間分配，高效利用課堂，建立課上課下、學習與應用的連接。3.依托語文教材，明確單元目標，提升學生語文素養(yǎng)。具體設計思路如下：五、課時作業(yè)作業(yè)1

第一課時 豐富想象，理解生活理趣表格，再講給同學聽聽。故事名稱類別作者或出處最精彩情節(jié)你的感悟示例《丑小鴨》童話《安徒生童話》群天鵝從空鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。只要發(fā)奮努力，就算身份再卑微，也能華麗轉身，受到人們的尊重。你的《 》2.時間要求：（書面作業(yè)+口頭表達）3分鐘3.評價設計：采用學生和教師評價相結合的形式進行。評價指標水平優(yōu)秀良好合格故事名稱準確，書寫規(guī)范體裁類別判斷準確，作者或出息正確精彩情節(jié)概括簡潔，表述通順感悟得當總體評價結果： 4.作業(yè)分析和設計意圖：本題目意在幫助學生回憶梳理自己的童話、寓言閱讀積累，通過分享交流，學生正確的閱讀方法和良好的閱讀習慣。作業(yè)21.作業(yè)內容：（預習）19世紀丹麥童話作家，被譽為“世界兒同學們?yōu)榘餐缴暾堃粋€微信號，查找資料，完善相關信息。10借用后人的贊譽）真名：安徒生 國籍： PAGEPAGE7頒獎詞：（不超過100字） 頒獎詞撰寫支架頒獎詞撰寫支架達，理、情有機融合；4.言簡意賅，自然流暢優(yōu)美。示例：2021年感動中國人物——楊振寧你與國家一起向未來。（2）有人說，他是中國歷史劇的開創(chuàng)者之一，是新詩的奠基人，還是古代社會和甲骨文研究專家，他就是郭沫若。查閱資料，填寫下表，適當圈畫重點信息，帶你更深入地走近他。人物肖像人物檔案人物信息簡介原名（），字鼎堂，號尚武，是中國新詩的（）之一、中國歷史劇的（）院士。經歷1926年2月因被國民黨政府通緝，流亡日本中華人民共和國成立后，當選為中華全國文學藝術界聯合會主席，歷任中國科學院院長、中國科學技術大學校長、中國文聯主席等要職。作品》《 》等；散文：《 》《 》等；翻譯書目：《 》等2.時間要求：（1）（書面作業(yè)）5分鐘；（2）（書面作業(yè)）2分鐘3.評價設計：（1）采用學生和教師評價相結合的形式進行。評價指標水平優(yōu)秀良好合格微信昵稱簡潔，有創(chuàng)意國籍正確，書寫規(guī)范頒獎詞概括力強，生動流暢總體評價結果： （2）采用學生和教師評價相結合（看相關填空是否準確，作者簡介信息國圈畫是否突出重點信息）?？傮w評價結果： 4.作業(yè)分析和設計意圖：力。作業(yè)31.作業(yè)內容：（課后作業(yè)）書寫規(guī)范下圖是課本“讀讀寫寫”環(huán)節(jié)當中的詞語，請完成以下任務。（1）請找出你認為最容易讀錯的詞語6個，并寫出正確的字音；（2）在圖中畫出你認為最容易寫錯的詞語，并在下面的米字格中，正確工整寫四個最希望提醒大家注意的詞語。2.時間要求：書面作業(yè)3分鐘3.設計評價：采用學生和教師評價相結合的形式進行。評價指標水平優(yōu)秀良好合格漢字、拼音書寫正確規(guī)范漢字結構合理，書寫干凈整潔美觀大方，卷面整潔總體評價結果： 4.作業(yè)分析和設計意圖：的要求，也體現了對語文核心素養(yǎng)中“審美鑒賞”的考查。作業(yè)41.作業(yè)內容：（課后作業(yè)）（1）朗讀課文《天上的街市》和《寓言四則》三遍，劃出生字，然后利用工具書（課下注釋、字典等）給生字詞注音。（2）本單元選編的課文體裁多樣，但都是通過虛構的人物、情節(jié)、形象來曲折文章的魅力。課文體裁出處主要人物情節(jié)關鍵詞《皇帝的新裝》《天上的街市》詩歌天街閑游《女媧造人》《神話故事新編》女媧揉團黃泥造人枯藤攪泥造人《赫爾墨斯和雕像者》寓言赫爾墨斯和雕像者《蚊子和獅子》寓言蚊子和獅子《穿井得一人》寓言丁氏和宋君求證穿井“得”一人《杞人憂天》寓言《列子·天瑞》2.時間要求：（1）（誦讀作業(yè)）5分鐘；（2）（書面作業(yè)）3分鐘3.評價設計：（1）學生自評與互評相結合評價指標水平優(yōu)秀良好合格能通順的朗讀課文三遍發(fā)音準確，聲音洪亮，吐字清晰能找出生字，并正確注音總體評價結果： （2）學生自評和教師評價相結合。評價指標水平優(yōu)秀良好合格能夠查閱讀課本有關內容，準確填寫體裁能夠快速閱讀課下注釋，準確摘錄相關信息較好抓住主要信息并提煉總體評價結果： 4.作業(yè)分析與設計意圖：格整體感知本單元文章的基本信息，從而培養(yǎng)學生良好的閱讀方法和習慣。第二課時快速閱讀，復述故事情節(jié)作業(yè)11.作業(yè)內容：瀏覽課文，復述故事情節(jié)要求：（1）瀏覽課文，以“皇帝”、“老大臣”、“官員”、“小孩”的身份把故事復述給老師和學伴聽。（2）小組合作，推選代表，展示復述。（3）任選一個角度，并整理成文字。如：以“皇帝”的身份，復述課文情節(jié)：（200字左右）以“老大臣”的身份，復述課文情節(jié)：（200字左右）以“官員”的身份，復述課文情節(jié)：（200字左右）以“小孩”的身份，復述課文情節(jié)：（200字左右）（4）推選一篇優(yōu)秀作品，錄制成語音，發(fā)布在安徒生微信朋友圈，接受師生的點贊和評論。2.時間要求：10分鐘3.作業(yè)評價：采用教師和學伴評價相結合的形式進行。評價指標水平優(yōu)秀良好合格表述合適精準語言流暢，具有條理性、概括性書寫干凈規(guī)范總體評價結果： 4.作業(yè)分析和設計意圖：PAGEPAGE11括情節(jié)的能力和語言表達能力。作業(yè)21.作業(yè)內容：探究人物形象（1）事情暴露后，社會輿論對皇帝如潮般評論，面對社會輿論的評論（可出“最佳發(fā)聲”（100字左右）。把“最佳發(fā)聲”發(fā)布在安徒生微信朋友圈，接受師生的點贊和評論。新裝（虛榮）情有可原。我的“滑稽”情有可原，因為 我的“可悲”情有可原，因為 我的“愚蠢”情有可原，因為 （2）聽了皇帝的發(fā)聲，請以讀者的身份評論？（50字左右）（3）還有哪些人是確實看不見新裝的呢？分析他們的群像。興趣的人物，從人物的心理、神態(tài)、語言、動作等角度，分析他們的群像。2.時間要求：（書面作業(yè)）5分鐘3.作業(yè)評價：采用學生和教師評價相結合的形式進行。評價指標水平優(yōu)秀良好合格借助資料，能夠聯系內容，分析準確語言表達流暢，言之有理總體評價結果： 4.作業(yè)分析和設計意圖：精準概括情節(jié)能力和語言表達能力。第三課時夸張反諷，抨擊虛偽風氣作業(yè)11、作業(yè)內容：探究人物可悲的原因小組探究活動：結合時代背景，分析群像不稱職或者愚蠢的理由。背景鏈接：這篇童話寫于1837年，那時的丹麥還是個君主立憲制國家，丹麥人民深受本國封建階級和英國資產階級的雙重剝削，過著饑寒交迫的貧困生會現實，安徒生根據西班牙一則民間故事，改編了皇帝的新裝?？膳?，可悲?！睂懸粚懩銈冃〗M的探究結果。（200字左右）2.時間要求 6分鐘3.作業(yè)評價：采用學生和教師評價相結合的形式進行。評價指標水平優(yōu)秀良好合格情節(jié)合情合理，立場合理表述完整流暢，書寫規(guī)范干凈有個人獨特看法體現小組合作探索精神總體評價結果： 4.作業(yè)分析和設計意圖：作探究活動，培養(yǎng)學生合作能力和探索精神。作業(yè)21.作業(yè)內容：對比閱讀，探究主題（1）閱讀中國南北朝《狂人細布》的故事昔狂人，令績師績錦，極令細好?？儙熂右?，細若微塵?？袢霜q恨其粗。我工之良匠猶且不見，況他人耶?"狂人大喜，以付績師。（2）學生結合《皇帝的新裝》和《狂人細布》，比較探究。思考：相似的騙局，為什么會在不同國家不同民族出現？反諷了人類的什么？2.時間要求：6分鐘3.作業(yè)評價：采用學生和教師評價相結合的形式進行。評價指標水平優(yōu)秀良好合格觀點合理表述完整流暢，書寫規(guī)范干凈有個人獨特看法總體評價結果： 4.作業(yè)分析和設計意圖：諷刺的效果，警醒后來者。作業(yè)31.作業(yè)內容 （課后作業(yè)）微視頻創(chuàng)作任選自己感興趣的情節(jié)，改編成腳本，拍成小視頻，發(fā)布在安徒生微信朋友圈。（1）小組分工，推選編劇、舞臺設計、海選演員。（2）選擇自己感興趣的人物，編寫腳本。（3）排練。（4）拍攝小視頻。（時長10鐘左右）2.時間要求：一周后完成3.作業(yè)評價：采用學生和家長評價相結合的形式進行。評價指標水平優(yōu)秀良好合格內容緊扣主題，有創(chuàng)意結構合理，畫面匹配聲音清晰4.作業(yè)分析和設計意圖：化閱讀體驗，寓教于樂的同時培養(yǎng)學生跨媒介閱讀與寫作的能力，提升學生的綜合素養(yǎng)。作業(yè)作業(yè)3PAGE14第四課時 想象聯想，寄托理想追求作業(yè)11.作業(yè)內容：（課后作業(yè)）分小組，從給定的幾個詞中選擇一個，發(fā)揮想象和聯想，組內接龍，續(xù)寫，最后形成一段通順的文字。示例：笑——他笑了——今天他得到了期待已久的自行車，他滿意地笑了車，他滿意地笑了。“雨”“風箏”“流淚”2.時間要求：（書面作業(yè)）5分鐘3.評價設計：采用教師評價形式進行。評價指標水平優(yōu)秀良好合格想象合理能夠文從字順地表達總體評價結果： 展學生的思維并訓練學生的表達能力。作業(yè)21.作業(yè)內容：（課后作業(yè)）配樂朗誦詩歌，拍成小視頻，發(fā)到班級群。2.時間要求：3分鐘以內3.評價設計：采用教師家長學生共同評價的形式進行。評價指標水平優(yōu)秀良好合格朗誦字音、節(jié)奏準確能做到聲情并茂配樂選擇合適總體評價結果： 進一步把握詩歌中作者的情感，進而更好地理解詩歌主旨。作業(yè)作業(yè)2PAGE151.作業(yè)要求：（課后作業(yè)）擴寫根據詩歌的內容，展開豐富的聯想和想象，將課文擴寫成一個小故事，不少于300字。2.時間要求：10分鐘3.評價設計：采用教師評價形式進行。評價指標水平優(yōu)秀良好合格文從字順緊扣課文內容，想象合理情節(jié)完整人物形象豐滿總體評價結果： 圖，從而更好地理解詩歌主旨。第五課時 演繹神話，體會創(chuàng)世文化作業(yè)11.作業(yè)內容：自讀課文，把握故事情節(jié)色地把故事講給父母或同學聽。注意事項：講故事時注意情節(jié)的發(fā)展，講清楚女媧造人過程中的掘泥揉團枯藤揮灑 男女配合，創(chuàng)造后代2.作業(yè)時間：5分鐘3.評價設計：教師評價與學生自評相結合評價指標水平優(yōu)秀良好合格合理使用所提供的詞語，語言流暢。用普通話流利、有感情地展示故事情節(jié)?？傮w評價結果： 情況，提升想象和語言表達應用能力。PAGEPAGE161.作業(yè)內容：“神性”與“人性”共存媧在你心中是一個怎樣的形象呢？（1）她是一個神通廣大的“神”。 原因： （2）她是一個普通的“人”。 原因： （3）她是一個喜歡孩子的“媽媽”。原因： 2.作業(yè)時間：5分鐘3.評價設計：教師評價評價指標水平優(yōu)秀良好合格準確找出文中相關內容，概括準確。語言表達準確流暢，書寫工整。總體評價結果： 真正成為學生的個性化行為，從而張揚個性，完善人格，塑造人文精神。第六課時以物喻人，對話古人智慧作業(yè)11.作業(yè)內容：“小寓言大智慧”閱讀材料，回答問題。大量的寓言在歷代文人的著作中保存下來，成為我國文化遺產的寶貴財富。是帶有諷刺和勸誡意味的充滿智慧的故事。覺得最合適的四個詞語是： 、 、 、 。2.作業(yè)時間：2分鐘3.評價設計：教師評價與學生自評相結合評價指標等級能正確篩選，工整書寫A能正確篩選答案。B能在教師的幫助下，篩選答案C總體評價結果： 特點的把握。作業(yè)21.作業(yè)內容：字詞梳理大比拼分類整理《穿井得一人》《杞人憂天》兩文的字詞。最容易解釋錯的字并解釋；（每一類不少于三個字）。2.作業(yè)時間：5分鐘3.評價設計：學生互評與教師評價相結合評價指標水平優(yōu)秀良好合格收集類別全面，注音、解釋準確。收集字詞數量達標，書寫認真、規(guī)范。每個字有相應的理由說明?？傮w評價結果： 4.作業(yè)分析與設計意圖：學習文言文要做到正確理解文意,積累重點詞語能趣和主動性。作業(yè)31.作業(yè)內容：對話古人智慧（1）閱讀本課的四篇寓言，找出其所運用的主要表現手法，試舉一例。（2）聯系自己的生活經驗,說說本課寓言蘊含著怎樣的道理。（課后習題改編）2.作業(yè)時間：5分鐘3.評價設計：教師評價評價指標水平優(yōu)秀良好合格寓言體裁特征概括準確,語言簡潔。表現手法舉例準確。能聯系自己的生活經驗，說出蘊含的道理?？傮w評價結果： 的閱讀和分析能力，為今后課外閱讀奠定基礎。第七課時 復現情境，辨識文體特征作業(yè)11.作業(yè)內容：精彩故事，我會講自讀本單元課文，選擇你最感興趣的故事，繪聲繪色地講給父母或同學聽。相應變化，注意角色的性格特征，悔。2.作業(yè)時間：5分鐘3.評價設計：學生互評與教師評價相結合評價指標水平優(yōu)秀良好合格生動、充分的展示故事情節(jié)。用普通話，流利、有感情地講述?？傮w評價結果： 4.作業(yè)分析與設計意圖：通過講故事，考查學生語言綜合運用于表達能力，培養(yǎng)學生個性化閱讀體驗，提升學生想象和語言表達能力。作業(yè)21.作業(yè)內容：上古神話，我來演2022年2月424屆冬季奧林匹克運動會在中國北京開幕。將中國文了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。你所在的班級應邀為外國小朋友復現徽章背后的故事，閱讀下面徽章圖片，以小組為單位，從下面四枚徽章中任選一個，再現故事。建議：（1）以小組為單位討論確定復現的形式（微電影、舞蹈劇、短視頻等均可并組織排練。（2）根據故事，撰寫復現腳本，可對人物形象、故事情節(jié)、背景補充等適當增加想象與夸張的元素。（3）表演時長5-8分鐘。2.作業(yè)時間：約在三天內完成，視學情而定3.評價設計：學生互評與教師評價相結合評價指標水平優(yōu)秀良好合格形式選擇或情感。情感。情感。展示過程對主要人物的神態(tài)、語言、動作等詮釋生動、恰當，道具充分，過程流暢，引人入勝。對主要人物的神態(tài)、語言、動作等詮釋恰當，道具較充分，過程基本順暢，有趣味點。對主要人物的神態(tài)、語言、動作等詮釋不足，道具缺失，過程有停滯，觀感一般?？傮w評價結果： 鑒賞，梳理與探究，表達與交流的能力。作業(yè)31.作業(yè)內容：寓言故事，我會寫寓言的故事情節(jié)作適當改編，使之產生新的寓意。 （課后習題五改編）2.作業(yè)時間：8分鐘3.評價設計：教師評價評價指標水平優(yōu)秀良好合格故事情節(jié)雖牽強但基本合理，主題不明確或現實教育意義不強。故事情節(jié)牽強，不合邏輯，主題不明確或現實教育意義不強?？傮w評價結果： 4.作業(yè)分析與設計意圖：改寫寓言情節(jié)，靈活地理解寓言寓意，訓練創(chuàng)新進的方式，為學生學習搭設臺階，全面培養(yǎng)了學生語文素養(yǎng)。PAGEPAGE21第八課時 體察現實，推薦好文智理作業(yè)11.作業(yè)內容：探究創(chuàng)作意圖詩人怎樣的思想感情？結合詩歌創(chuàng)作背景談一談理解。2.時間要求：3分鐘3.評價設計：采用教師評價形式進行。評價指標水平優(yōu)秀良好合格表達清晰合理觀點明確緊扣寫作背景總體評價結果： 探究，進而更好地理解作者的創(chuàng)作意圖，把握詩歌的主旨。作業(yè)21.作業(yè)內容：合作探究寓言是用比喻性的故事寄寓意味深長的道理的文學作品，帶有諷刺或勸誡意一則故事為其匹配一個現實生活中的例子。2.時間要求：5分鐘3.評價設計：采用教師和學生共同評價形式進行。評價指標水平優(yōu)秀良好合格緊扣寓言寓意表達清晰合理總體評價結果： 意的把握，同時培養(yǎng)學生細致觀察生活及生活現象的習慣。作業(yè)31.作業(yè)內容：好文推薦薦語，推薦給青少年，100字以內。2.時間要求：10分鐘3.評價設計：采用教師和學生共同評價形式進行。評價指標水平優(yōu)秀良好合格能夠體現文章的思想內涵語言符合青少年認知水平能使用合適用語書寫認真工整總體評價結果： 把握，同時也訓練了學生的語言表達能力。第九課時插上翅膀，創(chuàng)編想象作文作業(yè)1你？他眼前無可奈何地舞動著?！髞硭难扛械揭环N從未體味過的隱痛，才不得不罷休。2.時間要求：10分鐘3.評價設計：教師評價與學生自評結合評價細則評價等級能夠迅速閱讀材料有關內容，分析出想象的生動性，言之有理。A大致說出其中道理。B參與別人的討論，能理解大家的分析結果。C己二十年后的生活做鋪墊。作業(yè)21.作業(yè)內容：（課后作業(yè)）寫作任務情境有更多機會，面臨更大挑戰(zhàn)，獲得更快成長。你所憧憬的多彩青春。[提示和要求]（1）自擬標題，文體不限(詩歌除外)。（2）文中不要透露你個人的身份信息。（3）抄襲是不良行為,請不要照搬別人的文章。（4）不少于600字。寫作支架寫作支架聯想支架你現在的特長是什么？它能幫助你上什么樣的大學？做什么事最讓專注和激動呢？想象支架六年后的某一天，你在哪里?想想那時你的身份會是怎樣的，你的穿著打扮會是什么樣子?周圍環(huán)境是什么樣子?能否描述一下你周圍的人都在怎樣生活?這一天里發(fā)生了什么事?你的生活里有哪些新奇之處?那時的你性格怎樣?技法支架1.敘事的方式有：順敘、倒敘和插敘；2.敘述和議論抒情結合的方式有：先敘后議論抒情，夾敘夾議2.時間要求：30分鐘3.評價設計：教師評價與學生自評結合評價項目評價細則自我評價小組評價聯想想象聯想自然，想象合理生動，有創(chuàng)意。并批注☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆敘事效果敘事緊湊、生動，能夠吸引人☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆主題凸顯☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆大成長書寫表達☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆的能力。第十課時修改潤色，體會升華之妙作業(yè)11.作業(yè)內容：（合作探究）“誰是批改小能手”好文章是需要不斷修改才能最后呈現的，請同學們以小組為單位修改作文?？纯凑l是班級批改小能手，他的作文將有機會向校刊推薦發(fā)表哦！要求：(1)四人組成一小組，組內成員依次朗讀自己的作文。(2)小組同學對同伴作文中能否運用合理的聯想和想象進行點評。(3)小組同學對同伴作文的故事情節(jié)緊湊性和生動性進行點評。(4)小組同學對同伴作文中的主題是否緊扣“自我挑戰(zhàn)”和“更大成長”進行點評。(5)小組同學針對同伴作文中存在的問題（書寫、標點和錯別字）提出修改建議。(6)根據作文修改小支架修改作文。（7）完成作文修改并上交。作文互評、自評量表寫作內容評價等級1.能大膽巧妙地運用聯想和想象，讓作文內容更加充實、感人。2.能運用敘事技巧讓故事情節(jié)更加緊湊和生動。3.能緊扣“自我挑戰(zhàn)”和“更大成長”去組織材料，展現人物的精神世界。4.能美觀規(guī)范書寫，正確運用標點符號。A1.能合理運用聯想和想象，讓作文內容更加豐富。2.能處理好故事的詳略。3.能體現“自我挑戰(zhàn)”和“更大成長”去組織材料。B修改支架修改支架4.能工整正確書寫，標點符號有變化。1.聯想和想象體現不太明顯。2.敘事通順。3.材料的組織不能做到詳略得當。4.書寫一般，有個別標點符號使用不當。C小組討論具體方法要求對作者的要求向組員說明自己的作文在哪些方面希望得到幫助，如材料的順序或詳略安排等朗讀自己的作文，可以要求組員復述文章的內容詢問組員需要修改文中的哪些內容對組員的要求作者在朗讀時需仔細傾聽針對作者提出的問題，給出自己的建議指出文中你認為寫得精彩的部分，并說說理由組員提問示范文中“xxxx”是什么意思?你的作文中重要的部分是什么?你希望讀者讀了你的故事后思考些什么?你文中的哪些部分需要我們提供幫助?接下來你打算做什么?評價標準步驟關注要素1.能大膽巧妙地運用聯想和想象，讓作文內容更加充實、感人。2.能運用敘事技巧讓故事情節(jié)更加緊湊和生動。3.能緊扣“自我挑戰(zhàn)”和“更大成長”去組織材料，展現人物的精神世界。4.能美觀規(guī)范書寫，正確運用標點符號。初讀，刪1.是否能合理通過聯想和想象構建未來的學校生活?如果不鮮明，請重新構思。的精神世界？如果有不能突出“更大成長”的部分，應刪去。再讀，添否再增加別的細節(jié)描寫，突出主人公特點，如果需要，應添加。4.有沒有寫出主人公的“更大成長”?如果需要一些議論抒情語句，應添加。2.時間要求：20分鐘3.評價設計：學生互評與教師評價相結合鑒賞、梳理與探究、表達與交流的能力。第十一課時 披荊斬棘，探索神魔世界作業(yè)11.作業(yè)內容：跳讀全書故事，繪制思維導圖要求：（1）在跳讀的基礎上，帶領學生梳理《西游記》情節(jié)，對能體現師徒四人形象及取經困難的故事情節(jié)重點進行分析。（2）將思維導圖的繪制方法交給學生，指導學生繪制思維導圖。任務單承擔組別西天取經路線圖九九八十一難思維導圖《西游記》主要情節(jié)思維導圖《西游記》主要人物思維導圖《西游記》主要人物的別名及由來的思維導圖（3）小組分工，選擇自己喜歡的角度，繪制屬于自己的思維導圖。（4）小組交流收獲（5）總結整理，形成講義，在班級分享，評選優(yōu)秀作品，參加《西游記》閱讀展覽會。2.時間要求：10天左右，班級分享，“上墻”展示3.評價標準：評價指標水平優(yōu)秀良好合格跳讀時能篩選有用信息，以求更高的效率跳讀時能標注重點情節(jié)人物形成紙質的講義，內容充實，重點突出思維導圖要豐富多樣、制作精美體現小組合作精神總體評價結果： 脈絡，綜合培養(yǎng)學生梳理和探究，表達和交流的能力。作業(yè)21.作業(yè)內容：精讀相關情節(jié)，制作《西游記》人物卡片要求：（1）精讀主要人物的主要情節(jié)，繪制人物卡片人物情節(jié)孫悟空三調芭蕉扇、三次離開取經團豬八戒大戰(zhàn)流沙河、豬八戒義激美猴王、四圣試禪心唐僧五行山收徒、鷹愁澗收白龍馬、高老莊收豬八戒、女兒國遇難沙和尚黑水河大戰(zhàn)鼉龍（2）個人精讀，小組分工，交流收獲（3）組長總結整理，形成講義，“上墻”展示，評選優(yōu)秀作品，參加《西游記》閱讀展覽會。2.時間要求：一周后。3.評價標準：教師和學生互評相結合評價指標水平優(yōu)秀良好合格精讀應該突出個性化特色通過精讀更準確把握人物性格特征形成紙質的講義，豐富多樣，重點突出卡片書寫工整，制作精美充分體現小組合作精神總體評價結果： 人物的性格特征探索人物人物精神世界，體會作者在塑造人物方面的高超技藝。通過不同層次的閱讀，實現個性化閱讀，探索構建《西游記》知識體系。作業(yè)31.作業(yè)內容：取經故事匯要求：（1）“我會寫故事”：續(xù)寫《西游記》故事情節(jié)--《西游記》外傳，開展故會。（2）“我會演故事”：全班推舉一個優(yōu)秀的續(xù)寫故事；組建拍攝團隊，分工明確（導演組2人、編劇組2人、演員組若干人、道具組3人）。（3）明確人物，做好排練和拍攝工作。2.時間要求：一周后，彩排，拍攝。3.評價標準：評價指標水平優(yōu)秀良好合格書寫工整，制作精美，語言流暢寫出了自己的獨特感受腳本想象合理，富有創(chuàng)意舞臺語言能夠聲情并茂充分體現小組合作精神總體評價結果： 4.作業(yè)分析和設計意圖：合考察學生的探究和寫作能力?！拔視莨适隆睅椭鷮W生把文字的內容具體化形象化，演出故事形式活潑，鑒賞、梳理和探究、表達和交流的能力。作業(yè)41.作業(yè)內容：《西游記》閱讀分享展覽會要求：（1）總結讀經典名著的方法：閱讀《西游記》后，說說你閱讀經典名著的方法：（2）展覽“思維導圖”“人物卡片”“續(xù)寫故事”中的優(yōu)秀作品。（3）《西游記》外傳微視頻展覽。（4）《西游記》知識競賽：搶答形式，答對最多的小組是優(yōu)勝組第一輪1-5題，第二輪6-10，第三輪11-152.時間要求：一周后3.評價標準評價指標水平優(yōu)秀良好合格書寫工整，制作精美，有創(chuàng)意續(xù)寫故事要想象合理，富有創(chuàng)意舞臺表演語言能夠聲情并茂分工明確，完成任務效率高總體評價結果： 4.作業(yè)分析和設計意圖：引導學生在運用跳讀與精讀的方法閱讀整本書之后，自己演出自編的故事，自己設計知識競賽的題目，再一次以一個新的角度，重新閱讀整本書，即激發(fā)學生的名著興趣，也訓練學生探究文本的能力。六、單元質量檢測作業(yè)七年級（上冊）第六單元質量檢測作業(yè)時間：40分鐘 分數：100分一、基礎運用。（30分）1.請同學們把下面的句子用楷體正確、規(guī)范地書寫在田字格內。（4分）讀不在三更五鼓，功只怕一暴十寒。2.請運用所學知識完成（1）—（4）題。（共14分）掏出金箍棒，在空中一晃。太上老君嚇得趴在地上直叫：“大圣，大圣……”三藏聞言，起身稱謝道：“敢問公公，貴處遇秋，何返炎熱？”老者道：汁哩。”三藏聞言，大驚失色，不敢再問。（1）以上語段出自 （作者）的《 》（2分）分） . （3）聯系原著說說，文中“火焰山”的來歷。（2分）.（4）上述名著是青少年最喜愛的古典小說，請根據你的閱讀體驗，簡要說說它受歡迎的原因。（不少于兩條）（6分）3.請你參加。（16分）人墨客與民間藝人進行創(chuàng)作的不朽源泉，對后世影響深遠。、 。（4分）（2）請你為這次活動再設計兩個環(huán)節(jié)。（4分）神話故事我來說；；出一期關于神話故事的黑板報；。（3）以下兩則材料是關于東西方人類起源的記載，閱讀并寫出你的探究結果。（4分）生老病死，還把他們貶下凡間。兩個人就在凡間生兒育女，繁衍生息。而貧賤的人只是女媧用繩沾泥漿，把泥漿灑落在地上變成的。女媧在神祠里禱告，祈求神任命她做女媒。于是女媧就安排男女婚配。根據以上兩則材料，簡要概括東西方關于人類起源的異同。（各寫兩個即可）異：（1） （2） 同：（1） （2） 二、閱讀。（20分）閱讀下文，回答下列問題。馬戲團的秘密（日）星新一一段時期，某馬戲團紅得不得了，每種動物都會表演一套精彩的節(jié)目，使得每天前來觀看的人絡繹不絕。好好地睡上一覺。就在這時，有人來拜訪了。因為素不相識，團長問道:“您是誰啊?”第一次看到。真是妙極了!”是啊。如果大家感到有趣的話，那真是沒有比這再叫人高興的了!”是偉大的天才啰!”由于被過分的稱贊，團長一下子精神抖擻起來。他興致大發(fā),喋喋不休地講起訓練方法:“訓練動物可并不是什么了不起的事。不過，在制作訓練裝置上卻煞費了苦心?；撕枚鄽q月，也曾幾度失敗。”PAGEPAGE31說著，團長拿出一個手電筒樣的東西，上面裝有一個標度盤以及一些形狀復雜的線圈。那人兩眼直勾勾地盯著這個玩意兒，一邊問道:“這，這是什么?”盤上畫有許多動物?！薄耙灿胸埬?”信以為自己是一只貓?！薄坝械览?。原來馴服動物是這么一回事!在馬戲團里面，還有會洗衣服的獅子呢?！薄笆堑?。您也許還看到會打鈴的牛、會跳越高臺的豬吧!那都是靠這個裝置就行了?！泵?“這么說來，只要有