2023年二年級(jí)上冊(cè)語文說課稿(篇)

2023年二年級(jí)上冊(cè)語文說課稿(篇)二年級(jí)上冊(cè)語文說課稿1

今日我來說一說《黃山奇石》這篇課文。說課的內(nèi)容分為五個(gè)部分。第一部分是說教材，其次部分是分析學(xué)生，第三部分說教學(xué)目標(biāo)，第四部分說教學(xué)設(shè)計(jì)，第五部分是說教學(xué)效果。

一、說教材

《黃山奇石》是部編教材語文二年級(jí)上冊(cè)的第四單元的其次篇課文。講的是著名天下的黃山風(fēng)景區(qū)有多數(shù)奇石，景色奇妙，非常好玩。課文圍圍著“奇石”詳細(xì)寫了“仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都“”這四個(gè)景點(diǎn)，依據(jù)巖石的形態(tài)綻開合理的想象，把巖石寫得形象、逼真、好玩。這是本課教學(xué)的重點(diǎn)。課文最終一段還簡(jiǎn)潔列舉了一些奇形怪狀的石頭，強(qiáng)調(diào)黃山的奇石許多、很好玩。

本文語言淺顯美麗，描述生動(dòng)形象，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練、培育學(xué)生視察和想象實(shí)力、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山酷愛之情的好教材。

作為小學(xué)低段的學(xué)生，他們對(duì)事物充溢著劇烈的新奇心和求知欲，想象力豐富、思維活躍，簡(jiǎn)單接受新學(xué)問，表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，喜愛展示自己。在新課程理念的指導(dǎo)下，已經(jīng)能夠自主學(xué)習(xí)，能夠與他人合作學(xué)習(xí)。但學(xué)生對(duì)黃山奇石沒有身臨其境的感受，語言表達(dá)實(shí)力、對(duì)事物的細(xì)致視察實(shí)力也處于薄弱階段，對(duì)課文理解有肯定難度。

因此，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以及教材和學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了本堂課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。本課我設(shè)定兩課時(shí)，課文教學(xué)在其次課時(shí)。今日說課中的教學(xué)過程為其次課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。感受黃山奇石的獨(dú)特和漂亮。。

2、通過品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)黃山奇石的生動(dòng)好玩，學(xué)習(xí)你人、比方的手法的運(yùn)用。

3、指導(dǎo)書寫“閃、狗”2個(gè)生字。

4、結(jié)合圖片想想其他奇石的形貌，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，培育學(xué)生視察實(shí)力和想像實(shí)力，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的酷愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)黃山奇石的生動(dòng)好玩，學(xué)習(xí)你人、比方的手法的運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合圖片想想其他奇石的形貌，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，培育學(xué)生視察實(shí)力和想像實(shí)力，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的酷愛之情。

二、說教法

1、情境教學(xué)法；

2、問題教學(xué)法；

3、延緩評(píng)價(jià)法；

4、媒體協(xié)助法。

三、說學(xué)法指導(dǎo)

1、合作學(xué)習(xí)，培育團(tuán)結(jié)協(xié)作實(shí)力；

2、讀議結(jié)合，感知文中的意象美；

3、入境促說，訓(xùn)練視察實(shí)力及口語表達(dá)；

4、自由想象，強(qiáng)化感受，發(fā)展書面語言。

四、說教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)檢查

1、檢查生字認(rèn)讀

2、認(rèn)讀詞語。

二、品讀課文，觀賞“奇石”。品讀２～６自然段。

1、以自己喜愛的方式朗讀課文的２～５自然段，用筆畫出文中所描寫的黃山奇石的名字。

2、邊讀邊想：假如我們?nèi)喽既S山，你會(huì)在那快石頭前面拍照？

3、品讀課文，觀賞“奇石”

１、學(xué)習(xí)其次段

（1）課文中哪個(gè)自然段介紹了仙桃石？翻開書找一找。

（2）誰來讀一讀其次自然段？其他同學(xué)思索：仙桃石是什么樣子？你從哪兒看出來？（看著圖說一說）

（3）仙桃石這么大，又在這么高的地方，它是怎么來的呢？加上想象說一說。

（4）指導(dǎo)朗讀說的真奇妙、真好玩，更好玩的是仙桃正好穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)姆旁诹耸P里，像款待客人一樣。其實(shí)這是誰的功勞呀？對(duì)，是大自然創(chuàng)建出來的，讓我們讀出仙桃石的好玩，和對(duì)大自然的贊美吧！

２、學(xué)習(xí)第三段

（1）同學(xué)們，剛才老師引導(dǎo)大家抓住仙桃石的樣子，加上豐富的想想體會(huì)了它的奇妙、好玩，那么，課文中是怎么介紹“猴子觀海”的呢？（出示圖片，指名朗讀。）

（2）從哪兒體會(huì)出“猴子觀?！钡钠婷睢⒑猛?？

哪句話寫出了猴子的樣子？看看圖，再?gòu)恼n文中找一找。（出示句子）

哪幾個(gè)詞寫出了猴子的動(dòng)作？請(qǐng)你坐在凳子上學(xué)一學(xué)。好玩嗎？更好玩的是，猴子竟然在干什么？（看云海）課文中哪個(gè)詞也講了黃山高呢？（陡峭）

（2）指導(dǎo)朗讀

３、學(xué)習(xí)第四段、第五段

4、齊讀第６自然段。

5、回來文題，體會(huì)“奇”的意思。

觀賞了這些黃山奇石，你覺得這些奇石最大的特點(diǎn)是什么？（好玩、奇妙）題目中“奇”字的意思可以用文中哪一個(gè)詞來概括？（奇形怪狀

三、學(xué)習(xí)寫作方法。

四、仿寫奇石

五、關(guān)注寫字，提高寫字習(xí)慣。指導(dǎo)寫“閃、狗”

識(shí)字、寫字是低年級(jí)語文教學(xué)的重要任務(wù)。這節(jié)課我支配學(xué)習(xí)“陡峭”兩個(gè)字，它們是一個(gè)詞語，也都是左右結(jié)構(gòu)的字，有利于書寫指導(dǎo)上的遷移與仿照，能把更多的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生少說一些，多練一些。

六、布置作業(yè)

背誦課文２～５自然段

五、

在這節(jié)課上，我首先首先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“仙桃石”，“猴子觀?！币龑?dǎo)學(xué)生用感情朗讀、畫、抓重點(diǎn)詞、動(dòng)作表演等形式來表達(dá)自己對(duì)課文的理解，他們的愛好很濃，產(chǎn)生的效果也特別好。

但是教學(xué)時(shí)間沒有把握好，前松后緊，老師語言不夠精煉，還請(qǐng)大家提出珍貴的看法和建議。

二年級(jí)上冊(cè)語文說課稿2

一、說教材

這篇課文以小學(xué)生寵愛的故事形式出現(xiàn)，內(nèi)容較為通俗。主子公元元因?yàn)樵缟隙嗨艘环昼?，帶來的?0分鐘的遲到，是一路著急地等待和不停地嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的懊悔和珍貴的教訓(xùn)。故事與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系非常緊密，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際體驗(yàn)、理解課文內(nèi)容，從中受到教化和影響。

二、說學(xué)情

由于學(xué)生小，時(shí)間觀念不強(qiáng)，對(duì)于如何珍惜時(shí)間缺乏感性相識(shí)。本文是一篇非常優(yōu)秀的文章，教學(xué)時(shí)要充分利用教材資源創(chuàng)設(shè)情境，在讀中感悟，從中體會(huì)元元的著急與尷尬，也使這件事成為珍貴的教訓(xùn)，促使每個(gè)學(xué)生都能對(duì)自己嚴(yán)格要求，珍惜時(shí)間、科學(xué)利用時(shí)間。

三、說教學(xué)目標(biāo)

基于對(duì)教材的理解，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1、相識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道時(shí)間的珍貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。

四、說重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：在朗讀中體會(huì)元元的心情，感悟時(shí)間的珍貴。

五、說設(shè)計(jì)理念：

1、語文學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)就是讀、寫。作為二年級(jí)的學(xué)生，自讀探究的實(shí)力還沒有形成，所以老師要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)建性，進(jìn)行有效引導(dǎo)，潛移默化地滲透自主合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)。關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受、留意培育學(xué)生對(duì)事物有正確的情感看法，讓學(xué)生知道要“分秒必爭(zhēng)”。

3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氣氛中學(xué)習(xí)，自主地讀、說;在自讀自悟、主動(dòng)探究中相識(shí)生字，讀懂故事，初步了解“一分鐘”，珍惜“一分鐘”、科學(xué)利用“一分鐘”。

六、說教法學(xué)法

教是為學(xué)服務(wù)的。選擇適當(dāng)?shù)慕谭?，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。依據(jù)課標(biāo)理念、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本課我采納“一法為主、多法相輔”的策略，以“讀悟結(jié)合法”為主，情景教學(xué)法、多媒體演示法為輔，優(yōu)化結(jié)合。

教的目的是為了不教。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，本節(jié)課我將重點(diǎn)培育學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”和“合作探究”。詳細(xì)的教法學(xué)法我會(huì)在下面的教學(xué)流程中結(jié)合著綻開來說。

七、課時(shí)支配

本課支配兩課時(shí)，第一課時(shí)初步感知課文，通過范讀、自由讀、開火車讀等多種形式熟識(shí)課文內(nèi)容，在溝通合作中相識(shí)9個(gè)生字，并會(huì)寫“嘆、哈”等8個(gè)生字;其次課時(shí)在競(jìng)賽和老師引導(dǎo)下，學(xué)生能夠正確、有感情地朗讀課文，并在朗讀中體會(huì)元元的心情，感悟時(shí)間的珍貴。我今日說課的內(nèi)容為其次課時(shí)。

八、說教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)鞏固

本環(huán)節(jié)以嬉戲活動(dòng)的形式綻開，每個(gè)活動(dòng)以一分鐘時(shí)間為限。

(1)“一分鐘”組詞。讓學(xué)生聽從老師指令，從“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫”的生字中選擇幾個(gè)，進(jìn)行組詞競(jìng)賽，看誰組的詞多。

(2)“一分鐘”找摯友。讓學(xué)生聽從老師的指令，用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，看誰組得多。

(3)“一分鐘”猜謎。老師把生字編成謎語。如：門里有市場(chǎng)(鬧)，每人都專心(悔)，過去一寸來一尺(遲)，人戴大蓋帽(欠)……以組為單位讓學(xué)生猜謎，看哪組猜得多。

設(shè)計(jì)意圖：通過好玩的嬉戲活動(dòng)，既鞏固生字識(shí)記，又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，還能在活動(dòng)中體會(huì)“一分鐘”時(shí)間的意義，同時(shí)也完成了課后“找找說說”的練習(xí)，可謂一舉多得。

二、動(dòng)畫復(fù)述

按依次出示課文的幾個(gè)鏡頭：睡覺、過公路、等公交車、遲到進(jìn)課堂、懊悔，請(qǐng)同學(xué)們邊看邊讀有關(guān)的課文段落，然后進(jìn)行復(fù)述。

設(shè)計(jì)意圖：故事復(fù)述的引導(dǎo)，一是可以內(nèi)化課文的語言與情感，二是對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練，三是復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容，為重點(diǎn)問題精讀感悟做好打算。

三、精讀品嘗

1、探討。在上述復(fù)述的基礎(chǔ)上，老師提出問題“元元只多睡了一分鐘，為什么會(huì)遲到20分鐘呢?”然后，讓同學(xué)們?cè)僮x課文，自己思索，最終小組探討、溝通。老師要留意引導(dǎo)學(xué)生用課文的語句來談?wù)勛约旱囊娊?，從而知道前因后果?/p>

2、品嘗。引導(dǎo)學(xué)生再讀課文的2-6自然段，然后說說自己從課文中感受到了什么。老師可讓學(xué)生自由說說自己的感受，但要說清從哪個(gè)句子或詞語，體會(huì)到了什么。

(1)品讀2-4自然段。其次自然段，要留意抓住“剛剛走過去、紅燈亮了”來體會(huì)元元“要是早一分鐘就好了”的嘆息和心情，并指導(dǎo)朗讀，讀出嘆息、自責(zé)的語氣。第三自然段，要留意抓住“好一會(huì)兒”、“才”、“跑”、“眼看”、“車子開了”來體會(huì)元元又一次的嘆息“要是早一分鐘就好了”，并指導(dǎo)朗讀，讀出著急、懊悔、自責(zé)的語氣。第四自然段，要留意抓住“等呀等”、“始終”來體會(huì)元元的著急心情

一分鐘說課稿是我們細(xì)心為大家打算的，希望大家能夠合理的運(yùn)用，提高教學(xué)效果。

二年級(jí)上冊(cè)語文說課稿3

今日我說課的內(nèi)容是：人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字二》，下面我就從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程，以及板書設(shè)計(jì)幾個(gè)方面進(jìn)行說課。

一、說教材

1、本節(jié)課的教材分析

本課的十二個(gè)詞語，描繪出一幅幅在素養(yǎng)教化理念下的學(xué)校生活畫面。學(xué)生通過讀詞語、想畫面、識(shí)生字，肯定會(huì)感到熟識(shí)、親切、好玩。

2、教學(xué)目標(biāo)：

（1）相識(shí)本課的生字詞。

（2）正確、流暢地朗讀課文，積累詞語。

（3）留心視察校內(nèi)生活，體驗(yàn)課余生活的多彩與樂趣。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

（1）教學(xué)重點(diǎn)：相識(shí)生字詞，正確流暢地朗讀課文。

（2）教學(xué)難點(diǎn)：感知詞句的意思，感悟動(dòng)詞的精確運(yùn)用。

4、教具打算：多媒體課件、生字、詞卡片。

二、說教法：

這節(jié)以“自主、合作、探究”式的教學(xué)模式為主線，還將借助多媒體課件、詞卡片等幫助學(xué)生理解體會(huì)。

三、說學(xué)法：

老師在教學(xué)先讓學(xué)生自學(xué)，接著支配小組探討，最終支配鞏固練習(xí)。目的是培育學(xué)生的識(shí)字實(shí)力，和感悟詞句的意思。

四、說教學(xué)過程：

下面我將這樣開展我的教學(xué)過程，這也是我說課的核心內(nèi)容。

（一）激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課

1、今日老師給大家?guī)硪欢武浵瘢?qǐng)大家仔細(xì)看、細(xì)致聽，看片中的小摯友在什么地方，他們?cè)谧鍪裁?，一?huì)兒說給大家聽。

放錄像：校內(nèi)生活片斷。

2、誰來說說剛才你從錄像中都看到了什么？（依據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容，老師出示新詞卡：練書法、畫圖畫、下象棋、彈鋼琴、拉二胡、唱京戲、栽花草、喂鴿子、養(yǎng)金魚、做航模、學(xué)電腦、觀天氣等。）

3、指導(dǎo)學(xué)生說話：誰在哪干什么？

如：小明和小芳在校內(nèi)里栽花草。

亮亮和月月在教室里下象棋。

……

4、小結(jié)：校內(nèi)生活多有意思啊，讓我們也加入到他們的活動(dòng)中吧！

（二）學(xué)習(xí)課文

1、出示自學(xué)提綱，讓學(xué)生自學(xué)。

（這樣既可以培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力，又可以讓學(xué)生初步感知課文的內(nèi)容。）

2、檢查自學(xué)狀況。

在檢測(cè)時(shí)先讓學(xué)生說出每幅圖的意思（誰在干什么），老師隨后在圖片下出示相應(yīng)的詞語。接著老師出示生字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀生字。

3、分析字形。

在分析字形時(shí)，老師先跟學(xué)生復(fù)習(xí)識(shí)字方法，再讓學(xué)生按所學(xué)的識(shí)字方法進(jìn)行小組探討，探討完后小組派代表匯報(bào)。（這樣既可以教給學(xué)生識(shí)字的方法，又培育了學(xué)生的合作探究的實(shí)力。）

4、學(xué)習(xí)詞語。

在學(xué)習(xí)詞語時(shí)，老師也是采納多種形式進(jìn)行教學(xué)。在認(rèn)讀詞語后，老師分別把表示動(dòng)作的詞和多音字顯示出來。（這樣的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生在學(xué)問方面得到延長(zhǎng)。）

這個(gè)教學(xué)過程的支配，目的是讓學(xué)生在課堂上有更多的機(jī)會(huì)參加課堂教學(xué)活動(dòng)，突出“以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)構(gòu)思，把時(shí)間、課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的識(shí)字實(shí)力。

五、鞏固練習(xí)

在練習(xí)中老師出示課件、詞語卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。（通過認(rèn)讀來鞏固學(xué)生這節(jié)課所學(xué)的學(xué)問，這樣使整節(jié)課的重點(diǎn)更突出。）

這節(jié)課，為了讓學(xué)生讀寫相結(jié)合，老師又指導(dǎo)學(xué)生書寫比較難記易錯(cuò)的字——“琴”。

六、嬉戲

在學(xué)習(xí)完后，為了活躍課堂氣氛，老師又來一個(gè)輕松環(huán)節(jié)“玩嬉戲、編兒歌”。（這樣可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。）

七、總結(jié)

先讓學(xué)生對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，老師再來歸納這節(jié)課的學(xué)問。

八、課外作業(yè)

為了讓學(xué)生課后復(fù)習(xí)功課，老師布置口頭作業(yè)“認(rèn)讀生字和詞語”。（這樣讓學(xué)生回家后有目的復(fù)習(xí)功課。）

九、說板書

板書：

1、部件分析法。棋、彈、鋼、琴、胡、戲、

識(shí)字方法：

2、熟字換偏旁。喂、鴿、養(yǎng)、航、模

3、熟字加、減偏旁。

練書法畫圖畫下象棋

彈鋼琴拉二胡唱京戲

栽花草喂鴿子養(yǎng)金魚

做航模學(xué)電腦觀天氣

因?yàn)檫@節(jié)課的重點(diǎn)是：認(rèn)讀生字詞、熟讀課文，所以板書方面，老師把這節(jié)課要認(rèn)的字、詞語和識(shí)字方法全貼地黑板上，讓學(xué)生一目了然，力求取得比較滿足的教學(xué)效果。

二年級(jí)上冊(cè)語文說課稿4

各位老師大家好！今日我說課的內(nèi)容是人教版語文二年級(jí)上冊(cè)的一篇識(shí)字課《樹之歌》。我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說明。

一、說教材

本單元是識(shí)字課，在教學(xué)上應(yīng)把教學(xué)重點(diǎn)放在識(shí)字寫字上。其中《樹之歌》是一首介紹樹木特征的歸類識(shí)字歌，描寫了楊樹，榕樹、梧桐樹……等11種樹木，表現(xiàn)了大自然樹木種類的豐富。

課文每句話的視察角度各不相同。第一句視察樹木的形態(tài)，描寫了楊樹的高大，榕樹的強(qiáng)壯和梧桐樹葉像手掌的特征。其次句視察樹葉的顏色，描寫了楓葉的火紅和松樹、柏樹的翠綠。第三句視察樹木的習(xí)性，寫出了木棉喜溫煦樺樹耐寒的不同習(xí)性。最終一句介紹了兩種被譽(yù)為"活化石"的樹木以及香溢滿園的桂花樹。

二、說學(xué)情

1.學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了肯定的漢字學(xué)問積累，所以要引導(dǎo)學(xué)生在誦讀文本的同時(shí)，體現(xiàn)多樣的識(shí)字形式，要將識(shí)字教學(xué)與閱讀文本有機(jī)融合，在反復(fù)的讀書體會(huì)中，用不同的方法如加一加，減一減，換偏旁，運(yùn)用生活實(shí)際識(shí)字，列舉相關(guān)聯(lián)的詞語等方法總結(jié)識(shí)字規(guī)律，學(xué)會(huì)識(shí)字方法。

2.初步了解過形聲字，但對(duì)形聲字形旁表義，聲旁表音的特點(diǎn)和自主識(shí)字意識(shí)差一些。所以本課要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺漢字規(guī)律，運(yùn)用形聲字形旁表義、聲旁表音的特點(diǎn)歸類識(shí)字，并激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)駕馭的方法自主識(shí)字。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．通過歸類識(shí)字等方法相識(shí)"梧、桐"等15個(gè)新字，會(huì)寫"楊、壯"兩個(gè)生字，運(yùn)用形聲字自主識(shí)字。

2.多種形式朗讀課文，試著背誦課文。

3.通過讀文看圖，初步了解11種樹木的基本特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生了解樹木，探究自然的愛好。

四、教學(xué)模式

語文精讀新授課

五、說教學(xué)方法

教法：

1．講授法

學(xué)生對(duì)樹木種類了解不多，對(duì)樹木的習(xí)性更是少之又少。所以須要老師豐富資料。

學(xué)法：

1．圈點(diǎn)批注法

主要讓學(xué)生圈畫樹木種類，了解樹木習(xí)性。

2.探討法

細(xì)品兒歌環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生依據(jù)樹木習(xí)性來找樹木圖片。

六、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）談話引入

師：孩子們，你們都相識(shí)哪些樹木呢？（生答）今日我們來學(xué)習(xí)一首兒歌，多相識(shí)幾種樹木，并了解他們的生活習(xí)性。板書課題《樹之歌》。

（二）整體感知

1、老師范讀課文。這首兒歌介紹了哪些樹木呢？用筆把他們?nèi)Τ鰜?，讀一讀吧！（松柏不是一種樹，是兩種樹。各自的名字是松樹和柏樹。）

指生說。

師：那我們就一起來認(rèn)一認(rèn)這些樹的名字吧。課件出示：

楊樹榕樹梧桐樹楓樹松樹柏樹木棉白樺銀杏水杉金桂

（去掉拼音你還會(huì)讀么？）開火車讀

2、集中識(shí)字。

這些樹名里藏著很多生字，細(xì)致視察，在結(jié)構(gòu)上有什么相同點(diǎn)你有什么發(fā)覺？

楊、榕、梧桐、楓、松、柏、樺、桂、杉

生：都是木字旁。

師：還學(xué)過哪些與木字旁相關(guān)的字呢？（生回答）

師：木字旁一般與樹木相關(guān)。再視察這些字，在讀音上有什么發(fā)覺呢？

師：他們是形聲字。左邊表意表示他們都是樹木，右邊表音提示了讀音。形聲字可以讓我們快速識(shí)字。你來猜猜這是什么樹：

榆樹橡樹楠樹棕樹石榴椿樹檸檬樹

（三）細(xì)品兒歌

師：我們的課文中有好多的樹木插圖，他們分別是什么樹木呢?答案就在兒歌里。請(qǐng)細(xì)致讀讀兒歌，畫出每種樹木的特點(diǎn)。

1.師：看看第一句話寫了哪幾種樹特點(diǎn)？

生回答：楊樹很高。

榕樹枝干比較粗大。（有時(shí)候一棵大的榕樹遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像一片小樹林）

梧桐樹的樹葉像手掌。（掌這個(gè)字我們?cè)趺从涀∷?？?/p>

……

師：出示圖片請(qǐng)你依據(jù)他們的特點(diǎn)，猜一猜這三幅圖分別是什么樹？

2.師：看看其次句話寫了哪幾種樹的特點(diǎn)？

生回答：楓樹的樹葉到了秋天會(huì)變紅。

松樹、柏樹的樹葉一年四季都是綠的，不發(fā)生改變。（綠裝也就是綠衣服，所以裝這個(gè)字下面是一個(gè)衣字，誰有好方法記住它？）

師：為什么松柏樹終年長(zhǎng)青。

一般的樹木在氣候不相宜的時(shí)候（譬如寒冷，干燥），因?yàn)槿~子面積較大，表面沒有蠟質(zhì)的薄膜，而導(dǎo)致水分散失快，不易生存，所以在秋冬季會(huì)變黃，落葉。而松樹，冬青，柏樹等，由于葉子要么尖細(xì)，要么表面有蠟質(zhì)層，水分不易散失，所以在嚴(yán)酷的環(huán)境下仍舊可以正常生存，所以不會(huì)落葉，保持常青。

師：出示圖片請(qǐng)你依據(jù)他們的特點(diǎn)，猜一猜這三幅圖分別是什么樹？

3.看看第三句話寫了哪幾種樹的特點(diǎn)？

生回答：木棉樹喜愛暖和，生活在我國(guó)的南方。

樺樹比較喜愛寒冷，生活在我國(guó)的北方邊疆。（耐、守、疆如何識(shí)記？）

觀賞木棉樹和樺樹，視察圖片，看看他們的樣子有什么不同？

3.看看第四句話寫了哪幾種樹的特點(diǎn)？

師：為什么叫銀杏樹和水杉樹活化石？

因?yàn)榭茖W(xué)家發(fā)覺的化石表明水杉在中生代白堊紀(jì)及新生代曾廣泛分布于北半球，但在第四紀(jì)冰期以后，同屬于水杉屬的其他種類已經(jīng)全部滅亡。而中國(guó)川、鄂、湘邊疆地帶因地形走向困難，受冰川影響小，使水杉得以幸存，成為曠世的奇珍。

師：出示圖片觀賞銀杏、水杉和桂花樹。

（四）朗讀全文并嘗試背誦

孩子們，我們更具體的了解了這些樹木，讓我們?cè)賮砻烂赖淖x一讀吧?。R讀，男生讀，女生讀，打著節(jié)拍再次朗讀。）

（五）指導(dǎo)書寫

楊：第五筆是