生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)及穩(wěn)定性-一輪復習課件

來源：方式：輸入總能量：能量轉變：生態(tài)系統(tǒng)的能量流動能量輸入能量傳遞能量散失渠道：能量形式：各個生態(tài)成分中能量的來源與去路：化學能食物鏈和食物網(wǎng)方式：能量轉變：呼吸作用散熱化學能→熱能太陽能綠色植物的光合作用生產(chǎn)者固定的太陽能光能

→化學能第一頁第二頁，共44頁。來源：生產(chǎn)者——消費者——分解者——去路：呼吸作用消耗被下一營養(yǎng)級同化被分解者所利用各個生態(tài)成分中能量的來源與去路太陽能上一營養(yǎng)級生產(chǎn)者和消費者第二頁第三頁，共44頁。高考總復習·生物第三頁第四頁，共44頁。高考總復習·生物考綱解讀1.碳循環(huán)2.探究土壤微生物的分解作用3.能量流動與物質循環(huán)的關系4.碳循環(huán)失調與溫室效應的關系

考向指南本講內容涉及較多的是環(huán)境問題，如溫室效應。而且本講與光合作用、呼吸作用、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動等知識聯(lián)系緊密，高考命題大都與上述相關知識點聯(lián)系。如08年江蘇卷、廣東卷、廣東綜合卷等都有此類考題。第四頁第五頁，共44頁。高考總復習·生物第五頁第六頁，共44頁。一、物質循環(huán)的概念（3）循環(huán)的范圍：（1）物質：（4）特點：（5）物質循環(huán)離不開能量的驅動生物圈（生物地球化學循環(huán)）組成生物體的化學元素全球性、循環(huán)性高考總復習·生物（2）循環(huán)過程：無機環(huán)境生物群落第六頁第七頁，共44頁。光合作用動植物的遺體和排出物動物攝食呼吸作用呼吸作用泥炭、煤、石油燃燒分解者的分解作用高考總復習·生物碳循環(huán)示意圖第七頁第八頁，共44頁。生物固氮工業(yè)固氮閃電固氮NO3-或NH4+（1）硝化細菌（3）反硝化細菌第八頁第九頁，共44頁。第九頁第十頁，共44頁。第十頁第十一頁，共44頁。生產(chǎn)者分解者消費者無機環(huán)境捕食分解分解呼吸呼吸呼吸光合或化能合成生態(tài)系統(tǒng)各成分之間的關系第十一頁第十二頁，共44頁。第十二頁第十三頁，共44頁。碳循環(huán)（1）形式——CO2（2）與循環(huán)有關的活動生產(chǎn)者的光合作用動植物的呼吸作用分解者的分解作用生產(chǎn)、生活的燃燒（3）循環(huán)具有全球性溫室效應熱量熱量高考總復習·生物第十三頁第十四頁，共44頁。三、能量流動與碳循環(huán)的關系區(qū)別能量流動：物質循環(huán)：聯(lián)系①同時進行、彼此依存，不可分割②物質是能量的載體，能量是物質循環(huán)的動力單向不循環(huán)、逐級遞減往返運動、反復利用高考總復習·生物第十四頁第十五頁，共44頁。高考總復習·生物第十五頁第十六頁，共44頁。高考總復習·生物1、生態(tài)系統(tǒng)物質循環(huán)2、碳循環(huán)3、生物群落在物質循環(huán)中的作用4、物質循環(huán)和能量流動的關系5、連通生物群落與無機環(huán)境的生態(tài)類群6、與其他知識的聯(lián)系第十六頁第十七頁，共44頁。高考總復習·生物第十七頁第十八頁，共44頁。高考總復習·生物生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)如圖為生態(tài)系統(tǒng)各組成成分的關系圖解示意圖，請分別回答如下問題：(1)圖中A、B、C、D各指什么?

(2)圖中①～⑦又分別指什么?

第十八頁第十九頁，共44頁。高考總復習·生物【解析】此題旨在考查學生的識圖能力。根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)的組成成分和營養(yǎng)結構以及物質循環(huán)和能量流動的相關知識進行綜合性分析可知：關系特殊(突破點或切人點)，而且，C指向A、B、D，而D回收A、B、C，不難判斷：C是綠色植物(生產(chǎn)者)，再根據(jù)能量流動和物質循環(huán)形式與特點確定相應的成分：A是消費者，B為分解者，D為無機環(huán)境。關于圖中的箭頭所示，則表現(xiàn)了生物群落中的不同生物與無機環(huán)境的相互作用。①是光合作用，②是捕食關系建立起來的物質循環(huán)和能量流動過程，即：捕食關系。③、④、⑤為生物群落中的各種生物將有機碳通過呼吸作用分解為無機的C02返回無機環(huán)境的過程，即：呼吸作用。⑥、⑦則表示分解者對各營養(yǎng)級的分解作用?！敬鸢浮浚?）A是消費者、B為分解者、C是綠色植物(生產(chǎn)者)、D為無機環(huán)境（2）①光合作用②捕食③、④、⑤呼吸⑥、⑦分解者對各營養(yǎng)級的分解作用第十九頁第二十頁，共44頁。能量流動與物質循環(huán)的關系高考總復習·生物據(jù)圖判斷，下列敘述不符合生物學原理的是（）A．物質經(jīng)過多級利用，實現(xiàn)了良性循環(huán)B．每一級生產(chǎn)環(huán)節(jié)都獲得產(chǎn)品，提高了生態(tài)經(jīng)濟效益C．由于食物鏈延長，能量逐級損耗，系統(tǒng)總能量利用效率降低D．由于各級產(chǎn)物都可以利用，減少了廢物和污染【解析】根據(jù)生態(tài)學原理可知，該系統(tǒng)實現(xiàn)了物質的多級利用，再加上其成分復雜，自動調節(jié)能力大，不易被破壞，能實現(xiàn)良性循環(huán)，所以A項正確；每一級生產(chǎn)環(huán)節(jié)都獲得產(chǎn)品，能夠最大限度地把能量流向對人類有益的部分，從而提高了經(jīng)濟效益，所以B項也正確；食物鏈越長，生態(tài)系統(tǒng)的總能量應該是能夠被更充分地利用，系統(tǒng)總能量利用率提高，所以C項錯誤；由于該系統(tǒng)中各級產(chǎn)品都可以利用，使無用的廢物和污染減少，所以D項正確?！敬鸢浮緾

第二十頁第二十一頁，共44頁。作業(yè)布置《金榜1號》生物總復習課時練第277——278頁第二十一頁第二十二頁，共44頁。高考總復習·生物第13講生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞和穩(wěn)定性第五單元生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性第二十二頁第二十三頁，共44頁。高考總復習·生物第二十三頁第二十四頁，共44頁。高考總復習·生物考綱解讀1.生態(tài)系統(tǒng)中的信息類型2.生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞所起的作用，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中起的作用3.生態(tài)系統(tǒng)的自我調節(jié)4.生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性和恢復力穩(wěn)定性

考向指南本講內容中生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞及穩(wěn)定性在高考中所占比例較大，歷年高考都有。高考考卷中往往提供一個全新的問題情境，考查簡單生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性與環(huán)境保護方面的相關實驗等。本講內容在2008年廣東卷、海南卷、上海卷、四川卷、寧夏卷和全國Ⅱ卷中都有考題。第二十四頁第二十五頁，共44頁。高考總復習·生物第二十五頁第二十六頁，共44頁。一、生態(tài)系統(tǒng)中信息的種類傳播的消息、情報、指令、數(shù)據(jù)與信號等稱作信息物理信息

通過物理過程傳遞的信息;包括來自無機環(huán)境或生物的光、聲、溫度、濕度、磁力等。

眼、耳、皮膚，植物的葉、芽及細胞中的特殊物質（光敏色素）等。能感知該信息的器官高考總復習·生物第二十六頁第二十七頁，共44頁?；瘜W信息能傳遞信息的化學物質，如生物堿、有機酸及動物的外激素、信息素。行為信息

動物的特殊行為（特別豐富多彩）。資料分析閱讀教材106~107頁“生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞的重要性”，并討論下列問題：1.根據(jù)資料1和2，分析信息傳遞與生命活動的正常進行有什么關系？

如果沒有信息傳遞，蝙蝠對周圍環(huán)境的識別、取食及某些植物的種子萌發(fā)等生命活動將都不能正常進行。高考總復習·生物第二十七頁第二十八頁，共44頁。2.信息的傳遞在種群的繁衍過程中起什么作用？

通過信息傳遞，雌雄個體能相互識別、交配，保證種群的繁衍。3.資料4中的信息素能夠將幾種生物聯(lián)系起來？

將煙草、蛾和蛾幼蟲的天敵等三種生物聯(lián)系起來。4.煙草釋放的信息激素，在白天和夜間是否都使它本身受益？

是。高考總復習·生物第二十八頁第二十九頁，共44頁。二、信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用生命活動的正常進行，離不開信息的作用；生物種群的繁衍，也離不開信息的傳遞。在存在捕食關系的生物中，相鄰物種的某些行為還可為對方提供大量的有用信息，如……

信息還能夠調節(jié)生物的種間關系，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。高考總復習·生物第二十九頁第三十頁，共44頁。三、信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用

一是可應用于提高農(nóng)產(chǎn)品和畜產(chǎn)品的產(chǎn)量

例如利用模擬的動物信息來吸引大量的傳粉動物來幫助果樹傳粉，以提高果樹的傳粉的效率和結實率。二是可用于對有害動物的控制例如用不同的聲信號來誘捕或驅趕某些動物；利用昆蟲信息素來進行蟲情預測或干擾某些動物的雌雄交配，從而減少有害動物對農(nóng)作物的危害。高考總復習·生物第三十頁第三十一頁，共44頁。生態(tài)系統(tǒng)所具有的保持或恢復自身結構和功能相對穩(wěn)定的能力，叫做生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性四、生態(tài)系統(tǒng)的自我調節(jié)能力

例1：河流受到輕度污染后，可通過物理沉降、化學分解和微生物的分解來消除污染，使河流中的生物種類和數(shù)量不受到明顯的影響。

例2：森林生態(tài)系統(tǒng)中，當害蟲增加時，食蟲鳥也隨之增加，從而使樹木不會受到大的損害。高考總復習·生物第三十一頁第三十二頁，共44頁。生產(chǎn)者害蟲食蟲鳥

生物群落中的這種調節(jié)方式稱為負反饋調節(jié)；負反饋調節(jié)在生態(tài)系統(tǒng)中普遍存在，它是生態(tài)系統(tǒng)自我調節(jié)能力的基礎。

生物群落與無機環(huán)境之間也存在著這種負反饋調節(jié)。例3：森林火災之后……

生態(tài)系統(tǒng)的自我調節(jié)能力的大小與自身的營養(yǎng)結構成正相關。高考總復習·生物第三十二頁第三十三頁，共44頁。五、抵抗力穩(wěn)定性和恢復力穩(wěn)定性

生態(tài)系統(tǒng)抵抗外界干擾并使自身的結構和功能保持原狀的能力稱抵抗力穩(wěn)定性。

它們的核心分別是“抵抗干擾，保持原狀”

和“遭到破壞，恢復原狀”

生態(tài)系統(tǒng)在遭到外界干擾因素的破壞以后恢復到原狀的能力稱恢復力穩(wěn)定性。1.抵抗力穩(wěn)定性和恢復力穩(wěn)定性的比較高考總復習·生物第三十三頁第三十四頁，共44頁。

生態(tài)系統(tǒng)自身營養(yǎng)結構越復雜，其自動調節(jié)能力就越強，抵抗力穩(wěn)定性就越大，恢復力穩(wěn)定性就越小。2.抵抗力穩(wěn)定性和恢復力穩(wěn)定性與生態(tài)系統(tǒng)自身結構的關系

請比較森林生態(tài)系統(tǒng)和苔原生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性和恢復力穩(wěn)定性的大小，并得出相應的結論。思考與討論高考總復習·生物第三十四頁第三十五頁，共44頁。六、提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性

一是要控制對生態(tài)系統(tǒng)干擾的程度，對生態(tài)系統(tǒng)的利用應該適度，不能超過生態(tài)系統(tǒng)的自我調節(jié)能力。

二是要對人類利用強度較大的生態(tài)系統(tǒng)應適時給予相應的物資、能量投入，保證生態(tài)系統(tǒng)內部結構與功能的協(xié)調。高考總復習·生物第三十五頁第三十六頁，共44頁。（1）自然生態(tài)系統(tǒng)是人類生存的基本環(huán)境。（2）人類的活動正在改變著自然界中各種生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性導致出現(xiàn)了全球性的環(huán)境危機。（3）人類生存與發(fā)展的命運就掌握在自己手中，但又受到自然規(guī)律的制約。高考總復習·生物第三十六頁第三十七頁，共44頁。小結

1.生態(tài)系統(tǒng)所具有的保持或恢復自身結構和功能相對穩(wěn)定的能力稱生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。2.生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性是生態(tài)系統(tǒng)發(fā)展到一定階段時結構與功能的綜合狀態(tài)。3.生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性是生態(tài)系統(tǒng)內部的綜合調控能力；包括抵抗力穩(wěn)定性和恢復力穩(wěn)定性。4.抵抗力穩(wěn)定性與生態(tài)系統(tǒng)的自我調節(jié)能力成正相關，與恢復力穩(wěn)定性成反相關。高考總復習·生物第三十七頁第三十八頁，共44頁。高考總復習·生物1、生態(tài)系統(tǒng)的信息傳