15《搭船的鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

15《搭船的鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本設(shè)計(jì)旨在通過(guò)《搭船的鳥(niǎo)》這一課文，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。通過(guò)分析課文內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、欣賞、表達(dá)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解為核心。學(xué)生將通過(guò)閱讀課文，提升語(yǔ)言表達(dá)能力和審美感知，培養(yǎng)觀察自然、欣賞生活的習(xí)慣，同時(shí)加深對(duì)自然環(huán)境的理解與尊重。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受文本中的自然之美。

②理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情，學(xué)會(huì)觀察和描述自然景物。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①通過(guò)對(duì)文本的深入理解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的關(guān)愛(ài)之情。

②學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

③培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)小組討論，提高學(xué)生對(duì)課文主題的探究能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《搭船的鳥(niǎo)》這篇課文的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的自然風(fēng)光圖片、鳥(niǎo)類圖片以及相關(guān)的視頻資料，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的直觀感受。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備記號(hào)筆、彩色紙張等，用于課堂互動(dòng)和創(chuàng)作活動(dòng)。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置閱讀角和小組討論區(qū)，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.教師展示鳥(niǎo)類圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出圖片中的鳥(niǎo)兒名稱，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類的興趣。

2.回顧已學(xué)過(guò)的課文，提問(wèn)學(xué)生：“你們還記得哪些描寫(xiě)自然景物的課文？”

3.引入《搭船的鳥(niǎo)》這篇課文，簡(jiǎn)要介紹作者和課文背景，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的讀音和斷句。

2.提問(wèn)：“課文中的‘我’在什么時(shí)候、什么地方遇到了這只鳥(niǎo)？這只鳥(niǎo)有什么特點(diǎn)？”

3.引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)20分鐘）

1.學(xué)生分組討論，選取課文中的景物描寫(xiě)，用繪畫(huà)或文字形式進(jìn)行創(chuàng)作，展現(xiàn)自己的理解。

2.學(xué)生展示作品，其他同學(xué)評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)評(píng)并給予指導(dǎo)。

3.學(xué)生模仿課文中的描寫(xiě)，現(xiàn)場(chǎng)描寫(xiě)校園或家庭附近的自然景物，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)15分鐘）

1.舉例回答：“課文中的哪些句子讓你感受到了作者對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)？”

2.舉例回答：“如果你遇到了課文中的‘我’，你會(huì)怎么做？”

3.舉例回答：“你認(rèn)為我們應(yīng)該如何保護(hù)鳥(niǎo)類和自然環(huán)境？”

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)課文主題。

2.強(qiáng)調(diào)保護(hù)鳥(niǎo)類和自然環(huán)境的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中關(guān)注自然、愛(ài)護(hù)環(huán)境。

3.布置作業(yè)：以“我的好朋友”為主題，寫(xiě)一篇關(guān)于動(dòng)物的作文，要求運(yùn)用學(xué)到的修辭手法，表達(dá)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

本節(jié)課教學(xué)流程共計(jì)45分鐘，教學(xué)重點(diǎn)為引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感；教學(xué)難點(diǎn)為通過(guò)對(duì)文本的深入理解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的關(guān)愛(ài)之情，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-鳥(niǎo)類的生態(tài)環(huán)境：介紹鳥(niǎo)類的生活習(xí)性、棲息地分布等知識(shí)，幫助學(xué)生了解鳥(niǎo)類與自然環(huán)境的關(guān)系。

-鳥(niǎo)類的保護(hù)：探討我國(guó)鳥(niǎo)類保護(hù)的現(xiàn)狀和措施，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

-詩(shī)歌欣賞：收集與自然、動(dòng)物相關(guān)的古詩(shī)詞，讓學(xué)生感受詩(shī)歌中的自然之美。

2.拓展建議：

-閱讀與鳥(niǎo)類相關(guān)的科普書(shū)籍，如《鳥(niǎo)類的世界》、《鳥(niǎo)類保護(hù)手冊(cè)》等，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

-觀看鳥(niǎo)類紀(jì)錄片，如《鳥(niǎo)類的遷徙》、《鳥(niǎo)類的智慧》等，通過(guò)直觀的方式了解鳥(niǎo)類的生存狀態(tài)。

-組織學(xué)生參加戶外觀察活動(dòng)，如去公園、自然保護(hù)區(qū)等，實(shí)地觀察鳥(niǎo)類，感受大自然的魅力。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集鳥(niǎo)類圖片和標(biāo)本，制作成鳥(niǎo)類觀察日記，記錄觀察到的鳥(niǎo)類特征和生活習(xí)性。

-開(kāi)展鳥(niǎo)類保護(hù)主題活動(dòng)，如“我為小鳥(niǎo)筑巢”、“愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類，從我做起”等，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

-引導(dǎo)學(xué)生參與鳥(niǎo)類保護(hù)志愿者活動(dòng)，如協(xié)助鳥(niǎo)類救助站，了解鳥(niǎo)類保護(hù)工作的具體實(shí)踐。

-結(jié)合課文內(nèi)容，組織學(xué)生創(chuàng)作與鳥(niǎo)類相關(guān)的文學(xué)作品，如詩(shī)歌、散文等，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

-開(kāi)展鳥(niǎo)類知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類知識(shí)的興趣，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如鳥(niǎo)類論壇、鳥(niǎo)類保護(hù)組織官網(wǎng)等，關(guān)注鳥(niǎo)類保護(hù)動(dòng)態(tài)，拓寬學(xué)生視野。

-邀請(qǐng)鳥(niǎo)類專家來(lái)校進(jìn)行講座，讓學(xué)生近距離了解鳥(niǎo)類知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。

-組織學(xué)生參觀鳥(niǎo)類博物館，直觀地了解鳥(niǎo)類的歷史和文化，增強(qiáng)學(xué)生的文化傳承意識(shí)。教學(xué)反思教學(xué)《搭船的鳥(niǎo)》這篇課文，讓我深感教學(xué)相長(zhǎng)。以下是我對(duì)這節(jié)課的一些反思：

首先，我注意到學(xué)生在閱讀課文時(shí)，對(duì)于一些描寫(xiě)自然景物的句子，他們的理解并不深刻。在今后的教學(xué)中，我打算更加注重引導(dǎo)學(xué)生去感受文本中的自然之美。比如，在講解“湖水碧綠，天空湛藍(lán)”這樣的句子時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生閉上眼睛，想象這樣的畫(huà)面，然后用自己的話來(lái)描述，以此來(lái)加深他們對(duì)自然景色的感受。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法時(shí)，往往不夠自然。為了提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，我決定在接下來(lái)的教學(xué)中，多提供一些實(shí)例，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。例如，在講解“鳥(niǎo)兒在湖面上跳舞”時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生思考，如果換成其他修辭手法，句子會(huì)怎樣表達(dá)，并讓學(xué)生嘗試修改。

再次，我在課堂上設(shè)置了小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生就課文內(nèi)容進(jìn)行交流。這個(gè)環(huán)節(jié)讓我看到了學(xué)生的多樣性和創(chuàng)造性。有的小組通過(guò)繪畫(huà)來(lái)表現(xiàn)課文中的場(chǎng)景，有的小組則通過(guò)角色扮演來(lái)重現(xiàn)課文中的故事。這些活動(dòng)不僅讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，還鍛煉了他們的合作能力和表達(dá)能力。

此外，我還注意到，在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)課文主題的理解較為模糊。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行深入思考，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)，并學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)。

在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，對(duì)于一些學(xué)生的個(gè)性化表達(dá)，我有時(shí)過(guò)于追求標(biāo)準(zhǔn)答案，而沒(méi)有充分尊重他們的想法。在今后的教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，鼓勵(lì)他們勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。典型例題講解在《搭船的鳥(niǎo)》這篇課文中，作者運(yùn)用了豐富的修辭手法，如比喻、擬人等，來(lái)描繪鳥(niǎo)兒和自然景物。以下是對(duì)這些修辭手法的典型例題講解，并附上相關(guān)練習(xí)。

例題1：

課文原文：“湖面在陽(yáng)光下波光粼粼，鳥(niǎo)兒在湖面上跳舞?！?/p>

講解：這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，將鳥(niǎo)兒擬人化，形象地描繪了鳥(niǎo)兒在湖面上歡快地跳躍的場(chǎng)景。

練習(xí)：

1.改寫(xiě)句子，去掉擬人手法：“湖面在陽(yáng)光下波光粼粼，鳥(niǎo)兒在湖面上跳躍。”

2.仿寫(xiě)句子，運(yùn)用擬人手法：“樹(shù)葉在風(fēng)中翩翩起舞?！?/p>

例題2：

課文原文：“那鳥(niǎo)兒就像一位優(yōu)美的舞者，在湖面上翩翩起舞?！?/p>

講解：這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，將鳥(niǎo)兒比作舞者，生動(dòng)地表現(xiàn)了鳥(niǎo)兒舞姿的優(yōu)雅。

練習(xí)：

1.改寫(xiě)句子，去掉比喻手法：“那鳥(niǎo)兒在湖面上翩翩起舞?！?/p>

2.仿寫(xiě)句子，運(yùn)用比喻手法：“太陽(yáng)就像一個(gè)巨大的火球，在天空中熠熠生輝?！?/p>

例題3：

課文原文：“湖邊的柳樹(shù)垂下來(lái)，像綠色的瀑布?！?/p>

講解：這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，將柳樹(shù)的枝條比作瀑布，形象地描繪了柳樹(shù)的姿態(tài)。

練習(xí)：

1.改寫(xiě)句子，去掉比喻手法：“湖邊的柳樹(shù)垂下來(lái)?！?/p>

2.仿寫(xiě)句子，運(yùn)用比喻手法：“天空中的彩虹像一座七彩的橋梁?！?/p>

例題4：

課文原文：“鳥(niǎo)兒的歌聲像美妙的音樂(lè)，讓人陶醉?！?/p>

講解：這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，將鳥(niǎo)兒的歌聲比作音樂(lè)，生動(dòng)地表現(xiàn)了歌聲的美妙。

練習(xí)：

1.改寫(xiě)句子，去掉比喻手法：“鳥(niǎo)兒的歌聲讓人陶醉?！?/p>

2.仿寫(xiě)句子，運(yùn)用比喻手法：“雨后的空氣像清新的甘泉，讓人神清氣爽。”

例題5：

課文原文：“湖水碧綠，天空湛藍(lán)，鳥(niǎo)兒在湖面上翩翩起舞?！?/p>

講解：這句話運(yùn)用了排比的修辭手法，通過(guò)重復(fù)的句式結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)了自然景色的美麗。

練習(xí)：

1.改寫(xiě)句子，去掉排比手法：“湖水碧綠，天空湛藍(lán)，鳥(niǎo)兒在湖面上翩翩起舞?！?/p>

2.仿寫(xiě)句子，運(yùn)用排比手法：“陽(yáng)光明媚，微風(fēng)拂面，花兒在陽(yáng)光下綻放?！苯虒W(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，朗讀課文時(shí)表情豐富，表現(xiàn)出對(duì)自然景物的喜愛(ài)。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠主動(dòng)發(fā)言，互相傾聽(tīng)，共同探討課文內(nèi)容。

2.小組討論成果展示：

各小組在討論環(huán)節(jié)展現(xiàn)了良好的合作精神，通過(guò)繪畫(huà)、角色扮演等形式，將課文中的場(chǎng)景生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái)。展示環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠清晰地表達(dá)自己的想法，并得到了其他同學(xué)的認(rèn)可。

3.隨堂測(cè)試：

在隨堂測(cè)試中，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況較好。大部分學(xué)生能夠正確地朗讀課文，理解課文中的比喻、擬人等修辭手法，并能運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

學(xué)生們能夠?qū)ψ约旱恼n堂表現(xiàn)進(jìn)行自評(píng)，指出自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。在互評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠誠(chéng)懇地評(píng)價(jià)同伴的表現(xiàn)，提出建設(shè)性的意見(jiàn)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，教師給予積極的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)關(guān)注自然、熱愛(ài)生活。在語(yǔ)言表達(dá)方面，教師指出了一些普遍存在的問(wèn)題，如修辭手法運(yùn)用不夠熟練、句子結(jié)構(gòu)不夠完整等，并提出了改進(jìn)建議。

具體評(píng)價(jià)與反饋如下：

-課堂表現(xiàn)：學(xué)生課堂參與度高，積極發(fā)言，朗讀課文時(shí)表情豐富。

-小組討論成果展示：各小組合作良好，展示形式多樣，能夠清晰表達(dá)自己的想法。

-隨堂測(cè)試：學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容掌握較好，能夠正確朗讀課文，理解修辭手法。

-學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：學(xué)生能夠?qū)ψ约旱谋憩F(xiàn)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，并能誠(chéng)懇地評(píng)價(jià)同伴。

-教師評(píng)價(jià)與反饋：鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)關(guān)注自然、熱愛(ài)生活，在語(yǔ)言表達(dá)方面加強(qiáng)練習(xí)，提高修辭手法運(yùn)用能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①鳥(niǎo)類的習(xí)性及與人類的關(guān)系

②