大班幼兒戶外自主游戲中教師介入行為的現(xiàn)狀及對(duì)策研究-以Z市S幼兒園為例

大班幼兒戶外自主游戲中教師介入行為的現(xiàn)狀及對(duì)策研究——以Z市S幼兒園為例大班幼兒戶外自主游戲中教師介入行為的現(xiàn)狀及對(duì)策研究——以Z市S幼兒園為例

引言：

幼兒園是孩子們體驗(yàn)生活、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，而戶外自主游戲是幼兒重要的學(xué)習(xí)方式之一。然而，在幼兒園中，教師通常會(huì)對(duì)幼兒的戶外自主游戲進(jìn)行過多的介入。本文以Z市S幼兒園為例，研究大班幼兒戶外自主游戲中教師介入行為的現(xiàn)狀，并提出相應(yīng)的對(duì)策。

一、大班幼兒戶外自主游戲中教師介入行為的現(xiàn)狀

（一）教師過多干預(yù)幼兒的游戲過程

在觀察Z市S幼兒園大班幼兒戶外自主游戲時(shí)，發(fā)現(xiàn)教師經(jīng)常會(huì)過多地介入幼兒的游戲過程中，包括指導(dǎo)規(guī)則、指揮游戲進(jìn)程、過早地解決沖突等。這種介入行為剝奪了幼兒們自主探索的機(jī)會(huì)，也限制了他們發(fā)展獨(dú)立思考和解決問題的能力。

（二）教師對(duì)幼兒進(jìn)行規(guī)范化和單一化管理

另外一個(gè)觀察結(jié)果顯示，教師也傾向于對(duì)幼兒進(jìn)行過多的規(guī)范化和單一化管理。他們通過提前設(shè)定游戲規(guī)則、限制游戲范圍和方式等手段，使幼兒在游戲中受到一定程度的約束。這樣的管理方式，雖然能夠確保幼兒安全，但卻限制了幼兒在戶外自主游戲中的自由發(fā)展和創(chuàng)造力的發(fā)揮。

二、對(duì)大班幼兒戶外自主游戲中教師介入行為的研究

（一）培養(yǎng)教師的觀察能力和耐心

通過對(duì)Z市S幼兒園教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高他們?cè)谟變簯敉庾灾饔螒蛑械挠^察能力和耐心。教師應(yīng)該學(xué)會(huì)觀察幼兒的游戲行為和思考過程，不要過早地干預(yù)幼兒的游戲，給幼兒更多的發(fā)展空間。

（二）鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行自主探索和自主決策

幼兒需要通過自主探索和自主決策來發(fā)展他們的思考能力和解決問題的能力。教師在幼兒戶外自主游戲中應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒嘗試新事物，提供資源和環(huán)境支持，同時(shí)給予他們足夠的自主權(quán)。

（三）創(chuàng)造寬松和包容的游戲環(huán)境

為了讓幼兒能夠自由發(fā)展和展示自己的創(chuàng)造力，教師應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)寬松和包容的游戲環(huán)境。這意味著教師應(yīng)該放寬對(duì)游戲規(guī)則的限制，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行自由游戲和角色扮演，同時(shí)提供安全保障和必要的指導(dǎo)。

三、對(duì)策的實(shí)施和效果評(píng)價(jià)

（一）教師培訓(xùn)和引導(dǎo)

通過對(duì)Z市S幼兒園教師的培訓(xùn)和引導(dǎo)，提高他們?cè)谟變簯敉庾灾饔螒蛑械慕槿胄袨榈囊庾R(shí)和對(duì)策運(yùn)用能力。教師應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重幼兒的游戲和想法，不要過多干預(yù)，給幼兒更多的自主權(quán)。

（二）觀察數(shù)據(jù)的收集和分析

通過觀察數(shù)據(jù)的收集和分析，評(píng)估對(duì)策的實(shí)施效果。收集的數(shù)據(jù)包括幼兒游戲的方式、教師介入行為的頻率等信息，通過統(tǒng)計(jì)和分析這些數(shù)據(jù)，評(píng)估對(duì)策的有效性和改進(jìn)空間。

（三）家長(zhǎng)的參與和支持

家長(zhǎng)的參與和支持對(duì)于改善大班幼兒戶外自主游戲中教師介入行為至關(guān)重要。幼兒家長(zhǎng)應(yīng)該與教師形成良好的合作關(guān)系，了解幼兒在游戲中的表現(xiàn)和需求，與教師共同探討對(duì)策，共同關(guān)注幼兒的發(fā)展和成長(zhǎng)。

結(jié)論：

大班幼兒戶外自主游戲是幼兒園中非常重要的學(xué)習(xí)方式，教師的介入行為對(duì)幼兒的發(fā)展和成長(zhǎng)具有重要影響。通過培養(yǎng)教師的觀察能力和耐心、鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行自主探索和自主決策，以及創(chuàng)造寬松和包容的游戲環(huán)境等對(duì)策的實(shí)施，可以有效地減少教師的過度介入行為，提高幼兒的自主性和創(chuàng)造力。然而，對(duì)策的實(shí)施需要教師、家長(zhǎng)和學(xué)校的共同努力與支持，通過不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和反思改進(jìn)，才能更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)在Z市S幼兒園中，培訓(xùn)和引導(dǎo)教師在幼兒戶外自主游戲中的介入行為是非常重要的。通過提高教師的意識(shí)和對(duì)策運(yùn)用能力，可以幫助他們更好地尊重幼兒的游戲和想法，減少過度干預(yù)，給予幼兒更多的自主權(quán)。本文將重點(diǎn)探討如何進(jìn)行教師的培訓(xùn)和引導(dǎo)，以及如何通過觀察數(shù)據(jù)的收集和分析，評(píng)估對(duì)策的實(shí)施效果，最后探討家長(zhǎng)的參與和支持對(duì)改善教師介入行為的重要性。

首先，教師的培訓(xùn)和引導(dǎo)是提高他們?cè)谟變簯敉庾灾饔螒蛑薪槿胄袨橐庾R(shí)和對(duì)策運(yùn)用能力的關(guān)鍵。教師應(yīng)該學(xué)習(xí)如何尊重幼兒的游戲和想法，不要過多干預(yù)，給予幼兒更多的自主權(quán)。教師可以通過參加相關(guān)的培訓(xùn)課程，學(xué)習(xí)如何適度介入幼兒的游戲，如何引導(dǎo)幼兒在游戲中進(jìn)行自主探索和自主決策。培訓(xùn)還可以幫助教師了解幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和游戲方式，以更好地指導(dǎo)他們?cè)谧灾饔螒蛑械慕槿胄袨椤?/p>

其次，觀察數(shù)據(jù)的收集和分析是評(píng)估對(duì)策實(shí)施效果的重要手段。通過收集幼兒的游戲方式、教師介入行為的頻率等信息，可以了解對(duì)策的有效性和改進(jìn)空間。教師可以利用觀察記錄表、時(shí)間抽樣和事件抽樣等方法進(jìn)行數(shù)據(jù)收集。收集的數(shù)據(jù)可以通過統(tǒng)計(jì)和分析來評(píng)估對(duì)策的實(shí)施效果，看是否達(dá)到了減少教師介入行為的目標(biāo)，是否給予了幼兒更多的自主權(quán)。同時(shí)，還可以通過對(duì)比不同幼兒的數(shù)據(jù)，找出不同幼兒的特點(diǎn)和需求，從而有針對(duì)性地制定對(duì)策。

最后，家長(zhǎng)的參與和支持對(duì)于改善教師介入行為至關(guān)重要。家長(zhǎng)應(yīng)該與教師形成良好的合作關(guān)系，了解幼兒在游戲中的表現(xiàn)和需求，與教師共同探討對(duì)策，共同關(guān)注幼兒的發(fā)展和成長(zhǎng)。教師可以通過與家長(zhǎng)的交流和合作，了解幼兒在家庭環(huán)境中的游戲習(xí)慣和需求，從而更好地引導(dǎo)他們?cè)谟變簣@的自主游戲中。同時(shí)，家長(zhǎng)可以通過給予幼兒更多的游戲自由和支持，幫助他們?cè)谟螒蛑邪l(fā)展自主性和創(chuàng)造力。

綜上所述，通過對(duì)Z市S幼兒園教師的培訓(xùn)和引導(dǎo)，提高他們?cè)谟變簯敉庾灾饔螒蛑械慕槿胄袨榈囊庾R(shí)和對(duì)策運(yùn)用能力是非常重要的。本文討論了教師培訓(xùn)和引導(dǎo)的重要性，以及觀察數(shù)據(jù)的收集和分析對(duì)評(píng)估對(duì)策實(shí)施效果的重要性。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)了家長(zhǎng)的參與和支持對(duì)于改善教師介入行為的重要性。通過共同努力和支持，可以有效地減少教師的過度介入行為，提高幼兒的自主性和創(chuàng)造力，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。在實(shí)施過程中，還需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和反思改進(jìn)，以不斷提高對(duì)策的有效性和實(shí)施效果通過對(duì)Z市S幼兒園教師的培訓(xùn)和引導(dǎo)，提高他們?cè)谟變簯敉庾灾饔螒蛑械慕槿胄袨榈囊庾R(shí)和對(duì)策運(yùn)用能力是非常重要的。本文討論了教師培訓(xùn)和引導(dǎo)的重要性，以及觀察數(shù)據(jù)的收集和分析對(duì)評(píng)估對(duì)策實(shí)施效果的重要性。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)了家長(zhǎng)的參與和支持對(duì)于改善教師介入行為的重要性。

在幼兒園教師的培訓(xùn)和引導(dǎo)中，我們應(yīng)該注重提高教師對(duì)于幼兒自主游戲的重要性的認(rèn)識(shí)。教師需要明確理解自主游戲?qū)τ谟變旱陌l(fā)展意義，以及自主游戲?qū)τ谟變鹤灾餍院蛣?chuàng)造力的培養(yǎng)。教師應(yīng)該了解到，過度介入幼兒的游戲會(huì)限制幼兒的探索和創(chuàng)造力，而適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和支持可以幫助幼兒在游戲中發(fā)展自主性和創(chuàng)造力。因此，教師培訓(xùn)和引導(dǎo)應(yīng)該鼓勵(lì)教師尊重幼兒的游戲選擇和決策，提供適當(dāng)?shù)沫h(huán)境和材料，以促進(jìn)幼兒的自主游戲。

同時(shí)，在教師培訓(xùn)和引導(dǎo)中，我們還應(yīng)該關(guān)注教師對(duì)于介入行為對(duì)策的意識(shí)和運(yùn)用能力的提高。教師需要學(xué)習(xí)如何在幼兒自主游戲中適度地介入，以提供必要的引導(dǎo)和支持。教師培訓(xùn)和引導(dǎo)可以通過模擬示范和角色扮演等方式，幫助教師學(xué)習(xí)如何觀察幼兒的游戲，并在必要時(shí)提供適當(dāng)?shù)慕槿?。教師還應(yīng)該學(xué)習(xí)如何與幼兒進(jìn)行有效的溝通和交流，以了解幼兒的游戲需求和意愿，并給予相應(yīng)的支持和引導(dǎo)。

進(jìn)行對(duì)策實(shí)施的評(píng)估非常重要。通過觀察數(shù)據(jù)的收集和分析，可以評(píng)估對(duì)策的實(shí)施效果，以及是否達(dá)到了減少教師介入行為的目標(biāo)，是否給予了幼兒更多的自主權(quán)。觀察數(shù)據(jù)的收集可以通過錄像、記錄和觀察等方式進(jìn)行，以便對(duì)幼兒的游戲行為進(jìn)行定量和定性的分析。通過對(duì)比不同幼兒的數(shù)據(jù)，還可以找出不同幼兒的特點(diǎn)和需求，從而有針對(duì)性地制定對(duì)策。通過評(píng)估對(duì)策的實(shí)施效果，可以進(jìn)一步改進(jìn)對(duì)策的有效性，提高幼兒的自主性和創(chuàng)造力。

家長(zhǎng)的參與和支持對(duì)于改善教師介入行為至關(guān)重要。家長(zhǎng)應(yīng)該與教師形成良好的合作關(guān)系，了解幼兒在游戲中的表現(xiàn)和需求，與教師共同探討對(duì)策，共同關(guān)注幼兒的發(fā)展和成長(zhǎng)。教師可以通過與家長(zhǎng)的交流和合作，了解幼兒在家庭環(huán)境中的游戲習(xí)慣和需求，從而更好地引導(dǎo)他們?cè)谟變簣@的自主游戲中。同時(shí)，家長(zhǎng)可以通過給予幼兒更多的游戲自由和支持，幫助他們?cè)谟螒?/p>