人教版二年級下冊數(shù)學教案表格

第一單元數(shù)據(jù)收集整頓教材分析本單元學生重要學習某些簡樸的統(tǒng)計圖表知識，初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整頓、描述和分析的過程，學會用簡樸的辦法收集和整頓數(shù)據(jù)，掌握統(tǒng)計數(shù)據(jù)的統(tǒng)計辦法，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表的數(shù)據(jù)提出并回答簡樸的問題，使學生理解統(tǒng)計的意義和作用，初步理解統(tǒng)計的基本思想辦法，認識統(tǒng)計的作用和意義，逐步形成統(tǒng)計觀念，進而養(yǎng)成尊重事實、用數(shù)據(jù)說話的態(tài)度。學情分析上學期學生已經(jīng)學習了比較、分類，能對的地進行計數(shù)，因此填寫統(tǒng)計表時不會感到太困難，其核心在于引導(dǎo)學生學會收集信息，整頓數(shù)據(jù)，根據(jù)統(tǒng)計表解決問題。學生在生活中積累了較多的生活經(jīng)驗，能運用統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)作出簡樸的分析，能和同伴交流自己的想法，體會統(tǒng)計的作用。本單元教材選擇了與學生生活親密聯(lián)系的生活場景，激發(fā)了學生的學習愛好。如，學生的校服、講故事比賽、春游的人數(shù)狀況統(tǒng)計等，同時滲入某些生活基本常識，使學生明確統(tǒng)計的知識是為生活服務(wù)的。教學內(nèi)容更加重視對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的初步分析。在教學時，教師要注意讓學生經(jīng)歷統(tǒng)計活動的全過程，要激勵學生參加到活動之中，在活動中不停培養(yǎng)動手實踐能力和獨立思考能力，并加強與同伴的合作與交流。教學目的:知識技能：使學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整頓、描述和分析的過程，能運用統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出問題并回答下列問題。數(shù)學思考：理解統(tǒng)計的意義，學會用簡樸的辦法收集和整頓數(shù)據(jù)。問題解決：能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡樸的問題，并能夠進行簡樸的分析。情感態(tài)度：通過對周邊現(xiàn)實生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學生的學習愛好，培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神。教學重點：使學生初步認識簡樸的統(tǒng)計過程，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答下列問題，同時能夠進行簡樸的分析。教學難點：使學生親歷統(tǒng)計的過程，在統(tǒng)計中發(fā)展數(shù)學思考，提高學生解決問題的能力。學時安排：3學時:1．數(shù)據(jù)收集整頓………2學時2．練習一……………１學時課題:數(shù)據(jù)收集整頓（一）教學目的：1、體驗數(shù)據(jù)收集、整頓、描述和分析的過程，理解統(tǒng)計的意義。2、能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡樸的問題，同時能夠進行簡樸的分析。根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出有價值的數(shù)學問題及解決方略。教學重點：使學生初步認識簡樸的統(tǒng)計過程，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答下列問題，同時能夠進行簡樸的分析。教學難點：引導(dǎo)學生通過合作討論找到切實可行的解決統(tǒng)計問題的辦法。教學準備：多謀體課件、表格教學學時：1學時教學過程：一、情境引入教師引導(dǎo)提問：同窗們，你們?nèi)雽W都要穿上我們學校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎？（指名3～5個學生說一說）。師：有的同窗喜歡這個顏色，有的同窗不喜歡，如果我們學校要給一年級的新生訂做校服，有下面4種顏色，請你們當參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色適宜。（指名學生回答，并闡明理由。）教師引導(dǎo)：張三喜歡紅色，學校就決定將校服做成紅色的，怎么樣？你有什么意見？教師小結(jié)：你們剛剛說的只是根據(jù)自己的喜好來決定你想穿的校服的顏色，不能代表學校大多數(shù)同窗想穿的，那如何懂得哪種顏色是大多數(shù)同窗喜歡的呢？（學生可能回答，調(diào)查全校學生喜歡的顏色。）教師追問：如果我們現(xiàn)在要立即把信息反饋給服裝廠，你覺得調(diào)查全校的學生這個辦法怎么樣？（學生自由講話。）教師小結(jié)：全校學生那么多，要調(diào)查全校的學生，范疇太廣了，我們能夠先在班級里調(diào)查，通過班級中的數(shù)據(jù)作為代表，找出大多數(shù)同窗喜歡的顏色，也能代表全校大多數(shù)學生喜歡的顏色。那這節(jié)課就以我們班級為單位，在班級中進行調(diào)查統(tǒng)計，看看在這四種顏色中，大多數(shù)同窗最喜歡哪種顏色。二、互動新授1、討論收集數(shù)據(jù)的辦法。（1）教師提問：剛剛我們擬定了要在班級里進行調(diào)查，我們班級的人數(shù)也不少，應(yīng)當如何調(diào)查呢？你有什么好的措施？（指名學生回答。）學生討論收集數(shù)據(jù)的辦法。（2）出示統(tǒng)計表。顏色紅色黃色藍色白色人數(shù)能夠用什么辦法來完畢這張統(tǒng)計表呢？（3）學生說出多個不同的辦法。（學生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報喜歡的顏色，我們在自己的表中做記號，如畫“正”；舉手表達自己在哪一種范疇的，老師數(shù)一下，再把成果填在表中……）（4）教師提問：你認為以上多個辦法中，哪一種辦法最方便？師：在這些辦法里，舉手表達是比較簡便的辦法，現(xiàn)在由老師公布指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表達?！坝门e手數(shù)一數(shù)”的辦法，師生合作完畢統(tǒng)計表。師生活動，教師說顏色，學生舉手，教師數(shù)人數(shù)，學生填表格。2、從這張統(tǒng)計表中，我們能夠懂得些什么？（讓學生自由講話，說出自己的發(fā)現(xiàn)。）（1）師：從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人？如何計算？（把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來，如果與全班人數(shù)不相符，闡明我們在統(tǒng)計的過程中出現(xiàn)了錯誤。）（2）師：喜歡闡明顏色的人數(shù)最多，那么這個班訂做校服，選擇該種顏色，那全校選這種顏色做校服適宜嗎？為什么？組織學生分析表格，教師根據(jù)分析的狀況加以引導(dǎo)，突出統(tǒng)計的意義。三、鞏固拓展1、完畢教材第3頁“做一做”，調(diào)查本班同窗最喜歡去哪里春游。（1）要完畢這張表格，你準備怎么辦？地點植物園動物園游樂園森林公園河濱公園人數(shù)（要引導(dǎo)學生找出某些容易操作的辦法：舉手報名，報告填寫等）并說出統(tǒng)計的過程；收集整頓數(shù)據(jù)填寫表格進行分析。（2）采用比較簡便的辦法，師生合作完畢“數(shù)據(jù)的收集與整頓”（強調(diào)數(shù)據(jù)的精確性），學生獨立完畢“表格的填寫”。（3）小組內(nèi)討論完畢“表格的分析”。最喜歡去()的人數(shù)最多，最喜歡去()的人數(shù)最少。最喜歡去植物園的有()人。你最喜歡去（），喜歡去這里的同窗有（）人。你還能提出什么問題？（學生提問，全班進行反饋。）2、完畢教材“練習一”的第1題。調(diào)查本班同窗最喜歡參加哪個課外小組。（1）課件出示第1題的表格圖。用“舉手數(shù)一數(shù)”的辦法，師生合作完畢統(tǒng)計表。師生活動，共同填表格。（2）根據(jù)表格內(nèi)容回答下列問題。參加()小組的人數(shù)最多，參加()小組的人數(shù)最少。我們班參加計算機小組的有()人。我喜歡（）小組，喜歡這個小組的有（）人。四、課堂小結(jié)：師：通過今天的學習，同窗們有哪些收獲？學生自由講話。教師小結(jié)：這節(jié)課，我們通過舉手表決的方式統(tǒng)計了本班同窗最喜歡的校服的顏色，最喜歡去哪里春游，最喜歡參加哪個課外活動，這個辦法簡便，易操作，下次我們班級調(diào)查就能夠采用這種辦法。板書設(shè)計：數(shù)據(jù)收集整頓（一）學校要給同窗們訂做校服，有下面4種顏色，選哪種顏色適宜？紅黃藍白顏色紅色黃色藍色白色人數(shù)課題數(shù)據(jù)收集整頓（二）教學目的：1、能根據(jù)統(tǒng)計成果回答下列問題、發(fā)現(xiàn)問題，進行簡樸的預(yù)測和較為合理的判斷。2、讓學生進行某些社會調(diào)查，體驗實踐性和現(xiàn)實性，激發(fā)學生的學習愛好，培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識，并接受其中的思想教育。教學重點：讓學生選擇統(tǒng)計辦法作統(tǒng)計，并體會哪種統(tǒng)計辦法既清晰又方便。教學難點：根據(jù)統(tǒng)計表提出問題并初步進行簡樸的預(yù)測。教學準備：多媒體課件，表格教學學時：1學時教學過程：一、情境引入教師談話：同窗們，新的學期已經(jīng)開始了幾天，我們的學習生活正逐步步入正軌，今天，老師要請你們幫忙，為老師評比一名數(shù)學科代表。教師出示評比條件：1、數(shù)學成績優(yōu)秀。2、數(shù)學成績普通，但非常但愿能提高數(shù)學成績。3、樂意為大家服務(wù)，樂意為數(shù)學老師服務(wù)。師：你想推薦誰當數(shù)學科代表？（學生自由講話并說出理由。）教師根據(jù)學生的回答，篩選出兩位學生的名字寫在黑板上，如張三、李四。二、互動新授1、學習用統(tǒng)計的辦法收集、整頓數(shù)據(jù)。（1）收集數(shù)據(jù)。教師引導(dǎo)：剛剛我們通過篩選選出了兩位適宜的同窗，那么，這兩位同窗哪個更適宜呢？我們要從這兩位同窗中選一位，你有無適宜的辦法？學生討論，說說選擇的辦法。教師提問：用我們上節(jié)課學習的舉手統(tǒng)計的辦法可行嗎？為什么？小結(jié)：舉手投票，存在諸多人情因素，有時會出現(xiàn)其它同窗不公平、不服氣的狀況，影響同窗之間的和睦相處，那有無更公平、公正的辦法呢？（學生自由講話。）出示小精靈的話：能夠用投票的方式來決定誰能擔任科代表。教師解說投票的辦法,拿出準備好的小紙張,從黑板上選一種你心目中的科代表的名字。學生動筆寫，將寫好的紙張折好，由小組長收上來。（2）學習統(tǒng)計辦法。教師將收好的紙張放在講臺桌上。師：現(xiàn)在老師要從這些紙張里拿出一張，報出名字，同窗們要想措施把它記在紙張上，老師報一種，你記一種，始終到把這些紙張記完。請小組討論一下，你們準備用什么辦法來統(tǒng)計數(shù)？（提示學生：紙張諸多，報得又很快，必須抓緊時間統(tǒng)計，最佳能分工合作。）指名學生說，必定學生的辦法，如畫“○”、畫“∣”、畫“正”等。及搜狐請辦法獨特的學生到黑板上板演，其它學生用自己想到的辦法統(tǒng)計。講述：統(tǒng)計完的討論一下，哪種辦法記得既清晰又方便，將不同的辦法展示在黑板上讓大家瞧一瞧。完畢統(tǒng)計表。姓名張三李四票數(shù)根據(jù)統(tǒng)計成果，應(yīng)當選（）擔任數(shù)學科代表。（3）小結(jié)。談話：剛剛同窗們選擇了自己喜歡的辦法，你們能說說是如何記的嗎？把你喜歡的辦法說給大家聽一聽，要說出喜歡這種辦法的理由。2、教學例2.（1）過渡：同窗們，光明小學要舉辦講故事大賽，某班要從王明明和陳小菲中選一位參加比賽，他們也是用投票的方式來決定誰參加比賽。多媒體課件出示投票成果。師：你能看懂他們用了哪些統(tǒng)計辦法嗎？（畫“√”、畫“正”、畫“○”）（2）填寫統(tǒng)計表，分析數(shù)據(jù)。把上面的統(tǒng)計成果填入下表。姓名票數(shù)1522學生收集、整頓數(shù)據(jù)，填寫表格?；卮鹣铝袉栴}：根據(jù)統(tǒng)計成果，應(yīng)當選誰參加比賽？有兩位同窗缺勤沒能參加投票，如果他們也投了票，成果可能會如何？（讓學生討論可能性。）指名學生回答，教師小結(jié)：即使把缺勤同窗的兩票同窗的兩票加到王明明的票數(shù)中，也不影響投票成果，因此，成果不會變化。（3）從上面這道題中，你有無學到新的統(tǒng)計辦法？（讓學生自由說。）教師：你喜歡哪種統(tǒng)計辦法，下次你統(tǒng)計事物數(shù)量時，就能夠用上這種統(tǒng)計辦法。三、鞏固練習完畢教材“練習一”的第3題。出示統(tǒng)計表，從統(tǒng)計表中，你能看出天氣狀況嗎？1、根據(jù)統(tǒng)計圖，完畢統(tǒng)計表。2、根據(jù)統(tǒng)計表逐題回答教材上的問題。3、從統(tǒng)計表中你還懂得什么？四、課堂小結(jié)師：這節(jié)課最讓你快樂的收獲是什么？學生自由講話。教師小結(jié)：這節(jié)課，我們應(yīng)用統(tǒng)計知識協(xié)助老師選了一位同窗們心目中的數(shù)學科代表，老師先謝謝同窗們，我們還學到了統(tǒng)計的另一種辦法——投票，并用自己喜歡的辦法進行了統(tǒng)計，在日常生活中能夠統(tǒng)計的內(nèi)容諸多，有愛好的同窗課后還能夠選擇某些內(nèi)容進行統(tǒng)計。板書設(shè)計：數(shù)據(jù)收集整頓（二）收集整頓數(shù)據(jù)→填寫表格→進行分析姓名張三李四票數(shù)課題:練習一教學目的：1、通過練習，進一步體驗如何收集信息，如何分析統(tǒng)計表。2、使學生在練習中，在收集、整頓、分析、決策過程中互相交流、互相溝通、互相增進，掌握本單元內(nèi)容。教學重點：體驗統(tǒng)計過程，能用簡樸的辦法收集和整頓數(shù)據(jù)。教學難點：分析、提出合理化建議。教學準備：多媒體課件教學學時：1學時教學過程：一、引入新知:完畢教材“練習一”的第6題。1、師：同窗們，你們最喜歡吃的水果是什么？調(diào)查本班同窗最喜歡吃的水果狀況，并將成果填入第6題表格內(nèi)。出示統(tǒng)計表。提問：要完畢這項統(tǒng)計，你準備怎么辦？2、引導(dǎo)學生找出某些易操作的辦法：舉手或組內(nèi)報名，小組報告等。并說出統(tǒng)計的過程：收集整頓數(shù)據(jù)→填寫表格→進行分析。采用比較簡便的辦法，師生合作完畢“收集整頓數(shù)據(jù)”。（強調(diào)數(shù)據(jù)的精確性。）3、從你的統(tǒng)計中，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么建議？回答教材上的問題。討論：根據(jù)調(diào)查成果，說說買哪幾個水果合理。二、探究新知1、完畢教材“練習一”的第4題。（1）談話：同窗們，我們班誰的家里有車？（家里有車的同窗舉手，理解學生家里有車的狀況。）這樣多同窗家里有車，隨著社會水平的提高，多個各樣的車輛越來越多，你們看，幾個同窗正在統(tǒng)計一種路口10分鐘內(nèi)所通過的多個交通工具的數(shù)量。根據(jù)他們的統(tǒng)計成果，你懂得道路上的面包車、大巴車、小轎車、摩托車各開過多少輛嗎？（2）小組內(nèi)分工，分發(fā)統(tǒng)計單。學生填寫，報告，教師展示。種類面包車大巴車小轎車摩托車輛數(shù)683312（3）回答下列問題。這個路口10分鐘內(nèi)通過的哪種車最多？哪種車最少?(小轎車最多，面包車最少。）如果再觀察10分鐘，哪種車通過的數(shù)量可能最多？（放手讓學生討論，說出理由。）2、完畢教材“練習一”的第5題。出示統(tǒng)計表，規(guī)定學生根據(jù)統(tǒng)計表回答下列問題：每種書有多少？回答下列問題（1）和（2）。討論：圖書室要新買一批圖書，你有什么建議？三、鞏固遷移:完畢教學“練習一”的第7題。1、出示條形統(tǒng)計圖。讀懂統(tǒng)計圖。圖中1格代表（）份。說說每天的銷售狀況。2、哪天賣出的《電視報》的數(shù)量最多？哪天最少？（星期六最多，星期一最少）3、你還能發(fā)現(xiàn)什么？你能提出什么建議？（學生自由講話。）4、如果每格表達2份《電視報》，上面的數(shù)據(jù)應(yīng)當怎么表達？小組討論，互相說說。指名回答說出數(shù)據(jù)。教師小結(jié)：如果數(shù)據(jù)比較大，用一格有時候能表達更大的量，因此，我們在讀條形統(tǒng)計圖時，先要讀懂每格表達多少。四、課堂小結(jié)你覺得本節(jié)課有哪些收獲？感覺自己體現(xiàn)得怎么樣？板書設(shè)計：練習一收集整頓數(shù)據(jù)→填寫表格→進行分析單元簡析：第二單元、表內(nèi)除法（一）教材分析本單元的學習內(nèi)容是認識表內(nèi)除法，涉及平均分、除法的初步認識，用2～6的乘法口訣求商，讓學生體會除法運算的意義。這是學習除法計算的開始，是此后學習表內(nèi)除法（二）以及學習多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。學情分析本單元是在學生初步理解了乘法的意義、學會運用乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進行學習的。除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的，在生活中小學生有分物品的經(jīng)歷，但缺少平均分物的實踐經(jīng)驗。為此，教學時要借助教材設(shè)計，結(jié)合學生的實際生活，向?qū)W生提供充足的實踐活動機會。單元主題圖為學生提供了一種熟悉的具體情境——參觀科技園的準備活動。使學生在具體的情境中認識“平均分”，理解“每份同樣多”的生活實例，通過直觀操作展示了除法在應(yīng)用時的兩種實際操作的辦法，使學生理解除法的含義，緊密聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，為學生創(chuàng)設(shè)解決問題的情境，讓學生理解知識來源于生活，消除學生由于第一次接觸除法而產(chǎn)生的陌生感，從而讓學生主動主動地去學習。教學目的知識技能：讓學生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式．懂得除法算式各部分的名稱。數(shù)學思考：使學生在創(chuàng)設(shè)的情境中提出數(shù)學問題，并運用數(shù)學知識解決問題，獲得使用數(shù)學的成功經(jīng)驗，逐步形成用數(shù)學來解決問題的能力和意識。問題解決：能夠比較純熟地用2～6的乘法口訣求商，使學生初步認識乘、除法之間的關(guān)系。使學生初步學會根據(jù)除法的意義解決某些簡樸的實際問題。情感態(tài)度：培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。教學重點：讓學生在理解的基礎(chǔ)上掌握用2～6的乘法口訣求商的辦法及解決問題。教學難點：除法的含義，用除法運算解決簡樸的實際問題。學時安排：12學時1．除法的初步認識……6學時2．用2～6的乘法口訣求商…………5學時3．整頓和復(fù)習…………1學時課題:平均分的認識（一）教學目的：1．使學生建立“平均分”的概念，懂得平均分就是每一份分得成果同樣多。2．通過分一分活動，培養(yǎng)學生動手操作能力和概括能力。教學重點：使學生建立“平均分”的概念，懂得平均分就是每一份分得成果同樣多。教學難點：通過分一分活動，培養(yǎng)學生動手操作能力和概括能力。教學準備：教科書第12頁準備春游食品情境放大圖或課件；按例1內(nèi)容，讓學生準備實物卡片，準備10張正方形卡片、15個○卡片、20根小棒。教學學時：1學時教學過程：一、準備1．出示準備春游食品的情境圖。以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f二（1）班明天要去春游。小朋友正忙著準備春游食品呢！我們來看一看，他們都準備了哪些食品。2．讓學生觀察畫面，并請學生說一說理解到的狀況。二、新課1．教學例1，引入“平均分”。師：我們來協(xié)助二（1）班小朋友準備春游食品好嗎？！請各組為二（1）班的5位小朋友分派春游食品。（1）討論分派方案。突出每種食品“應(yīng)當每份同樣多”。（2）動手分一分。分好后，請各組推代表展示分派成果。（3）讓學生觀察各組為二（1）班小朋友準備的春游食品，發(fā)現(xiàn)：每份中的多個食品同樣多。闡明：每份分得同樣多，叫平均分。2．鞏固“平均分”。（1）出示教科書第13頁“做一做”。請學生看題，并說一說題意。特別請學生說一說“平均分成5份，是什么意思?！保?）讓學生用10張正方形卡片替代面包，分一分。分好后，同桌檢查一下：是不是分成了5份，每份是不是同樣多。然后，按分的成果填空。3．嘗試平均分物品。（1）按教科書第14頁例2提出：把15個橘子平均分成5份。（2）請各組用實物圖卡片（或○卡片）分一分。（3）交流。請學生說一說，如何分的，分的成果。（4）教師歸納平均分的辦法：把15個橘子平均分成5份，能夠每次每份分一種或幾個。最后，要使每份分得同樣多。4．獨立進行平均分。（1）讓學生用小棒替代礦泉水，獨立完畢把12瓶礦泉水平均分成3份的任務(wù)。（2）交流。請學生說一說，如何分的。三、練習1．練習三的第1題。（1）讓學生用小棒替代花，動手往3個花瓶里插花。闡明：想怎么插花就怎么插。最少設(shè)計兩種插花的方案。（2）交流。請學生展示自己最得意的插花方案，并說出自己的想法。（3）評價。讓學生互相評價，觀賞自己的作品。然后，請學生選出每瓶插同樣多枝花的插花方案。強調(diào)：這幾個插花方案，都是把花平均插進3個花瓶里。此題的“插花活動”為使學生對平均分的印象更深，開始能夠讓學生喜歡怎么插就怎么插，以顯示題目的開放性。教學時，還可讓學生用畫一畫的辦法，往每個花瓶里插花。借助插花活動，讓學生體會平均分的含義。2．練習三的第2題。讓學生根據(jù)“平均分”概念判斷“誰分得對”。練習時，先讓學生弄明白題目規(guī)定，再讓學生獨立進行判斷。讓學生在運用“平均分”概念進行判斷的練習活動中，鞏固對“平均分”的認識。3．練習三的第3題。（1）讓學生根據(jù)題意準備學具卡片。請學生說一說，準備了幾個“梨”，為什么。（2）讓學生獨立完畢把梨平均放進4個盤里的任務(wù)。（3）交流。請學生說一說分的過程和成果。四、總結(jié):1．請學生回想：這節(jié)課學習了什么知識？2．教師總結(jié)：這節(jié)課我們懂得了什么叫平均分，還學會把某些東西平均分成幾份。要把某些東西平均分成幾份，能夠每次每份放一種，也能夠每次每份放兩個……最后，每份分得同樣多。課題:平均分的認識（二）教學目的：1．鞏固“平均分”的概念，懂得平均分就是每一份分得成果同樣多。2．初步體驗除法運算與生活實際的親密關(guān)系。3．通過分一分活動，培養(yǎng)學生動手操作能力和初步的抽象概括能力。教學重點：鞏固“平均分”的概念，懂得平均分就是每一份分得成果同樣多。教學難點：初步體驗除法運算與生活實際的親密關(guān)系。教學準備：筷子、蘋果、盤子、小棒、計算機課件。教學學時：1學時教學過程：一、復(fù)習1．把12個蘋果平均放在4個盤中，想一想應(yīng)當如何放？把12個蘋果放在4個盤中，想一想應(yīng)當如何放？比較：這兩句話同樣嗎?不同點是什么？(強調(diào)“平均分)二、新授課1．出示教科書第15頁的例題3。計算機課件演示教科書第15頁的例題3的畫面。請一種同窗用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。(每條船限乘4人，24人要租幾條船?)教師：每4人為一小組討論一下，應(yīng)當租幾條船?學生報告：每條船限乘4人，就是每條船只能坐4個人，因此每份是4人；那24人里包含有6個4人，因此應(yīng)當租6條船。教師：如果每條船限乘6人，那24人要租幾條船?(讓學生自己動手分一分，再說一說你是如何分的?)2．練習：科教科書第15頁的做一做。首先讓學生觀察畫面：圖上畫的是什么?提問：一共有幾只小動物?每位一雙，一雙是幾根?小熊有12根筷子，每份是2根，能夠分幾份?夠分嗎?教師：這一道題就是問12里面有幾個2。三、鞏固練習1．完畢教科書第17頁練習三的第4題。用情境圖呈現(xiàn)分蘿卜活動。練習時，先讓學生觀察畫面，并根據(jù)畫面提供的信息和問題，擬定“把多少個蘿卜平均分給小兔”“按每只小兔幾個蘿卜來分”，給學生自主探索的空間。在學生明白把16個蘿卜，按每只小兔4個蘿卜分之后，讓學生獨立“圈一圈”完畢分蘿卜任務(wù)。然后讓學生交流分的過程和成果，例如學生說出“沒4個蘿卜圈在一起……”通過圈和說，讓學生進一步理解平均分的辦法，加深對平均分的認識。2．完畢教科書第17頁練習三的第5題。讓學生獨立完畢后，問：你是如何想的?(有18個香蕉，平均分給6只小猴，每只小猴能夠分幾個?就是把18平均分成6份每一份是多少?)提問：香蕉的數(shù)量都是18個，為什么兩次每只猴子分的數(shù)量不同呢?(由于平均分的份數(shù)不同，因此每一份也就不同?？倲?shù)相似平均分的份數(shù)越多每份就越少，平均分的份數(shù)越少每份就越多。)注意讓學生交流、展示平均分的成果，促使學生在頭腦中形成平均分的表象。板書設(shè)計：課題:除法的含義及讀寫法教學目的：l．使學生懂得除法的含義，懂得把一種數(shù)平均分成幾份，求一份是多少用除法計算。2．使學生初步學會除法的算式和寫法。教學重點、難點：重點：使學生懂得除法的含義，懂得把一種數(shù)平均分成幾份，求一份是多少用除法計算。難點：使學生初步學會除法的算式和寫法。教學準備：教具準備：教科書第18頁的例題4的圖片，學具。教學學時：1學時教學過程：一、引入新課1．出示12個竹筍和4個籃子。再出示題目：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤能夠放幾個？提問：平均放在4個盤子里是什么意思?(強調(diào)每盤要放同樣多)學生獨立分竹筍，然后報告分的成果：先把竹筍每盤放1個，每次分完，再把剩余的竹筍按照前面的辦法繼續(xù)分，直到分完為止。分的成果是每盤放3個。小結(jié)：把12個竹筍，放在4個盤子里，就是把12個竹筍平均分成4份，每份是3個。教師：像這樣把12個竹筍平均放在4個盤子里，或把15個橘子平均分成5份等，都是屬于把某些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，都是平均分，在數(shù)學上我們用一種新的辦法——除法來表達。(板書課題：除法)二、新授課1．以前我們學過加法、減法、乘法的符號，那今天我們學習除法，除法的符號是“÷”。指導(dǎo)書寫：寫除號時，先畫一短橫，上下各一點，橫線要平直，上下兩點要對齊。2．出示教科書第18頁的例題4。教師：“把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放幾個?”這道題應(yīng)當如何列式?①要分的竹筍是幾個?(12個)把12寫在除號的前面。②把12平均分成幾份?(4份)把4寫在除號的背面。③每份是幾?(是3)把3寫在等號的背面。教師一邊說一邊板書：12÷4＝3④教師再讓學生回想剛剛的除法算式是如何列的?讓同桌的同窗互相說一說。⑤教師：12÷4＝3這個除法算式“表達把12平均分成4份，每一份是3?！边@個算式讀作：12除以4等于3。⑥讓學生自己說一說這個除法算式表達什么?并讀一讀算式。再互相說一說。3．出示：15÷3＝5教師：請一種同窗讀一讀這個除法算式。(15除以3等于5)請一種同窗說一說這個除法算式表達什么?(表達把15平均分成3份，每一份是5)這一節(jié)課學了什么？三、鞏固練習。1．完畢教科書第18頁的做一做。提問：一共有多少塊餅干?平均分給幾個人?每人分幾塊?如何列除法算式?(要分的餅干是18塊，除號前面寫18；平均分給3個人，除號背面寫3；每人分6塊，等號背面寫6)請一種同窗讀一讀這個除法算式。(18除以3等于6)這個除法算式表達什么?(把18平均分成3份，每一份是6)通過讓學生平均分、寫算式，再次體會除法的意義和鞏固除法算式的寫法和讀法。可用同樣的辦法完畢下面兩道小題。2．完畢教科書第20頁練習四的第1題。練習時，能夠增加某些除法算式卡片，以增加學生練習的機會。同時，注意采用“開火車”“接力賽”“抽卡游戲”不同形式組織練習，讓學生在愉快的練習活動中掌握知識。3．完畢教科書第20頁練習四的第2題。先讓學生根據(jù)題意用學具卡片分一分，并交流分的成果。之后，讓學生填寫除法算式，并對照分蘋果活動說出除法算式的實際含義。促使學生體會除法的意義。提問：每只小熊分的同樣多是什么意思?(平均分成2份)誰會列算式?為什么這樣列算式?(由于是把6粒蘋果平均分成2份每份是3，因此把要分的蘋果的個數(shù)寫在除號的前面，平均分給2只小熊，把平均分的份數(shù)寫在除號的背面，每一份是3，3寫在等號的背面。)4．完畢教科書第20頁練習四的第3題。讓學生討論后寫算式，并說一說為什么這樣列算式?(由于它是把10個西瓜平均分成2份，每一份事。因此把要分的西瓜的個數(shù)10個寫在除號的前面；平均放在2個籮筐中，把平均分的份數(shù)2寫在除號的背面，每一種籮筐中裝5個，5寫在等號的背面。讓學生在練習中進一步理解除法的意義，鞏固對除法算式的認識。板書設(shè)計：教學反思：課題:認識除法的各部分名稱教學目的：1．使學生懂得除法的含義，懂得把一種數(shù)按照每幾個分成一份，求能分多少份，也是用除法計算。2．使學生掌握除法的各部分名稱。重點：使學生懂得把一種數(shù)按照每幾個分成一份，求能分多少份，也是用除法計算。難點：使學生掌握除法的各部分名稱。教學準備：教科書第19頁的例題5的圖片，學具。教學學時：1學時教學過程：一、引入新課1．教師：今天我們繼續(xù)學習除法的初步認識。2．分小圓片：教師拿出8個小圓片要把這些小圓片分給另某些同窗，每個同窗分2個，能夠分給幾個同窗?接著教師讓學生注意觀察，老師是如何分的。使學生懂得，教師把小圓片先拿2個分給一種同窗(教師分的時候要同時拿出2個小圓片分給另一位同窗)，再拿出2個小圓片分給第三位同窗，最后拿出2個小圓片分給第四位同窗。也就是每2個小圓片分給一位同窗，分完后問學生：分給了幾個同窗?學生觀察出：8個小圓片，每個同窗2個小圓片，能夠分給4個同窗。想一想：剛剛老師是如何分的?同桌的同窗互相說一說。二、新授課1．出示教科書第19頁的例題5。(1)教師：每4個放一盤是什么意思?(每一份是4個竹筍)(2)用自己的學具動手擺一擺20個竹筍，按每4個放一盤，能夠放幾盤?(學生動手操作，教師巡視，對操作錯誤的同窗予以個別指導(dǎo))學生分完后，教師請一種同窗到黑板前面來演示分的過程。(教師要強調(diào)四個四個的分，每4個放一盤，也就是每4個為一份)(3)讓學生回想分的過程和成果，提問：我們剛剛是如何分的?分的成果是如何?小結(jié)：我們分竹筍的時候，把4個竹筍放一盤，求能放幾盤?事實上就是把一種數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，這種辦法也叫以用除法來計算。(4)指導(dǎo)算式的寫法。①竹筍的數(shù)量是20個，這是表達要分的數(shù)量，寫在除號的前面。每4個放一盤，就是每份是4，寫在除號的背面。分的成果是能夠放5盤，5是分的份數(shù)，寫在等號的背面。板書，20÷4＝5②讓學生說一說除法20÷4＝5表達什么意思?(表達有20個，每4個分一份，分成了5份)③認識除法各部分的名稱。20÷4＝5被除數(shù)除數(shù)商(5)小結(jié)：今天我們繼續(xù)學習了除法，就是把一種數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，用除法來計算。并認識了除法各部分的名稱。2．練習；教科書第19頁的做一做的第1題。提問：一共有多少個小圓片?每堆幾個小圓片?能夠分成幾堆?(先讓學生動手擺一擺)如何列除法算式?(要擺的小圓片是12個，除號前面寫12；每堆6個，除號背面寫6；能夠分成2堆，等號背面寫2。)請一種同窗讀一讀這個除法算式。(12除以6等于3)再說一說這個除法算式各部分的名稱。這個除法算式表達什么?(把12按照每6個一份能夠分成2份)可用同樣的辦法完畢下面兩道小題。3．練習。教科書第19頁的做一做的第2題。讓學生自己說一說，再同桌的互相說一說。三、鞏固練習1．完畢教科書第20頁練習四的第4題。要分的糖葫蘆有幾串?那被除數(shù)應(yīng)當寫幾?每個小朋友2串糖葫蘆，表達什么?(做的時候讓學生把每2個用鉛筆圈一圈)除數(shù)應(yīng)當寫幾?能夠分幾個小朋友?商應(yīng)當寫幾?完畢后要學生說一說這個除法算式表達什么?2．完畢教科書第21頁練習四的第5題。學生獨立完畢后，教師講評。3．完畢教科書第21頁練習四的第6題。規(guī)定學生認真讀題，用自己的話說一說題目的意思，然后再列式。課題:除法初步認識練習課教學目的：鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱。為背面學習用2～6的乘法口訣求商打基礎(chǔ)。教學重點、難點：重點：鞏固除法的含義難點：除法的各部分名稱教學準備：多媒體課件教學學時：1學時教學過程：一、完畢教科書第21頁練習四第7題。先讓學生獨立寫出除法算式，然后再全班講評。(1)6除以3等于2。6÷3＝2(復(fù)習除法的讀法)(2)被除數(shù)是15，除數(shù)是3，商是5。15÷3＝5(復(fù)習除法的各部分名稱)(3)把20平均分成5份，每份是4。20÷5＝4(復(fù)習把一種數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計算)(4)9個蘋果，每3個一份，分成了3份。9÷3=3(復(fù)習把二個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份也能夠用除法來計算)二、完畢完畢教科書第21頁練習四第8題?？磮D寫算式。呈現(xiàn)給學生實物圖，請學生寫出乘法算式和除法算式。練習時，先借助畫面情境調(diào)動學生的主動性，再讓學生根據(jù)實物圖寫出乘法算式和除法算式。之后，讓學生展示自己寫出的算式，說一說每個算式表達的意思，使乘法、除法的內(nèi)在聯(lián)系自然滲入。三、找朋友：完畢教科書第22頁練習四第9題。一部分的同窗拿口訣，一部分的同窗拿乘法算式。先由拿乘法算式的同窗讀算式，然后問“我的朋友在哪里”，拿口訣的同窗就說“你的朋友在這里”。也可交換著玩。四、完畢教科書第22頁練習四第10題。要學生自己獨立完畢，然后全班講評。重點要問學生為什么這樣列式？二次備課及反思課題用2—6的乘法口訣求商（一）教學目的：1．初步學會用乘法口訣求商。2．經(jīng)歷探索除法計算辦法的過程，理解用乘法口訣想商的思路。重點：初步學會用乘法口訣求商。難點：經(jīng)歷探索除法計算辦法的過程，理解用乘法口訣想商的思路。教學準備：例1情境圖的放大圖，按練習三的第3題制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每個學生準備12個○卡片。教學學時：1學時教學過程：一、復(fù)習1．說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。6×2=4×3=2×5=3×3=2．填空。2×（）=43×（）=64×（）＝8（）×3=12（）×4=205×（）=15說一說（）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。3．把12個○卡片平均分一分，并寫出除法算式。請學生交流自己的分法和寫出的除法算式。二、新課1．引出除法算式12÷3。呈現(xiàn)例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。提出第（1）個問題：12個桃，每只小猴分3個，能夠分給幾只小猴？請學生列出除法算式：12÷3。2．探討計算辦法。（1）引導(dǎo)：我們會用動手分一分的辦法解決“能夠分給幾只小猴”的問題。如果不動手操作學具，如何算出成果呢？請各小組探討計算辦法。（2）交流。請學生說一說探討出的計算辦法。（3）根據(jù)學生探討的狀況，予以主動評價。并且，突出強調(diào)：能夠用乘法口訣想商。3．嘗試用乘法口訣求商。（1）出示例1的第（2）個問題，并讓學生列出算式。（2）請學生用乘法口訣想：商幾？（3）交流。請學生說一說想商的過程和使用了哪句口訣。（4）交流想商的過程。根據(jù)學生的交流，教師重述：求12÷4的商，想4和幾相乘得12，由于三四十二，因此商是3。三、練習1．練習五的第1題。根據(jù)畫面請學生解決“每個小朋友幾個氣球”的問題。讓學生說一說題意，再計算。2．練習五的第2題。（1）讓學生根據(jù)畫面信息，完畢填空。（2）讓學生獨立填寫除法算式。（3）交流。請學生說一說除法算式的實際含義，并說出，用哪句口訣想商。3．練習五的第3題。按題意組織送信游戲，闡明規(guī)定：認真計算，商是幾，就投進幾號信箱。請每個學生當選郵遞員，并把“信”交給學生，讓學生完畢送信任務(wù)。完畢后，看一看每個信箱中的信，檢查與否都送對啦。最后，特別請學生觀察哪幾封信送進了1號信箱。并想一想，這些除法算式有什么特點。促使學生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相似，商是1。四、總結(jié)1．請學生談收獲。2．教師總結(jié)：今天我們共同探討了除法的計算辦法。我們發(fā)現(xiàn)，能夠用乘法口訣來求商。計算時，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。我們在送信游戲中還發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)和除數(shù)相似時，商是1。這節(jié)課小朋友學會了不少新知識。下節(jié)課我們繼續(xù)學習除法計算，我相信小朋友會有更多的收獲。二次備課及反思課題用2—6的乘法口訣求商教學目的：使學生初步學會用2～6的乘法口訣求商的辦法，并能用2～6的乘法口訣進行某些比較簡樸的除法計算（被除數(shù)不超出36）。教學重點、難點：重點：使學生初步學會用2～6的乘法口訣求商的辦法難點：使學生初步學會用2～6的乘法口訣求商的辦法教學準備：從媒體課件教學學時：1學時教學過程：1．按次序背乘積不不不大于36的2～6的乘法口訣。2．讀出下面各除法算式，并說出每個除法算式中各部分的名稱以及每個除法算式表達的意思。9÷3＝38÷4＝212÷3＝4l2÷6＝23、讓學生觀察練習五的第1題，并獨立完畢后，再請學生說說你是如何想的。4、第2題請學生先從鴿子歸巢的情境圖中收集信息，完畢填空。再讓學生提出問題，并填寫除法算式。5、第3、5題采用游戲的形式進行。6、第4、7題采用活動的形式進行練習。7、第6、9題采用比賽的形式進行練習。8、讓學生打開課本閱讀第8題。四人小組說說題意，并提示學生用今天學習的辦法計算。9、教師提問，學生回答，再填寫。如：要算12除以2等于幾如何想？用哪句口訣？在口訣的括號里應(yīng)填什么？商是幾？那么，12除以2等于幾？教師巡視，注意對差生的輔導(dǎo)，集體訂正。11、第11題，教師闡明題意，并帶著學生先做。做題時，能夠規(guī)定學生邊計算邊小聲說一說思路，或說出用的是哪句口訣。如果想不起來用哪句口訣，能夠看除法算式上面的乘法算式。教師巡視，集體訂正。對計算有困難的學生，還應(yīng)讓他們按照先想乘法，再想口訣，最后得商的辦法。使他們切實掌握用口訣求商的辦法。12、第12題是“平均分”的實際問題。先讓學生根據(jù)直觀圖，口述要解決的問題和有關(guān)信息數(shù)據(jù)，再讓學生獨立解決提出的問題。13、師生共同總結(jié)本練習課的內(nèi)容。純熟總結(jié)出用乘法口訣求商的辦法。課題:用除法解決簡樸的實際問題教學目的：1．使學生能根據(jù)一幅圖（分完的成果）寫出兩個除法算式，從而進一步理解除法的含義。2．通過看一種除法算式，說出它表達的不同意思，使學生對除法的含義有比較全方面的認識。重點：能根據(jù)一幅圖寫出兩個不同的除法算式。難點：能根據(jù)一幅圖寫出兩個不同的除法算式。教學準備：教師準備8個球拍圖，3捆蘿卜圖，以及16根小棒；學生準備18根小棒。教學學時：1學時教學過程：一、復(fù)習和準備1．說一說平均分是如何分物品的。2．操作練習。先讓學生拿出8根小棒，把它們平均分成4份。擺在桌子的左面。學生擺完后來，指名說一說是如何擺的。教師根據(jù)學生的回答，在黑板上貼出小棒。并問：用什么辦法計算？如何列式？然后在小棒下面板書：8÷4＝2再讓學生拿出8根小棒，把它們按每2根一份，看能分成幾份。擺在桌子的右面。學生擺完后，仿照上面的提問和教學過程，教師在黑板上貼出小棒，并寫出除法算式：8÷2＝4教師引導(dǎo)學生觀察分得的成果和除法算式：看一看兩次分小棒的成果相似嗎？（不同。）它們的除法算式相似嗎？（不相似。）為什么？（由于分的辦法不同，除法算式就不同。）如果只看分的成果，能擬定是用哪一種辦法分的嗎？（不能。）今天我們就要學習：看一幅圖如何寫兩個除法算式。二、新課教學例3。教師出示8個球拍圖。闡明意圖：看圖寫出除法算式。先讓學生分組討論一下：看著這幅圖如何寫出兩個除法算式？為什么？然后多讓幾個學生講話。你能想出什么樣的除法算式？（8÷4＝2）你是如何想的？（把8個球拍平均分成4份，每份是2個。）有多少同窗同意這種寫法？尚有其它的寫法嗎？（8÷2＝4）你是如何想用？（8個球拍，每2個分成一份，分成了4份。）有多少同窗同意這種寫法？哪種寫法對呢？有多少同窗認為這兩種寫法都對？請兩名認為能夠?qū)憙蓚€除法算式的同窗說一說是如何想的。此時，只要學生說的意思對的即可。語言臨時不規(guī)定過高。在學生闡明理由時，還能夠讓他到黑板前具體分一下，使全班同窗看到，分法不同。教師小結(jié)：由于兩種分法不同，只看分的成果，我們不能擬定是用哪一種辦法分成的。通過今天的學習，我們懂得看一幅圖，能夠根據(jù)不同的分法，寫出兩個不同的除法算式。三、課堂練習1．第29頁"做一做"中的題目。先讓學生觀察圖，闡明題意。然后讓學生獨立寫出兩個除法算式。寫完后來，教師要引導(dǎo)學生說一說每個除法算式表達的意思是什么。并引導(dǎo)學生說一說為什么能看一幅圖寫出兩個除法算式。（只要意思對的即可。）2、出示課本第29頁的例題。先讓學生說一說，然后讓學生獨立做。在做的過程中，能夠規(guī)定學生邊做邊小聲說一說每個算式所示的意思。教師巡視，注意對差生的個別輔導(dǎo)。對于有困難的學生，能夠讓四人小組協(xié)助。3、如果又來了3人，每組平均應(yīng)有幾人？讓四人小組合作完畢。四、小結(jié)今天我們學習了看一幅圖寫出兩個除法算式，還練習了根據(jù)一種除法算式說出它表達的兩種不同的含義。課題:求一種數(shù)里面有幾個另一種數(shù)教學目的：1．通過操作，使學生懂得"'求一種數(shù)里面有幾個另一種數(shù)"用除法計算，進一步認識除法的含義。2．帶著復(fù)習已學的乘法口訣，為用乘法口訣求商做準備。重點：使學生懂得"'求一種數(shù)里面有幾個另一種數(shù)"用除法計算，進一步認識除法的含義。難點：帶著復(fù)習已學的乘法口訣，為用乘法口訣求商做準備。教學準備：教師準備6個蘋果和12塊餅干的圖片，若干張乘法口訣卡片。教學學時：1學時教學過程：一、復(fù)習:1．讀出下面的除法算式。15÷3＝510÷5＝212÷3＝48÷2＝42．分別說出上面每個除法算式表達的意思。二、新課1．用圈一圈的辦法來教學例題。教師出示6個蘋果的圖片（貼在黑板上）。同時口述題目：6個蘋果，每2個一份，可分成幾份？教師闡明：上節(jié)課我們已經(jīng)學習了用實際動手分一分的辦法，把某些物品按每幾個一份分。今天我們學習用圈一圈的辦法分物品。教師演示圈的辦法；把兩個蘋果圈起來，表達2個一份。然后提問：繼續(xù)往下分，該如何分？（再把2個蘋果圈起來。）教師在黑板上再圈2個蘋果。讓學生注意教師是如何圈的。2.讓學生打開書，看課本21頁的第6題的蝴蝶圖。教師讓學生闡明題意，然后，讓學生按照剛剛講得辦法，自己在書上圈一圈。并在圈的基礎(chǔ)上，在方框里里填入適宜的數(shù)。教師巡視，注意對差生的輔導(dǎo)。學生做完后來，教師通過提問，讓學生說如何想的。一共圈了幾個圈？每個圈里有幾只蝴蝶？（5只）圈的成果表達什么意思？（15只蝴蝶，每4只蝴蝶一份，分成了3份。）算式是什么？（15÷5＝3）算式中的5表達什么？（每5只一份。）算式中的3表達什么？（表達分成了3份。）3．在平均分的基礎(chǔ)上，使學生初步懂得"求一種數(shù)里面有幾個另一種數(shù)"的含義。教學例2。教師出示12塊餅干圖，并口述題目：12塊餅干，每3塊一份、分成了幾份？提問：用圖一圈的辦法該如何分？學生口述，教師把前3塊餅干圈起來。讓學生說一說題意．然后讓學生按照圈的辦法分分看。教師巡視。學生分完后來，能夠讓學生回答下列問題：每圈里有幾塊餅干?（3塊。）圈了幾個圈？（4個。）也就是分了幾份？（4份。）看圖說一說圈的成果。（12塊餅干，每3塊一份，分成了4份。）12塊里面有幾個3塊？（由于分成4份，因此12塊里面有4個3塊。）12里面有幾個3呢？（4個3。）用什么辦法計算呢？（用除法計算。）除法算式是什么？（板書：12÷3＝4）這個算式表達什么意思？還能夠表達什么？（12里有4個3。）教師小結(jié)：把12個按照每3個一份夾分，分成了4份，也就是說12里面就有4個3、這種問題也要用除法計算。三、課堂練習。四、小結(jié)課題用乘除兩步運算解決實際問題。教學目的：1、使學生初步學會根據(jù)乘除法之間的關(guān)系，解決兩步計算的實際問題。2、讓學生把學到的知識用于生活，并較好地為生活服務(wù)。教學重點、難點：重點：使學生初步學會根據(jù)乘除法之間的關(guān)系，解決兩步計算的實際問題。難點：讓學生把學到的知識用于生活，并較好地為生活服務(wù)。教學準備：課本第31頁中例4所需要的商品。教學學時：1學時教學過程：一、用談話的方式引課。問小朋友們喜歡逛商店嗎？他們喜歡，再讓他們猜猜練習本、文具盒、球、球拍等的價錢。二、探究新知1、出示小朋友商店，展示多個商品和單價。2、以四人小組的形式開始購物。（1）先說說你有多少錢，準備買什么？在組里談?wù)勛约旱馁徫锎蛩?。?）小組分工合作，有的扮演營業(yè)員，有的扮演顧客。（3）學生開始購物。3、在全班交流你們購物的過程。以表演的形式展示。例：A、12元能夠買3輛小汽車。B、我想買5輛小汽車。C、應(yīng)付多少錢？D、應(yīng)付20元。4、請表演的D同窗說說他們是如何算出來的。12÷3＝4（元）4×5=20（元）5、再請一小組上黑板前展示他們的購物過程。6、小組互相交流。7、師生小結(jié)。三、學生獨立完畢第31頁的“做一做”。然后根據(jù)“做一做”的圖提出能用乘除兩步運算的問題并互相解答。四、全課總結(jié)。板書設(shè)計：課題整頓和復(fù)習教學目的：1、讓學生在具體的情境中體會除法運算的含義。2、會讀、寫除法算式，懂得除法算式各部分的名稱。3、使學生初步認識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較純熟地用2~6的乘法口訣求商。4、使學生初步學會根據(jù)除法的意義解決某些簡樸的實際問題。5、結(jié)合教學使學生受到愛學習、愛勞動、愛惜大自然的教育。培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。教學重點、難點：重點：用2~6的乘法口訣求商的辦法及解決問題。難點：除法的含義和用除法運算解決簡樸的實際問題。教學準備：多媒體課件教學學時：1學時教學過程：1、小組比賽背乘口訣。2、讓四人小組說說本單元你學到了什么知識。3、全班報告四人小組討論的成果。4、師生共同梳理第二單元的內(nèi)容。（1）除法的含義。（2）用2~6的乘法口訣求商。（3）用除法解決簡樸的實際問題。5、從上面的（1）、（2）、（3）方面進行復(fù)習。（1）除法的意義。A、老師呈現(xiàn)課本35頁第1題的實物圖，讓學生根據(jù)實物圖填寫乘法算式和除法算式，并規(guī)定學生“指出除法算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商”。B、讓學生互相說說這3個算式之間的關(guān)系。C、練習。（老師出示某些乘法算式、除法算式，讓學生說出算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商。再出示某些用同一句乘法口訣計算的算式，讓學生進一步解乘法和除法之間的關(guān)系。）（2）用2~6的乘法口訣求商。A、老師出示小鳥、小鹿選汽球的圖面。再采用倒計時的辦法搶算。B、讓算得快的小朋友結(jié)合具體的算式說說如何想商。C、再組織以四人小組為參賽單位的摘平果游戲。讓學生在歡樂的氛圍中純熟用乘法口訣求商的辦法。（3）用除法解決簡樸的實際問題。A、老師出示課本35頁工人叔叔運水果的情境圖。先讓學生觀察，再讓學生說說你從這幅圖中得到了哪些數(shù)學信息。B、讓學生根據(jù)得到的信息提出數(shù)學問題。重點展示用除法計算的問題。C、讓學生獨立解決問題。D、讓學生在四人小組中交流自己解決問題的辦法。6、師生共同小結(jié)本節(jié)課的收獲。板書設(shè)計：三圖形的運動（一）教材分析:本單元涉及三部分內(nèi)容：認識軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)、剪一剪等。這些內(nèi)容都是學習空間與圖形知識的必要基礎(chǔ)，對于協(xié)助學生建立空間觀念，培養(yǎng)學生的空間想象能力都有著不可無視的作用。教師應(yīng)當充足運用學生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導(dǎo)學生把所學的數(shù)學知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題，理解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用，體會學習數(shù)學的重要性。學情分析:軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)都是學生在日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象，是兩種基本的圖形變換。二年級學生的能力差別比較大，學習態(tài)度、學習愛好和學習習慣也有不同的層次，對空間圖形的理解水平參差不平，針對這一實際狀況，對不同的學生學時目的也應(yīng)有不同的規(guī)定。本單元的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱知識的綜合運用，有助于學生進一步認識圖形的變換，發(fā)展他們的空間觀念。教學時，能夠采用小組合作學習的形式，讓學生觀察日常生活中所熟悉的物體，重視實踐活動的豐富多樣性，協(xié)助學生發(fā)展空間觀念，使學生能在不同數(shù)學活動的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和辦法，同時能夠獲得廣泛的活動經(jīng)驗。教學目的知識技能：使學生學會識別軸對稱圖形；結(jié)合實例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。數(shù)學思考：通過觀察、操作、想象，經(jīng)歷一種簡樸圖形通過平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱制作復(fù)雜圖形的過程，能有條理地體現(xiàn)圖形的變換過程，發(fā)展空間觀念。問題解決：經(jīng)歷運用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱進行圖案設(shè)計的過程，能靈活運用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在方格紙上設(shè)計圖案。情感態(tài)度：通過觀察、操作活動，發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力，學會觀賞數(shù)學美。教學重點：從實物對稱抽象出軸對稱圖形，感知旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。教學難點：對的判斷、區(qū)別旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的形象思維能力和邏輯思維能力。學時安排：4學時1．軸對稱圖形的認識………１學時2．平移和旋轉(zhuǎn)……………１學時3．實踐活動：剪一剪………１學時4．練習七…１學時課題:第一學時軸對稱圖形的認識教學目的：（１）初步認識軸對稱圖形的基本特性。（２）使學生理解對稱軸的含義，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。教學重點：認識軸對稱圖形的基本特性，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。教學難點：能畫出軸對稱圖形的對稱軸。教學準備：教學學時：1學時教學過程：一、故事導(dǎo)入，激發(fā)愛好二、探究新知，感受對稱（１）引導(dǎo)觀察，感知對稱。師：為什么說在圖形王國里，小蜻蜓、小蝴蝶、樹葉都是一家子的呢？生自由講話。師：同窗們有諸多自己的想法。下面，我請同窗們認真觀察這些圖形的左邊和右邊，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)給小組的同窗說一說。學生互相討論，交流想法。學生自由講話。（２）認識“軸對稱圖形”。師：同窗們觀察得非常認真，說得也很有道理。下面，請同窗們再想象一下，如果我們把這些圖形的左邊和右邊對折起來，會發(fā)生什么狀況呢？學生自由講話。師：你們的想法對的嗎？我們能夠去驗證一下。（讓學生用手中的圖形對折試一試）教師小結(jié)：如果把一種圖形對折后來，兩邊的圖形能夠完全重疊，我們就把這樣的圖形叫做軸對稱圖形。（板書課題）（３）剪“軸對稱圖形”。師：現(xiàn)在，同窗們都懂得小蜻蜓、小蝴蝶、樹葉為什么在圖形王國里是一家的了吧。由于它們都是．．．．．．（學生看板書回答：軸對稱圖形）師：對稱的東西尚有諸多，例如：我們穿的衣服、用的剪刀和戴的眼鏡，這些東西也是對稱的。老師這兒尚有某些用紙剪出來的圖形，來看看都是些什么？（出示圖片：有衣服、松樹、飛機、愛心桃等）請同窗們認真觀察，這些圖形是對稱的嗎？折折看。師：看著老師剪出的這些軸對稱圖形，同窗們必定也想自己動手剪一剪，那么，請同窗們商議商議，如果給你一張紙，如何才干剪出一種軸對稱圖形。學生討論后自由講話。演示：如何剪一種軸對稱圖形。組織活動：動手剪一種軸對稱圖形。然后讓學生將自己小組剪出的軸對稱圖形進行展示。（貼在黑板上）（４）認識對稱軸。師：剛剛，同窗們用自己的雙手剪出了這樣多美麗的軸對稱圖形，即使，每個人剪出的圖案不同，但請你們認真觀察，這些軸對稱圖形的中間都有什么？我們把折痕所在的這條直線叫做“對稱軸”。師：請同窗們動手指一指這些軸對稱圖形的對稱軸在哪兒？好，下面我們就把它畫出來吧！同窗們說說，你覺得該怎么畫？生討論交流。畫對稱軸的辦法。學生用鉛筆畫出自己剪出的軸對稱圖形的對稱軸。（５）說“生活中的對稱”。三、鞏固深化，拓展延伸（１）顯身手。（辨對稱）判斷下列哪些物體是軸對稱圖形，是的請畫出它的對稱軸。獨立完畢，指名報告，集體評價。（２）猜圖形、畫圖形。（猜對稱）=1\*GB3①出示圖形的二分之一，請學生猜這是什么物體。說一說你是怎么懂得的？=2\*GB3②在格子圖上畫出軸對稱圖形的另二分之一。完畢后請小組交流，你是怎么做到的？（３）找對稱軸。（玩對稱）師：看，這是我們學過的哪些圖形？（出示：長方形、正方形、圓）你們說說，它們是軸對稱圖形嗎？那么，它們分別有幾條對稱軸？（學生運用手中的圖形動手折一折，找出它們的對稱軸。重點指導(dǎo)圓的折法。）學生報告交流，課件演示：長方形有2條對稱軸，正方形有4條對稱軸，圓有無數(shù)條對稱軸。四、全課總結(jié)（賞對稱）二次備課及反思課題:平移教學目的：1、讓學生初步感受生活中的平移現(xiàn)象，初步體會平移的特點。2、通過學生討論合作交流培養(yǎng)學生的合作參加意識和動手能力3、培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識。4、使學生體會在格子圖中數(shù)物體移動距離的辦法。重點難點：初步體會平移的特點教學學時：1學時教學過程：一、感受平移，提出問題今天這節(jié)課，老師跟小朋友們一起來研究平移這種我們生活中經(jīng)常見到的運動方式。（出課題）1、交流預(yù)習內(nèi)容昨天晚上同窗們自己預(yù)習了平移這個內(nèi)容，小朋友們通過預(yù)習你們懂得了什么？你尚有什么問題嗎？（學生說自己預(yù)習時理解到的，并提出問題，學生互相協(xié)助解決）2、舉生活中的例子。①剛剛小朋友們說了自己預(yù)習時理解到的有關(guān)平移的知識，那現(xiàn)在你們能給大家舉某些生活中你認為的平移的例子，并用你的身體演示給大家看？（先在四人小組里做，讓小組的朋友評價一下你做的是不是平移，在上臺來表演給大家看）老師在中間插某些平移的畫面，介紹生活中有的平移②剛剛小朋友表演的都是按照一條直線的平移，那尚有不按照直線運動的平移嗎？（學生上臺表演）注意：讓學生展示多個不同形式的平移。（在表演過程中讓臺下的學生評價他做的是不是平移）3、出判斷題：找出這些運動中全是平移的一組。（在全是平移的一組中，加入一種沿曲線平移的物體）判斷的時候，先排除有不是平移的組，然后重點討論全是平移的一種組。這組平移有什么共同的特點，通過這組判斷你發(fā)現(xiàn)了什么？4、小結(jié)平移的本質(zhì)：剛剛你是怎么樣判斷一種運動是不是平移？平移運動是怎么樣的運動，你能夠說說你的想法嗎？（先在四人小組里說說你的想法）5、練習：魚圖（提規(guī)定時強調(diào)：是要作平移）二、格子圖中數(shù)移動距離1、出示：房子（煙筒上有一只小鳥，屋檐上有一只小鳥）請你觀察房子做了什么運動？（平移）移動后煙筒上的小鳥說：我向上移動了5格（對）屋檐上的小鳥說：我向上移動了4格（錯）誰說得對的呢？（學生討論）你覺得它為什么出錯呢。2、移動房子：整座房子移動了多少格？（讓學生發(fā)表意見，說說自己是怎么數(shù)的）讓學生對他的做法進行評價。3、出示：房子向右移動圖全班一起完畢。向（）移動（）格4、學生自已動手開書完畢其它。5、練習：動手完畢p30做一做。三、用平移的知識嘗試解決生活中的問題二次備課及反思板書設(shè)計：課題:旋轉(zhuǎn)教學目的：1、讓學生通過生活中例子初步感知旋轉(zhuǎn)這中生活中常見的現(xiàn)象。2、通過學生的操做體會旋轉(zhuǎn)，培養(yǎng)學生動手實踐的能力3、培養(yǎng)學生的應(yīng)用數(shù)學的意識。教學重難點：感知旋轉(zhuǎn)教學準備：教學學時：1學時教學過程：一、體會感受1、觀察電電扇、風車等旋轉(zhuǎn)的物體2、請同窗們用手比劃一下它們是怎么動的。3、舉生活中有無象這樣子的某些運動呢，請呢舉例子闡明。象這樣的一類的現(xiàn)象我們把它叫做什么什么呢？判斷：哪些物體的運動屬于旋轉(zhuǎn)。二、感受旋轉(zhuǎn)的方向。1、展示兩類按照不同方向旋轉(zhuǎn)的物體，讓學生進行分類。2、說說你為什么要這樣分。3、出示鐘面，讓學生觀察，秒針是怎么樣旋轉(zhuǎn)的。4、給旋轉(zhuǎn)按不同的旋轉(zhuǎn)方向起個名字。小結(jié)：象這樣一類跟秒針同樣從左往右轉(zhuǎn)動的叫作順時針轉(zhuǎn)動，而跟它相反的轉(zhuǎn)動叫逆時針旋轉(zhuǎn)。三、動手做一做1、完畢43頁第三題。2、自己表演一種旋轉(zhuǎn)。讓你手里的東西旋轉(zhuǎn)起來。3、按照批示按照不同方向轉(zhuǎn)動。4、動手完畢課本31頁做一做。四、展示旋轉(zhuǎn)美，發(fā)明旋轉(zhuǎn)美1、出示紫荊花圖，讓學生想想它是怎么樣被發(fā)明出來的？2、用旋轉(zhuǎn)發(fā)明出美麗的圖案。五、全課總結(jié)二次備課及反思板書設(shè)計：課題:實際活動：剪一剪教學目的：1、培養(yǎng)學生動手實踐能力，結(jié)合圖形加深對圖形的平移和旋轉(zhuǎn)的認識，并從中感受到學習數(shù)學的樂趣。2、在探索規(guī)律的過程中培養(yǎng)學生初步的形象思維能力和邏輯思維能力。3、通過剪紙，充足發(fā)揮學生的想像力和發(fā)明性，初步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。重點難點：結(jié)合圖形加深對圖形的平移和旋轉(zhuǎn)的認識教學準備：教具：一種小人；并排的2個、4個、8個小人；圍成一圈的4個小人、8個小人；學具：剪刀；每人5張紙；教學學時：1學時教學過程：一、激趣引入師：我們中國有諸多悠久的傳統(tǒng)文化，剪紙是其中一種，每當過年過節(jié)家家窗戶都會貼剪紙，下面我們來觀賞一組圖片。多媒體播放《中國剪紙集錦》（學生發(fā)出陣陣驚嘆）師：剛剛我們觀賞了諸多美麗的剪紙作品。你發(fā)現(xiàn)這些剪紙的共同特點是什么？學生說出剪紙是對稱或旋轉(zhuǎn)得到的，教師予以表彰接著提問。師：你以前剪過嗎？剪過的請舉手。誰來說說看，你剪了什么？（通過觀賞剪紙感受數(shù)學圖形對稱的美，激發(fā)學生剪紙的愛好。）二、探究新知1．單一對稱小人的剪法。教師出示單一對稱小人的剪紙師：這里有個小人，你會剪嗎？如何剪的又快又好看？小組討論后請不同辦法的學生說，師引導(dǎo)學生比較：在紙上畫出小人剪下來能夠，但可能畫的不對稱，因此把紙對折,畫好半個小人的辦法剪得又快又好。學生動手用對稱的辦法剪，教師邊巡視邊選擇幾個學生作品，再投影出作品進行講評。師：為什么只畫半個就能剪出一種完整的呢？你能用數(shù)學知識來解釋一下嗎？引導(dǎo)學生說出是對稱的因素。（先教學生剪單一對稱小人的剪法，這是剪多個并排小人的基礎(chǔ)，通過比較學生發(fā)現(xiàn)對的的剪法。）2．多個并排排列的小人的剪法。（1）嘗試討論教師出示剪好的多個并排排列的小人。師：老師這里也只畫了半個，你懂得剪出什么了嗎？看，老師剪出了2個、4個、8個，甚至更多的一串串手拉手的小人。黑板出示教具：2個、4個、8個的小人師：你會嗎？有什么辦法？多折幾下，真能剪出這樣一串串手拉手的小人嗎？讓我們一起來動手剪一剪！四人小組長發(fā)紙給組員，學生動手嘗試，教師巡視做個別指導(dǎo)。（學生迫不及待的動手操作，愛好盎然。）（2）展示探究：師：現(xiàn)在，我們來統(tǒng)計一下，剪出手拉手的小人請舉舉手。有什么好措施能剪出對的的手拉手的小人？請一種小組上臺報告辦法，在展示臺上邊說邊操作。

師拿紙演示并小結(jié)：看來，我們還是要找準小人的對稱軸是，沿著對稱軸這邊畫上半個小人，手不僅要畫到邊，不能斷開，否則小人就不能連在一起了。3．找規(guī)律（1）形狀的規(guī)律師：同窗們看看剪出的小人，有什么特點？引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)每個小人平移一下就是下一種小人。（2）個數(shù)的規(guī)律師：你剪了幾個？為什么小人的個數(shù)會不同？小人個數(shù)和什么有關(guān)呢？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？媒體出示表格：

折成的塊數(shù)

剪的小人個數(shù)

學生回答并說出折的塊數(shù)和小人的個數(shù)，教師填表，最后一欄用“……”。師：看這張表格，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？學生小組討論后回答，師小結(jié)：剪出的小人個數(shù)總是折成塊數(shù)的二分之一。（首先讓學生發(fā)現(xiàn)小人的對稱性，與課前觀賞的剪紙?zhí)攸c相呼應(yīng)，再讓學生發(fā)現(xiàn)紙折成的塊數(shù)與剪出的小人個數(shù)的規(guī)律，培養(yǎng)學生隨時隨處用數(shù)學眼光看問題的習慣。）4

.圍成一圈的4個小人的剪法師：我們能夠剪出并排排列的小紙人了，那怎么才干剪出圍成一圈的小紙人呢？教師示范，動作慢某些，學生一步一步學。師：并排的小人是平移得到的，那圍成一圈的小人是如何得到的？引導(dǎo)學生感受每個小人旋轉(zhuǎn)一下就是下一種小人。師：為什么剪出的一種是并排的排列的，另一種是圍成一圈的呢？讓學生明白由于折的辦法不同。（這個辦法比較難，因此教師直接解說，學生跟著學。）5．圍成一圈的8個小人的剪法師：剛剛我們剪出了圍一圈的4個小人，能不能剪出更多的小人來呢？讓會剪的的學生回答，答不出教師再指導(dǎo)：按照剪圍一圈的4個小人的辦法在繼續(xù)折下去，把紙平均分成16份，再按之前的辦法就能夠了。學生用對的的辦法試一試。二次備課及反思板書設(shè)計：課題:單元綜合練習教學目的：1、整頓和練習圖形和變換，鞏固平移和旋轉(zhuǎn)的表象2、培養(yǎng)學生動手實踐的能力。3、培養(yǎng)學生合作交流互相協(xié)助的合作意識。教學重難點：畫平移的后的圖形教學準備：教學學時：1學時教學過程：一、平移1、觀察33頁第四、五題，先讓學生說一說。2、動手涂顏色。讓學生說說是怎么樣找到那些魚的。二、練習七第1—3題3、學生討論。4、學生報告。5、老師總結(jié)6、學生自己動手完畢第6、8題的兩個規(guī)定。7、獨立完畢35頁第9—14題。三、判斷練習第7題1、判斷哪些物體的運動是平移和旋轉(zhuǎn)。2、判斷哪些角是直角，銳角和鈍角。四、動手操作五、動手完畢剪一剪。自學剪一剪，在全班展示作品二次備課及反思第三單元檢測與評定第四單元教學目的單元教學目的：知識技能：讓學生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的普通辦法。數(shù)學思考：在解決問題的過程中，使學生初步嘗試運用分析、推理和轉(zhuǎn)化的學習辦法。問題解決：使學生學會綜合應(yīng)用乘除法運算解決簡樸的或稍復(fù)雜的實際問題。情感態(tài)度：讓學生在學習中體驗到成功的喜悅，增強學生學好數(shù)學的信心。單元教學重、難點：教學重點：1、使學生純熟應(yīng)用乘法口訣求商；2、使學生經(jīng)歷從實際問題中抽象出一種數(shù)是另一種數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系的過程，會用乘法口訣求商的技能解決實際問題。教學難點：應(yīng)用分析推理將一種數(shù)是另一種數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為一種數(shù)里面有幾個另一種數(shù)的除法含義。單元學時安排：6學時1．用7、8、9的乘法口訣求商……2學時2．解決問題……3學時3．整頓和復(fù)習…1學時課題用7、8、9的乘法口訣求商第（1）學時教學目的使學生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理，初步會用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數(shù)。教學重難點教學重點：掌握用乘法口訣求商的辦法。教學難點：掌握用乘法口訣求商的辦法。教學準備實物投影教學過程二次備課及反思一、復(fù)習1、復(fù)習7、8、9的乘法口訣。2、根據(jù)圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。說一說，你是如何計算出成果的？二、新授（一）教學例11、根據(jù)主題圖，引導(dǎo)學生布置教室，提出問題。2、（1）有56面小旗，掛成8行，平均每行幾面？能夠如何列式？板書：56÷8=（）討論：如何計算？板書：七八五十六，商是7。（2）如果掛成7行呢？平均每行幾面？板書：56÷7=（）應(yīng)當想哪句口訣呢？3、根據(jù)主題圖上小朋友的活動，你還能提出哪些數(shù)學問題呢？你能列式計算嗎？四人小組說一說，你是如何計算的？（二）完畢“做一做”1、出示7×4口訣：（1）啟發(fā)學生想一想，寫出兩道出發(fā)算式。（2）分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，如何想的？2、再出示余下的題目，由學生獨立計算，再交流。3、頂球，完畢后反饋。三、鞏固練習：練習八。第1~4題。四、總結(jié)用7、8、9的乘法口訣求商例1、7×8=5656÷8=（7）口訣：（七）八五十六56÷7=（8）口訣：七（八）五十六作業(yè)設(shè)計練習冊板書設(shè)計用7、8、9的乘法口訣求商課題練習第（2）學時教學目的通過練習使學生純熟的運用乘法口訣，對的快速的求積求商。教學重難點教學重點：鞏固用乘法口訣求商的辦法。教學難點：能對的快速的求積求商。教學準備實物投影教學過程二次備課及反思一、復(fù)習：1、背1~9的乘法口訣。2、視算6×312÷435÷74×45÷51×714÷21×16÷342÷62×68÷23×36×47×41×230÷549÷76÷121÷34÷24÷47×73×13、用語言體現(xiàn)計算過程42÷6=？15÷5=？二、新課（一）教學例2（二）完畢第39頁做一做：1、2、3、三、鞏固練習：做練習八5~9題第5題：完畢后反饋第6題：理解題意，分析題意，理解數(shù)量之間的關(guān)系。第7題：引導(dǎo)學生認真看插圖，你能提出什么問題，在練習本上列式計算。說說能夠如何想？列式計算。第8、9題：計算題，學生能夠獨立完畢。三、總結(jié)。作業(yè)設(shè)計練習冊板書設(shè)計用7、8、9的乘法口訣求商的練習課題求一種數(shù)里面有幾個幾第（3）學時教學目的進一步理解掌握除法的意義，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。教學重難點教學重點：提高學生解決問題技能。教學難點：進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識和解決問題的能力。教學準備實物投影教學過程二次備課及反思一、復(fù)習1、口算7×6=21÷7=18÷6=42÷6=4×6=4×7=49÷7=5×5=6×6=35÷5=2、口述算式并解答（1）把6平均分成3份，每份是幾？（2）6里面有幾個2？3、導(dǎo)入新課二、新授（一）教學例3分析題意列式計算做例3背面的“想一想”。三、鞏固練習：完畢第43頁第2、3、4題，分析題意，理解題型特點，列式計算。第2題;也就是求40里面有幾個8？第3題；也就是求28里面有幾個7？第4題：（1）也就是求6個5是多少？（2）也就是求36里面有幾個9？四、總結(jié)作業(yè)設(shè)計練習冊板書設(shè)計求一種數(shù)里面有幾個幾課題練習第（4）學時教學目的使學生理解求一種數(shù)里面有幾個幾，掌握這種問題的數(shù)量關(guān)系，懂得除法計算的道理，會解答這類問題。教學重難點教學重點：提高學生解決問題技能。教學難點：進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識和解決問題的能力。教學準備課件教學過程二次備課及反思一、復(fù)習1、口算：15里有幾個3？14里面有幾個7？2、有12個蘋果，每盤放4個，能夠放幾盤？學生列式解答后，請學生回答算式表達什么意思？二、鞏固練習：1、走迷宮：2、第44頁第7題3、第44頁第8題4、第44頁第6題也就是求18里面有幾個3？因此用除法計算。5、6、思考題：2、6；3、9;4、7;5、8四、總結(jié)作業(yè)設(shè)計練習冊板書設(shè)計練習課題整頓和復(fù)習第（5）學時教學目的復(fù)習有關(guān)乘法口訣和用乘法口訣求商的計算內(nèi)容，整頓用1~9的口訣求商的辦法，引導(dǎo)學生掌握除法的排列規(guī)律。教學重難點教學重點：溝通乘、除法的聯(lián)系，掌握口訣求商的辦法。教學難點：應(yīng)用表內(nèi)乘除的知識，來解決實際問題。教學準備課件教學過程二次備課及反思一、整頓和復(fù)習1、用乘法口訣求商發(fā)給學生一張空白的表格，組織學生根據(jù)45句乘法口訣寫出45道除法算式。2、讓學生以小組為單位，按一定的規(guī)律合作整頓排列除法算式。3、指導(dǎo)復(fù)習應(yīng)用：（1）讓學生看練習十第3題的圖，用自己的話解讀題意。（2）讓學生自主探索解決問題的環(huán)節(jié)，確立先求全班認輸，再求可分的組數(shù)，然后計算。（3）引導(dǎo)學生通過合作交流，體會同一種問題有不同的解題方略。二、練習十第2題：先算出每道題的成果，寫在對應(yīng)動物的下面，然后再將所得7個成果按從大到小的次序排列。第1題：計算，反饋第4題：42÷6=7三、總結(jié)。作業(yè)設(shè)計練習冊板書設(shè)計整頓和復(fù)習課題練習第（6）學時教學目的復(fù)習有關(guān)乘法口訣和用乘法口訣求商的計算內(nèi)容，整頓用1~9的口訣求商的辦法，應(yīng)用表內(nèi)乘除的知識，來解決實際問題。教學重難點教學重點：溝通乘、除法的聯(lián)系，掌握口訣求商的辦法。