初中七年級語文《在沙漠中心》教案模板

Word版本，下載可自由編輯初中七年級語文《在沙漠中心》教案模板教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：閱讀課文，研讀在沙漠中心的險惡境況和心理變化過程，領(lǐng)悟冒險的真正意義。

2、力量目標(biāo)：練習(xí)快速閱讀課文，抓住課文的主要信息，概括內(nèi)容要點。

3、情感態(tài)度價值觀：體會生命的意義，培育敢于面對挫折和失敗的頑強意志與品質(zhì);

教學(xué)重點：

體會的心理變化過程，品嘗重點語句的含義，學(xué)習(xí)樂觀、樂觀的生活態(tài)度。

教學(xué)難點：

熟悉探險的真正意義，體會生命的價值。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題：

1、提及沙漠，或許你立刻會想到荒蕪之境、死亡之地。古詩云：浩浩乎!平沙無垠，夐不見人。黯兮慘悴，風(fēng)悲日曛。蓬斷草枯，凜若霜晨。鳥不飛下，獸鋌亡群。假如你身陷如此絕境，你會做何感想?今日，讓我們將時間回轉(zhuǎn)到上個世紀(jì)30年月，跟隨一位墜機于撒哈拉沙漠的法國飛行員--圣艾克絮佩里，一同置身于茫茫的沙漠中心，感受那非比尋常的沙漠之行--《在沙漠中心》。

2、圣艾克絮佩里是法國優(yōu)秀的飛行員，被稱為“藍天白云的耕耘者”。他經(jīng)常把自己的飛行體悟，對生活的喜愛，對生命的思索寫入作品。人們評價他有飛行員的士氣，詩人的氣質(zhì)，兒童的純真，思想家的深度。代表作有《夜航》、《空軍飛行員》、《小王子》、《人類的大地》等。

二、展示目標(biāo)

1、掌控本課生字詞，能正確朗讀課文;

2、研讀在沙漠中心的險惡境況和心理變化過程;

3、熟悉探險的真正意義，體會生命的價值。

三、第一次“先學(xué)后教”(一讀課文，掃除生字詞)

1、敘述：為了實現(xiàn)以上目標(biāo)，我們首先得專心朗讀課文。朗讀最基本的要求是讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏。要把握好節(jié)奏，必需留意詞與詞、句與句、段與段之間的停頓。下面請幾位同學(xué)輪番朗讀課文，要求聲音嘹亮，讀準(zhǔn)字音，留意停頓。其余同學(xué)邊看邊聽，發(fā)覺有讀錯的地方做好符號，待文章讀完后提出來訂正。

2、指名朗讀課文，其余同學(xué)邊聽邊勾畫有誤的地方和自己認(rèn)為重要的詞句。

3、同學(xué)糾錯，正音釋詞。

同學(xué)可能讀錯和難以理解的字詞：

四、其次次“先學(xué)后教”(二讀課文，分析人物境況和內(nèi)心)

1、展示自學(xué)指導(dǎo)：自由朗讀課文，思索下面的問題：

A、當(dāng)時和伙伴置身沙漠，遭受了哪些困難境況?采用了哪些應(yīng)對方法?有何生理反應(yīng)?請找出相應(yīng)的語句仔細體會。

B、我的心情又經(jīng)受了怎樣的變化?找出體現(xiàn)心路歷程的句子加以感悟。

2、同學(xué)先自主學(xué)習(xí)，然后小組爭論。

3、師生溝通評議，抓住重點詞句，分析人物境況和內(nèi)心。

A、困難境況：干渴、風(fēng)大、寒冷

⑴我的血液因缺水而循不不暢，寒氣逼人，牙床凍得格格作響。

[沙漠夜晚的低溫柔嚴(yán)峻的缺水使感到寒冷難耐，死亡的危急更讓感到無望，這是所面臨的危急的真實寫照。]

⑵“寒風(fēng)就像平原上的騎兵向我直沖過來，我只好團團轉(zhuǎn)以躲避它的來犯。”

[運用比如和擬人手法，生動形象地表現(xiàn)了沙漠的惡劣環(huán)境和的感受，語氣并不沉重，反而有的風(fēng)趣，表現(xiàn)了鎮(zhèn)靜樂觀的精神。]

B、應(yīng)對方法：喝乙醚酒精、用沙子蓋住身體

C、生理反應(yīng)：產(chǎn)生幻影、感到疲乏、呼吸困難

D、心路歷程：苦痛、無望、安靜、樂觀

苦痛(我的血液因缺水而循環(huán)不暢，寒氣逼人，我的牙床凍得格格作響，身子也斗得像篩糠似的。)

無望(我跑不動了大限到了凍死的想法不喜愛像奴隸那樣忍受鞭打)

安靜(一種超越任何渴望的安靜不管怎么說，上天待我不薄我們遇到的也是人的苦惱我們和大自然的力氣斗智斗勇)

理解：我們期盼黎明就像農(nóng)人期盼春天，我們期盼中途站就像期盼一片福地，我們在群星中查找自己的真理。

[珍貴的露水在黎明才有，黎明代表著生的渴望，所以說期盼黎明就像農(nóng)人期盼布滿渴望的春天;中途站維系著飛行員的生命，所以說期盼中途站就像期盼福地。這兩句話體現(xiàn)了對生命的喜愛?！叭盒恰贝泶笞匀?，“在群星中查找真理”就是在同自然的搏斗中實現(xiàn)生命的價值。這句話體現(xiàn)了對自己的追求的驕傲。]

樂觀(工作中，我是幸福的我沒有一點圓滿我終于是咆哮過海風(fēng)我知道自己喜愛什么，那就是生命我們應(yīng)當(dāng)連續(xù)走下去)

理解：我沒有一點兒圓滿。我奮斗過，但我失敗了，這對從事我們這個行業(yè)的人來說也很平常。不過，我終于是呼吸過海風(fēng)了。

[認(rèn)為自己從事的職業(yè)是有意義的，他實現(xiàn)了人生的價值，所以即使失敗，甚至犧牲，也無怨無悔。]

五、第三次“先學(xué)后教”(三讀課文，總結(jié)拓展)

1、展示自學(xué)指導(dǎo)：再讀課文，想一想是怎樣理解探險的意義的?你認(rèn)為是個怎樣的人?他我們從中應(yīng)當(dāng)學(xué)會什么?

2、同學(xué)先自主學(xué)習(xí)，然后小組爭論。

3、師生溝通評議。

(1)認(rèn)為，冒險不是為了尋求刺激，不是為了顯示個人超凡的士氣，而是出于對社會的奉獻，出于造福人類的責(zé)任感。

(2)是個喜愛生命、珍視生活，卻又勇于為事業(yè)而犧牲;滿懷激情、執(zhí)著追求，詩意地生活;喜愛人類，富有責(zé)任感的人。

4、拓展延長

依據(jù)下面供應(yīng)的材料，綻開辯論。

材料：20XX年，北京高校山鷹社登山隊有五位高校生，在攀登西藏希夏邦馬西峰時遭受雪崩，兩人遇難，3人失蹤。山難發(fā)生之后就有很多人開頭思索高校生登山的意義。你怎么看待這件事?

辯題：高校生能否參與這種高危的探險活動

【持反對看法的人認(rèn)為，高校生不具有登山運動員的專業(yè)素養(yǎng)，不應(yīng)當(dāng)參與這種專業(yè)性強的極限運動，他們這是拿生命開玩笑。持贊同看法的人則認(rèn)為登山運動體現(xiàn)的是一種樂觀向上的探究精神，高校生作為時代的先鋒應(yīng)當(dāng)用這種精神激勵自己，參與登山也是未嘗不行的?！?/p>

5、課堂小結(jié)

即使處在沙漠的中心，也要為自己點一盞暖和的心燈!只要心還亮著，世界就是光明的!人生的道路不會一馬平川，也不是一帆風(fēng)順。要記住：面對生活，豁達而不旁觀，如同傲霜斗雪的梅花，于素雪晶瑩中坦然釋放，任憑風(fēng)云變幻，孤獨地守望春天;面對生活，清爽而不冷漠，如同心存高遠的溪流，于舒緩低吟中洗滌萬物，隨時間荏苒，執(zhí)著地一路歡歌。

六、布置作業(yè)：

1、整理課堂筆記，積累文中美麗的詞句。

2、運專心理描寫的方法，以“考試失敗后的我”或“競賽受傷時的我”寫一段話。

附：