師生交往 部編版道德與法治七年級上冊

師生交往

拓展升華6.2師生交往師生共同創(chuàng)建網(wǎng)上班級群一起討論，傾聽同學發(fā)言說說老師在以下場景中扮演的是什么角色組織者傾聽者老師和同學一起打球老師與同學家長溝通陪伴者指導者運用你的經(jīng)驗印象深刻的師生交往場景老師的角色師生共同參與班級文化墻創(chuàng)建活動組織者校運會時，老師和運動員在操場一起準備比賽項目陪伴者在課堂合作學習中，老師教我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)閱讀習慣、如何做筆記學習指導者課后老師會傾聽學生生活學習上的困惑傾聽者運用你的經(jīng)驗在與學生交往的過程中，老師扮演著組織者、傾聽者、陪伴者等角色?；叵肽闩c老師交往的場景，在那些場景中，老師扮演著什么樣的角色？請記錄在課本相應的表格中。相互陪伴、相互促進共同成長我們的學習離不開老師的引領(lǐng)和指導（學生）我們與老師交流互動，也可以促進老師更好地”教”（老師）教學相長的含義教學相長的表現(xiàn)我們與老師交流互動，也可以促進老師更好地“教”

一場疫情打亂學校教學的正常秩序，雖然網(wǎng)課之初狀況百出，但在教師和學生的共同努力下，老師們用最快的速度轉(zhuǎn)換教學模式，掌握新的授課模式，以應對挑戰(zhàn)教師教學模式的轉(zhuǎn)型成功。事后，很多年紀大的老師都感嘆說：“我們的成功轉(zhuǎn)型，在很大程度離不開學生的功勞”。教師教學模式的成功轉(zhuǎn)型，為什么離不開學生的功勞？數(shù)學課上，李明發(fā)現(xiàn)，老師對一道數(shù)學題的解題方法比較繁瑣，可能存在一些不妥之處，而自己的解法更簡單。他想：到底要不要跟老師說呢？怎么說呢？終于等到下課鈴響后李明走向老師，他真誠地和老師交流了自己對那道數(shù)學題的見解后，并分享了自己的解法。老師表揚了李明并完善了那道題的解法。大家都贊揚李明的表現(xiàn)。①面對老師的引領(lǐng)和指導，主動參與、勤學好問的態(tài)度有助于我們與老師相互交流.閱讀材料思考：你如何看待李明的做法？真誠、恰當?shù)叵蚶蠋煴磉_自己的觀點和見解與老師分享自己的學習感受、學習成果，可以促進師生共同進步情景：小奇喜歡文學創(chuàng)作，經(jīng)常拿自己寫的小說請語文老師指導，得到語文老師的肯定與表揚。一次，上數(shù)學課時，小奇偷偷在下面寫小說，被數(shù)學老師發(fā)現(xiàn)，辛辛苦苦寫了一個多星期的手稿被沒收，還被狠狠地批評了一頓……假如你是小奇，你會如何對待語文老師的表揚和數(shù)學老師的批評？結(jié)合自身生活經(jīng)驗，你能給小奇提出怎樣的建議？

閱讀教材第67頁的探究與分享(1)語文老師的表揚是對自己的肯定、鼓勵和期待，有助于激勵我更好地學習和發(fā)展。數(shù)學老師的批評是關(guān)心，提醒和勸誡，可以幫助我反省自己，改進不足。

(2)我會對小奇說，不要在上課時寫小說，這不利于自己的學習和成長，也是不尊重老師勞動的表現(xiàn)。我會建議他在學習之余再進行文學創(chuàng)作。

活動：

2.教學相長的要求？（怎樣建立教學相長的師生關(guān)系？）態(tài)度上行動上①面對老師的引領(lǐng)和指導，培養(yǎng)主動參與、勤學好問的態(tài)度。③真誠、恰當?shù)叵蚶蠋煴磉_自己的觀點和見解④與老師分享自己的學習感受、學習成果，可以促進師生共同進步。

②學會正確對待老師的表揚和批評，是我們成長的重要內(nèi)容。背二、亦師亦友

師生彼此尊重、相互關(guān)心、攜手共進，這是師生交往的良好狀態(tài)。攜手共進相互關(guān)心彼此尊重師生師生之間的良好狀態(tài)傳統(tǒng)的師生關(guān)系與新型的師生關(guān)系拓展傳統(tǒng)新型管理與被管理在尊重的基礎(chǔ)上，平等交往權(quán)威與服從共同分享快樂，互相傾訴煩惱上級與下級亦師亦友知識的傳播與接受知識的啟發(fā)與思考教與學教學相長某堂課上，盧海發(fā)現(xiàn)了李老師的一個知識性錯誤。李老師在講解《楓橋夜泊》這首古詩的時候，將其中的寒山寺的得名原因弄錯了。盧海決心向李老師指出這個錯誤。但是被一個中學生糾正了一個持續(xù)25年的錯誤，無論這位老師是誰，有多寬廣的胸懷，總是會不高興的，盧海覺得應該選一個最恰當?shù)姆绞?。最終，他選擇了寫信。從此之后，每當李老師面對一批新學生，在講解《楓橋夜泊》的時候，她總會這樣開頭:“我曾經(jīng)有一個學生，他叫盧海，盧，是滬定橋的滬拿掉三點水；海，是大海的?！辈牧险f明現(xiàn)在的師生關(guān)系是什么樣的？思考一下相互尊重朱老師經(jīng)常和學生小濤帶領(lǐng)的籃球隊一起打球，小濤特別欣賞朱老師，把他當成最好的朋友，總說:“我和朱老師是鐵哥們兒?！彼椭炖蠋熣f話很隨意，還隨意進出朱老師的辦公室。你如何評價材料中小濤的行為？思考一下不尊重老師!彼此尊重，是我們與老師建立良好關(guān)系的開始師生彼此尊重，意味著尊重對方的人格尊嚴、個性差異和勞動成果等。01尊重老師，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是我們作為“晚輩”的基本道德修養(yǎng)，它不僅體現(xiàn)了我們內(nèi)心的情感和態(tài)度，而且表現(xiàn)在我們與老師日常交往的言談舉止中。02在平等相待、相互促進的師生交往中，我們可以和老師成為朋友。03與老師發(fā)生矛盾怎么辦？師生相信善意，多些寬容和理解。坦誠相待，注意溝通方式求同存異，主動關(guān)心。自我反思，冷靜、客觀地分析原因。（3）學會正確處理與老師發(fā)生的矛盾閱讀感悟一次，那位老師看見一些同學只顧埋頭讀書而忽視了體育鍛煉，就建議同學們每天至少走十里路，一些同學不以為然，王亞南卻覺得很有道理，一直堅持鍛煉，再忙也不停歇。王亞南后來一直和那位老師保持聯(lián)系，時常關(guān)心老師。他常說：“聽老師一句話，學生受用一輩子?！?/p>

1.王亞南與老師的交往經(jīng)歷對你的啟發(fā)。

2.如果不喜歡某位老師我們還要尊重他嗎？為什么？廈門大學原校長王亞南上大學時，有一位老師口頭表達能力較差，很多同學對他十分挑剔，不夠尊敬。而王亞南卻認為人人皆有所長，仍然十分尊敬這位老師，認真地聽課，從他那里學到了許多知識和道理，兩人經(jīng)常探討學術(shù)上的問題，成為了朋友。1.王亞南的故事對你有怎樣的啟發(fā)？

還要尊重他，因為每個人都有自己的優(yōu)點和長處，都是值得我們尊重的。并且尊師重教一直是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。2.如果不喜歡某位老師，我們還要尊重他嗎？

啟發(fā)：我們要尊重老師，刻苦學習，聽從老師的教導。6.2師生交往師生交往教學相長亦師亦友師生交往的良好狀態(tài)亦師亦友的要求教學相長的含義教學相長的要求引領(lǐng)和指導表揚和批評彼此尊重平等相待

相互促進本課小測1.有人問諾貝爾經(jīng)濟學獎獲得者羅伯特·盧卡斯:“芝加哥大學獲得諾貝爾獎的教授最多,是不是因為芝加哥大學的教授更有實力?”他回答說:“因為芝加哥大學的學生更有實力,面對這些有實力的學生,芝加哥大學的教授不得不更加努力?！睂@段話理解正確的是(

)A.學生要善于與老師溝通B.師生之間是平等的關(guān)系C.師生之間可以教學相長D.老師是學生真摯的朋友C2.“千錯萬錯都是老師的錯”,這是當下一些老師時常遭遇的尷尬。有的老師即使面對有不良行為的學生,也不敢放手來管。對此,你的想法是①老師要合理合法地管理學生,不能放任自流②學生要理解老師的良苦用心,正確對待老師的批評③學生大都是未成年人,即使有錯也不能處分④老師的批評教育都是錯誤的A.①④ B.①② C.③④ D.②③B3.課間,七年級的小文同學主動幫老師把作業(yè)本抱到辦公室,為了表示感謝,老師請他吃蘋果,他卻把蘋果分開和老師一起吃。這對我們與老師建立良好關(guān)系的啟示有(

)①彼此尊重,是我們與老師建立良好關(guān)系的結(jié)果②師生彼此尊重,意味著尊重對方的人格尊嚴、個性差異、勞動成果等③尊重老師,是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),是我們作為“晚輩”的基本道德修養(yǎng)④尊重老師不僅體現(xiàn)了我們內(nèi)心的情感和態(tài)度,而且表現(xiàn)在與老師日常交往的言談舉止中A.②③④ B.①②③ C.①③④ D.①②④

A4.下列理解與解釋對應正確的一