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文檔簡介
本文格式為Word版,下載可任意編輯——金色的草地教學(xué)過程設(shè)計(jì)(4篇)每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀測、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信大量人會(huì)覺得范文很難寫?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧。
金色的草地教學(xué)過程設(shè)計(jì)篇一
1、認(rèn)識“蒲、英、耍、釣〞等6個(gè)生字,會(huì)寫“蒲、英、欠、喜〞等13個(gè)生字,會(huì)寫“鄉(xiāng)下、窗前、合攏〞等18個(gè)詞語。
2、能說出草地的變化狀況及變化的原因,體會(huì)“我〞觀測的細(xì)致。
3、能自己觀測某一種動(dòng)物、植物或一處場景的變化狀況并和同學(xué)交流。
重點(diǎn):抓住詩中的重點(diǎn)詞句,展開合理想象,感受觀測的細(xì)致,體會(huì)留心觀測的好處。
難點(diǎn):把握基本的觀測方法,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)觀測的意識。
朗讀法、小組合作探究法、多媒體輔助教學(xué)法
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
通過生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生回憶日??吹降牟莸?,并用一個(gè)詞來形容。緊接著出示課文題目,引導(dǎo)學(xué)生思考質(zhì)疑。
生活中隨處可見各種各樣的草地,同學(xué)們能用一個(gè)詞來描述一下你心中的草地嗎?(學(xué)生作答)大家形容得都很形象。今天,老師要帶大家學(xué)習(xí)一篇新課文。
我們一起來看看,眼中的草地是什么樣的呢?(板書題目,讀課題)
老師看到大家在讀“金色的草地〞這個(gè)題目時(shí),露出了不解的表情。是呀,草地怎么會(huì)是金色的呢?是秋天小草枯黃以后的草地嗎?草地上的什么東西是金色的呢?現(xiàn)在,我們就一起走進(jìn)這篇課文,去摸索“金色草地〞中的奧秘!
(二)初讀課文,整體感知
1、生結(jié)合課下解釋和工具書,自由朗讀課文,思考為什么草地是金色的?
明確:蒲公英的花朵張開時(shí),花瓣是金色的,草地就是金色的了。
2、出示幻燈片,向?qū)W生介紹蒲公英的資料。
3、字詞教學(xué)。多媒體展示本節(jié)課所學(xué)生字詞,通過教師范讀、學(xué)生領(lǐng)讀、開火車組詞讀的形式攻克生字。然后進(jìn)行寫字教學(xué)。教師在黑板的田字格上示范,強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)筆畫,學(xué)生描一寫一,教師巡查。
4、朗讀教學(xué)。段落標(biāo)序號后,分組分段朗讀,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子、聲音洪亮,盡量讀出自己的感情。
(三)深入研讀,重點(diǎn)感悟
1、自由朗讀課文,同桌間探討草地給你留下了怎樣的印象?為什么?
明確:先讓學(xué)生自主歸納出“美麗〞“可愛〞“好玩兒〞等詞,再引導(dǎo)學(xué)生從文中找到直接稱贊的語句“多么可愛的草地!〞“多么好玩兒的蒲公英!〞,幫助學(xué)生把握文章的感情基調(diào)。
2、四個(gè)人一組,通過具體的描寫自由想象文章內(nèi)容是什么樣的圖景,體會(huì)表達(dá)了什么樣的情感?
預(yù)設(shè):第一段:金色草地圖。
其次段:兄弟草地玩耍圖。
第三段:草地的變化圖。
第四段:天使般的蒲公英花朵。
3、草地都發(fā)生了哪些變化?變化的原因又是什么呢?找到文中句子的請學(xué)生自由回復(fù)。
(1)草地的變化:早上的草地是綠色的;中午的草地變成金色;入夜的草地又變綠了。
總結(jié):草地的變化主要是顏色的變化。在不同的時(shí)間,草地的顏色是不同的。
(2)變化的原因
①我來到草地上,細(xì)心觀測,發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。
②蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開、合上。
③花朵張開時(shí),花瓣是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時(shí),金色的花瓣被包住了,草地就變成綠色的了。
早上的草地是綠色的,由于蒲公英的花朵合攏了;
中午的草地變成金色的了,由于蒲公英的花朵張開了;
入夜的草地又變綠了,由于蒲公英花朵又合攏了。
播放有獨(dú)特之處的動(dòng)植物的視頻,幫助學(xué)生體會(huì)大自然的神秘,培養(yǎng)學(xué)生的觀測能力。
明確:
大自然是一個(gè)豐富多彩、微妙無窮的世界。再平常的事物,只要我們留心觀測,一定會(huì)有大量不一樣的發(fā)現(xiàn)。
(五)小結(jié)作業(yè)
觀測某一種植物、動(dòng)物或生活中的某處場景,然后和同學(xué)交流。
這是一篇小學(xué)現(xiàn)代文,難度較低。根據(jù)學(xué)段和文題提點(diǎn),本篇課文應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生朗讀和理解“我〞發(fā)現(xiàn)草地變化的原因,培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力與觀測能力。在句子的反復(fù)誦讀與理解中,感受到大自然的奇妙與留心觀測的好處和樂趣。
金色的草地教學(xué)過程設(shè)計(jì)篇二
1、認(rèn)識2個(gè)生字。會(huì)寫13個(gè)生字。能正確書寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、用力、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀測、花瓣、合攏、手掌、好玩兒〞等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
4、初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
教學(xué)課件、生字詞語卡片
第一課時(shí)
一、設(shè)疑激趣,導(dǎo)入課題。
1、大家喜歡郊游嗎?今天老師就帶你們?nèi)ソ加?!那在你的心目中,草地是什么樣子的?/p>
2、那大家見過金色的草地嗎?那老師今天就帶大家去看一看那金色的草地終究是什么樣子的?板書課題:金色的草地
3、播放視頻,要求思考課文主要寫了那兩件事情呢?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、(課件出示讀書要求)
(1)選擇自己喜歡的方式自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的字、句就返回過去多讀幾遍。
(2)利用生字卡片同桌相互合作學(xué)習(xí),你指我認(rèn),互讀互查生字把握狀況。
2、、講解兩個(gè)多音字:朝、假
三、感知課文,探究草地之謎。
1、(課件出示圖畫)讀課文第一自然段(指名讀、男女生讀、齊讀)
2、聽老師讀課文,什么時(shí)候愿意和老師一起讀就和老師一起讀。讀完之后老師要讓大家說說你讀懂了什么?發(fā)現(xiàn)了草地的什么機(jī)要呢?用筆把它畫下來
3、草地為什么會(huì)變色呢?課件出示填空題,幫助學(xué)生理解
蒲公英的花就像(),可以()、()。
早晨,花朵(),草地就是();
中午,花朵(),它是(),草地也是();
入夜,花朵又(),草地就()。
4、同桌相互交流(指導(dǎo)朗讀,配表情讀、帶上動(dòng)作讀等)
5、所以說——多么可愛的草地!
6、那為什么會(huì)發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色及其變色的原因呢?
7、其實(shí)大自然中還有大量好玩好玩兒的現(xiàn)象,只有細(xì)心觀測的小朋友才能發(fā)現(xiàn)他們的奧秘。老師相信你們一定會(huì)像文中的小男孩一樣,不僅發(fā)現(xiàn)它們的巧妙之處,還能找到其中的微妙!
四、寫字指導(dǎo)
1、投影出示田字格中的“耍、勁〞。
2、在書寫時(shí),你有什么地方要特別提醒大家嗎?教師隨機(jī)范寫,學(xué)生書寫。
3、學(xué)生練習(xí)書寫生字。
五、課后作業(yè):
1、演一演:金色的草地不僅可愛,還給兄弟倆帶來了開心,同桌相互合作演一演兄弟倆在草地上玩耍的情景。
2、說一說:把這么可愛的草地介紹給你周邊的人。
3、找一找:你的身邊有沒有這么有意思的地方或花草,寫下來和同學(xué)們交流一下。
金色的草地教學(xué)過程設(shè)計(jì)篇三
1、朗讀是語文課堂的主旋律,也是語文傳統(tǒng)教學(xué)的精華。動(dòng)情的朗讀有助于因聲明義,以聲傳情,把學(xué)生引入課文情境。本課設(shè)計(jì)給予學(xué)生充分朗讀的'時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作文中人物去感受、體驗(yàn)文本傳遞的美和樂。
2、學(xué)生是語文課堂的小主人。尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利,以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),同時(shí)重視喚醒學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的積淀,營造與文本、生生、師生間平等對話的氣氛。
1、認(rèn)讀2個(gè)生字。理解并正確書寫新詞。
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)重點(diǎn)句在文中表情達(dá)意的作用。
3、感受金色草地帶給我們的開心,自然帶給外么的開心,培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。
多媒體課件。
一、近觀,激趣
(一)咱們先一起來靜靜地聽一支歌,這是老師小時(shí)侯常聽到的歌。(師生共聽《蒲公英的種子》)
(二)知道蒲公英嗎?(學(xué)生說說對蒲公英的了解)
蒲公英一點(diǎn)也不引人注目,可若是你細(xì)細(xì)欣賞,它也有自己的美麗??矗海ㄐ蕾p蒲公英圖片)
(三)草地上長滿蒲公英,那是怎樣的景象?有個(gè)在鄉(xiāng)下的男孩??吹竭@樣的風(fēng)景,聽他對我們說:(播放課文錄音,同時(shí)出現(xiàn)大片蒲公英草地的圖片)
(四)誰來讀讀?(出示句子):草地上長滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開的時(shí)候,這片草地就變成金色的了。
1、指名讀。
問:讀的時(shí)候,你心中是什么感覺?這大片的金色就像是我們這絢爛的心情,難怪你笑得這樣的甜。誰還想讀?
2、在這片草地上,你們想干什么呀?
帶著這樣美好的遐想,咱們動(dòng)情地讀讀這兩句話。(齊讀)
(五)想走進(jìn)這金色的草地嗎?今天咱們一起來學(xué)習(xí)課文《金色的草地》(板書課題),感受這草地帶來的開心,學(xué)習(xí)帶來的開心。
二、走進(jìn),生情
(一)那就趕快拿起課文,認(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文,不僅要用嘴巴讀,用眼睛看,還要認(rèn)真靈去讀,去看。遇到生字新詞再讀讀,讀到喜歡的地方,多讀讀。
生讀,老師巡查。
(二)看到文中描繪的這片草地了嗎?走到草地上去了嗎?你有怎樣的感覺?
交流、板書:美麗、開心(根據(jù)學(xué)情板書)
(三)美麗、開心……都是我們認(rèn)真學(xué)習(xí)、走進(jìn)了這片草地的感覺。這是多么寶貴的體驗(yàn)啊!抓住這種感覺,再細(xì)細(xì)地讀課文,哪些句子帶給你這份美麗、開心……就美美地讀這幾個(gè)句子。
生讀,老師巡查,了解學(xué)情。
三、細(xì)品,共享
“有一天,我起得很早去釣魚,發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,而是綠色的。中午回家的時(shí)候,我看見草地是金色的。入夜的時(shí)候,草地又變綠了。〞
生讀后,師:哦,這一片會(huì)變色的草地像個(gè)魔術(shù)師,誰再來讀讀?咱么細(xì)細(xì)地聽,感受本地的巧妙。
再指名讀。
問:感受到草地的巧妙了嗎?學(xué)生評議。
“原來,蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開、合上?;ǘ鋸堥_時(shí),它是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時(shí),金色的花瓣被包住,草地就變成綠色的了。〞
1、學(xué)生讀句子,談感受。
2、咱們伸出手來,邊做動(dòng)作邊讀句子。指名讀,評議。
3、植物世界十分奇妙,大量花朵是自然的時(shí)鐘,花兒有著自己的開、閉時(shí)間。蒲公英一般在上午5—6時(shí)開放,下午2—3時(shí)閉花。
4、清早,太陽剛剛升起蒲公英就漸漸地張開了花瓣。啊,綠色的草地消失了,眼前一片(),蒲公英花也起床了。太陽西斜了,蒲公英就漸漸地(),草地又()。它和我們一起睡覺了。
5、讓我們一起朗讀最終一小節(jié),感受小小的蒲公英原來是這樣的好玩兒。(齊讀末節(jié))
課文其次自然段。
1、學(xué)生朗讀,談感受。
2、蒲公英給這兄弟倆帶來了開心!咱么來真實(shí)地再現(xiàn)這一幕,也就是來演一演,好不好?要演好,首先要認(rèn)真地讀課文,讀懂每句話每個(gè)詞,才能到位地表演。(自己朗讀準(zhǔn)備)
3、指名一組,師讀生演,師生共同評議。
4、再指名一組。(想象感受開心)
5、出示句子,朗讀句子:就這樣,這些并不引人注目的蒲公英,給我們帶來了不少開心。
6、我和弟弟往往就在這片草地上玩耍,他們還會(huì)怎樣玩?(學(xué)生交流)
7、金燦燦的蒲公英花兒盛開著,細(xì)細(xì)的絨毛一朵一朵在空中輕輕地飄著,銀鈴般的笑聲在草地上回蕩著。齊讀句子:多么可愛的草地!多么好玩兒的蒲公英!從那時(shí)起,蒲公英成了我們最愛好的一種花。它和我們一起睡覺,和我們一起起床。
四、延伸。
讀著讀著,我們的心仿佛也成了蒲公英的種子,長出了翅膀,飛呀飛呀,飛出教室,飛出校園,飛向廣闊的自然,飛向我們美好的生活。小朋友,我們也曾經(jīng)在大自然的懷抱里欣賞著美麗的景物,感受它帶來的開心。靜下來回憶一下,你的眼前會(huì)浮現(xiàn)大量美麗、開心的畫面。下節(jié)課上我們來共享。
五、練習(xí)
(一)拿出作業(yè)紙,這是我們要書寫的字,自己細(xì)心觀測,每一筆畫在田字格的位置,相鄰筆畫的位置。覺得哪個(gè)字很難寫?
(二)范寫:“耍〞(和“要〞比較)、絨、察、瓣
(三)選擇自己覺得難寫的字練一練,每個(gè)寫兩遍。
金色的草地教學(xué)過程設(shè)計(jì)篇四
1、認(rèn)識2個(gè)生字。會(huì)寫13個(gè)生字。能正確書寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、用力、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀測、花瓣、合攏、手掌、好玩兒〞等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
4、初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中,以學(xué)生“特性化閱讀〞為核心。讓學(xué)生在充分誦讀、熟讀精思、切己體察、潛心品評、多元解讀,甚至在修改文本等“讀書〞活動(dòng)中,與文本對話,與他人交流。通過引導(dǎo)學(xué)生“讀自己的書〞——讀出自己的感受,讀出自己的不解,讀出自己的體會(huì),讀出自己的理解,并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生生生交流、師生交流,共通有無、相互啟迪。力求使閱讀成為學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。讓學(xué)生在對話中、合作中、交流中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感的熏陶,獲得思想的啟迪。
蒲公英開花與合攏,造成草地顏色不同的原因。
(第一課時(shí))
1、大家一定見過草地吧,你見過的草地是什么顏色的?你在草地上玩過嗎?都玩什么游戲呢?
2、你見過金色的草地嗎?
板書:金色的草地
1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、遇到不認(rèn)識的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來解決,解決不了的提出來。
3、檢查自讀狀況。
4、解決不理解的字詞。
5、你見過蒲公英嗎?
1、再讀課文。
為什么說蒲公英成了我們最愛好的一種花?這篇文章表達(dá)了怎樣的思想感情?
2、交流匯報(bào)。
交流重點(diǎn):
1)、哥倆在草地上玩耍,相互往對方的臉上吹蒲公英的絨毛;
2)、“我〞發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因。
(a)“我〞先發(fā)現(xiàn)了什么?又發(fā)現(xiàn)了什么?有了新發(fā)現(xiàn)后我們有哪些變化?
(b)這一部分當(dāng)中有些詞語和句子表達(dá)的效果很好,令人回味,可引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)。譬如:“我起得很早去釣魚〞這里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早〞呢?可讓學(xué)生聯(lián)系上下文來理解。由于過去沒有起這樣早,所以一直誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的。“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的〞,“并〞在這里有哪些含義呢?用上這個(gè)“并〞字,給人的感覺是“我〞
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