金色的草地教學(xué)過程設(shè)計(4篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——金色的草地教學(xué)過程設(shè)計(4篇)每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀測、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信大量人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

金色的草地教學(xué)過程設(shè)計篇一

1、認(rèn)識“蒲、英、耍、釣〞等6個生字，會寫“蒲、英、欠、喜〞等13個生字，會寫“鄉(xiāng)下、窗前、合攏〞等18個詞語。

2、能說出草地的變化狀況及變化的原因，體會“我〞觀測的細(xì)致。

3、能自己觀測某一種動物、植物或一處場景的變化狀況并和同學(xué)交流。

重點(diǎn)：抓住詩中的重點(diǎn)詞句，展開合理想象，感受觀測的細(xì)致，體會留心觀測的好處。

難點(diǎn)：把握基本的觀測方法，培養(yǎng)學(xué)生主動觀測的意識。

朗讀法、小組合作探究法、多媒體輔助教學(xué)法

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

通過生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生回憶日?？吹降牟莸兀⒂靡粋€詞來形容。緊接著出示課文題目，引導(dǎo)學(xué)生思考質(zhì)疑。

生活中隨處可見各種各樣的草地，同學(xué)們能用一個詞來描述一下你心中的草地嗎？（學(xué)生作答）大家形容得都很形象。今天，老師要帶大家學(xué)習(xí)一篇新課文。

我們一起來看看，眼中的草地是什么樣的呢？（板書題目，讀課題）

老師看到大家在讀“金色的草地〞這個題目時，露出了不解的表情。是呀，草地怎么會是金色的呢？是秋天小草枯黃以后的草地嗎？草地上的什么東西是金色的呢？現(xiàn)在，我們就一起走進(jìn)這篇課文，去摸索“金色草地〞中的奧秘！

（二）初讀課文，整體感知

1、生結(jié)合課下解釋和工具書，自由朗讀課文，思考為什么草地是金色的？

明確：蒲公英的花朵張開時，花瓣是金色的，草地就是金色的了。

2、出示幻燈片，向?qū)W生介紹蒲公英的資料。

3、字詞教學(xué)。多媒體展示本節(jié)課所學(xué)生字詞，通過教師范讀、學(xué)生領(lǐng)讀、開火車組詞讀的形式攻克生字。然后進(jìn)行寫字教學(xué)。教師在黑板的田字格上示范，強(qiáng)調(diào)易錯筆畫，學(xué)生描一寫一，教師巡查。

4、朗讀教學(xué)。段落標(biāo)序號后，分組分段朗讀，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子、聲音洪亮，盡量讀出自己的感情。

（三）深入研讀，重點(diǎn)感悟

1、自由朗讀課文，同桌間探討草地給你留下了怎樣的印象？為什么？

明確：先讓學(xué)生自主歸納出“美麗〞“可愛〞“好玩兒〞等詞，再引導(dǎo)學(xué)生從文中找到直接稱贊的語句“多么可愛的草地！〞“多么好玩兒的蒲公英！〞，幫助學(xué)生把握文章的感情基調(diào)。

2、四個人一組，通過具體的描寫自由想象文章內(nèi)容是什么樣的圖景，體會表達(dá)了什么樣的情感？

預(yù)設(shè)：第一段：金色草地圖。

其次段：兄弟草地玩耍圖。

第三段：草地的變化圖。

第四段：天使般的蒲公英花朵。

3、草地都發(fā)生了哪些變化？變化的原因又是什么呢？找到文中句子的請學(xué)生自由回復(fù)。

（1）草地的變化：早上的草地是綠色的；中午的草地變成金色；入夜的草地又變綠了。

總結(jié)：草地的變化主要是顏色的變化。在不同的時間，草地的顏色是不同的。

（2）變化的原因

①我來到草地上，細(xì)心觀測，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。

②蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。

③花朵張開時，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。

早上的草地是綠色的，由于蒲公英的花朵合攏了；

中午的草地變成金色的了，由于蒲公英的花朵張開了；

入夜的草地又變綠了，由于蒲公英花朵又合攏了。

播放有獨(dú)特之處的動植物的視頻，幫助學(xué)生體會大自然的神秘，培養(yǎng)學(xué)生的觀測能力。

明確：

大自然是一個豐富多彩、微妙無窮的世界。再平常的事物，只要我們留心觀測，一定會有大量不一樣的發(fā)現(xiàn)。

（五）小結(jié)作業(yè)

觀測某一種植物、動物或生活中的某處場景，然后和同學(xué)交流。

這是一篇小學(xué)現(xiàn)代文，難度較低。根據(jù)學(xué)段和文題提點(diǎn)，本篇課文應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生朗讀和理解“我〞發(fā)現(xiàn)草地變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力與觀測能力。在句子的反復(fù)誦讀與理解中，感受到大自然的奇妙與留心觀測的好處和樂趣。

金色的草地教學(xué)過程設(shè)計篇二

1、認(rèn)識2個生字。會寫13個生字。能正確書寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、用力、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀測、花瓣、合攏、手掌、好玩兒〞等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

4、初步體會課文中一些句子表情達(dá)意的作用。

教學(xué)課件、生字詞語卡片

第一課時

一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入課題。

1、大家喜歡郊游嗎？今天老師就帶你們?nèi)ソ加?！那在你的心目中，草地是什么樣子的?/p>

2、那大家見過金色的草地嗎？那老師今天就帶大家去看一看那金色的草地終究是什么樣子的？板書課題：金色的草地

3、播放視頻，要求思考課文主要寫了那兩件事情呢？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、（課件出示讀書要求）

（1）選擇自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的字、句就返回過去多讀幾遍。

（2）利用生字卡片同桌相互合作學(xué)習(xí)，你指我認(rèn)，互讀互查生字把握狀況。

2、、講解兩個多音字：朝、假

三、感知課文，探究草地之謎。

1、（課件出示圖畫）讀課文第一自然段（指名讀、男女生讀、齊讀）

2、聽老師讀課文，什么時候愿意和老師一起讀就和老師一起讀。讀完之后老師要讓大家說說你讀懂了什么？發(fā)現(xiàn)了草地的什么機(jī)要呢？用筆把它畫下來

3、草地為什么會變色呢？課件出示填空題，幫助學(xué)生理解

蒲公英的花就像（），可以（）、（）。

早晨，花朵（），草地就是（）；

中午，花朵（），它是（），草地也是（）；

入夜，花朵又（），草地就（）。

4、同桌相互交流（指導(dǎo)朗讀，配表情讀、帶上動作讀等）

5、所以說——多么可愛的草地！

6、那為什么會發(fā)現(xiàn)草地會變顏色及其變色的原因呢？

7、其實(shí)大自然中還有大量好玩好玩兒的現(xiàn)象，只有細(xì)心觀測的小朋友才能發(fā)現(xiàn)他們的奧秘。老師相信你們一定會像文中的小男孩一樣，不僅發(fā)現(xiàn)它們的巧妙之處，還能找到其中的微妙！

四、寫字指導(dǎo)

1、投影出示田字格中的“耍、勁〞。

2、在書寫時，你有什么地方要特別提醒大家嗎？教師隨機(jī)范寫，學(xué)生書寫。

3、學(xué)生練習(xí)書寫生字。

五、課后作業(yè)：

1、演一演：金色的草地不僅可愛，還給兄弟倆帶來了開心，同桌相互合作演一演兄弟倆在草地上玩耍的情景。

2、說一說：把這么可愛的草地介紹給你周邊的人。

3、找一找：你的身邊有沒有這么有意思的地方或花草，寫下來和同學(xué)們交流一下。

金色的草地教學(xué)過程設(shè)計篇三

1、朗讀是語文課堂的主旋律，也是語文傳統(tǒng)教學(xué)的精華。動情的朗讀有助于因聲明義，以聲傳情，把學(xué)生引入課文情境。本課設(shè)計給予學(xué)生充分朗讀的'時間，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作文中人物去感受、體驗文本傳遞的美和樂。

2、學(xué)生是語文課堂的小主人。尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，同時重視喚醒學(xué)生生活經(jīng)驗的積淀，營造與文本、生生、師生間平等對話的氣氛。

1、認(rèn)讀2個生字。理解并正確書寫新詞。

2、有感情地朗讀課文，體會重點(diǎn)句在文中表情達(dá)意的作用。

3、感受金色草地帶給我們的開心，自然帶給外么的開心，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。

多媒體課件。

一、近觀，激趣

（一）咱們先一起來靜靜地聽一支歌，這是老師小時侯常聽到的歌。（師生共聽《蒲公英的種子》）

（二）知道蒲公英嗎？（學(xué)生說說對蒲公英的了解）

蒲公英一點(diǎn)也不引人注目，可若是你細(xì)細(xì)欣賞，它也有自己的美麗?？矗海ㄐ蕾p蒲公英圖片）

（三）草地上長滿蒲公英，那是怎樣的景象？有個在鄉(xiāng)下的男孩?？吹竭@樣的風(fēng)景，聽他對我們說：（播放課文錄音，同時出現(xiàn)大片蒲公英草地的圖片）

（四）誰來讀讀？（出示句子）：草地上長滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了。

1、指名讀。

問：讀的時候，你心中是什么感覺？這大片的金色就像是我們這絢爛的心情，難怪你笑得這樣的甜。誰還想讀？

2、在這片草地上，你們想干什么呀？

帶著這樣美好的遐想，咱們動情地讀讀這兩句話。（齊讀）

（五）想走進(jìn)這金色的草地嗎？今天咱們一起來學(xué)習(xí)課文《金色的草地》（板書課題），感受這草地帶來的開心，學(xué)習(xí)帶來的開心。

二、走進(jìn)，生情

（一）那就趕快拿起課文，認(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文，不僅要用嘴巴讀，用眼睛看，還要認(rèn)真靈去讀，去看。遇到生字新詞再讀讀，讀到喜歡的地方，多讀讀。

生讀，老師巡查。

（二）看到文中描繪的這片草地了嗎？走到草地上去了嗎？你有怎樣的感覺？

交流、板書：美麗、開心（根據(jù)學(xué)情板書）

（三）美麗、開心……都是我們認(rèn)真學(xué)習(xí)、走進(jìn)了這片草地的感覺。這是多么寶貴的體驗啊！抓住這種感覺，再細(xì)細(xì)地讀課文，哪些句子帶給你這份美麗、開心……就美美地讀這幾個句子。

生讀，老師巡查，了解學(xué)情。

三、細(xì)品，共享

“有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。入夜的時候，草地又變綠了。〞

生讀后，師：哦，這一片會變色的草地像個魔術(shù)師，誰再來讀讀？咱么細(xì)細(xì)地聽，感受本地的巧妙。

再指名讀。

問：感受到草地的巧妙了嗎？學(xué)生評議。

“原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。〞

1、學(xué)生讀句子，談感受。

2、咱們伸出手來，邊做動作邊讀句子。指名讀，評議。

3、植物世界十分奇妙，大量花朵是自然的時鐘，花兒有著自己的開、閉時間。蒲公英一般在上午5—6時開放，下午2—3時閉花。

4、清早，太陽剛剛升起蒲公英就漸漸地張開了花瓣。啊，綠色的草地消失了，眼前一片（），蒲公英花也起床了。太陽西斜了，蒲公英就漸漸地（），草地又（）。它和我們一起睡覺了。

5、讓我們一起朗讀最終一小節(jié)，感受小小的蒲公英原來是這樣的好玩兒。（齊讀末節(jié)）

課文其次自然段。

1、學(xué)生朗讀，談感受。

2、蒲公英給這兄弟倆帶來了開心！咱么來真實(shí)地再現(xiàn)這一幕，也就是來演一演，好不好？要演好，首先要認(rèn)真地讀課文，讀懂每句話每個詞，才能到位地表演。（自己朗讀準(zhǔn)備）

3、指名一組，師讀生演，師生共同評議。

4、再指名一組。（想象感受開心）

5、出示句子，朗讀句子：就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少開心。

6、我和弟弟往往就在這片草地上玩耍，他們還會怎樣玩？（學(xué)生交流）

7、金燦燦的蒲公英花兒盛開著，細(xì)細(xì)的絨毛一朵一朵在空中輕輕地飄著，銀鈴般的笑聲在草地上回蕩著。齊讀句子：多么可愛的草地！多么好玩兒的蒲公英！從那時起，蒲公英成了我們最愛好的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。

四、延伸。

讀著讀著，我們的心仿佛也成了蒲公英的種子，長出了翅膀，飛呀飛呀，飛出教室，飛出校園，飛向廣闊的自然，飛向我們美好的生活。小朋友，我們也曾經(jīng)在大自然的懷抱里欣賞著美麗的景物，感受它帶來的開心。靜下來回憶一下，你的眼前會浮現(xiàn)大量美麗、開心的畫面。下節(jié)課上我們來共享。

五、練習(xí)

（一）拿出作業(yè)紙，這是我們要書寫的字，自己細(xì)心觀測，每一筆畫在田字格的位置，相鄰筆畫的位置。覺得哪個字很難寫？

（二）范寫：“耍〞（和“要〞比較）、絨、察、瓣

（三）選擇自己覺得難寫的字練一練，每個寫兩遍。

金色的草地教學(xué)過程設(shè)計篇四

１、認(rèn)識2個生字。會寫13個生字。能正確書寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、用力、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀測、花瓣、合攏、手掌、好玩兒〞等詞語。

２、有感情地朗讀課文。

３、讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

４、初步體會課文中一些句子表情達(dá)意的作用。

在本課教學(xué)設(shè)計中，以學(xué)生“特性化閱讀〞為核心。讓學(xué)生在充分誦讀、熟讀精思、切己體察、潛心品評、多元解讀，甚至在修改文本等“讀書〞活動中，與文本對話，與他人交流。通過引導(dǎo)學(xué)生“讀自己的書〞——讀出自己的感受，讀出自己的不解，讀出自己的體會，讀出自己的理解，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生生生交流、師生交流，共通有無、相互啟迪。力求使閱讀成為學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。讓學(xué)生在對話中、合作中、交流中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。

蒲公英開花與合攏，造成草地顏色不同的原因。

（第一課時）

1、大家一定見過草地吧，你見過的草地是什么顏色的？你在草地上玩過嗎？都玩什么游戲呢？

2、你見過金色的草地嗎？

板書：金色的草地

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、遇到不認(rèn)識的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來解決，解決不了的提出來。

3、檢查自讀狀況。

4、解決不理解的字詞。

5、你見過蒲公英嗎？

1、再讀課文。

為什么說蒲公英成了我們最愛好的一種花？這篇文章表達(dá)了怎樣的思想感情？

2、交流匯報。

交流重點(diǎn)：

1）、哥倆在草地上玩耍，相互往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；

2）、“我〞發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及其變色的原因。

（a）“我〞先發(fā)現(xiàn)了什么？又發(fā)現(xiàn)了什么？有了新發(fā)現(xiàn)后我們有哪些變化？

（b）這一部分當(dāng)中有些詞語和句子表達(dá)的效果很好，令人回味，可引導(dǎo)學(xué)生理解和體會。譬如：“我起得很早去釣魚〞這里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早〞呢？可讓學(xué)生聯(lián)系上下文來理解。由于過去沒有起這樣早，所以一直誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的?！鞍l(fā)現(xiàn)草地并不是金色的〞，“并〞在這里有哪些含義呢？用上這個“并〞字，給人的感覺是“我〞