京劇趣談教學設計

Word版本，下載可自由編輯京劇趣談教學設計（教學目標）

1.默讀課文，理解課文內(nèi)容，認識京劇的藝術(shù)特色。

2.利用自讀自悟，體會表述的條理性與趣味性。借助語言文字綻開想象，體會京劇的藝術(shù)之美。

（教學過程）

一、激趣導入，初知京劇

1.師：上課之前，我們先來看一段京劇表演。談談你發(fā)覺了什么？

2.視頻結(jié)束，同學溝通。

師依據(jù)同學說的內(nèi)容在黑板上畫京劇人物簡筆畫。（板書內(nèi)容）

3.師：這些都是什么表演的行頭？

生答：京劇。

4.師：除了同學們看到的這些，京劇還有很多好玩的地方。今日我們就在徐城北的帶領下，一睹京劇之趣。板書課題：京劇趣談

二、初讀課文，整體感知

1.請同學默讀課文，利用借助資料等方法理解不懂的詞語。

2.在默讀的過程中，請同學概括文章每部分的內(nèi)容，試著提出質(zhì)疑。

3.理解詞語。

課件展示：

馳騁尷尬虛擬生怕無窮無盡風雨不透

4.整體感知。

（1）男生讀《馬鞭》部分，女生讀《亮相》部分，師相機正音。

預設：“徹底”讀作“chèdǐ”；“绱鞋底”讀作“shànɡxiédǐ”。

（2）概括《馬鞭》這部分的主要內(nèi)容。

《馬鞭》介紹了京劇中“馬鞭”這一藝術(shù)表現(xiàn)形式的產(chǎn)生、作用，以及它的獨特魅力，同時也介紹了京劇道具的妙處。

課件展示：

《馬鞭》介紹了京劇中“馬鞭”這一藝術(shù)表現(xiàn)形式的產(chǎn)生、作用，以及它的獨特魅力，同時也介紹了京劇中道具的妙處。

（3）概括《亮相》這部分的主要內(nèi)容。

預設：同學匯報。

課件展示：《亮相》介紹了京劇中“亮相”這一藝術(shù)表現(xiàn)形式的特征以及它的獨特魅力。

5.溝通提問。

過渡：利用同學們的溝通，我們知道了這篇課文介紹的就是“馬鞭”和“亮相”這兩種藝術(shù)表現(xiàn)形式的特征與獨特魅力。對于課文的整體內(nèi)容我們有了初步認識，大家對課文內(nèi)容有哪些疑問呢？

預設：（1）京劇一直給人嚴厲?的感覺，為什么題目叫作“趣談”？

（2）馬鞭有什么獨特的地方？

（3）京劇里有雜技，那是不是就和雜技一樣了呢？

6.師總結(jié)：這些問題都值得我們?nèi)ヌ接?，其中有位同學講到了課題中的一個“趣”字，那我們抓緊進入課文，看看都有哪些好玩的地方。（板書“趣”）

三、析詞入心，三品京劇之趣

（一）探討“趣談”。

1.生快速掃瞄課文，思索：你讀出了哪些“趣”？

2.生溝通。

預設：道具好玩；京劇的表演特別好玩。

（二）品悟“道具之趣”，體悟“表演之趣”。

1.過渡：同學們總結(jié)得可真好玩，原來這就是題目中寫的“趣談”。可你是從哪里看出這些“趣”的呢？在文中劃出相關的語句，并將你的想法寫在旁邊。

2.同學溝通。

A.預設：生匯報溝通內(nèi)容之一（課件展示句子）

課件展示：京劇繼承、進展了中國傳統(tǒng)戲曲的表現(xiàn)手法，最終戰(zhàn)勝了這種尷尬——用一根小小的馬鞭就徹底解決了，而且解決得無比好看。

生：我覺得這個句子很好玩，一根馬鞭有這么大的作用，將問題徹底解決了，還解決得特別好看。

（1）你從“徹底”和“無比好看”中讀出了什么？

“馬鞭”的消失不僅完全解決了騎馬沒方法在舞臺上表現(xiàn)的尷尬，而且極具藝術(shù)的美感，這種表演方式非常符合中國的美學。

（2）“馬鞭”這種表現(xiàn)形式有什么作用？又具有怎樣的魅力呢？

（3）老師拿出預備好的道具馬鞭，在課堂上手持馬鞭表演，演繹“上馬”和“騎馬”的動作。

（4）請同學上臺仿照老師的表演進行展現(xiàn)。

（提示：當同學用京劇道具馬鞭來表演“上馬”和“騎馬”的動作時，能夠讓同學一邊回憶老師剛剛的表演，一邊用說明性的語言概括動作的過程，一邊拿著馬鞭進行仿照表演。這個過程需要同學運用一連串精確?????的動作，如“牽”“撫”“按”“蹬”“跨”“揚”等，把語文因素和京劇因素有機地結(jié)合起來。）

課件展示：京劇一般是不把飯碗搬上舞臺的，一旦真用，那就得“狠狠做戲”。

預設：（1）“做戲”“狠狠”是什么意思？

（“做戲”是“表演”之意，而“狠狠”寫出了表演的到位，“狠狠做戲”就是盡力地呈現(xiàn)京劇表演藝術(shù)的魅力。）

（2）你從中讀出了什么？

用通俗幽默的語言展現(xiàn)了京劇的獨特藝術(shù)。

（3）再一次讀“馬鞭”這一部分的內(nèi)容，體會京劇道具的“趣”，感受這一獨特的表演形式。

C.預設：生匯報溝通內(nèi)容之三（課件展示句子）

課件展示：

雙方臉對著臉，眼睛對著眼睛，兵器對著兵器，一切都像被某種定身術(shù)給制服了！

預設：這句話利用三次“對著”這個詞語的運用，把舞臺上這種面面相覷的趣味性表現(xiàn)了出來，同時又用了“定身術(shù)”這個術(shù)語讓讀者不由自主地想到武藝高強之人點穴定身，瞬間能在腦海中呈現(xiàn)形象化的畫面，使人覺得趣在其中。

（1）圈出語句中的“對著”，并想象畫面。

（三次“對著”，讓人看到了舞臺上這種面面相覷的趣味性；又用了“定身術(shù)”這個術(shù)語讓我們不由自主地想到武俠片中武藝高強之人點穴定身，好玩極了。）

（2）師小結(jié)：利用好玩的文字我們看到了好玩的畫面，這真是藝術(shù)的魅力。

D.預設：生匯報溝通內(nèi)容之四（課件展示句子）

課件展示：

一方被戰(zhàn)勝，跑下去了?？沙晒σ环讲痪o追，反而留在原地，掄圓了胳膊把手中的兵器（刀或槍）耍了個風雨不透。

預設：“掄”起胳膊已經(jīng)表現(xiàn)一種勇力了，“掄圓”比“掄”起胳膊還要威猛?！八！北砻嫔鲜请S便玩玩的，可是背后卻是武藝高強的表現(xiàn)。演員手中的棍棒刀槍被耍起來，好像形成了一堵密不透風的墻，這速度，這力氣，這技巧，簡直是絕了！

（1）體會“掄圓”“?！薄懊懿煌革L”。

（“掄圓”體現(xiàn)了成功方的威猛，“?！笨此仆嫱?，實則是武藝高強的表現(xiàn)，這力氣和技巧仿佛形成了一堵密不透風的墻。）

（2）請同學表演“掄圓胳膊”等動作。

（預設：同學表演精湛，演出了成功方的英雄氣概。）

四、升華入情，四嘆京劇之趣

1.師：這堂課，我們學習了“馬鞭”和“亮相”這兩種京劇表現(xiàn)形式，你還知道哪些有關京劇的學問呢？

生結(jié)合課前資料的收集，自由溝通。

預設：

生：我知道京劇嗩吶；

生：我知道京劇表演的四種藝術(shù)手法：唱、念、做、打，也是京劇表演