2023年水調(diào)歌頭教案及反思(3篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年水調(diào)歌頭教案及反思(3篇)作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。既然教案這么重要，那終究該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是我整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀共享，希望對(duì)大家有所幫助。

水調(diào)歌頭教案及反思篇一

1能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字“軾、廷、皓、轍、嬋、娟〞；積累詞語(yǔ)“朝廷、皓月當(dāng)空、手足情深、埋怨、十全十美、吟誦、嬋娟〞。理解“嬋娟、皓月〞的意思。

2能正確流利地朗讀課文。讀《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》。

3能借助課文中的故事內(nèi)容，通過(guò)聯(lián)想和想象讀懂詩(shī)詞的意思，了解蘇軾創(chuàng)作《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》的經(jīng)過(guò)，感受蘇軾思念親人的情感。

4通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)中國(guó)人每逢佳節(jié)倍思親的思想感情，了解中秋這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日所蘊(yùn)含的深意。

1能借助課文中的故事內(nèi)容，通過(guò)聯(lián)想和想象讀懂詩(shī)詞的意思，了解蘇軾創(chuàng)作《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》的經(jīng)過(guò)，感受蘇軾思念親人的情感。

2通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)中國(guó)人每逢佳節(jié)倍思親的思想感情，了解中秋這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日所蘊(yùn)含的深意。

1師：每年的八月十五是中秋節(jié)，你知道哪些關(guān)于中秋的習(xí)俗或故事呢？

說(shuō)明：從學(xué)生已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)入手，便于教師了解學(xué)情，更好地進(jìn)行接下去的教學(xué)。

2學(xué)生交流。

3師：中秋是團(tuán)聚的象征，遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的游子，望著天空的那一輪明月，往往涌起對(duì)家鄉(xiāng)和親人的思念之情。因此，中秋又稱(chēng)“團(tuán)聚節(jié)〞。

4出示課題：*39、但愿人長(zhǎng)久齊讀課題

1自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2學(xué)生自由讀課文。

3交流

（1）學(xué)習(xí)生字

軾轍：讀準(zhǔn)字音（翹舌音）

偏扁：分辯讀音

廷：復(fù)習(xí)筆順

說(shuō)明：三年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于字詞的教學(xué)仍舊不能放松，對(duì)于一些簡(jiǎn)單讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)或混淆的詞語(yǔ)要幫助學(xué)生加以辨析。

（2）開(kāi)火車(chē)讀課文，思考：這篇文章寫(xiě)了一件什么事情？

出示：古時(shí)候，___________，______思念_______，寫(xiě)下了《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》。

（什么時(shí)間）（誰(shuí)）（誰(shuí)）

個(gè)別說(shuō)

1默讀課文，思考：課文主要講了蘇軾在中秋節(jié)的夜晚對(duì)弟弟的思念之情，文中哪些地方寫(xiě)出了思念之情？用“——〞劃出有關(guān)句子。

2自讀體會(huì)、交流。

3出示句子：一年一度的中秋節(jié)到了。這天夜晚，皓月當(dāng)空，萬(wàn)里無(wú)云。人們都在歡歡喜喜地品嘗著瓜果，只有蘇軾卻在為思念弟弟而心緒不寧。

（1）“皓月〞是什么意思？

（2）師：在這樣美麗的月夜，蘇軾卻思念著自己的弟弟，心緒不寧，他想起了什么呢？

（3）齊讀2——5小節(jié)。

出示：在這皓月當(dāng)空，萬(wàn)里無(wú)云的中秋之夜，蘇軾在深深地思念著弟弟，他_________________。

師：你可以聯(lián)系上下文，也可以發(fā)揮你的想象力，用書(shū)上或自己的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生思考、交流

說(shuō)明：在教學(xué)時(shí)，老師以一個(gè)填空來(lái)幫助學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容，并以這個(gè)填空作為主線(xiàn)貫穿整篇課文的學(xué)習(xí)。先從填空中的“思念〞出發(fā)，請(qǐng)學(xué)生找出能反映蘇軾對(duì)弟弟思念之情的句子。通過(guò)聯(lián)系上下文朗讀、理解，來(lái)思考一下當(dāng)時(shí)蘇軾的心理活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)把書(shū)本上的語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言，在課堂上充分利用文本和現(xiàn)有資源培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

4師：于是，蘇軾寫(xiě)下了一首小詩(shī)，它成了流傳千古之作。讓我們好好地來(lái)誦讀一番。

（1）以各種形式吟誦

（2）思考：這首詩(shī)是什么意思？

“古〞查字典理解意思

“嬋娟〞通過(guò)課文后的解釋來(lái)理解

我們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，對(duì)于不理解的字詞和句子，既可以聯(lián)系上下文，也可以借助工具書(shū)來(lái)幫助我們理解。

說(shuō)明：文中《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》片段的意思，文本中有現(xiàn)成的解釋?zhuān)瑢W(xué)生只要找到相對(duì)應(yīng)的小節(jié)朗讀一下就能自己理解，這里完全可以放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。但是其中，有兩個(gè)詞的含義，學(xué)生理解起來(lái)有一些困難，一個(gè)是“古〞、一個(gè)是“嬋娟〞。理解這兩個(gè)詞的解釋并不難，但是，老師完全可以利用這樣一個(gè)機(jī)遇，幫助學(xué)生把握一些學(xué)習(xí)古文的方法。例如：“古〞可以通過(guò)查字典、“嬋娟〞通過(guò)看課文后的解釋就可以理解?！笆谥贼~(yú)，不如授之以漁。〞學(xué)生把握了一些學(xué)習(xí)的方法，今后學(xué)習(xí)起來(lái)，就有法可循了。

（3）對(duì)照解釋背誦

1出示完整的《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》，學(xué)生誦讀，配樂(lè)演唱。

2師介紹蘇軾以及蘇軾的其它作品供學(xué)生課后閱讀。

水調(diào)歌頭教案及反思篇二

1、在屢屢誦讀中，理解詞表達(dá)的意思;

2、在品讀重要詞句中，感受詞作的意境;

3、在想象與拓展中，獲得樂(lè)觀、豁達(dá)的人生思考。

一、朗讀詞文，整體感知;

二、借月抒情，走進(jìn)詞境;

三、名句重讀，讀懂詞情;

四、拓展體悟，讀透詞心。

師：說(shuō)起月亮，幾乎沒(méi)有人不喜歡。中國(guó)古代文人更是喜歡。有人說(shuō)，中國(guó)人隨便拿起一本古人的詩(shī)集，抖一抖，叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)貢?huì)掉下好多“月〞字來(lái)。千江有水千江月，掬水在手月在手。真的，中國(guó)詩(shī)人眼中的月亮一片冰心，于是千里嬋娟是月，云破弄影是月，蘆花深處是月，小樓吹笙是月，千江有水千江月，掬水在手月在手。啊，好詩(shī)多在明月中，詩(shī)人都拿月亮來(lái)抒發(fā)自己的情懷。今天我們一起走進(jìn)與月亮有著不解之緣的蘇軾的《水調(diào)歌頭》，看看它將圍繞月亮身我們?cè)V說(shuō)什么。

1、字正腔圓地讀。注意“闕〞“不勝〞“綺〞等字音的確鑿。

2、有板有眼地讀。體會(huì)聲音形式的有板有眼，提醒注意朗讀中的停頓與節(jié)奏。

3、有情有味地讀。這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生先聽(tīng)錄音朗讀感受，然后自由讀，要求讀出味道與感覺(jué)來(lái)。要達(dá)到這一要求必需是在理解詞境理解詞意之后。

教師預(yù)設(shè)穿插問(wèn)題：

①解讀從小序入手，問(wèn)詞中借月亮來(lái)抒懷怎樣的情懷。讀懂懷子由的思念之情，賞析并誦讀上闕中的前幾句。(補(bǔ)充與子由兄弟情深的資料與詞作)

②重點(diǎn)理解“不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓〞的含義。

以“不關(guān)我月，是君__________________〞的句式對(duì)應(yīng)“不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓〞句的對(duì)話(huà)練習(xí)，來(lái)充分理解懷子由的離愁別緒。

③“兼〞字告訴我們舉杯對(duì)月，還另有一番感慨在其中。小序中沒(méi)有介紹，下面老師也給大家讀一次《水調(diào)歌頭》，你從詞中去發(fā)現(xiàn)。(配樂(lè)朗讀)

④賞析上闕，抓住“不知〞“歸去〞讀懂詞人借月懷的內(nèi)心祈愿，從“欲〞“恐〞的矛盾中，理解的抱負(fù)及遭遇，從而體會(huì)“寒〞字背后的愁苦與幽憤。

⑤是否一直陷入這樣的幽憤與傷感中?從哪些詞句中可讀出來(lái)?(古難全;但愿)

重點(diǎn)讀解“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺〞“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟〞的深刻意蘊(yùn)和曠達(dá)情懷。

(理解：人生的聚散離合如明月的陰晴圓缺一樣，并非人力所能左右，這是人生無(wú)法擺脫的惋惜，既然如此就不必傷悲，在這里用形象化的語(yǔ)言表達(dá)出一種普遍而深刻的道理，表達(dá)了對(duì)人生的感悟，同時(shí)表達(dá)了的曠達(dá)胸襟和樂(lè)觀精神，以及美好的祝愿———希望人人年年平安，雖然遠(yuǎn)隔千里，也能共享美好的月光。)

1、出示李白的《把酒問(wèn)月》和《月下獨(dú)酌》給大家。

比較詩(shī)句：

青天有月來(lái)幾時(shí)?

我今停杯一問(wèn)之。

明月幾時(shí)有?

把酒問(wèn)青天。

我歌月徘徊，

我舞影零亂。

起舞弄清影，

何似在人間。

唯愿當(dāng)歌對(duì)酒時(shí)，

月光長(zhǎng)照金樽里。

但愿人長(zhǎng)久，

千里共嬋娟。

問(wèn)：比較中發(fā)現(xiàn)了什么?

(有相像或相近的地方。原來(lái)《水調(diào)歌頭》的問(wèn)月、舞月、愿月是從“繡口一吐就是半個(gè)盛唐〞的李白詩(shī)中繼承而來(lái)，借月亮來(lái)抒懷的詞作中它確是屬于頂峰之作了。)

2、同學(xué)們，這讓我想起評(píng)論家周?chē)[天的一句話(huà)：“向上看一首詩(shī)的繼承，可知推陳出新之妙;向下看一首詩(shī)的影響，則可見(jiàn)其衣被百代之力。〞詞中的更妙處且不管說(shuō)，就來(lái)看看它衣被百代之力。〞衣被百代中的被是動(dòng)詞，該讀披，披及的意思，換一個(gè)成語(yǔ)就是——流芳百世的魅力。想過(guò)它為什么會(huì)有流芳百世的魅力嗎?

(從苦悶的悲觀中走出來(lái)，到了豁達(dá)樂(lè)觀的人生境界，一位從失意矛盾中走向胸懷坦蕩的達(dá)觀的文人留給后人的溫暖與美好，撫慰著千年來(lái)普天下不得意與離恨的人，超脫的靈魂裝著美好的東西就會(huì)永世活著。)

3、評(píng)述中接著還有一句“好的作品，往往在一個(gè)或幾個(gè)方面給后世之人以啟發(fā)。〞

這就是說(shuō)好的作品能讓我們更好更多地讀出自己所思所悟的東西。

(借余光中的詩(shī)句脫化一下，來(lái)對(duì)名句說(shuō)出你的味道與理解……)

師：點(diǎn)撥長(zhǎng)久與嬋娟

千年后你的一句

“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟〞

輕叩我額頭

“當(dāng)〞地一彈

挑起回音裊裊……我明白

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4、詞讀到現(xiàn)在，你確定相信一種評(píng)價(jià)了——清代詞評(píng)家胡仔在《苕溪漁隱叢話(huà)》說(shuō)：“中秋詞自東坡《水調(diào)歌頭》一出，余詞盡廢。〞千古絕唱的中秋月詞作，用你共鳴感悟到的情感有情有味地再來(lái)讀讀這首東坡詞——《水調(diào)歌頭》，能背誦就更好了。(配樂(lè)朗讀)

五、終止語(yǔ)：

優(yōu)秀的作品優(yōu)秀的人值得我們一生認(rèn)真去讀。東坡的這首詞，從千年前的宋代向我們飄來(lái)，它的'芳香，還將向遙遠(yuǎn)的未來(lái)飄去……以后無(wú)論在何時(shí)何地，只要能再一次與它相遇，讓我們都能從心底生發(fā)出一個(gè)真誠(chéng)的聲音：但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟!下課，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)!

板書(shū)：

水調(diào)歌頭

蘇軾

月

懷子由離愁別恨

嘆人生失意矛盾

悟真諦超然高格

水調(diào)歌頭教案及反思篇三

“花好月圓人團(tuán)聚〞是我們中國(guó)自古以來(lái)就崇尚的美好時(shí)刻。月亮的圓缺，給了我們無(wú)限的遐想。明月與詩(shī)詞天生結(jié)緣，明月激發(fā)詩(shī)興，詩(shī)詞隨明月而發(fā)。讓我們來(lái)學(xué)習(xí)蘇軾的詠月絕唱《水調(diào)歌頭》。

1．指導(dǎo)學(xué)生積累字詞。

朗讀課文，找出文中生字詞，并注音。

瓊(qióng)綺(qǐ)嬋娟(chánjuān)闕(què)

2．鏈接。

蘇軾(1037－1101)，北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。字子瞻，又字和仲，號(hào)東坡居士。漢族，眉州眉山(今屬四川)人。與父蘇洵、弟蘇轍合稱(chēng)“三蘇〞。他在文學(xué)藝術(shù)方面堪稱(chēng)全才。詩(shī)清爽豪健，善用夸誕比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格，與黃庭堅(jiān)并稱(chēng)“蘇黃〞；詞開(kāi)豪放一派，對(duì)后代很有影響，與辛棄疾并稱(chēng)“蘇辛〞；書(shū)法擅長(zhǎng)行書(shū)、楷書(shū)，能自創(chuàng)新意，用筆豐腴跌宕，有天真爛漫之趣，與黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄并稱(chēng)“宋四家〞；畫(huà)學(xué)文同，喜作枯木怪石，論畫(huà)主張“神似〞。

3．背景鏈接。

《水調(diào)歌頭》作于丙辰年，即宋神宗熙寧九年，蘇軾因?yàn)跖_(tái)詩(shī)案?jìng)涫芗灏荆毁H黃州。寫(xiě)此詞時(shí)，39歲，除政治不得意外，蘇軾兄弟情義深厚，他與蘇轍在潁州分別后已有七年不見(jiàn)了，但無(wú)緣見(jiàn)面。時(shí)值中秋，蘇軾賦詞懷之。

(一)整體感知

1．讀準(zhǔn)節(jié)奏。

明月/幾時(shí)有？把酒/問(wèn)青天。不知/天上宮闕，今夕/是何年。我欲/乘風(fēng)歸去，又恐/瓊樓玉宇，高處/不勝寒。起舞/弄清影，何似/在人間。轉(zhuǎn)/朱閣，低/綺戶(hù)，照/無(wú)眠。不應(yīng)/有恨，何事/長(zhǎng)向/別時(shí)圓？人有/悲歡離合，月有/陰晴圓缺，此事/古難全。但愿/人長(zhǎng)久，千里/共嬋娟。

2．讀通詞意。

丙辰年的中秋節(jié)，高興地喝酒(直)到(其次天)早晨，(喝到)大醉，寫(xiě)了這首(詞)，同時(shí)追念(弟弟)子由。

明月從何時(shí)才有？手持酒杯來(lái)詢(xún)問(wèn)青天。不知道天上宮殿，今天晚上是哪年。我想要乘御清風(fēng)回到天上，又生怕月宮里美玉做成的樓宇，高高在上，讓人經(jīng)受不住那份清寒。起舞翩翩玩賞著月下清影，歸返月宮怎比得上在人間。

明月轉(zhuǎn)過(guò)朱紅色的樓閣，低低地掛在雕花的窗戶(hù)上，照著沒(méi)有睡意的人(指詩(shī)人自己)。明月不該對(duì)人們有什么怨恨吧，卻為何總在親人離別時(shí)候才圓？人有悲歡離合的變遷，月有陰晴圓缺的轉(zhuǎn)換，這種事自古以來(lái)難以周全。但愿離人能平安健康，雖然相隔千里，也能共享這月色的明媚皎然。

(二)文本探究

1．詞的上下兩闋分別主要寫(xiě)什么？?jī)烧叩穆?lián)系何在？

上闋望月(寫(xiě)景)，下闋?wèi)讶?抒情)；借景抒情、情景交融。

2．“我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒〞有何深意？

我想乘著風(fēng)回到天上去，又怕那美玉建成的樓宇，高高在上，讓人經(jīng)受不住那份清寒。這句話(huà)反映了詞人對(duì)天上生活的向往，政治上的失意讓他產(chǎn)生了乘風(fēng)歸去的奇想，但他又顧慮“瓊樓玉宇，高處不勝寒〞，反映了理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾，也是針對(duì)政治遭遇而言，想回到朝廷中去，但是又怕黨爭(zhēng)猛烈，難以容身。

3．詞中蘊(yùn)含生活哲理的句子是什么？說(shuō)說(shuō)你對(duì)它的理解。

“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。〞人世間總有凄愴、開(kāi)心、離別、相逢的變遷，月亮也有陰、晴、圓、缺的變化，這些事自古以來(lái)就難以周全。這句話(huà)寫(xiě)出了人月無(wú)常，自古皆然的道理，人的悲歡離合與月的陰晴圓缺一樣，兩者都是自然的常理，是人生無(wú)法戰(zhàn)勝的惋惜，詞人受到月的啟發(fā)，惆悵的心情得到撫慰，表現(xiàn)了詞人曠達(dá)的胸懷。

4．這首詩(shī)抒發(fā)了什么感情？

表達(dá)了詩(shī)人的曠達(dá)胸襟和對(duì)親人的追念。

(三)名句賞析

但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

只希望人人平安，雖然相隔千里，也能共賞這美好的月光。詞人希望自己和弟弟以及分開(kāi)的人們從共賞明月中相互撫慰，相互祈福，希望大家歲歲平安，推己及人，表現(xiàn)了詞人博大的思想境界和樂(lè)觀的情