集體備課教案(8篇)

集體備課教案(實(shí)用8篇)作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民老師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)閱歷，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

集體備課教案篇一

時間：2022年7月28日地點(diǎn)：語文組辦公室主備：王富國

參加人員：語文組全體成員

作文：為心靈查找一個有溫度的字眼

——學(xué)習(xí)寫得有文采

【教學(xué)目的與要求】

1.樹立同學(xué)正確的審美意識：好的文章必需同時具備深刻的思想和美麗的語言。

指導(dǎo)同學(xué)寫出能表現(xiàn)某一思想或意愿的句子?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

讓同學(xué)跳出有限的理論，為自己的思想找到一個有創(chuàng)意的表達(dá)?！窘虒W(xué)創(chuàng)意】

本節(jié)作文課的整體教學(xué)思路是：讓同學(xué)扎扎實(shí)實(shí)地走進(jìn)去，輕輕松松地走出來。

一、導(dǎo)入

談話式導(dǎo)入

二、文質(zhì)兼美

活動觀賞一篇以“成熟”為話題的作文出示課件一（漂亮的靈魂）

感悟成熟是人的一種氣質(zhì)，是我們大家每天都在經(jīng)受著的，我為了把這樣一個瑣碎的、無形的的內(nèi)容寫得詳細(xì)，就想到把“成熟”與人的優(yōu)秀品質(zhì)聯(lián)系起來，比如樂觀、執(zhí)著、甘于孤獨(dú)?????等，然而要做到“人人心中有，人人筆下無”，還要錘煉語言。于是在文章的其次段（出示課件二）我以四季中有代表性的事物為喻體：成熟是面對荒蕪仍要破土而萌的小草，成熟是無人觀賞也要亭亭玉立的野荷，成熟是懂得適時綻放的金菊，否則哪有人記得菊花的芳香，成熟是不輕言放棄的殘雪。

小結(jié)寫文章首先必需有個好的思想，繼而找到使這種深刻思想得以彰顯，得以成熟的美麗文字，即為自己的心靈、思想查找到一個有溫度有力度的字眼，這樣寫成的文章就具備了“文質(zhì)兼美”(出示課件三)的特點(diǎn)。

三、講究文采

過渡語這里的“文”就是文章的文采，“質(zhì)”就是文章的思想，那么什么樣的文章能稱為有文采呢？就是要在精確?????表達(dá)內(nèi)容的前提下，做到詞語生動、句．．．．．式敏捷、修辭奇妙、意蘊(yùn)豐厚。下面我們就從精彩的語段理解文采，從文采的角．．．．．．．．．．．度錘煉語言。

出示課件四

（一）詞語生動

在新疆的塔里木河河畔，那一片沙漠荒原的土地上，生長著一種奇怪的樹，它的名字叫胡楊，胡楊樹不畏風(fēng)沙干旱，寒冷酷暑，扎根于地下的根系比生長出地面的枝葉還要浩大，據(jù)說胡楊樹活著不死一千年，死后不倒一千年，倒地不爛又一千年，下面是對胡楊樹的一個描寫片斷。

出示課件五

每一棵樹的樹干都扭曲著，猶如剽悍的弓箭手拉開強(qiáng)勁的弓弩，繃開一身．．．．赤銅色凸起飽綻的肌肉。．．賞析語段描寫的是胡楊樹在風(fēng)沙的卷裹下，周身都是破損的樹皮，皴裂著粗大的口子，“扭曲”一詞不僅寫出了胡楊樹生長環(huán)境的惡劣，而且可以使我們看到胡楊樹與風(fēng)暴斗爭的痕跡，狂風(fēng)襲來，胡楊被吹彎了站起來，狂風(fēng)再一次襲來，胡楊樹倒地后又爬起來，漸漸成了扭曲狀，假如換成“彎曲”，就沒有這種效果了，同學(xué)們可以回想一下，我們這里間或遭受一下風(fēng)雪，路旁的樹都呈現(xiàn)出一種順勢而倒的情形，那就是彎曲。再看“繃開”一詞，用得很有力度，給人一種痛快淋漓之感，就像一個鋼琴家甩開臂膀大開大合的演奏，也像運(yùn)動員揮動球拍給出的致使一擊，“飽綻”一詞呼應(yīng)“繃開”，更是體現(xiàn)出胡楊樹堅(jiān)韌的生命力，這里仿佛有個好玩的情形，肆虐的狂風(fēng)本意要撕破胡楊樹的衣服出一下胡楊的丑，誰知反而被胡楊飽綻的生命給震懾住了，在這里，要向我們展現(xiàn)的是胡楊樹的力氣之美，可文段不著一個“力”字，我們卻分明感受到了。

小結(jié)追求文采的第一步就是擅長選用能繪聲、繪色、繪態(tài)的詞語，做到寫．．．．．．．景狀物，求其窮形盡相，寫人敘事，求其惟妙惟肖，抒情言志，求其情理暢達(dá)。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．要求以“蜘蛛結(jié)網(wǎng)”為話題，分別寫出褒義、貶義且語意完整的一句話。褒義像蜘蛛結(jié)網(wǎng)一樣，一絲不茍，才有圓滿的結(jié)局。貶義像蜘蛛結(jié)網(wǎng)一樣，企圖網(wǎng)住別人也網(wǎng)住自己。

四、積累方法

過渡語大家知道“推敲”一詞的來歷吧，也知道“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字，以及“紅杏枝頭春意鬧”中的“鬧”字，可謂一字傳神，還有曹雪芹寫《紅樓夢》，“批閱十載，增刪五次”，可見錘煉語言雖然辛苦，但非常重要，所以老師給出一個錘煉語言的方向。

五、課堂小結(jié)

由抽象的思想到詳細(xì)的文字，就像過一座獨(dú)木橋，橋下的流水會讓你戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，橋身的抖動會讓你時時止步，總之，你得當(dāng)心翼翼，不那么順當(dāng)?shù)刈哌^去，過去了，你會看到別樣的風(fēng)景，在每一個思想的背后都有這樣一座獨(dú)木橋，那就看同學(xué)們愿不情愿走，走多了，走順了，就能達(dá)到“妙手偶得”，渾然天成的境界了。

六、習(xí)作訓(xùn)練

請以“觀賞”為話題，自擬題目，寫一篇作文。要求：1.請自擬題目，按要求寫作；

2.文體不限；

3.為心靈查找一個有溫度的字眼，學(xué)習(xí)寫得有文采

集體備課教案篇二

預(yù)防傳染病

教學(xué)

目標(biāo)：

1、描述傳染病特點(diǎn)，熟悉傳染病

2、介紹傳染病流行環(huán)節(jié)及預(yù)防措施

3、養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣，樂觀預(yù)防傳染病

重點(diǎn)：

傳染病流行的三個環(huán)節(jié)及預(yù)防措施

難點(diǎn)：

病原體的熟悉

授課進(jìn)程：

一、引入：

同學(xué)：紛紛舉例（可能有人談到癌癥等）

老師：好，那大家覺得究竟什么才是傳染病呢？

二、新課：

1、什么是傳染?。?/p>

同學(xué)：會傳染，可流行；由病原體引起。

老師：強(qiáng)調(diào)病原體是生物，多是微生物和寄生蟲

可在人與人，人與動物之間相互傳染。

2、傳染病的危害：

老師補(bǔ)充霍亂、艾滋病、非典等危害

3、傳染病的流行及預(yù)防

傳播途徑：從“發(fā)”到“收”的方法、過程。

同學(xué)：仔細(xì)領(lǐng)悟。

老師：那么，我們可以怎樣來預(yù)防傳染病呢？同學(xué)：分組爭論后自由發(fā)言。

隔離病人；

殺滅蚊蟲；

打預(yù)防針；等老師：總結(jié)

：

掌握傳染源：殺害、圈養(yǎng)、隔離等

切斷傳播途徑：滅蚊、講衛(wèi)生、空氣消毒等愛護(hù)易感者：熬煉身體、打預(yù)防針等。

4、常見傳染?。?/p>

a、感冒：

老師介紹：多由病毒引發(fā)，經(jīng)空氣傳染

同學(xué)思索：怎么預(yù)防（熬煉身體、留意冷暖、空氣流通等）b、非典：

老師介紹：非典型性肺炎（白細(xì)胞不增多），空氣傳播。同學(xué)總結(jié)：我們國家如何預(yù)防非典（隔離病人為主要措施）c、蛔蟲?。?/p>

老師：人體最常見的傳染病，人體寄生蟲。同學(xué)：閱讀書本相關(guān)插圖，了解蛔蟲生活史

老師補(bǔ)充：蛔蟲病主要癥狀（消化不良，磨牙等）同學(xué)：說出如何預(yù)防蛔蟲病。d、肺結(jié)核：

老師：由結(jié)核桿菌引起，經(jīng)空氣傳播

多熬煉身體、打卡介苗可預(yù)防。e、病毒性肝炎：

老師：由病毒引發(fā)，經(jīng)食物傳播

（引發(fā)同學(xué)回顧食物的消化）f、艾滋?。?/p>

老師：簡介病人自我反抗力降低同學(xué)：閱讀課本相關(guān)內(nèi)容

三、

練習(xí)：

書本：p111，t1，2四：小結(jié)：

板書重述

五、作業(yè)：

1、查找艾滋病的有關(guān)學(xué)問，留意其傳播途徑

2、為了預(yù)防傳染病，你平常要怎么做？

3、練習(xí)冊有關(guān)作業(yè)。

集體備課教案篇三

案

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3、給校長的建議

教學(xué)

目標(biāo)

學(xué)問與力量：指導(dǎo)同學(xué)學(xué)寫建議書。

過程與方法:有感情地朗讀課文，理解的思想感情。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培育同學(xué)喜愛母校，關(guān)懷母校的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)

指導(dǎo)同學(xué)學(xué)寫建議書。

教學(xué)預(yù)備

詳細(xì)過程

修改補(bǔ)充

一、導(dǎo)入。

你認(rèn)為我們的學(xué)校還有哪些不足？怎樣將這些建議反映給學(xué)校呢？現(xiàn)在，我們就學(xué)習(xí)一篇建議書，看看小是怎樣將自己的看法說清晰的。

二、整體感知課文內(nèi)容。

思索：

1、向校長提出了什么建議？

2、他除了提出建議之外，還說了什么？

3、從中可以看出的什么思想感情？

明確：

1、針對學(xué)校目前存在的問題，提出了重新開放圖書室的建議。

2、不但提出了自己的設(shè)想，還提出了詳細(xì)改進(jìn)的方法。

3、從中可以看出對母校的喜愛之情。

三、爭論怎樣寫建議書。

同學(xué)爭論后，老師明確：、建議書是針對某項(xiàng)詳細(xì)工作或規(guī)化向領(lǐng)導(dǎo)或個人提出建議的專用書信。它的內(nèi)容只是個人見解的陳述，僅供對方參考。一般用商討的語氣。

2、建議書的內(nèi)容：

（1）擺狀況：目的是為了引起對方的留意。

（2）講理由：申述建議的理由，目的是為了引起對方的思索。

（3）提建議：一般用條款形式提出建議，目的是盼望對方如何行動。前兩部分內(nèi)容為鋪墊，第三部分才是主體。各部分的內(nèi)容可多可少，可長可短。為清楚醒目，一般取條款式陳述。當(dāng)然，假如建議不多，也可以不列條款。

（4）結(jié)尾：一般寫些虛心的話，如“以上建議僅供參考”。

（5）開頭和署名等與其它專用書信的格式相同。

四、指導(dǎo)寫作。、你認(rèn)為我們學(xué)校還有哪些不足的地方？先在心中打腹稿，然后和同學(xué)相互溝通。

2、寫建議書。

五、總結(jié)，布置作業(yè)。、老師總結(jié)。

2、布置作業(yè)：將同學(xué)們的建議整理出來，選擇其中的幾篇，交給校長。

教后

反思

日期

教學(xué)課題

4、同學(xué)錄

教學(xué)

目標(biāo)

學(xué)問與力量

學(xué)會寫贈言，并了解同學(xué)錄的作用，能做自己班級的同學(xué)錄。

過程與方法、正確辨別畢業(yè)贈言的優(yōu)劣，說明優(yōu)劣推斷的理由，提高對是非的辨別力量。

2、選擇自己熟識的一兩位同學(xué)，依據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，把自己的盼望和祝福組織成美妙的畢業(yè)贈言送給對方。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

在互贈畢業(yè)贈言的過程中感受同學(xué)間純真美妙的情意。

教學(xué)重難點(diǎn)、正確推斷贈言優(yōu)劣，依據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)說、寫贈言。

2、說清優(yōu)劣的理由，寫出有特點(diǎn)的畢業(yè)贈言。

教學(xué)預(yù)備

詳細(xì)過程

修改補(bǔ)充

一、導(dǎo)入。

經(jīng)過六年的學(xué)校學(xué)習(xí)生活，同學(xué)們即將畢業(yè)。你們從一個幼小的孩童成長為一個滿懷豪情的少年?；仡櫝砷L過程，同學(xué)們結(jié)下了許多深情厚誼，大家一起看看以往我們在一起學(xué)習(xí)、生活的照片吧！

二、了解“同學(xué)錄”的作用，引入“畢業(yè)贈言”。、閱讀《同學(xué)錄》，了解同學(xué)錄的作用。

2、引入“畢業(yè)贈言”，初步了解其寫法。的確，同學(xué)們每一張歡樂的笑臉，每一個好玩的動作，每一次精彩的發(fā)言，都深深地留在大家的記憶中了。這種友情是多么寶貴呀！很快大家就要分開了，肯定有很多鼓舞、祝福的話要說，今日我們就給大家供應(yīng)這樣一個溝通的機(jī)會。

三、出示贈言范例，辨別優(yōu)劣。、出示贈言例句，學(xué)會辨別優(yōu)劣。

（1）出示三句寫得好的贈言，爭論明確：語言美麗，針對性格特點(diǎn)，有激勵作用的贈言能給人以美的享受和樂觀力氣，大家都會很喜愛。

（2）出示兩句不大好的贈言，爭論明確：商人味十足、成人味太濃、沒有任何針對性的空話、套話是不受歡迎的，要留意避開。

（3）出示老師寫給某位同學(xué)的贈言，讓同學(xué)猜猜是給誰寫的，進(jìn)一步明確寫贈言肯定要有針對性。

（4）想想：在我們的贈言里選擇用什么樣的詞語比較好？

四、寫贈言，溝通、修改。、同學(xué)動手寫贈言，老師供應(yīng)一些名言、俗語供同學(xué)選擇使用。

2、溝通贈言，相互對不足的地方提出修改看法。

3、將贈言寫在同學(xué)錄上。

五、老師贈言。

給全體同學(xué)送上幾句贈言，愿大家友情長存。

甘蔗中心學(xué)校課時集體備課教案

班級

六班級

學(xué)科

語文

章節(jié)

（單元）

第六

課時

主備

馬遵法

備課

成員

教學(xué)課題

畢業(yè)贈言-

教學(xué)

目標(biāo)、正確辨別畢業(yè)贈言的優(yōu)劣，說明優(yōu)劣推斷的理由，提高是非辨別力。

2、選擇自己熟識的一、二位同學(xué)，依據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，把自己的盼望和祝福組織成美妙的畢業(yè)贈言送給對方。

3、在互贈畢業(yè)贈言的過程中感受同學(xué)間純真美妙的情意。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：正確推斷贈言優(yōu)劣，依據(jù)同學(xué)特點(diǎn)說、寫贈言。

難點(diǎn)：說清優(yōu)劣的理由，寫出有特點(diǎn)的畢業(yè)贈言。

教學(xué)預(yù)備

詳細(xì)過程

修改補(bǔ)充

2、依據(jù)同學(xué)爭論，相機(jī)出示課題——畢業(yè)贈言

二、學(xué)習(xí)課文、學(xué)習(xí)“聽說要求”，明確這次聽說訓(xùn)練的要求。

2、學(xué)習(xí)“聽說提示”，明確這次聽說訓(xùn)練的步驟和任務(wù)。

三、聽贈言例句，學(xué)會辨別優(yōu)劣、我從同學(xué)們的畢業(yè)贈言中選了幾則，請大家聽聽，哪幾則寫得比較好，哪幾則寫得不夠好？為什么？（聽老師讀贈言，附贈言內(nèi)容：）

（１）尹宜龍：

你的“鳳頭豹尾”令我敬佩不已，信任進(jìn)入中學(xué)以后經(jīng)過努力，你的口才也能像你的文筆一樣清爽、流暢。

同學(xué)馮成祥

（２）張正：

我送你一個１６８，祝你財(cái)源滾滾，一路發(fā)！發(fā)！發(fā)！

好友宋延杰

（3）程新平

愿你是航船，在學(xué)問的海洋里乘風(fēng)破浪；

愿你是水晶，永久保持一顆純凈和善的心；

愿你是雄鷹，經(jīng)得起生活中狂風(fēng)暴雨的考驗(yàn)。

同學(xué)趙紅婷

（４）白慧君：

今后的學(xué)習(xí)就像山路一樣坎坷，你不要被困難打倒，要用自己的力氣戰(zhàn)勝困難！信任自己，你肯定是最棒的！

同學(xué)王夢珠

（５）王永正：

祝你好好學(xué)習(xí)，每天向上，身體健康，萬事如意！

同學(xué)白云龍

2、聽后同桌自由爭論。

3、全班溝通，老師從旁相機(jī)點(diǎn)撥。

總評：第１、３、４則抓住了同學(xué)的共性特點(diǎn)，有針對性地寫出了對同學(xué)真誠的盼望和祝福。第２則不符合學(xué)校生的身份，掙錢不能作為同學(xué)努力的方向。第５則是套話，沒有抓住一個人的共性特點(diǎn)，針對性不強(qiáng)。

四、爭論明確贈言要求和內(nèi)容、從剛才幾則贈言中，你認(rèn)為寫贈言時有什么要求？

2、同學(xué)爭論后，老師小結(jié)：語言美麗、針對性格特點(diǎn)、有激勵作用的贈言能給人以美的享受和樂觀力氣，大家都會喜愛。而商人味十足、成人味太濃、沒有任何針對性的空話、套話，是不受人歡迎的，要留意避開。

3、再次爭論贈言可以寫哪些方面的內(nèi)容？（可以寫懷念、勸勉、警戒、盼望、回憶等方面的內(nèi)容。）

4、在語言表達(dá)上，可以用上什么方法呢？（可以適當(dāng)應(yīng)用比方、比較、排比、對偶等等。）

五、同學(xué)動手寫贈言，老師供應(yīng)一些名言、俗語供同學(xué)選擇使用。

六、溝通同學(xué)贈言，不足的提出改進(jìn)看法。

七、送上老師給全體同學(xué)的贈言，愿大家友情長存。

八、同學(xué)將寫有自己美妙祝愿的賀卡贈送給同學(xué)。

甘蔗中心學(xué)校課時集體備課教案

班級

六班級

學(xué)科

語文

章節(jié)

（單元）

第六

課時

主備

馬遵法

備課

成員

黃曉紅

張華

張玲燕

林敏英

江小姜

雷銘燕

馬遵法

授課

日期

教學(xué)課題

“難忘的學(xué)校生活”學(xué)習(xí)成果匯報(bào)

教學(xué)

目標(biāo)

學(xué)問與力量

溝通本次綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成果，共享資料，對同學(xué)的習(xí)作進(jìn)行評價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，進(jìn)一步領(lǐng)悟?qū)懭擞浭碌膶懽骷记伞?/p>

過程與方法

展現(xiàn)收集的資料和制造的習(xí)作。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過傾聽同學(xué)對母校、老師、同學(xué)的喜愛，增加同學(xué)愛校、愛師、愛生的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)

指導(dǎo)同學(xué)對同學(xué)的作品做出正確的評價(jià)。

教學(xué)預(yù)備

詳細(xì)過程

修改補(bǔ)充

一、導(dǎo)語。

我們用了兩周的時間，已經(jīng)基本完成了本次綜合性學(xué)習(xí)。這節(jié)課我們將自己的學(xué)習(xí)成果和同學(xué)們相互溝通。

二、提出學(xué)習(xí)要求。

出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求。、第一小組展現(xiàn)自己制作的班級紀(jì)念冊，其他同學(xué)做出評價(jià)。

2、其次小組展現(xiàn)習(xí)作《我的啟蒙老師》其他同學(xué)做出評價(jià)。

3、第三小組展現(xiàn)給校長的建議，其他同學(xué)做出評價(jià)。

三、組織全班匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。、第一小組匯報(bào)制作“班級紀(jì)念冊”的過程展現(xiàn)他們組的活動成果。

（1）講班級紀(jì)念冊的制作過程

（2）談看了同學(xué)對自己的照片說明之后的感受。

（3）其他組的同學(xué)做出評價(jià)。

（4）爭論：給這個班級紀(jì)念冊起個名字。

爭論之后，全班同學(xué)舉手表決。

2、其次組展現(xiàn)自己組的習(xí)作。

（1）一同學(xué)配樂讀自己寫的作文。

一同學(xué)讀描寫老師的精彩片段。

一同學(xué)讀描寫老師的片段。

（2）評價(jià)。

其次組主持人：聽了我們剛才深情的敘述，同學(xué)們有什么感受嗎？

同學(xué)評價(jià)。

示例：都特別感人，都從小事反映老師、、、，目光雖然嚴(yán)峻，但卻包含著無限的愛，讓我們看到了老師對我們的愛，都描寫的特別細(xì)膩，也寫出了老師從不同的角度對我們的愛、、、（3）總結(jié)。

老師總結(jié)：抓住老師的特點(diǎn)和印象深刻的小事情，通過細(xì)膩的描寫反映老師對自己的愛。

3、第三組展現(xiàn)給學(xué)校的建議。

（1）展現(xiàn)。

一同學(xué)閱讀自己寫的《給校長的建議》。

一同學(xué)閱讀自己寫的《給老師的建議》。

評價(jià)。

其他組的同學(xué)評價(jià)。（是否建議合理，是否有可行性）

（3）老師點(diǎn)評。

四、布置作業(yè)。、這堂課上你們收獲最大的是什么？

2、作業(yè)：依據(jù)同學(xué)的評價(jià)，完善自己的作品。

集體備課教案篇四

style="color:#125b86">-->《享受學(xué)習(xí)》-->教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：懂得學(xué)習(xí)是一個探究和發(fā)覺的過程，是苦樂交織的一種熟悉自然、社會和自我的活動;熟悉到學(xué)習(xí)能不斷熟悉和發(fā)覺自我潛能，獲得一種不斷超越自我的無窮歡樂，熟悉到學(xué)習(xí)既是權(quán)利又是義務(wù)。

力量目標(biāo)：提高自主學(xué)習(xí)、克服困難和辨證思維的力量，并學(xué)會用法律維護(hù)自身權(quán)利。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)到學(xué)習(xí)苦中有樂，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)帶來的歡樂，從而能夠喜愛學(xué)習(xí);懂得良好的學(xué)習(xí)環(huán)境來之不易，從而學(xué)會感謝家庭、感謝學(xué)校、感謝社會，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)主動學(xué)習(xí)的任職內(nèi)驅(qū)力，通過樹立正確的學(xué)習(xí)觀，從而樹立終身學(xué)習(xí)的意識。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)辨證得客觀地看待學(xué)習(xí)中的苦與樂，并能夠正確對待。

難點(diǎn)：讓同學(xué)意識到“學(xué)習(xí)是一種享受，學(xué)習(xí)是一種歡樂”。

教學(xué)方法：事例分析法;講解法;談話法;爭論法

教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入

1.多媒體展現(xiàn)：四季的漂亮圖片

提問：為什么會有四季?

2.“……老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已”是誰?出自哪里?

3.世界上有幾大洲?幾大洋?

4.what’syourname?howoldareyou?

(簡潔的問題能引起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，也能夠在開頭就讓同學(xué)體驗(yàn)到勝利，調(diào)動學(xué)習(xí)樂觀性)

你們都是從哪里學(xué)到這些學(xué)問的呢?(課堂、電視、課外書……)

無論是那種途徑，都是通過學(xué)習(xí)學(xué)得的。我們從誕生到現(xiàn)在都是在不斷的學(xué)習(xí)，以后也將不斷的學(xué)習(xí)下去。在我們這十幾年的學(xué)習(xí)中，我們的同學(xué)肯定對學(xué)習(xí)有著不同的感受吧，今日我們一起來詠嘆一下學(xué)習(xí)。

(二)新課

1.詠嘆學(xué)習(xí)

先來看一下我們的古人是怎么樣來詠嘆學(xué)習(xí)的

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！薄皶接新非跒閺?，學(xué)海無涯苦作舟”……

春天，讀書之樂樂如何?綠滿窗前草不鋤。

夏季，讀書之樂樂無窮，瑤琴一曲來熏風(fēng)。

秋季，讀書之樂樂陶陶，起舞明月霜天高。

冬季，讀書之樂何處尋?數(shù)點(diǎn)梅花天地心。

——朱熹四時讀書樂

你從中讀到了什么?

你覺得我們的學(xué)習(xí)又是怎樣的呢?

引出讀書有苦有樂，究竟是苦大于樂還是樂大于苦呢?

2.自由辯論：學(xué)習(xí)中苦大于樂vs學(xué)習(xí)中樂大于苦

總結(jié)陳辭：是學(xué)習(xí)是一個探究和發(fā)覺的過程;是苦樂相伴，相互交融的;先苦后甜;苦中有樂。我們學(xué)習(xí)中的苦是臨時的，只要下定決心，努力克服，尋求解決的方法，困苦會煙消云散。

讓我們一起喊出“歡樂學(xué)習(xí)吧!”

3.當(dāng)我們坐在光明的教室爭論著學(xué)習(xí)是樂還是苦的時候，在世界的另外一些地方卻有人發(fā)出了“我要讀書”的吶喊。

a.多媒體出示《我要讀書》的圖片資料(見課件)

爭論：1.是什么緣由造成我們的同齡人失學(xué)或面臨失學(xué)呢?

2.請同學(xué)們想象失學(xué)后生活的種種遭受或以后可能消失的圓滿。

3.請大家談?wù)勎覀儸F(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。

b.看相關(guān)鏈接的內(nèi)容：《中華人民共和國義務(wù)教育法》對青少年的學(xué)習(xí)權(quán)利和義務(wù)作出了明確的規(guī)定。

第四條：國家、社會、學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。

第十一條：父母或者其他監(jiān)護(hù)人必需使適齡的子女或者被監(jiān)護(hù)人按時入學(xué)，接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。

結(jié)合以上材料，你有什么啟示?

c.看漫畫：放牛娃的抱負(fù)

說說你的感受

(三)作業(yè)：

依據(jù)圖畫和這節(jié)課所學(xué)的，結(jié)合實(shí)際，寫一點(diǎn)心得體會。

集體備課教案篇五

1、武術(shù)：組合動作

2、嬉戲：通過障礙

1、能記住動作名稱和方法，熟識動作攻防含義。

2、了解嬉戲方法，明白跑進(jìn)線路及通過各障礙的有關(guān)動作要求。

3、能克服可怕心理，堅(jiān)決地進(jìn)行嬉戲。

8分鐘

1、整隊(duì)、報(bào)告人數(shù)、師生問好！

2、布置本課內(nèi)容和要求。

3、隊(duì)列、隊(duì)形練習(xí)。

4、活動性嬉戲：同學(xué)自選嬉戲內(nèi)容；在規(guī)定范圍內(nèi)自己組織；兩人或四人為一組。

5、特地性練習(xí)：各關(guān)節(jié)繞環(huán)；韌帶練習(xí)

29分鐘

1、重點(diǎn)：

進(jìn)一步嫻熟動作方法，做到方向、路線清晰，手型變化正確。

2、教法：

（1）講明兩個動作的攻防特點(diǎn)，即應(yīng)付左右兩處之"敵"。

（2）提問：兩個攻擊動作異同點(diǎn)和關(guān)系。

（3）采納集中講解—提問—分組練習(xí)—集中講評的方法進(jìn)行教學(xué)。

（4）"未曾習(xí)武先明德"，在攻擊防練習(xí)時，更應(yīng)注意武德教育。

3、學(xué)法：

（1）用心聽講，理解兩個動作的攻防特點(diǎn)。

（2）思索老師提問，試著回答問題的要點(diǎn)。

（3）分組復(fù)習(xí)，留意呈現(xiàn)本組特色。推舉本組做得好的代表（小組）參與匯報(bào)表演。

（4）仔細(xì)接受武德教育。明白習(xí)武是健身的重要手段。

1、重點(diǎn)：

能合理地、有所創(chuàng)新地通過各種障礙。

2、教法：

（1）邊講解邊示范沿路進(jìn)路線逐個通過障礙點(diǎn)。

（2）組織同學(xué)分組慢走通過障礙，

（3）分組進(jìn)行嬉戲。

（4）對同學(xué)進(jìn)行愛勞動教育。

3、學(xué)法：

（5）仔細(xì)認(rèn)真地觀看老師的每一示范動作。

（6）在組長帶領(lǐng)下慢步走和慢跑通過障礙。

（7）樂觀參加嬉戲。

（8）喜愛勞動，能幫助老師干一些力所能及的事。

3分鐘

1、放松

2、同學(xué)自評、互評

3、老師總結(jié)，要求同學(xué)課后洗手

3、布置課后練習(xí)：立臥撐10次

4、布置還收器材

以上就是五班級上學(xué)期體育教案《通過障礙》，做生活的有心人，做學(xué)習(xí)的有心人，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地學(xué)習(xí)，可以把學(xué)習(xí)變成特別好玩味的事情。當(dāng)人們很隨便地學(xué)習(xí)東西的時候，依著自己的愛好學(xué)東西的時候，學(xué)習(xí)就會變成一件樂事。

集體備課教案篇六

一、教學(xué)目標(biāo)

1．理解密度概念及公式、單位、物理意義

2．熟識常見的固體、液體的密度，

3．把握密度概念的基礎(chǔ)上，能利用公式進(jìn)行一些簡潔計(jì)算

4．通過對密度學(xué)問的了解，能了解其在日常生活中的一些實(shí)際應(yīng)用

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1．建立密度的概念，理解密度公式及其變形

2．能利用公式進(jìn)行一些簡潔計(jì)算

3．熟識單位換算（1×103kg/m=1g/cm）

三、試驗(yàn)器材

天平（砝碼）、質(zhì)量不同的兩個銅塊、質(zhì)量不同的兩個鋁塊、橡皮、木塊

四、教學(xué)過程

（一）引入新課

講臺桌上放著銅塊、鋁塊、木塊、一杯水、一杯酒精．

師：1．這里有銅塊、鋁塊、木塊、一杯水和一杯酒精，你能把它們辨別出來嗎？

2．說明你是怎么辨別的？老師指出：要辨別物質(zhì)，就要知道并且利用物質(zhì)所具有的一些特性．如顏色、氣味、軟硬，就是物質(zhì)的不同的特性。依據(jù)這幾種特性，利用我們的眼、鼻、手等感覺器官，就能將上面五種物質(zhì)辨別出來。

a、爭論與溝通:（提出猜想）

生甲：可以用比較質(zhì)量大小的方法來區(qū)分,質(zhì)量大的肯定是銅

師：物體的質(zhì)量與體積之間有什么關(guān)系呢?

生：提出猜想“同種物質(zhì)的不同物體，體積越大，質(zhì)量越大，它們各自的質(zhì)量與體積的比值可能是相同的”

b、設(shè)計(jì)試驗(yàn)：

分別選取3個大小不同的、長方體的.銅塊和木塊（銅塊和木塊的體積分別對應(yīng)相等），分別用天平測出它們的質(zhì)量；用直尺測出邊長后，計(jì)算出它們各自的體積；算出每個銅塊和木塊的質(zhì)量與體積的比值，然后加以比較。

c、進(jìn)行試驗(yàn)和收集證據(jù)：

測出2個體積不同的銅的質(zhì)量與體積；測出2個體積不同的木頭的質(zhì)量與體積；

分別算出每個銅塊和木塊的質(zhì)量與體積的比值。

老師演示試驗(yàn)．并將得到的數(shù)據(jù)填入書中的表格中．

d、試驗(yàn)結(jié)論：

同種物質(zhì)的不同物體，質(zhì)量與體積的比值是（相同/不相同）的；

不同物質(zhì)的物體，質(zhì)量與體積的比值一般是（相同/不相同）的。

建立概念：

質(zhì)量有體積的比值等于單位體積的質(zhì)量。所以單位體積的質(zhì)量反映了物質(zhì)的特性。

[板書1]單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。

同種物質(zhì)密度一般相同,不同種物質(zhì)的密度一般不相同,所以密度是物質(zhì)的一種物理屬性

[板書2]密度的公式：r=m/v其中r表示密度，m表示質(zhì)量，v表示體積

[板書3]密度的單位：在國際單位制中，密度的單位是千克/米3，符號為kg/m3讀做千克每立方米。密度的單位有時用克/厘米3，符號為g/cm3（1×103kg/m=1g/cm）

6、介紹密度表中各類物體的密度數(shù)據(jù)，并進(jìn)行比較,看看結(jié)果有什么特點(diǎn)。

[板書3]密度的應(yīng)用

師：密度公式有什么用處呢？生甲：可以測量密度，從而用來鑒別物質(zhì)

生乙：可以用來計(jì)算不便于直接測量物體的質(zhì)量或體積的v=m/r；m=rv

鞏固練習(xí)：

1．教材上的例題

2．請你想想，怎樣鑒定金戒指的真假？需要測哪些量？用什么儀器？

集體備課教案篇七

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉7個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。

3、學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)同學(xué)讀懂信的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實(shí)際體會“尺有所短，寸有所長”的道理，并學(xué)習(xí)書信的格式、寫法。

教學(xué)時間

一課時

一、導(dǎo)入新課

1、（出示一個信封）提問：你寫過信或是收到過信嗎？

2、讀張國強(qiáng)給柯巖的信，想想：張