2025年高考物理復(fù)習(xí)策略

3月中-5月中5月后兩周最后一周7月-3月中一輪復(fù)習(xí)課時(shí)分配第一章運(yùn)動(dòng)學(xué)6課時(shí)第二章靜力學(xué)7課時(shí)第三章牛頓定律8課時(shí)第四章曲線運(yùn)動(dòng)、萬(wàn)有引力14課時(shí)第五章機(jī)械能14課時(shí)第六章動(dòng)量12課時(shí)第七章靜電場(chǎng)14課時(shí)第八章恒定電流12課時(shí)第九章磁場(chǎng)10課時(shí)第十章電磁感應(yīng)11課時(shí)第十一章交流電7課時(shí)第十二章原子物理4課時(shí)第十三章熱學(xué)3課時(shí)第十四章振動(dòng)波動(dòng)3課時(shí)第十五章光學(xué)3課時(shí)二輪復(fù)習(xí)規(guī)劃專題一力和運(yùn)動(dòng)5課時(shí)專題二能量與動(dòng)量6課時(shí)專題三電場(chǎng)與磁場(chǎng)6課時(shí)專題四電路與電磁感應(yīng)7課時(shí)專題五實(shí)驗(yàn)7課時(shí)專題六近代物理2課時(shí)專題七熱學(xué)2課時(shí)專題八光學(xué)2課時(shí)專題九振動(dòng)與波1課時(shí)專題十物理學(xué)史1課時(shí)立足三研，明晰方向01目錄CONTENTS落實(shí)三精，高效提升02(三研）統(tǒng)一思想：研究高考，有的放矢；研究學(xué)生，因材施教;研究課堂,高效提升。指明復(fù)習(xí)方向（三精）明晰策略：

精心規(guī)劃，科學(xué)有序；精細(xì)設(shè)計(jì)，互動(dòng)融解；精準(zhǔn)幫扶，注重規(guī)范

部署作戰(zhàn)方案高考團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)、凝聚資源、創(chuàng)造輝煌！立足三研：明晰復(fù)習(xí)方向01PART高考評(píng)價(jià)體系是核心；考綱、考點(diǎn)和考題是教學(xué)的方向一體：高考評(píng)價(jià)體系考試立場(chǎng)：立德樹人、服務(wù)選拔、導(dǎo)向教學(xué)為什么考四層：必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值考什么四翼：基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性怎么考一體四層四翼科學(xué)態(tài)度與責(zé)任科學(xué)本質(zhì)科學(xué)態(tài)度科學(xué)倫理

STSE問題證據(jù)解釋交流實(shí)驗(yàn)探究模型建構(gòu)科學(xué)推理科學(xué)論證質(zhì)疑創(chuàng)新科學(xué)思維物理觀念物質(zhì)觀運(yùn)動(dòng)觀

能量觀

相互作用▲加工高考信息，確定復(fù)習(xí)目標(biāo)2025年高考四大趨勢(shì)1、落實(shí)立德樹人，鮮明體現(xiàn)時(shí)代主題2、高考由“考知識(shí)”向“考能力”轉(zhuǎn)變3、聚焦“關(guān)鍵能力”和“思維品質(zhì)”的考查4、高考由“以綱定考”到“考教銜接”轉(zhuǎn)變▲加工高考信息，確定復(fù)習(xí)目標(biāo)▲加工高考信息，確定復(fù)習(xí)目標(biāo)高考評(píng)價(jià)體系內(nèi)在的三條邏輯線高考評(píng)價(jià)體系的內(nèi)在邏輯和總體特征可以從“核心價(jià)值金線”、“能力素養(yǎng)銀線”和

“情境載體串聯(lián)線”三條線索進(jìn)行理解和把握。其中“核心價(jià)值金線”貫穿高考命題和評(píng)價(jià)的始終，“能力素養(yǎng)銀線”成為高考命題和考查的重心，情境作為考查載體，是“金線”和“銀線”的串聯(lián)線。高考評(píng)價(jià)體系指導(dǎo)下的高考命題，呈現(xiàn)出“無(wú)價(jià)值，不入題；無(wú)思維，不命題；無(wú)情境，不成題”的典型特征。注重物理觀念夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)注重物理觀念夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)提升思維能力培養(yǎng)探索精神（

）為v0

，且在虛線右側(cè)AD重力不能忽略，重力勢(shì)能的加入維【示例】一帶正電的小球以大小為v0的速度向能右水平拋入范圍足夠大的勻強(qiáng)電場(chǎng)，電場(chǎng)方向力水平向左，不計(jì)空氣阻力，則小球培

A．做勻變速曲線運(yùn)動(dòng)養(yǎng)

B．電勢(shì)能一直增大探

C．運(yùn)動(dòng)過程中機(jī)械能先增大后減小索

D．運(yùn)動(dòng)過程中某個(gè)時(shí)刻速度大小可以再次提升思

案例：分析帶電體的運(yùn)動(dòng)（一題多問）精神v0ABC問題1：小球最終速度方向可能與豎直方向成45o斜向左下方嗎？問題2：運(yùn)動(dòng)過程中的最小速度出現(xiàn)在哪里？問題3：到速度最小所經(jīng)歷的時(shí)間t1？問題4：速度最小是多少？問題5：速度最小時(shí)到拋出點(diǎn)的水平和豎直距離是多少？問題6：經(jīng)多長(zhǎng)時(shí)間到達(dá)右方最遠(yuǎn)處？問題7：到達(dá)右方最遠(yuǎn)處經(jīng)歷的時(shí)間？問題8：到達(dá)右方最遠(yuǎn)處時(shí)的速度？問題9：右方最遠(yuǎn)處到拋出點(diǎn)的水平和豎直距離？如果mg=qE，你能提出哪些問題呢？問題10：經(jīng)過多長(zhǎng)時(shí)間從拋出點(diǎn)正下方通過？EO

+畫出軌跡，找出特殊點(diǎn)v0ABC問題12：從正下方通過時(shí)的速度如何？繼續(xù)追問，收獲更多問題13：過B點(diǎn)作水平線交豎直線于E點(diǎn)，那么OE：EC=？問題14：OB連線方向如何？你發(fā)現(xiàn)了什么？問題15：OF：FB=？？問題16：如果過A點(diǎn)作一條水平先與豎直線交于M點(diǎn)，那么OM：ME=？？問題17：OM：ME：EC=？：？：？O

+EF問題11：從離拋出點(diǎn)正下方多遠(yuǎn)處通過？注重科學(xué)探究提升實(shí)驗(yàn)?zāi)芰貧w教材（演示實(shí)驗(yàn)，相關(guān)實(shí)驗(yàn)）數(shù)字化實(shí)驗(yàn)在2024年高考中的考察江西（光電門）山東（位移傳感器）湖南（數(shù)字計(jì)時(shí)器）廣西（電流傳感器）廣東（光敏電阻）河北（光敏電阻，三極管）浙江（熱敏電阻）人工智能時(shí)代數(shù)字化轉(zhuǎn)型基礎(chǔ)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型教育部部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬：發(fā)展數(shù)字教育不是“選修課”，而是“必修課”。2024年3月9日，十四屆全國(guó)人大二次會(huì)議在北京梅地亞中心新聞發(fā)布廳舉行記者會(huì)。我們?nèi)ㄔO(shè)國(guó)家智慧教育平臺(tái)，先后三年推進(jìn)國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，就是希望通過這樣的努力，來(lái)研究、開發(fā)和匯聚高質(zhì)量、多類型、體系化的優(yōu)質(zhì)教育資源。數(shù)字教育不僅是我們的技術(shù)平臺(tái)和工具平臺(tái)的變化，更重要的是能夠讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中受益，能夠配合和支持教師們更高質(zhì)量地備課和教師的成長(zhǎng)提高。教科版新教材數(shù)字化實(shí)驗(yàn)——《必修第一冊(cè)》位移傳感器位移傳感器，模塊化結(jié)構(gòu)軟件界面光電門位移傳感器與力傳感器力傳感器，模塊化結(jié)構(gòu)，軟件界面教科版新教材數(shù)字化實(shí)驗(yàn)——《必修第二冊(cè)》二維運(yùn)動(dòng)傳感器，模塊化結(jié)構(gòu)，測(cè)量原理，軟件界面光電門，集成化結(jié)構(gòu)頻閃照相儀，軟件處理光電門，集成化結(jié)構(gòu)頻閃照相儀，軟件處理教科版新教材數(shù)字化實(shí)驗(yàn)——《選擇性必修第二冊(cè)》測(cè)量原理，簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)及應(yīng)用教科版新教材數(shù)字化實(shí)驗(yàn)——《選擇性必修第三冊(cè)》壓強(qiáng)傳感器分光鏡結(jié)合CCD未來(lái)可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)考點(diǎn)圍繞教材中的傳感器進(jìn)行展開——壓強(qiáng)傳感器，磁傳感器，數(shù)字萬(wàn)用表……大學(xué)普通物理實(shí)驗(yàn)的下放2022年全國(guó)甲卷光杠桿法測(cè)量鋼絲的楊氏模量電壓傳感器++

+

+CLE－－

－

－S2

1電路圖和實(shí)物圖電壓傳感器?

成都七中——吳春曉老師光電門傳感器電磁定位系統(tǒng)傳感器機(jī)械能守恒，單擺，阻尼振動(dòng)，離心運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)的合成與分解，凹凸橋，自由落體……▲加工高考信息，確定復(fù)習(xí)目標(biāo)在高考考題中找戰(zhàn)術(shù)標(biāo)高、重點(diǎn)熱點(diǎn)、出題方式重點(diǎn)是全國(guó)新課標(biāo)卷同時(shí)波及其他整體研究歷年高考試題——找共性；重點(diǎn)研究近年高考試題——找趨勢(shì)；對(duì)比研究同類試題——找變化；分類研究不同試題——找動(dòng)態(tài)。2024年重慶卷題號(hào)題型考點(diǎn)、情景素養(yǎng)1選擇題直線運(yùn)動(dòng)（滑雪）圖像描述2選擇題牛頓定律（嫦娥落月）基礎(chǔ)知識(shí)、遷移能力3選擇題玻意耳定律、熱力學(xué)第一定律（救生手環(huán)）情景應(yīng)用、創(chuàng)造性、推理能力4選擇題動(dòng)能、動(dòng)量（醫(yī)療科技情景跨學(xué)科）物理模型、科學(xué)思維5選擇題測(cè)液體折射率（實(shí)驗(yàn)探究）反射、折射模型建構(gòu)平面幾何、三角函數(shù)6選擇題電場(chǎng)圖像基本概念、圖像處理7選擇題三體問題模型構(gòu)建、數(shù)學(xué)運(yùn)算8選擇題氫光譜科技情景、基礎(chǔ)知識(shí)9選擇題變壓器生活情景、推理能力10選擇題振動(dòng)波動(dòng)多解問題、三角函數(shù)題號(hào)題型考點(diǎn)、情景素養(yǎng)11實(shí)驗(yàn)題平衡、力的合成傳統(tǒng)文化、模型建構(gòu)、圖像處理12實(shí)驗(yàn)題電容器充電放電基礎(chǔ)知識(shí)、圖像處理、推理能力13計(jì)算題安培力（電流天平）模型構(gòu)建、14計(jì)算題帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)幾何關(guān)系、模型建構(gòu)15計(jì)算題圓周、平拋、動(dòng)量、能量模型建構(gòu)、多過程、周期性多解考查主干知識(shí)，重要的概念和規(guī)律。情景、圖像作為載體，給學(xué)生的審題、建模帶來(lái)困難，需要長(zhǎng)期有針對(duì)性地教學(xué)和訓(xùn)練。數(shù)學(xué)知識(shí)要求較高。題號(hào)題型范圍考點(diǎn)、情景1選擇題近代物理（0.

8）熱輻射、黑體和黑體輻射光電效應(yīng)現(xiàn)象及其解釋康普頓效應(yīng)的現(xiàn)象及其解釋德布羅意波的公式；2選擇題力學(xué)波長(zhǎng)、頻率和波速的關(guān)系根據(jù)波的圖象判斷質(zhì)點(diǎn)在某時(shí)刻的位移、速度和加速度方向；3選擇題力學(xué)牛頓第二定律求瞬時(shí)突變問題；4選擇題電磁學(xué)導(dǎo)體棒轉(zhuǎn)動(dòng)切割磁感線產(chǎn)生的動(dòng)生電動(dòng)勢(shì)；5選擇題電磁學(xué)點(diǎn)電荷周圍電勢(shì)的表達(dá)式與多個(gè)電荷的疊加；6選擇題電磁學(xué)升壓變壓器和降壓變壓器遠(yuǎn)距離輸電在導(dǎo)線上損失功率的計(jì)算；7選擇題力學(xué)類比地球求解其他星球的宇宙速度衛(wèi)星的各個(gè)物理量計(jì)算；嫦娥六號(hào)8選擇題電磁學(xué)0.4）導(dǎo)體棒在導(dǎo)軌上運(yùn)動(dòng)的電動(dòng)勢(shì)、安培力、電流、路端電壓計(jì)算導(dǎo)軌切割磁感線電路中產(chǎn)生的熱量導(dǎo)體棒在不受拉力時(shí)運(yùn)動(dòng)的位移與速度的關(guān)系；電磁緩沖裝置9選擇題光學(xué)干涉條紋間距與波長(zhǎng)的關(guān)系；洛埃鏡實(shí)驗(yàn)10選擇題力學(xué)（0.4）勻速直線運(yùn)動(dòng)。兩個(gè)物體的相遇。2024湖南卷題號(hào)難度系數(shù)考查內(nèi)容考查知識(shí)點(diǎn)三、實(shí)驗(yàn)題110.65電學(xué)實(shí)驗(yàn)電流表的內(nèi)接與外接及相應(yīng)的誤差分析伏安法測(cè)量未知電阻；120.65力學(xué)實(shí)驗(yàn)彈簧振子在一個(gè)周期內(nèi)運(yùn)動(dòng)的定性規(guī)律；四、解答題130.65熱學(xué)應(yīng)用波意耳定律解決實(shí)際問題；140.65電磁學(xué)帶電粒子在弧形邊界磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)粒子由磁場(chǎng)進(jìn)入電場(chǎng)；150.15力學(xué)兩物體多次碰撞問題。動(dòng)量能量問題題號(hào)難度系數(shù)考查內(nèi)容考查知識(shí)點(diǎn)一、單選題（每小題4分）10.85力學(xué)標(biāo)量與矢量及其物理意義；20.85力學(xué)周期、角速度、轉(zhuǎn)速、頻率與線速度之間的關(guān)系式傳動(dòng)問題向心加速度與角速度、周期的關(guān)系；30.85力學(xué)滑動(dòng)摩擦力的大小與方向利用平衡推論求力牛頓第三定律；40.65光學(xué)干涉條紋間距與波長(zhǎng)的關(guān)系；50.85電磁學(xué)改變極板間距，正對(duì)面積、填充物等，判斷電容的變化電容器兩極間電勢(shì)差一定時(shí)，

Q、E隨電容器的變化；60.65電磁學(xué)帶電物體（計(jì)重力）在勻強(qiáng)電場(chǎng)中的一般運(yùn)動(dòng)；70.65力學(xué)其他星球表面的重力加速度簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的回復(fù)力；二、多選題（每小題6分，全選對(duì)得6分，選對(duì)但不全得3分，有錯(cuò)選得0分）80.85原子物理光電效應(yīng)現(xiàn)象及其解釋影響光電流大小的因素光電子的最大初速度光子能量的公式；90.65電磁學(xué)作用的導(dǎo)體棒在導(dǎo)軌上運(yùn)動(dòng)的電動(dòng)勢(shì)、安培力、電流、路端電壓雙桿在等寬導(dǎo)軌上運(yùn)動(dòng)問題；100.40力學(xué)受恒定外力的板塊問題2024遼寧、吉林、黑龍江卷題號(hào)難度系數(shù)考查內(nèi)容考查知識(shí)點(diǎn)三、實(shí)驗(yàn)題110.65電學(xué)實(shí)驗(yàn)測(cè)量電源電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻的實(shí)驗(yàn)步驟和數(shù)據(jù)處理；120.65力學(xué)實(shí)驗(yàn)力學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)；一套半圓拱形七色彩虹積木探究積木小幅擺動(dòng)時(shí)周期T與外徑D之間的關(guān)系四、解答題130.85熱學(xué)理想變壓器兩端電壓與匝數(shù)的關(guān)系應(yīng)用查理定律解決實(shí)際問題判斷系統(tǒng)吸放熱、做功情況和內(nèi)能變化情況；140.65力學(xué)平拋運(yùn)動(dòng)速度的計(jì)算用動(dòng)能定理求解外力做功和初末速度彈簧類問題機(jī)械能轉(zhuǎn)化的問題彈簧彈開兩端物體的問題；150.40電磁學(xué)帶電粒子在勻強(qiáng)電場(chǎng)中的直線運(yùn)動(dòng)粒子由磁場(chǎng)進(jìn)入電場(chǎng)；兩個(gè)粒子的追及問題2024遼寧、吉林、黑龍江卷題號(hào)題型考查內(nèi)容考查知識(shí)點(diǎn)1選擇題電子躍遷計(jì)算電子躍遷中釋放光子頻率的種數(shù)2選擇題動(dòng)能定理的運(yùn)用利用動(dòng)能定理求解摩擦力做的功3選擇題機(jī)械波波的疊加原理4選擇題牛頓運(yùn)動(dòng)定律牛頓運(yùn)動(dòng)定律與圖像結(jié)合5選擇題天體運(yùn)動(dòng)開普勒第三定率和衛(wèi)星參量的變化6選擇題運(yùn)動(dòng)與力利用牛頓運(yùn)動(dòng)定律進(jìn)行動(dòng)態(tài)分析7選擇題曲線運(yùn)動(dòng)與功能關(guān)系平拋運(yùn)動(dòng)的計(jì)算及功能關(guān)系的計(jì)算8選擇題動(dòng)量守恒和功能關(guān)系利用動(dòng)量守恒解決類碰撞問題9選擇題運(yùn)動(dòng)的合成及動(dòng)量定理兩個(gè)變速運(yùn)動(dòng)的合成利用動(dòng)量定理求速度10選擇題帶電粒子在電磁場(chǎng)的運(yùn)動(dòng)帶電粒子在疊加場(chǎng)中做勻速圓周運(yùn)動(dòng)11實(shí)驗(yàn)題探究玻璃的折射率利用插針法求折射率的實(shí)驗(yàn)步驟和原理12實(shí)驗(yàn)題電表改裝靈敏電流計(jì)改裝成電壓表及校準(zhǔn)電表13計(jì)算題理想氣體狀態(tài)方程利用玻意耳定律和查理定律解決實(shí)際問題14計(jì)算題動(dòng)量及能量守恒問題繩球類模型及其臨界條件利用動(dòng)量守恒和能量守恒解決碰撞問題15計(jì)算題牛頓運(yùn)動(dòng)定律及電磁感應(yīng)的結(jié)合運(yùn)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律進(jìn)行直線運(yùn)動(dòng)分析安培力的計(jì)算由B-t圖像求感生電動(dòng)勢(shì)的大小2024安徽卷2024江蘇卷試題情境創(chuàng)設(shè)更加豐富多元，在生產(chǎn)生活實(shí)踐和科技發(fā)展前沿傳統(tǒng)文化等各方面均有所體現(xiàn)。試題覆蓋面大、綜合性強(qiáng)。很好地考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、科學(xué)思維、包括復(fù)雜的數(shù)學(xué)運(yùn)算。壓軸題依然是三大類呈現(xiàn)。對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，探索能力要求更高。選擇題和計(jì)算題都有可能涉及實(shí)驗(yàn)探究能力的考察。電學(xué)實(shí)驗(yàn)關(guān)注數(shù)字化實(shí)驗(yàn)器材的應(yīng)用、和新曾學(xué)生實(shí)驗(yàn)。另一個(gè)實(shí)驗(yàn)變化大范圍廣，不要老觀念。高三學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，需要減負(fù)；12高三學(xué)生會(huì)迷茫，既需要指引，還需要準(zhǔn)確評(píng)價(jià)；高三學(xué)生會(huì)泄氣，需要時(shí)刻鼓勵(lì)；3高三學(xué)生追求進(jìn)步，需要幫助。4分析不清晰，能力不支持，遷移不過去心態(tài)不成熟，策略沒做好，認(rèn)知有偏差老師的考后分析：張藝凡，過失達(dá)10分，光電效應(yīng)知識(shí)，能的復(fù)雜問題，電路誤差分析，運(yùn)算，光的路徑看完，每周匯報(bào)進(jìn)度。黃子逍：多解情況。鐘與：中性面，方向變化次數(shù)，幾何關(guān)系，電熱分配，考慮不全，一個(gè)電子和一群電子。蘭宇航：考慮不全，交流電表，一個(gè)

和一群，實(shí)物粒子還是光子打，讀題，已知條件來(lái)表達(dá)結(jié)果柳景賢：復(fù)雜能量，動(dòng)量，帶電粒子轉(zhuǎn)軌跡。光電效應(yīng)，讀題效率功率，能。反思自己的課堂：有無(wú)以下問題重點(diǎn)不明，復(fù)習(xí)內(nèi)容缺精準(zhǔn)練習(xí)隨意，備考缺少針對(duì)性以講代評(píng)，缺乏精準(zhǔn)性提升講授過度，學(xué)生無(wú)深度思考?xì)夥粘翋灒瑢W(xué)生激情缺調(diào)動(dòng)他山之石，可以攻玉聽課記錄是課堂教學(xué)的一種呈現(xiàn)，上面有我們和同行的思考。它是其他老師的教學(xué)智慧，

更體現(xiàn)著我們自己的成長(zhǎng)歷程。專題復(fù)習(xí)課:內(nèi)容定位：明確關(guān)鍵內(nèi)容的考查方式、難度、考查趨勢(shì)及命題特點(diǎn)知識(shí)重組：主干知識(shí)結(jié)構(gòu)化，系統(tǒng)化，主要能力程序化強(qiáng)化反饋：典型例題、變式訓(xùn)練、題型拓展，定時(shí)定量定分考試指導(dǎo)：時(shí)間分配，得分技巧、取舍指導(dǎo)，心態(tài)調(diào)整鞏固提升：發(fā)現(xiàn)問題、專項(xiàng)突破、及時(shí)總結(jié)本以為二輪也就是查漏補(bǔ)缺，開始了才知道需要女媧補(bǔ)天，補(bǔ)著補(bǔ)著才發(fā)現(xiàn)原來(lái)是是精衛(wèi)填海，最后才發(fā)現(xiàn)，其實(shí)最好盤古來(lái)開個(gè)新天地學(xué)習(xí)物理知識(shí)，解決物理問題，提升物理素養(yǎng)的建議：素養(yǎng)為導(dǎo)向課堂將物理問題知識(shí)為線索情景為載體能力為目的數(shù)學(xué)化模型化情景化圖形化試卷講評(píng)課:數(shù)據(jù)支撐主次分清學(xué)生闡明錯(cuò)因提出關(guān)鍵收獲知識(shí)方法夯實(shí)習(xí)慣策略養(yǎng)成對(duì)此問題我們就遇到了困難02PART落實(shí)三精，高效提升操作策略——“三精”策略1、時(shí)間規(guī)劃，讓老師們對(duì)教學(xué)進(jìn)度心中有數(shù)規(guī)劃依據(jù)：當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T的進(jìn)度和本校的教學(xué)實(shí)際以及考綱的重難點(diǎn)；規(guī)劃結(jié)果：第一階段復(fù)習(xí)：7月到次年的3月中旬追求完整、落實(shí)過手、強(qiáng)調(diào)規(guī)范第二階段復(fù)習(xí)：3月中旬到5月中旬追求能力、強(qiáng)調(diào)規(guī)范、注重時(shí)效第三階段復(fù)習(xí)：5月下旬到6月追求常規(guī)、回歸教材、調(diào)節(jié)心態(tài)精細(xì)規(guī)劃，科學(xué)有序精細(xì)規(guī)科學(xué)有序2、內(nèi)容規(guī)劃，使我們對(duì)教學(xué)范圍有章可尋（1）在學(xué)科復(fù)習(xí)計(jì)劃中，以“探究雙情現(xiàn)狀，優(yōu)化教學(xué)過程，追求復(fù)習(xí)效率”為副標(biāo)題，體現(xiàn)“探究、優(yōu)化和追求”的教學(xué)思劃，路。（2）在研究考綱和近年的考題，我們預(yù)判高考：①能力上考查學(xué)生對(duì)物理基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和思維能力、實(shí)際應(yīng)用能力、分析問題、解決問題的能力的掌握情況；②核心素養(yǎng)方面是強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)探究、理論聯(lián)系實(shí)際，以應(yīng)用型的試題為背景，注重考查考生的綜合素質(zhì)；③難度穩(wěn)定，意在區(qū)分學(xué)生學(xué)習(xí)過程的質(zhì)量，反映學(xué)生的知識(shí)積累、習(xí)慣（審題習(xí)慣、表達(dá)習(xí)慣）等問題。操作策略——“三精”策略精細(xì)規(guī)科學(xué)有序劃，求，如：對(duì)“考綱、教材、教輔”的關(guān)系與作用，我們認(rèn)為：“考綱、教材、教輔”不僅是我們備課的依據(jù)，同時(shí)也是我們課堂、課后教學(xué)設(shè)計(jì)的資源，在使用這三類資源時(shí)，將做到：第一、研讀考綱考題，讓考點(diǎn)范圍、標(biāo)高具體化第二、再究教材內(nèi)容，讓概念規(guī)律、混點(diǎn)清晰化第三、參照教輔體系，讓知識(shí)內(nèi)容、方法系統(tǒng)化第四、融合教輔練習(xí)，讓學(xué)生能力、習(xí)慣顯現(xiàn)化2、內(nèi)容規(guī)劃，使老師們對(duì)教學(xué)范圍有章可尋（3）在“優(yōu)化教學(xué)過程”中，從教輔的選用、集體備課、課堂教學(xué)和分層輔導(dǎo)以及資料的收集等方面均提出了詳細(xì)的說明和要操作策略——“三精”策略精細(xì)規(guī)劃，科學(xué)有序2、內(nèi)容規(guī)劃，使老師們對(duì)教學(xué)范圍有章可尋（4）在具體的學(xué)科教學(xué)計(jì)劃和命題計(jì)劃中，我們把計(jì)劃落實(shí)到了天，命題落實(shí)到了某題的知識(shí)點(diǎn)上，如：學(xué)科教學(xué)計(jì)劃操作策略——“三精”策略第一章：提升圖像分析能力。9種圖像（xt,vt,at,xt2,v2x,x/t-t,x/t2-1/t,vx,x1/v),4類問題（上拋、下落、追擊、剎車）第二章：提升受力分析能力。（連接體問題、摩擦力問

題）、動(dòng)態(tài)平衡的6種方法及排除順序（三角形法則、相似三角形、輔助圓、解析法（正余弦定理、輔助角公式）摩擦角、力矩平衡）第三章：提升階段分析、運(yùn)動(dòng)分析、模型分析能力。4大模型（板塊、傳送帶、斜面、彈簧）3小模型（桿、繩、滑輪）2怪模型（輕板，重繩）3類問題（瞬時(shí)、臨界、超失重）第四章：建立運(yùn)動(dòng)分解意識(shí)、（拋體、拉繩、渡河）建立臨界意識(shí)（圓周），特別是等效場(chǎng)中的類拋體和圓周。

第五章：分清萬(wàn)有引力提供向心力還是重力，背誦該背的數(shù)據(jù)結(jié)論，不要忘了開普勒第六章：通過各種模型提升能量分析能力第七章：熟練動(dòng)量守恒的各種模型（碰撞，爆炸反沖，板塊打子彈，彈簧弧形槽，人船模型）重點(diǎn)突破內(nèi)容（以力學(xué)為例）精細(xì)規(guī)劃，科學(xué)有序3、目標(biāo)規(guī)劃，讓教師們對(duì)教學(xué)任務(wù)有章可尋比如：課堂目標(biāo)——注重過程、突出示范和總結(jié)強(qiáng)化模型的建立與總結(jié)（求方法、求完整）訓(xùn)練學(xué)生的主動(dòng)分析、歸納、過手的能力和書寫表達(dá)能力操作策略——“三精”策略精細(xì)規(guī)劃，科學(xué)有序操作策略——“三精”策略3、目標(biāo)規(guī)劃，讓教師們對(duì)教學(xué)任務(wù)有章可尋再比如：對(duì)學(xué)生要求做到課前有預(yù)習(xí)，課后有復(fù)習(xí)與總結(jié)，課堂勤思考和動(dòng)手；每課必有一練，杜絕學(xué)生不做作業(yè)、少做作業(yè)，嚴(yán)禁學(xué)生抄襲他人作業(yè)；平時(shí)練習(xí)做到精選，重在規(guī)范與總結(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的作業(yè)要求的規(guī)范：教育學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思問題的能力，使每一個(gè)學(xué)生真正做到學(xué)習(xí)成為自已終身的樂趣，堅(jiān)持專題性練習(xí)、規(guī)范訓(xùn)練相結(jié)合的組內(nèi)檢測(cè)制度。PPT模板http:///moban/課堂一分鐘，課下十年功。精心設(shè)計(jì)，講練互動(dòng)操作策略——“三精”策略墨子在《七患》中指出：“備者，國(guó)之重也?！笨鬃釉疲骸胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢。”備課是教師工作的重要內(nèi)容之一，決定著課堂教學(xué)質(zhì)量的高低，是教學(xué)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，是上好一節(jié)課的前提。只有備得深，才講得透，析得準(zhǔn)，練得精。三定四備五統(tǒng)一三定：定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。四備：1.備課標(biāo)、備教材、備相關(guān)教輔資料；備學(xué)生實(shí)際。研究整體的和不同層次的學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力，做到“目中有人”；備教法、備媒體。科學(xué)選擇教學(xué)方法，優(yōu)化組合電教媒體；學(xué)法指導(dǎo)、備訓(xùn)練過程。因人制宜對(duì)學(xué)生提供學(xué)法指導(dǎo)，精選訓(xùn)練題，優(yōu)化訓(xùn)練過程。五統(tǒng)一：統(tǒng)一打法、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一重難點(diǎn)、統(tǒng)一資料、統(tǒng)一進(jìn)度。戰(zhàn)術(shù)不統(tǒng)一，戰(zhàn)略要統(tǒng)一風(fēng)格不統(tǒng)一，要求要統(tǒng)一理解不同一，要點(diǎn)要統(tǒng)一教案不統(tǒng)一，資料要統(tǒng)一深度不統(tǒng)一，進(jìn)度要統(tǒng)一1成都七中備課常規(guī)課堂規(guī)劃，何為優(yōu)先？有人說：精心設(shè)計(jì)課堂（1）落實(shí)的課堂教學(xué)原則。---三個(gè)歸納”--歸納考點(diǎn)、歸納題型、歸納方法。多一點(diǎn)實(shí)踐的機(jī)會(huì)；多一點(diǎn)活動(dòng)的空間；多一點(diǎn)成功的體驗(yàn)；多一點(diǎn)學(xué)習(xí)的自信。o融解案例：復(fù)習(xí)電阻的測(cè)量（一題多變）伏安法電路比例法歐姆表法電路半偏法電路等效替代法電路電橋法電路普通電阻表頭電阻

求全！電源電阻（1）四種基本連接電路限流外接R

=RV

RxRv

Rx測(cè)分壓內(nèi)接限流內(nèi)接分壓外接1、實(shí)驗(yàn)原理是歐姆定律2、該測(cè)量值偏小3、測(cè)量小電阻選該電路4、已知RV選該電路無(wú)誤差xR測(cè)=RA

R1、實(shí)驗(yàn)原理是歐姆定律2、該測(cè)量值偏大3、測(cè)量大電阻選該電路4、已知RA選該電路無(wú)誤差特例、伏安法測(cè)電阻（2）測(cè)量電路選用①內(nèi)大大 外小?、陔姳韮?nèi)阻已知③試觸法比較兩表的示數(shù)變化情況接a接b比真實(shí)值母題、如圖是某同學(xué)采用伏安法測(cè)一個(gè)未知電阻阻值的電路．他先將電壓表接在a點(diǎn)，讀得兩表示數(shù)分別為Ul=2.2

V，I1=5.0

mA。然后將電壓表改接在b點(diǎn)，讀得兩表示數(shù)分別為U2=2.8V．I2=4.0mA。由此可知電壓表接到

a

點(diǎn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)測(cè)量誤差較小，測(cè)得Rx值應(yīng)為_4_4_0_Ω

，它=

=U

2.2

11=

I

1

U

0.6

3I

5＜?。?）測(cè)量電路選用①內(nèi)大大 外小?、陔姳韮?nèi)阻已知③試觸法比較兩表的示數(shù)變化情況接a接b，它比真實(shí)值變式、如圖是某同學(xué)采用伏安法測(cè)一個(gè)未知電阻阻值的電路．他先將電壓表改接在b點(diǎn)，讀得兩表示數(shù)分別為U2=2.8

V．I2=4.0mA，然后將電壓表接在a點(diǎn)，讀得兩表示數(shù)分別為Ul=2.2

V，I1=5.0mA。

。由此可知電壓表接到

b

點(diǎn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)測(cè)量誤差較小，測(cè)得Rx值應(yīng)為_7_0_0_Ω大

U

=

0.6

=

3

＜

I

=

1U

2.8

14

I

4比較兩表的示數(shù)變化情況接a接b母題、如圖是某同學(xué)采用伏安法測(cè)一個(gè)未知電阻阻值的電路．他先將電壓表接在a點(diǎn)，讀得兩表示數(shù)分別為Ul=2.2

V，I1=5.0

mA。然后將電壓表改接在b點(diǎn)，讀得兩表示數(shù)分別為

U2=2.8

V．I2=4.0mA。由此可知電壓表接到 點(diǎn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)測(cè)量誤

U

IU真

I真>

U

IU真

I真＜a差較小，測(cè)得Rx值應(yīng)為4_4_0_Ω

，它比真實(shí)值

?。?）測(cè)量電路選用①內(nèi)大大 外小小②電表內(nèi)阻已知③試觸法變式1、測(cè)量對(duì)象變化：在測(cè)定某金屬的電阻率實(shí)驗(yàn)中：U(V)I(A)接線端P接a1.840.15接線端P接b2.400.15的金屬絲電阻Rx測(cè)＝Ω(保留兩位有效數(shù)字)，從系統(tǒng)誤差角度分析，Rx的測(cè)量值與其真實(shí)值Rx真比較，Rx測(cè)Rx真(填“>”“＝”或“<”)。象的原因電壓_表內(nèi)_阻遠(yuǎn)_大_于金_屬絲_電阻_，_電壓_表分_流幾_乎_為零_，比較合理且較準(zhǔn)確a．某學(xué)生進(jìn)行了如下操作：①利用螺旋測(cè)微器測(cè)金屬絲直徑d，如圖1所示，則d＝

1_.7_0_4

mm。②測(cè)量金屬絲電阻Rx的電路圖如圖2所示，閉合開關(guān)S，先后將電壓表右側(cè)接線端P接a、b點(diǎn)時(shí)，電壓表和電流表示數(shù)如表1所示。該學(xué)生認(rèn)真觀察到兩次測(cè)量中，電流表的讀數(shù)幾乎未變，發(fā)生這種現(xiàn)1

2

<U(V)I(A)接線端P接a2.560.22接線端P接b3.000.20b．另一同學(xué)找來(lái)一恒壓電源，按圖3的電路先后將接線端P分別接a處和b處，測(cè)得相關(guān)數(shù)據(jù)如表2所示，該同學(xué)利用該數(shù)據(jù)可算出Rx的真實(shí)值為

13

Ω。變式2：電流結(jié)構(gòu)變化——差值法電路S2向2閉合，讀出此時(shí)電壓表和電流表的示數(shù)U2、I2。2請(qǐng)寫出由以上記錄數(shù)據(jù)計(jì)算被測(cè)電阻R-x的表達(dá)式Rx=

I1

I。U1

U21、實(shí)驗(yàn)原理是歐姆定律2、該測(cè)量值無(wú)誤差3、開關(guān)S2位置改變后，R1滑片的位置不能變化利用該電路可以消除由于電表內(nèi)阻造成的系統(tǒng)誤差。實(shí)驗(yàn)的主要操作過程是：第一步：將R2的滑動(dòng)頭調(diào)到_圖示_的最左側(cè)_，單刀雙擲開關(guān)S2向上1閉合，閉合電鍵S1，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器R1和R2，使電壓表和電流表的示數(shù)盡大些（不超過量程），讀出此時(shí)電壓表和電流表的示數(shù)U1、I1。第二步：保持兩滑動(dòng)變阻器的滑動(dòng)頭位置不變，將單刀雙擲開關(guān)②為減少誤差．至少測(cè)出6組U、l值．且變化范圍要大些，然后在U-1圖中描點(diǎn)作圖。由圖線縱軸截距得E和斜率得r。變式3：測(cè)量對(duì)象變化——測(cè)電源電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻電路數(shù)據(jù)處理利用如圖的電路，改變變阻器的阻值，讀出電流表、電壓表的U、I值。2023年12月9日理綜測(cè)試第23題干電池廣泛用于各種遙控器中，某同學(xué)想精確測(cè)量其電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻。他購(gòu)買了2節(jié)相同的干電池進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，除干電池、開關(guān)、導(dǎo)線外，可供使用的器材有：電壓表（量程0~3V，內(nèi)阻約為500Ω）定值電阻0（阻值1.0Ω，額定功率為4W）電流表（量程0∽0.6A，內(nèi)阻約為0.5Ω）滑動(dòng)變阻器（阻值范圍0∽10Ω，額定電流為2A）（1）按圖甲連接電路，實(shí)驗(yàn)中調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，發(fā)現(xiàn)電流表讀數(shù)變化明顯但電壓表讀數(shù)變化不明顯，其主要原因是

（填正確答案標(biāo)號(hào)）．A．電壓表的內(nèi)阻太大

B．電流表的內(nèi)阻太小

C．待測(cè)電池的內(nèi)阻太小為解決此問題，該同學(xué)改進(jìn)了實(shí)驗(yàn)電路。在虛線框中畫出改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)電路圖。按改進(jìn)后的電路重新做實(shí)驗(yàn)，得到了多組電壓表讀數(shù)和對(duì)應(yīng)的電流表讀數(shù)，并作出—圖像如圖乙所示。根據(jù)圖像可知，每節(jié)干電池的電動(dòng)勢(shì)為

V，內(nèi)阻為

Ω（結(jié)果均保留2位小數(shù)）。誤差分析誤差分析用圖分析外，還可以用等效法或公式法，還可以遷移到新情景拓展3：干電池廣泛用于各種遙控器中，某同學(xué)想精確測(cè)量其電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻。他購(gòu)買了2節(jié)相同的干電池進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，除干電池、導(dǎo)線外，可供使用的器材有：電流表（量程0∽0.6A，內(nèi)阻約為0.5Ω）滑動(dòng)變阻器（阻值范圍0∽10Ω，額定電流為電壓表（量程0~3V，內(nèi)阻約為500Ω）定值電阻0（阻值1.0Ω，額定功率為4W）2A）單刀單擲開關(guān)1個(gè)，單刀雙擲開關(guān)1個(gè)開關(guān)接:綠線開關(guān)接:紫線準(zhǔn)確線：紅線VA

1V

GA′

′12

=

21

?

121

?

2

=

2

?

11

?

2實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新拓展4、如下電路，據(jù)說也可以準(zhǔn)確測(cè)量電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻，你們覺得可行嗎？1

+

2

=

?

1

+

2

無(wú)論是：一題多問，一題多變的方式還是：一問多法，一法多景的技巧貫徹的都是：以點(diǎn)帶面，復(fù)習(xí)一串的思路,體系清晰、分層到位。追求的都是：模型體系、思維技巧，細(xì)節(jié)和規(guī)范精心設(shè)計(jì)試題：出題堅(jiān)持原創(chuàng)加改編的習(xí)慣?。?yán)格把控平均分。羅芳秀、何元，為了回避作業(yè)幫做的改編12月3日的理綜物理考試題，選擇題8道，有5道題是改編，1道題是原創(chuàng)的?。?！另外兩道作業(yè)幫上沒搜出答案，所以可以用！俞獻(xiàn)林老師原創(chuàng)題欣賞結(jié)合時(shí)事立德樹人為國(guó)選材結(jié)合體育熱愛運(yùn)動(dòng)王芳老師原創(chuàng)題目、覆蓋熱點(diǎn)、適應(yīng)風(fēng)格責(zé)任擔(dān)當(dāng)聯(lián)系實(shí)際解決問題大量文字

非常規(guī)組合王強(qiáng)老師選編題目、強(qiáng)化閉坑意識(shí)讀清題目要求，分清原長(zhǎng)總長(zhǎng)伸長(zhǎng)雙桿問題，矢量方向，做功與生

熱問題，

收尾速度坐標(biāo)軸起點(diǎn)，內(nèi)阻為還是約為精準(zhǔn)幫扶，注重規(guī)范定制幫扶對(duì)象與管理制度基礎(chǔ)較差，行為好的基礎(chǔ)較差，行為不好的

智力素質(zhì)好，行為不好的智力素質(zhì)好，心理素質(zhì)不好的預(yù)約講解制度定時(shí)監(jiān)管制度隨時(shí)交流制度操作策略——“三精”策略精準(zhǔn)幫扶，注重規(guī)范幫扶內(nèi)容——培育專項(xiàng)能力審題專項(xiàng)能力書寫表達(dá)能力應(yīng)考專項(xiàng)能力操作策略——“三精”策略堅(jiān)持：比拼恒心及時(shí)：技巧與能力；手機(jī)拍照激勵(lì)：愛心與關(guān)愛建立知識(shí)樹建立詳細(xì)的知識(shí)清單(高手)建立自己的易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)清單（學(xué)霸）（第幾秒內(nèi)，幾秒內(nèi)）依照記憶曲線規(guī)律及時(shí)復(fù)習(xí)（學(xué)神）（15）題型分類總結(jié)（見招拆招）明確每種題型的解題方法、步驟、易錯(cuò)點(diǎn)、注意事項(xiàng)?？偨Y(jié)分析問題的通用方式、通用步驟（一招制敵）提升分析能力（無(wú)招勝有招）分析能力（做一個(gè)智慧的老師）為什么？然后呢？有條件嗎？分情況嗎？分階段嗎？有規(guī)律嗎？關(guān)鍵點(diǎn)在哪里？反例，想那么多干啥?？臻g想象力（鼓勵(lì)動(dòng)手）運(yùn)算能力（養(yǎng)好運(yùn)算習(xí)慣)讀題審題能力(與題目溝通，不要只關(guān)注一個(gè)信息）書寫習(xí)慣草稿習(xí)慣預(yù)習(xí)的習(xí)慣分析的習(xí)慣總結(jié)的習(xí)慣整理的習(xí)慣啃下粗心大意的硬骨頭習(xí)慣易錯(cuò)點(diǎn)身體平時(shí)作息、鍛煉考試的應(yīng)對(duì)（做題的節(jié)奏與呼吸）心理找到緊張焦慮煩躁等不良情緒的壓力源家長(zhǎng)、老師、同齡人、自己啃下粗心大意的硬骨頭狀態(tài)易錯(cuò)點(diǎn)審題讀、勾、圈、標(biāo)、不能少運(yùn)算草稿規(guī)范不跳步書寫規(guī)范清晰不偷懶確認(rèn)最后確認(rèn)很關(guān)鍵，不要忙著往前趕啃下粗心大意的硬骨頭建立自己的錯(cuò)點(diǎn)檔案知識(shí)分析讀題運(yùn)算格式錯(cuò)點(diǎn)在心中，時(shí)刻來(lái)提醒，遇見不丟分狀態(tài)習(xí)慣易錯(cuò)點(diǎn)全國(guó)29個(gè)省區(qū)市高考綜合改革試點(diǎn)立勤第一批：2014年上海、浙江首批啟動(dòng)高考綜合改革試點(diǎn)，2017年落地。選科模式：3+3。第五批：2022年河南、陜西、四川、青海、內(nèi)蒙、寧夏、山西、云南官網(wǎng)已公布將于2022年秋季入學(xué)的高一年級(jí)學(xué)生啟動(dòng)高考綜合改革。即此三省2023年、2024年的高考考生還是老高考模式（文理分科）。第四批：2021年廣西、黑龍江、吉林、安徽、江西、甘肅、貴州等7省區(qū)進(jìn)入高考綜合改革試點(diǎn)，2024年落地。選科模式：3+1+2。第三批：2018年河北、遼寧、江蘇、福建、湖北、湖南、廣東、重慶等8省市進(jìn)入高考綜合改革試點(diǎn)，2021年落地。選科模式：3+1+2。第二批：誠(chéng)達(dá)2017年北京、天津、山東、海南進(jìn)入高考綜合改革試點(diǎn)，2020年落地。選科模式：3+3。國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》明確指出，普通高中學(xué)業(yè)水平考試主要檢驗(yàn)學(xué)生達(dá)到國(guó)家規(guī)定學(xué)習(xí)要求的程度，考試成績(jī)

是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的重要依據(jù)上海的有關(guān)研究指出，由于高中各科目學(xué)業(yè)水平考試等第劃分沒有采取國(guó)際上標(biāo)準(zhǔn)參照考試等第劃分比較科學(xué)的、通行的做法，而是采取了我國(guó)傳統(tǒng)的按照人數(shù)比例的方法，且規(guī)定不合格率不得高于２％，這樣學(xué)業(yè)水平考試無(wú)法真正發(fā)揮其衡量學(xué)生學(xué)業(yè)水平的作用，更起不到評(píng)價(jià)學(xué)校辦學(xué)績(jī)效的作用，也就無(wú)法真正地起到糾正學(xué)生偏科行為的作用由于高考制度是組織嚴(yán)密的選拔性考試，高考分?jǐn)?shù)和高考升學(xué)率具有社會(huì)公眾所普遍認(rèn)可的公平性、剛性和可比性，最終成為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)成就和中學(xué)教育質(zhì)量的最重要標(biāo)準(zhǔn)，于是高考替代高中學(xué)業(yè)水平考試成為評(píng)價(jià)高中課程教學(xué)的

“指揮棒”誠(chéng)勤立達(dá)主觀題閱卷11.本題共7分，平均分3.91，難度0.5612.共9分，4空，從閱卷場(chǎng)統(tǒng)計(jì)出均分3.05分，難度系數(shù)0.34，零分率16.7%，滿分率1.8%，得2分的占36%13.10分滿分，平均分6.47難度系數(shù)0.65。比預(yù)想的低較多----值得思考。14.13分滿分，平均分為6.9分（含0分）、7.6分（不含0分）15.18分滿分，0分占比約28.5%，能得1-2分占比約33%，2分以下占比約61%；能得3-4分占比約

23.8%，能得5分占比約10%，5分以下占比約94.7%以上數(shù)據(jù)引用于周智良老師誠(chéng)

勤

立

達(dá)誠(chéng)勤立達(dá)從歷年物理高考試題（06-15）看物理新高考立勤誠(chéng)達(dá)2006-2015年高考試題特點(diǎn)分析充分體現(xiàn)考試四性：突出基礎(chǔ)性、增強(qiáng)綜合性、加強(qiáng)應(yīng)用性、體現(xiàn)創(chuàng)新性基礎(chǔ)題較多，壓軸題難度明顯，中檔題較少，充分體現(xiàn)梯度選擇題考查綜合性并不是很強(qiáng)。計(jì)算題綜合性較強(qiáng)壓軸題側(cè)重對(duì)數(shù)學(xué)考查，數(shù)學(xué)能力要求較高一、估算法：立勤1、聯(lián)系實(shí)際，用物理常識(shí)來(lái)近似處理2、建立模型，用物理規(guī)律來(lái)定量估算3、理論分析，用數(shù)學(xué)方法來(lái)定性討論二、平面幾何知識(shí)及其應(yīng)用：1、相似三角形知識(shí)及其應(yīng)用、正余弦定理2、圓的幾何知識(shí)及其應(yīng)用三、利用數(shù)學(xué)方法求極值利用三角函數(shù)求極值：利用二次函數(shù)求極值利用均值不等式求極值誠(chéng)

勤

立

達(dá)15四、函數(shù)圖像及其應(yīng)用：函數(shù)關(guān)系：一次函數(shù)、二次函數(shù)、三次方程、正（反）比例函數(shù)、三角函數(shù)等圖像形狀：直線、雙曲線、拋物線、正余弦曲線等五、微積分初步及其應(yīng)用（1）求導(dǎo) （2）微元六、分類討論：注意臨界條件，結(jié)合數(shù)學(xué)方法（函數(shù)單調(diào)性、最值、極限、數(shù)學(xué)歸納等），必要時(shí)解二次方程或者高次方程。從歷年物理高考試題（06-15）看物理新高考立勤誠(chéng)達(dá)2006-2015年高考試題特點(diǎn)分析選修板塊難度較低，適合學(xué)生作答題目簡(jiǎn)單明確，無(wú)歧義常有新穎的模型，注重實(shí)際問題中抽象理論模型(8)很少出現(xiàn)邊緣知識(shí)，注重重點(diǎn)板塊考查高考物理命題趨勢(shì)分析立勤誠(chéng)達(dá)試卷難度：略微變難（結(jié)構(gòu)原因），今年可能會(huì)適當(dāng)降低難度體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)對(duì)實(shí)際問題運(yùn)用能力的考查電磁場(chǎng)問題難度提升，體現(xiàn)綜合性電磁感應(yīng)是變數(shù)，體現(xiàn)創(chuàng)新性重視物理圖像處理能力，體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合能力重視數(shù)學(xué)處理能力，體現(xiàn)數(shù)理學(xué)科基礎(chǔ)作用高考物理命題趨勢(shì)分析立勤注意新課標(biāo)、新教材的變化，體現(xiàn)新高考實(shí)驗(yàn)題注意開放性問題，計(jì)算量簡(jiǎn)諧振動(dòng)與機(jī)械波、熱學(xué)、光學(xué)、原子物理可能會(huì)有變化有考思維的趨勢(shì)，數(shù)學(xué)的要求是否降低不好說（3）集體備課主講教師的安排（4）上課的基本要求（6）月考試題命題要求及安排（5）自編自料及周考的要求及安排（1）思考三輪復(fù)習(xí)的目的、任務(wù)與要求重慶八中備考程序（2）時(shí)間安排（準(zhǔn)確到每一天）誠(chéng)勤立達(dá)一輪復(fù)習(xí)策略（2020年5月至2021年1月底（一診前））一．明確各輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)與定位,搞好各輪次復(fù)習(xí)二．教學(xué)定位逐點(diǎn)掃描，小步整合，夯實(shí)基礎(chǔ)，梳理歸納三．目標(biāo)達(dá)成形成縱向系統(tǒng)，建立“四基”---基本方法，基本技巧，基本模型，基本能力四．教學(xué)要求減少隨意性，加強(qiáng)針對(duì)性，提高有效性，力爭(zhēng)高效性五．抓實(shí)兩項(xiàng)工作常態(tài)復(fù)習(xí)課和評(píng)講課的研究（分校區(qū)常態(tài)研究和集中展示研究）應(yīng)試技巧研究和指導(dǎo)（指導(dǎo)具體）。誠(chéng)達(dá)誠(chéng)

勤

立