教學(xué)設(shè)計(jì)-平均分

平均分教案一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能目標(biāo)：（1）讓學(xué)生在具體情境中感受什么是“平均分”，初步建立“平均分”的概念；理解“平均分”的含義。（2）讓學(xué)生知道將物品每份分得同樣多，就叫平均分。2、過程與方法：（1）將平均分的知識(shí)與我們的生活緊密聯(lián)系起來（2）讓學(xué)生知道可以利用平均分的知識(shí)來解決除法問題。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過教學(xué)向?qū)W生滲透人人平等，無高低貴賤之分。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1、讓學(xué)生充分感知平均分的過程，理解平均分的含義，掌握平均分的方法。2、理解平均分的概念，具體操作平均分。三、教具準(zhǔn)備：吸鐵石扣

小棒四、教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1、森林里舉行動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)！圓圓得了第一名，甜甜得了第二名，東東得了第三名。①現(xiàn)在有6個(gè)桃子要獎(jiǎng)勵(lì)給他們，你覺得應(yīng)該怎么分呢？（學(xué)生自由交流）②匯報(bào)總結(jié)：圓圓得了第一名，獎(jiǎng)勵(lì)3個(gè)桃！甜甜得了第二名，獎(jiǎng)勵(lì)2個(gè)桃！東東得了第三名，獎(jiǎng)勵(lì)1個(gè)桃！這樣賞罰分明，大家都沒意見！二、操作實(shí)踐，體驗(yàn)過程（一）情境引入，實(shí)際操作①同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘恍┬《Y物，快來看看是什么？(好吃的糖果）②你能幫老師把這6個(gè)糖果分成3份嗎？請(qǐng)你來分一分。（學(xué)生自由操作分一分）（二）對(duì)比分的結(jié)果，特殊中認(rèn)識(shí)“平均分”①學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，教師適時(shí)板書：3種（1、1、4；1、2、3；2、2、2）②觀察同學(xué)們提出的分法，你認(rèn)為那種方法最合適，最公平呢？為什么？（第三種，因?yàn)槊糠荻际?塊糖，同樣多）③教師小結(jié)：像這樣，每人分到同樣多的糖，你知道數(shù)學(xué)上把這種分法叫什么嗎？④揭示課題：像這樣“每份分得同樣多叫做平均分”。（板書：平均分）老師：什么是平均分？學(xué)生：每份分得同樣多叫做平均分過渡:這節(jié)課我們就一起探索平均分。（三）提供素材，通過辨析鞏固概念①二（1）班明天要去參觀科技園。同學(xué)們正在準(zhǔn)備食物，你找到平均分了么？②學(xué)生自由討論匯報(bào)（糖果和果凍是不是平均分）二、動(dòng)手操作、探討“平均分”的方法（一）讀懂題意，理解“平均分”①現(xiàn)在老師有一個(gè)問題想請(qǐng)大家?guī)蛶兔?，這里有18個(gè)橘子，想把它們平均分成6份，那每份幾個(gè)呢？②你從題目中知道了什么？（分什么？平均分成幾份？）（二）實(shí)際操作，應(yīng)用“平均分”①小組合作分一分（以小組為單位，用小棒代替橘子，動(dòng)手分一分）②說一說你是怎么分的，有哪些分法？（三）交流分法，提升認(rèn)識(shí)“平均分”①小組討論，匯報(bào)分法：1個(gè)1個(gè)地分；先放2個(gè)，再放1個(gè)；每份放3個(gè)。②師總結(jié)：1.無論怎樣分，只要每份同樣多，就是“平均分”。2.把一些物品按指定的份數(shù)進(jìn)行平均分時(shí)，可以1個(gè)1個(gè)地分，也可以幾個(gè)幾個(gè)地分，直到分完為止。拓展應(yīng)用辨析練習(xí)哪些分法是平均分？在括號(hào)里畫“√”。（）（）（）（）（）（）（二）基本練習(xí)說一說你是怎樣分的。把10盒酸奶平均分成2份，每份（）盒。（三）深化練習(xí)（1）一共有（）片楓葉，每（）片一份，平均分成了（）份。（2）如果將這16片楓葉，平均分成2份，每份（）片楓葉。（四）深化練習(xí)（1）平均分給3只小猴，每只小猴分（）根。（五）聯(lián)系生活，感悟概念（2）平均分給8只小猴，每只小猴分（）根。（五）聯(lián)系生活，感悟概念請(qǐng)你開動(dòng)腦筋想一想，在我們的生活中遇到過平均分嗎？四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？師：在我們生活中有很多現(xiàn)象都是平均分的。希望大家能注意觀察，把你發(fā)現(xiàn)是平均分的現(xiàn)象匯報(bào)給同學(xué)、老師和你的父母、朋友都可以。五、課堂作業(yè)作業(yè)：第11頁練習(xí)二，第1～3題。六、板書設(shè)計(jì)平均分每份分的同樣多，就叫平均分。把一些物品按指定的份數(shù)進(jìn)行平均分時(shí)，可以1個(gè)1個(gè)地分，也可以幾個(gè)幾個(gè)地分，直到分完為止。教學(xué)反思：認(rèn)識(shí)平均分是學(xué)習(xí)除法的重要基礎(chǔ)，平均分的認(rèn)識(shí)對(duì)后續(xù)的除法學(xué)習(xí)非常重要。但二年級(jí)學(xué)生對(duì)平均分配缺乏豐富的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)文字的理解能力也有限，清晰分辨兩種分法的不同對(duì)孩子來說有一定難度。本節(jié)課，通過看、想、說、擺、猜、提問題一系列有趣的實(shí)踐活動(dòng)中，不斷地豐富學(xué)生對(duì)平均分的感性認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生理解兩種分法文字表達(dá)的含義，從而把語言文字的表達(dá)，和具體操作的過程聯(lián)系起來，在腦海里建立起平均分在生活中的數(shù)學(xué)原型。對(duì)兩種分法不同的過程和共同的結(jié)果有了深入清晰的認(rèn)識(shí)，突破了平均分的難點(diǎn)。認(rèn)識(shí)平均分重在一個(gè)“分”字，引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)物來分，是必經(jīng)的一個(gè)