《家鄉(xiāng)的橋》課程教學(xué)反思

Word版本，下載可自由編輯《家鄉(xiāng)的橋》課程教學(xué)反思《家鄉(xiāng)的橋》是一篇懷念家鄉(xiāng)的作品。懷著真摯的情感，以美麗的文字、飽含深情的語(yǔ)言向我們描繪了江南水鄉(xiāng)獨(dú)特的小橋，字里行間都透露出濃濃的愛鄉(xiāng)、思鄉(xiāng)之情。在本文教學(xué)中，我結(jié)合文章特征，抓住美和情兩個(gè)字開展教學(xué)，主要感受有：

一、利用現(xiàn)代教學(xué)展現(xiàn)美。

《家鄉(xiāng)的橋》是一篇美麗的文章，為把文章的美展現(xiàn)給同學(xué)，讓同學(xué)充分感知這種美、體悟這種美，在教學(xué)過程中我充分利用多媒體教學(xué)手法，利用多媒體展現(xiàn)文章的聲、形、圖、情，讓同學(xué)在感官上直接體悟文章的美。如我把從網(wǎng)絡(luò)上搜尋的大量的江南水鄉(xiāng)美景和各式各樣的水鄉(xiāng)小橋圖片，以圖文并茂的方式利用多媒體向同學(xué)展現(xiàn)，讓同學(xué)在觀賞美圖、美景中學(xué)習(xí)美文。在講解“篆、隸、楷、草”四種字體時(shí)，我利用多媒體，直觀的向同學(xué)展現(xiàn)四種字體形象，加深了同學(xué)對(duì)四種字體的熟悉。在課題引入時(shí)，我利用多媒體以一首美麗的《搖啊搖，搖到外婆橋》，協(xié)作江南水鄉(xiāng)的美景圖片，讓同學(xué)在美麗的弦律和令人神往的美景中，自然進(jìn)入課題，感受意境。

二、利用反復(fù)品讀感悟情。

本篇課文的結(jié)構(gòu)特別清楚，同學(xué)要理解課文的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)不難?？梢绾卧诶斫獾幕A(chǔ)上，更深層次地感悟要表述的家鄉(xiāng)情和思鄉(xiāng)情，那就離不開品讀課文了。為了幫忙同學(xué)更好地理解文本，把握“橋”的文化，我就采納多形式的讀，小組讀、男女生讀，師生引讀??同時(shí)注意在語(yǔ)言環(huán)境中的情境培育。

在教學(xué)過程中我還注意同學(xué)自讀自悟，讓同學(xué)真正在課堂上自己讀書，在積極樂觀的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體悟，從而有所感悟。教學(xué)中引領(lǐng)同學(xué)在品嘗課文語(yǔ)言的過程中感悟劇烈的愛鄉(xiāng)、懷鄉(xiāng)之情。利用專心讀文，在反復(fù)誦讀中體悟情感，使同學(xué)真正感悟“長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋”的這份戀鄉(xiāng)情懷。另一方面在同學(xué)體悟情感的同時(shí)也讓同學(xué)體悟文章的結(jié)構(gòu)特征，貫穿單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，始終在品嘗語(yǔ)言、領(lǐng)悟情感的過程中引領(lǐng)同學(xué)把握文章結(jié)構(gòu)特征，進(jìn)而為復(fù)述全文做預(yù)備。讓同學(xué)在讀中思，在學(xué)中悟。

三、借助大量板書促進(jìn)學(xué)。

在這堂課中，我花了肯定的時(shí)間在板書上，我設(shè)計(jì)了一個(gè)圓形單孔石拱橋的樣子，把課文的重點(diǎn)板書在橋洞里面。外觀美觀，直觀上也重點(diǎn)鮮亮。從家鄉(xiāng)的橋的特征到課文是從哪些方面來(lái)寫這些特征的，我都一一展示在黑板上，在寫這篇課文的時(shí)候采納了先概括后詳細(xì)的寫法，同學(xué)假如能依據(jù)這個(gè)思路把話說清楚，那對(duì)他們以后的寫作來(lái)說也是有不小幫忙的。在品嘗課文語(yǔ)言的同時(shí)，教同學(xué)利用先概括后詳細(xì)的方法逐個(gè)介紹家鄉(xiāng)小橋的特征，在借助板書復(fù)述課文的過程中，將文本的語(yǔ)言逐步內(nèi)化為自身的