《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》教學(xué)反思

Word版本，下載可自由編輯《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》教學(xué)反思《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》記敘的是1998年解放軍勇敢抗洪的情景。課文感情真摯、語(yǔ)言美麗，對(duì)抗洪搶險(xiǎn)的解放軍戰(zhàn)士的贊美之情更是溢于言表，但又回味無(wú)窮、震撼人心。是一篇對(duì)同學(xué)進(jìn)行情感熏陶、語(yǔ)言品嘗、人格影響的好教材。并且這篇文章也深深地打動(dòng)了我。我們多數(shù)老師對(duì)98年的那場(chǎng)洪水記憶猶新，讀著文章，那些解放軍官兵與洪魔奮戰(zhàn)的鏡頭便會(huì)重現(xiàn)在腦中，便會(huì)再次動(dòng)情，老師與文本的對(duì)話便水到渠成。但是，同學(xué)沒(méi)有這種情感體悟，那時(shí)他們還比較小，可能還沒(méi)有關(guān)注到這件事。那如何實(shí)現(xiàn)同學(xué)與文本之間的對(duì)話呢？我最大的想法是借助媒體，讓同學(xué)耳聞目睹，在如臨其境中激起同學(xué)的情感，讓同學(xué)在激情中記住這次奮戰(zhàn)，學(xué)習(xí)人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國(guó)家和人民的生命財(cái)產(chǎn)平安而奮不顧身的大無(wú)畏精神。課堂上感動(dòng)同學(xué)的是情，打動(dòng)同學(xué)的是情，震撼同學(xué)的是情！

針對(duì)本文的特征，我在課堂上努力指導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受如下的情感體悟。尤其是在上這一課時(shí)，四川災(zāi)區(qū)的殘酷，讓世界人的目光又對(duì)準(zhǔn)了我們的人民子弟兵，利用本文的學(xué)習(xí)和解放軍在四川災(zāi)區(qū)的表現(xiàn)，讓同學(xué)進(jìn)一步感受子弟兵是人民的大救星。

一、要使同學(xué)心靈受到震撼

德國(guó)教育家斯多惠說(shuō)：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”因此，課一開(kāi)頭我們就應(yīng)當(dāng)以美麗悅耳布滿深情的語(yǔ)言抓住同學(xué)的心，激起同學(xué)的情感，喚起他們探究的欲望。所以，這堂課一開(kāi)頭，我就用實(shí)況錄象，用飽滿的心情、激揚(yáng)的敘述，去營(yíng)造緊急的氣氛，使同學(xué)心靈受到震撼，同學(xué)的意念很快超脫現(xiàn)實(shí)，走向文本，走向98，走進(jìn)那讓人心驚肉跳的現(xiàn)場(chǎng)，為下文“險(xiǎn)中見(jiàn)英雄”作情感鋪墊。

二、要引領(lǐng)同學(xué)去體悟情感，專心去悟情之深

假如說(shuō)老師布滿感情的語(yǔ)言對(duì)同學(xué)的情感是一種激活、引領(lǐng)，是一種熏陶感染，是一種潛移默化的影響的話，那么促使同學(xué)對(duì)課文入情入境，對(duì)課文的語(yǔ)言評(píng)賞玩味，則是引領(lǐng)同學(xué)親自去體悟這份情感，用自己的心去悟情之深，用自己的腦去思言之妙。在教學(xué)其次段時(shí)，我首先讓同學(xué)觀看解放軍官兵與洪水奮戰(zhàn)的情景，營(yíng)造濃濃的感動(dòng)氛圍，然后讓同學(xué)在感動(dòng)中“潛心會(huì)文”，與文本對(duì)話。讓同學(xué)輕聲細(xì)讀課文，畫(huà)出最讓自己感動(dòng)的地方，并細(xì)讀所劃之處進(jìn)行品嘗。在這一過(guò)程中，同學(xué)讀著課文，腦中便會(huì)將文中語(yǔ)言與錄象中的一個(gè)個(gè)鏡頭聯(lián)系起來(lái)。這樣，文本所包含的信息便利用錄象這一中介傳遞給同學(xué)，同學(xué)透過(guò)語(yǔ)言文字又“看”到了那震撼人心的場(chǎng)面，那一個(gè)個(gè)高大的形象。同學(xué)在感動(dòng)的狀態(tài)下，思維和情感樂(lè)觀活動(dòng)，課堂上，同學(xué)將自己的所見(jiàn)、所想說(shuō)出來(lái)，就“一觸即發(fā)”了。

三、“以讀代講”使同學(xué)激情飛揚(yáng)

當(dāng)同學(xué)的感動(dòng)達(dá)到肯定程度時(shí)，他們的思維和情感已完全貫穿，一觸即發(fā)，但憑借已有的語(yǔ)言積累表述自己的激揚(yáng)的情感，同學(xué)一時(shí)間有難度，因此，最好的方式是“以讀代講”，讓同學(xué)盡情地誦讀，讓激情在讀書(shū)中飛揚(yáng)。最終，我還支配了聽(tīng)歌曲《為了誰(shuí)》這一環(huán)節(jié)。這首歌就是為這次大江保衛(wèi)戰(zhàn)寫的。再次目睹那烈的場(chǎng)面，同學(xué)的激情在歌聲中飛揚(yáng)！因感動(dòng)，同學(xué)情不自禁地一起跟著唱，歌聲雖不美，卻飽含深情！

上完這一課后，我最大的感受就是語(yǔ)文閱讀課的教學(xué)要針對(duì)同學(xué)身心特征，強(qiáng)化語(yǔ)文誦讀訓(xùn)練。由于：

1、學(xué)校生的思維具有形象性的特征，他們需要畫(huà)面豐富自己的熟悉。

2、學(xué)校生的性格具有情感性的特征，他們需要激情點(diǎn)燃自己的才智。

3、語(yǔ)文教學(xué)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫活動(dòng)中，要重視“讀”，讀出畫(huà)面來(lái)，讀出情感來(lái)，在讀中激趣、啟思、燃情，在讀中品嘗、積累、應(yīng)用，扎扎實(shí)實(shí)地提升課堂教學(xué)效率，進(jìn)展同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。

4、誦讀要注意形式豐富多樣，時(shí)間充分保證，練習(xí)層次遞進(jìn)，讓誦讀成為一種敏捷有效的語(yǔ)文訓(xùn)練，成為同學(xué)喜愛(ài)參與、積極參與、全身心參與的重要學(xué)習(xí)活動(dòng)。