和孩子一起讀書的心得與感悟300(八篇)

第頁共頁和孩子一起讀書的心得與感悟300(八篇)和孩子一起讀書的心得與感悟300篇一在我兒子很小的時候我就給他買各種圖書，心情好的時候能陪著他閱讀，但是總不能持之以恒!多些時間給孩子，少些時間給電腦和電視，少些時間做家務。我們家長每日要為工作奔波勞累，所以不會有太多的時間給予我們的孩子!其實孩子們也不會剝奪我們太多的時間，每天只要陪著他閱讀15至30分鐘就已經足夠了!孩子愛不愛看書，與父母的培養(yǎng)技巧很有關系。在孩子學習閱讀的初期，父母一定要對提供應孩子的書刊進展精心的挑選，盡量給孩子提供一些印刷美觀漂亮、內容豐富有趣、情節(jié)開展符合兒童想象和思維特點的圖畫書，如動物畫冊。好奇、好動、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點。他們喜歡的閱讀方式是一會兒翻翻這本，一會兒翻翻那本。對此，家長不多的去管他。通常，在這一階段，只要是孩子愿意把一本書拿在手上津津有味地翻看，家長就應該感到心以滿足了。因為，這類表現(xiàn)完全合適孩子的早期閱讀心理，是孩子在閱讀求職的道路上邁開重要的一步的標志。施行的孩子的閱讀提出要求，保護好孩子閱讀興趣，均可能為孩子提供自由的閱讀環(huán)境。閱讀是一種求之行為，也是一種享受。因此，家長除了需要對真正有害于孩子的書刊進展控制外，不應對孩子所讀書刊的內容、類型和范圍進展人為的約束和控制。通常，孩子所讀書刊的內容范圍越廣越好。一般說來，從上小學開場，大局部孩子在閱讀內容的選擇方面已逐漸形成自己的愛好和興趣。對此，家長應注意觀察、理解和引導，不宜過多地干預。美國圖書館學老師蘇珊羅森韋格有一句名言：“假如您想要孩子完全按照你的方案閱讀，那注定不會長久?！痹诩依?，父母應盡可能多地和孩子在一起看書，做孩子的閱讀典范。言教不如身教，要讓孩子有良好的閱讀興趣和習慣，家長必須以身作那么。同時，還可以經常與孩子在一起交流讀書的方法和心得，鼓勵孩子把書中的故事情節(jié)或詳細內容復述出來，把自己的看法和觀點講出來，然后大家一起分析^p、導論。假如經常這樣做，孩子的閱讀就可能變得更加濃重，同時孩子的閱讀程度也將逐步進步。孩子閱讀的.時間不能只局限于家里和學校里，也不僅僅是閱讀書籍，逛書店是我們母子周末必做的事情，在書店看一會書，每人都選擇一些需要的書本，讓孩子感覺閱讀是生活中必須的事情。親子閱讀給我不笑的驚喜：我發(fā)現(xiàn)兒子的語言上有了很快的進步，上幼兒園是老師們都說他的語言表達才能很強，并且認識的字非常多，生活中這樣的點點滴滴很多，我們?yōu)榇烁械叫牢?，這可是在平常的閱讀中漸漸積累起來的呀，然后在生活中自然地運用。和孩子一起讀書的心得與感悟300篇二我們的家是一個充滿歡聲笑語的家庭。家庭成員有爸爸、媽媽、姐姐、弟弟、保姆阿姨。我們的家庭成員有個共同的特點——都非常喜歡閱讀，不只爸爸媽媽、孩子們，連阿姨都喜歡呢。每天吃過晚飯，姐姐寫作業(yè)，弟弟那么由爸爸或者媽媽帶著閱讀，從他滿一周歲開場，這成為每天必備的工程，當他長到18個月的時候，只要看到大人坐在沙發(fā)上，就會自己拿來一本書讓大人講解給他聽，一般能互動20—30分鐘。這個習慣不只鍛煉了他的觀察才能和語言才能，而且還培養(yǎng)了非常好的專注力，未滿二周歲的他是幼兒園親子班唯一一個能專注于老師上課內容的孩子。記得女兒怡冉小時候，因為我們的工作非常繁忙，不到二周歲的她已經開場上托班。爸爸媽媽忙完工作回到家已經非常遲了，每天7：30—8：30是全家人在一起團聚的光陰。我們不管搬到哪里，小小的家里總有整整一面的書墻。因為爸爸熱愛學習，幾乎每晚都不知疲倦地翻閱各種專業(yè)書籍，有時候還和媽媽討論。而我那么比擬喜歡文藝氣息濃重的書籍，非常喜歡圖片多的雜志。比方《中國國家地理》、《貝太廚房》等。有時候我看書看著看著會哈哈大笑，孩子就會問我笑什么？這個時候我就會講給她聽。當時我們給小女兒訂閱了《嘟嘟熊畫報》每天晚上睡前給她講解。日復一日，從單純的講到指讀，不滿四周歲的她開場漸漸認識很多字，我這個做媽媽的有時候偷懶就告訴她：“自己看，不認識的字問媽媽”。所以女兒很快開場獨立閱讀了。從《嘟嘟熊》畫報到《幼兒畫報》連續(xù)訂閱到幼兒園畢業(yè)，等到上大班的時候我給她買了整套法布爾的《昆蟲記》，她已經完全沒有問題完成閱讀了。有一天，孩子的外公吃驚地告訴我：“今天，我在看一部外國電影，你女兒不僅報出片名而且還報出國名，太厲害了”。那個時候女兒剛滿四周歲，聽到我們的對話，她洋洋得意地笑了。由于常常有家人和朋友的鼓勵，她對識字閱讀越來越感興趣，而且這些漂亮的繪本里面很多插圖也成為她臨摹的對象。有時候她信手描繪在便簽紙上的都是一副漂亮的作品。我們發(fā)出的贊賞越發(fā)鼓勵她的閱讀和繪畫才能。假期的時候我們全家出行，我們會根據(jù)書上記載的內容去尋找風景、找特色小吃。根據(jù)《貝太廚房》的介紹，有時候我和女兒一起下廚，享受溫馨的好光陰，看著雜志我們包餃子做蛋糕，樂趣無比。這些體驗讓孩子覺得閱讀的實用性?？偨Y兩個孩子的養(yǎng)育心得，我覺得父母親的言傳身教太重要了，因為我們很少看電視、也很少外出娛樂或者把孩子丟給老人、保姆。在工作繁忙的同時，我們時刻不忘記父母親的責任，把最好的.一面帶給孩子、影響孩子。老二出生的時候，我告訴先生，我們期待他長得成為什么樣的人，如今就要開場培養(yǎng)，從出生開場給他正面積極的影響，假如你希望你的孩子愛上閱讀愛上學習，那你要帶著她閱讀、幫助她找到學習的成就和樂趣。我們家老大如今已經開場帶著老二閱讀和語言練習了，她是這么做的：發(fā)揮美術特長，畫一個物品就讓老二指認，從動物到車輛到生活的點點滴滴，不僅培養(yǎng)了姐弟的感情、而且鍛煉她的領導才能，而老二的語言才能和認知才能也大大進步。兩個孩子都得到成長的樂趣?？吹剿麄冮_心的互動，我和先生覺得自己太幸福了。常常聽到很多人用羨慕的口氣對我說，你的孩子真乖巧，有特長，學習也很認真，是怎么教的？我的答案：父母親是孩子的第一任老師，我們的言行舉止不只影響她的如今，也影響她的將來。孩子的價值觀、孩子的興趣愛好、孩子的個人開展都會表達我們對她影響的烙印。不是說孩子就是家長的鏡子嗎？一個人的成長需要時間、需要歷練、需要積累，爸爸媽媽們除了要有耐心等待我們孩子的成長。自己也需要和孩子一起進步哦！和孩子一起讀書的心得與感悟300篇三讓孩子“多讀書、讀好書”日益成為我們每個家長的共識。近年來，二實小以激發(fā)孩子讀書的興趣、培養(yǎng)孩子讀書習慣為目的，開展的假期親子共讀活動，使我們全家人受益匪淺，我們的孩子張子陽也越來越喜歡讀書。我們家崇尚“在讀書中感悟人生，在讀書中學會考慮，在讀書中快樂成長。”從學校開展讀書活動以來，我們家長把學校推薦的必讀書目進展了認真研究，還抽空學習了許多家教方面的書籍。在閱讀中，我們不斷總結讀書的經歷，形成了一些合適我們家庭的讀書方法。首先，我們盡量找到孩子的興趣點，并以此為出發(fā)點，找一些相關的，充滿童趣的書藉，和孩子共同閱讀，漸漸地孩子的知識面會變得開闊起來，思路會變得活潑起來，當碰到問題，會提出許多的“為什么”，而為理解決這許多的為什么，他就愿意去看更多的書，就近一步激發(fā)了他看書的舉趣，在這個過程中，會涉及到他以前不感興趣的領域，探究的樂趣，拓寬了他的興趣面，以此類推，形成良好的循環(huán)。對每個孩子來說，書本豐富了他們的生活，為他們提供了無盡的想象。我們作為家長所要做的就是正確引領孩子去閱讀，讓他們發(fā)現(xiàn)閱讀是一種有趣的、愉快的經歷。激發(fā)他們讀書的欲望，以形成良好的讀書習慣，這是我們做家長的責任。就算工作再忙，也要抽出一點時間和孩子共同來讀書，在充滿親情的氣氛中，和自己的孩子一起沉醉于書的世界里，享受讀書帶給我們的快樂!書，使我們家長由對孩子教育的無知變?yōu)槁灾欢刮覀冏约旱氖聵I(yè)起飛，使我們與孩子有共同的話題。在一個充滿積極向上，樂于學習，與書為伴的家庭環(huán)境中，孩子是快樂，安康、自立、博學的。其次，我們在閱讀的過程中，耐心的答復孩子提出的各種問題，或者也可以不急著答復，反而提一些問題要他答復，啟發(fā)他主動考慮，引導他說出自己的想法，要允許孩子有不同的意見，哪怕他的想法是粗淺的，偏頗的，也不要粗暴而簡單的否認，有許多事情，本來就沒有絕對的答案?？梢阅托牡慕忉?，可以劇烈的討論，彼此用自己的觀點去說服對方，激發(fā)孩子的考慮才能向縱深開展，倘假設相持不下，可以一起再查資料，再看書，尋求答案，這樣可以使他承受的心悅誠服而又自然而然。此時，家長也增長了以前沒有關注的或者沒有興趣的知識，到達了和孩子一起積累一起成長的目的。我們還需要做到持之以恒。每日為工作和家務勞碌的我當初只是在業(yè)余時間和心情好的時間陪孩子讀書，沒有持之與恒。后來，在學校開展“親子共讀”活動后，為了做好家庭教育與學校教育相一致的培養(yǎng)目的和教育方法，我不得不忙中抽空，在假期里，每天固定了一個時間和孩子一起閱讀，做孩子閱讀的典范，使之成為習慣。我是利用晚飯后，與孩子一起共同同閱讀一小時左右，就這樣經常去和孩子交流，鼓勵孩子把書中的故事情節(jié)或詳細內容復述出來，把自己的觀點和看法講出來，然后與孩子一起分析^p、討論、發(fā)表看法，對孩子進展教育。與孩子一起讀書有很大的好處，我們共同經歷著書藉帶來的喜怒哀樂，同樣的心情讓我們和孩子貼的更近，可以感受到孩子心理和思想的變化，以便于及時調整方式方法，更好的為孩子創(chuàng)造學習環(huán)境，家庭環(huán)境。對于父母來說，千萬不要奢望可以教給孩子什么，我們能做的是，給孩子一個“愛和自由，規(guī)那么與平等”的環(huán)境，讓孩子有一個完好的成長，包括身體的，感覺的，情緒的，認知的，心理的，精神的完好成長，而不只是被灌輸屬于父母的認知和技能，那樣的人生無味而無趣。通過“親子共讀”，孩子的閱讀興趣變得濃郁了，閱讀程度和語言表達才能也在逐步進步了，讓我與孩子也有了更深的溝通和交流，對孩子的心理成長和情緒開展也有了更深的理解。作為家長的我，能有這些收獲，還要衷心感謝學校，老師的用心良苦開展這樣的“親子共讀”活動，你們不止給予了孩子們的關愛，而為我們家長增長教育兒子知識搭建了平臺。書是人類進步的階梯，讓我們帶著孩子們、陪伴孩子共同攀登成長的階梯，和孩子一起享受成長的快樂!和孩子一起讀書的心得與感悟300篇四這本著作的作者是旅居美國的華裔教育專家吳放教授，書中以信箋的方式向我們描繪了筆者走在幼教之路中的心路歷程，收納了吳放老師的發(fā)給好友的50封信件，分別有童心篇、課程篇、教學篇、行為管理篇、家園溝通篇、隨感篇七個局部。涵蓋了老師教學的各個方面，對我的理論考慮和教學理論有很好的指導意義，是一本好書。喜歡書中的每一個篇章，因為是同行，更因為同樣喜歡這份工作，所以在每篇文章中都有共鳴之處，從中感受到筆者對兒童、對教學、對家長的工作理念。吳教授喜歡并擅長觀察兒童，在童心篇的文章中，每一篇都展現(xiàn)筆者不同的觀察角度，有對一位兒童的跟蹤觀察，有對兒童互動交流過程中的偶發(fā)性觀察，有對班級寵物小兔和孩子之間的活動記錄，有對特殊兒童的特別觀察，處處表達出老師對孩子的關愛和關注，尤其是特殊〔盲童、肢殘〕的孩子的教育和照顧，讓我非常感動，在一個班級中有兩個不同殘疾的兒童，想必對老師的日常教育教學制造了不少難處，但字里行間透露出的對“上帝特別眷顧的孩子”那種戀愛和寬容，真實看見了兩個小家伙的樂觀和向上，他們和伙伴間和諧的交流，他們在活動中積極的表現(xiàn)，感受到他們性格的.陽光和燦爛，孩子們真的在吳教授的班級中享受著童年的快樂，殘疾對他們來說沒有絲毫影響。佩服吳老師對孩子心理環(huán)境創(chuàng)設的才能，給特殊兒童創(chuàng)造和正常孩子同樣的教學時機和條件，沒有把生理殘疾作為孩子不能做或者不想做的借口，任何活動都有他們的身影，有困難也應自己解決、有時機要積極爭取，培養(yǎng)特殊孩子自信、自強、自立、樂觀的性格是吳老師和孩子的家長共同的愿望。為孩子默默支持、幫扶、付出愛心的老師最終道出自己和特殊孩子接觸中的感想：“我對自己教過的身有殘疾的孩子們格外地偏愛，但這種偏愛不是出于憐憫，卻是出于感謝?！备兄x孩子出如今她的生活中，感謝孩子對于她的影響，“教我把目光放得更遠，使我的心胸更加開闊，更加懂得真心每一個生命。”從殘疾孩子身上學到了生命的意義和博愛的胸懷，使我這個讀者也深受感動。同樣換位考慮一下，假如我是吳老師，我會怎樣對待那些孩子呢？我相信我的愛心不會比筆者少，但對待孩子的方式和針對他們的教育理念會怎樣定位呢？通過這兩個生動而又溫馨的例子，為我和同行們指名了一個方向，特別的關注、特別的幫扶、特別的鼓勵、特別的指導，但不是包辦和寵愛，是給孩子同樣的時機和條件，給與更多贊賞的目光和言語。在課程篇中，我可以理解到美國對幼教的不同劃分方式，2—4歲是學前班階段，5歲是幼兒園階段，6歲開場小學階段。同時對不同領域的教學提出自己的見解，印象深化的是對早期閱讀的詮釋，提出“幼兒期閱讀才能的培養(yǎng)是一個“水到渠成”的過程”，創(chuàng)設寬松的閱讀環(huán)境，和孩子們席地圍坐，在老師翻閱優(yōu)美繪本的同時，傾聽老師娓娓講述感情十足的故事。鼓勵孩子自主閱讀、堅持閱讀，養(yǎng)成讀書的習慣也是吳教授崇尚的理念。這本書值得我經常重復閱讀，里面有許多值得我學習，需要在今后的時間里潛心閱讀，從中獲得更多的感悟。和孩子一起讀書的心得與感悟300篇五從“不讓孩子輸在起跑線上”到“人生是場馬拉松，搶跑未必能贏”，我從很多年輕父母身上看到了他們越來越科學的教育理念和教育方法。幼小銜接時期，孩子是焦慮的。她們的焦慮可能來自家長不正確的引導和過度的壓力，也可能來自自己對于小學的“未知”。書中說，幼小銜接是繞不過的一道坎。家長需要在思想和行動上準備好，孩子需要提早理解小學的課程構造、作息時間、作業(yè)情況和生活情況。我是覺得孩子的焦慮大局部來自于家長，因為6-7歲的孩子對于世界存在好奇和探究，他從心底想去探究小學生活，但是一些譬如作業(yè)多、老師太兇、同學欺負你的負面消息會影響到他，導致他恐懼小學生活。那道七色花的題目很有趣，可以看出那位小學老師不理解孩子的認知特點，從付老師的答復我看到兩點，一個是他教給了伊伊理解題目的方法，更為重要的是他說出了“老師都挺好的，不會責怪你的。只要主動說出來，不管對錯，老師都會很開心的?！痹谒男睦飳蠋熓切湃蔚?，這樣會潛移默化地影響伊伊去信任自己的老師。關于著小學的準備，并不是準備書包，鉛筆，作業(yè)本，首先，你需要理解孩子的才能和程度，不可否認孩子的缺點，這對孩子形成正確的認知有很好的幫助。同時付老師，很重視孩子自己的感受，防止了包辦和灌輸。有了很好的精神準備，還需要裝備圖書、字典、地球儀等相應的物質材料，做到雙管齊下。關于正確的假期安排才能，也是需要開場培養(yǎng)的。讀到付老師說，孩子入學前要養(yǎng)成一些好習慣，比方飲食習慣、餐桌禮儀、保證睡眠時間、生活自理才能、規(guī)那么意識、傾聽才能等等。我體會到了，幼小銜接工作并不只是開場于大班下學期，它應該是貫穿于整個幼兒園生活，這些好習慣應該是作為幼兒園老師的我們，幫助孩子養(yǎng)成的。我突然發(fā)現(xiàn)一件很有意思的事情，充分準備的前提，可以做到有效銜接；養(yǎng)成了好習慣，可以使幼小更加順利；才能進步了，孩子可以更加的自信；性格塑造穩(wěn)定的孩子，會更加的.開心。前面工作的完成是后面一項工作的前提。自控力，獨立考慮、提出質疑、管理好自己的情緒、感知周圍人事的態(tài)度等等，這些都是孩子成為社會人的表現(xiàn)。這個時候的孩子，附屬內驅力仍然占據(jù)著主導地位，他會為了得到老師和爸爸媽媽的贊揚，而去努力做成功一件事情。在這個階段，我們更需要發(fā)揮皮格馬利翁效應，對孩子有所期待，這樣他才回朝著我們的期待前行。才能提升之后，我發(fā)現(xiàn)“積極”兩個字出現(xiàn)的頻率開場多了，積極的人就像太陽，到哪里都在傳播著正能量。感恩、根本的尊重、樂觀的心態(tài)，這些都是一個人在為人處事上高情商的表達。付老師幼小銜接的科學在于，他并不重視對孩子知識方面的長進，而是把重點放到了可以幫助孩子一生進步的情商上，這也正印證了現(xiàn)代社會對于人才的新需求。進入小學了，幼小銜接還要繼續(xù)，前面一切都是鋪墊，這才是真正的關鍵。孩子在學習上、和同學相處上、對老師的認識、遇到困難了，在功課上遭遇滑鐵盧了，怎么辦呢？杜老師告訴我們，首先你得是一個“會聊天”的家長，不然抱怨一聲就開場責怪，那么下次遇到困難就不會告訴你了。家長需要先淡化這些困難：前期準備很充分了，我相信我的孩子完全可以擺平這件事。然后做一個合格的“傾聽者”，當孩子真正需要自己介入其中時再考慮，假如孩子沒有這個意思，那么證明他自己是可以的，只需要說：“你打算怎么做？”“非常棒的主意！”就夠了。和孩子一起讀書的心得與感悟300篇六其實的家長都是盼子成龍望女成鳳，希望自己的孩子可以成為一個有用的人。這種想法是沒有任何錯誤的，畢竟誰都不希望自己加的孩子比其他孩子過的要差，但是假如說用對地方的話，那么孩子將來肯定會有長進的。但是假如用錯地方的話，那么孩子也會被你給毀了的，所以從如今開場就學習和孩子一起去定制將來吧。人生就是一場長跑，在這個長跑的過程中肯定會遇到各種各樣的挫折和失敗，也有可能直接改變他們的人生軌跡。青春期在人生中是非常重要的，因為在青春期的孩子是比擬叛逆的，而在這個時候父母也是很難教育自己的孩子的。其實在這個時候他們卻的`就是一個方向，沒有了方向才沒有了動力，這個時候他們心中的精力就沒有方法發(fā)泄出來。所以家長應該和自己的孩子一起去定制將來，給孩子有了一個方向，這樣孩子的生活才可以變得更加的完美。而且在這本書中還告訴我們應該怎么和青春期的孩子溝通，其實青春期的孩子叛逆就是因為他們沒有方法去聽別人的意見，所以在這個時候和他們溝通就變得非常的難了。而假如可以好好地看一下這本書的話，就會知道自己如何才可以讓青春期的孩子翻開心扉和自己溝通，所以為了自己的孩子這本書也是值得一看的。和孩子一起讀書的心得與感悟300篇七在暑假讀了吳放老師著作的《和孩子一起跳舞—給中國幼兒老師的50封信》,給我留下深化印象的是如何做個“民主型”的幼兒老師,吳放老師就如何把握“和藹可親”與“嚴肅”的尺度做了深化淺出的分析^p,得出了“和藹可親”和“嚴肅”并非互相對立的這一總結性觀點，并將這兩類老師都歸入“民主型”老師這一類別中,就“民主型的老師”提出她獨到的見解，值得細細回味。“和藹可親”與“嚴肅”并不是互相對立的兩種教學風格,而是一個如何來把握它們之間“度”的問題。和藹可親的老師一定具有這樣一些特點：他們對孩子的需求非常敏感，可以及時作出回應；他與孩子打成一片，會用孩子們的目光和頭腦來對待和理解問題；他欣賞孩子的每一個特點；他與孩子的交往熱情積極．對孩子的態(tài)度親切樂觀，他創(chuàng)造條件讓孩子們自主的解決問題，作出決定；他引導孩子們積極探究，不斷發(fā)問；他把每一個孩子都當成一個完好的個體來平等對待，在最具挑戰(zhàn)的情境中也能尊重孩子的人格。再來看看嚴肅的老師應具有什么樣的特點：他對孩子說話算話，始終如一，信守承諾，以身作那么，他不放過任何一個教育時機，隨時準備幫助孩子們；他不怯成認自己的缺乏，能為孩子做出努力向上的典范；他嚴謹對待自己的每一個教育活動，認真反省，追求完美；他平等對待班上每一個孩子，不管親疏，沒有歧視。仔細看看以上特點，大家就會發(fā)現(xiàn)一個很有意思的現(xiàn)象，就是“和藹可親”類的特點多是老師該如何對待孩子，而“嚴肅”類的特點強調的是老師自身的專業(yè)修養(yǎng)與追求。換句話說，“和藹可親”是針對孩子而言，“嚴肅”是針對老師而言?！昂吞@可親”和“嚴肅”應該同是我們每一個幼兒老師追求的境界。首先，民主型的老師對幼兒的要求明確，可以始終如一地堅持同樣的行為標準，為幼兒提供了清楚的行為界限與學習目的。我們知道，任何個性品質的形成都需要一定的時間和反復的強化，而教育中的一個大忌就是老師反復無常，幼兒無所適叢。當幼兒明確了的目的，又經過老師前后一致的強化以后，外部行為標準才能逐漸內化，成為幼兒自己的行為習慣。其次，民主型的老師不但給幼兒提出要求，劃清界限，而且可以耐心地為幼兒解釋原因，告訴他們?yōu)槭裁磻撛鯓幼?，不應該怎樣做，做了以后的后果可能是什么。更重要的是，老師會及時地對幼兒的行為做出反應，強化他們已經形成的概念，穩(wěn)固學習成果。再有，民主型的老師可以平等地對待幼兒，他們尊重幼兒的人格，悉心呵護幼兒敏感而脆弱的自尊心，對他們合理的要求及時給以滿足。他們會給幼兒最大的自由度，讓孩子們在可能的.范圍內去隨心所欲地探究，去提問