科學三年級下冊第二單元作業(yè)設計 粵教粵科版 消化和呼吸

PAGEPAGE1義教階段單元作業(yè)設計大賽參賽作品學科：科學社 社）元小學科學單元作業(yè)設計一、單元信息基本信息學科年級學期教材版本單元名稱科學三年級第二學期粵教粵科版消化和呼吸單元組織方式□重組單元課時信息序號課時名稱對應教材內(nèi)容1第二單元第一課我們需要食物2第二單元第二課食物的消化3第二單元第三課我們離不開呼吸4第二單元第四課設計與制作：簡易肺活量計5第二單元第五課健康生活二、單元分析（一）課標要求學習內(nèi)容學習目標包餃子的食材知道不同食物里的營養(yǎng)成分不一樣，食材被切成小塊后構(gòu)成物體的物質(zhì)沒有改變。哪種食物里有淀粉嘗試檢測食物中是否含有淀粉等營養(yǎng)物質(zhì)。中國居民平衡膳食寶塔初步認識食物對我們健康生長的重要性，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習慣。食物在口腔中的變化體驗米飯在口腔中的變化，初步感受消化的過程。食物消化的過程簡要描述人體用于攝取營養(yǎng)的消化器官名稱，并能指出這些器官在人體的位置。了解保護這些器官的方法。感受呼吸簡要描述人體用于呼吸的器官，認識到人體呼吸系統(tǒng)的重要性，了解保護呼吸器官的方法。吸氣與呼氣描述人體吸氣和呼氣的過程。能用實驗的方法認識人體吸入和呼出的氣體不同。測量氣體的成分利用氣體成分測試儀測量吸入與呼出氣體的成分，更好的幫助學生用數(shù)據(jù)進行分析。設計并制作簡易肺活量計制作某種產(chǎn)品的簡化實物模型并反映其中的部分科學原理，能發(fā)現(xiàn)作品的不足，并進行改進。生活習慣小調(diào)查養(yǎng)成健康生活的好習慣到戶外去運動（二）教材分析1.知識框架2.內(nèi)容內(nèi)在邏輯分析本單元中的教學內(nèi)容是基于學生熟悉的生活情境展開，以“人體用于攝?。ㄈW情分析念，養(yǎng)成良好的生活習慣。三、單元學習與作業(yè)目標消化過程，并認識人體攝取養(yǎng)分的消化器官。四、單元作業(yè)設計思路1.作業(yè)層次性。促進本單元學習目標的達成。2.作業(yè)多樣性。個部分，每個部分分別對應“基礎作業(yè)”“提升作業(yè)”“綜合作業(yè)”3.作業(yè)評價性。五、課時作業(yè)第一課時 我們需要的食物第一課時 我們需要的食物作業(yè)1基礎作業(yè)（必做）1.精挑細選、 等（可根據(jù)圖中提示寫出答案）。。、 等營養(yǎng)成分。2.時間要求：33.評價設計評價指標 水平（1）能正確、完整寫出包餃子所需要（2）知道黃褐色的碘液遇到淀粉變成（3）根據(jù)標簽，能正確、完整寫出食備注：1.每得10個口罩貼畫，兌換一個真正的口罩，可累計。2.每4周兌換一次。能量、蛋白質(zhì)、脂肪、反式脂肪、碳水化合物、鈉。4.作業(yè)分析與設計意圖（1）本題以常見的餃子為例，可依據(jù)圖片提示填寫包餃子所用食材。培養(yǎng)學生食物搭配的能力，提高動手實踐能力。米飯、蘋果中含有淀粉，體會生活處處有科學。養(yǎng)學生觀察、分析、選擇健康食品的能力。作業(yè)2提升作業(yè)（選做）1.精挑細選A、不食用已經(jīng)患病的動物及其制品；B、食用未經(jīng)疫檢的野生動物、生鮮等食品；C、食用路邊攤賣的肉食；D、從不正規(guī)渠道購買冷鮮禽肉；E、食用禽肉蛋奶時要充分煮熟；F、處理生食和熟食的切菜工具要分開2.時間要求：5。3.評價設計。評價指標 水平備注：1.每得10個口罩貼畫，兌換一個真正的口罩，可累計。2.每4周兌換一次。參考答案或提示：A、E、F4.作業(yè)分析與設計意圖傳播的大環(huán)境下，我們更應該關注食品營養(yǎng)及衛(wèi)生，使學生理解到抗擊疫情從我做起，從日常飲食做起。作業(yè)3綜合作業(yè)（選做）1.心靈手巧名稱現(xiàn)象結(jié)論土豆黃瓜粉絲2.時間要求：53.評價設計評價指標 水平完成實驗，并正確填寫表格，得3個口罩貼畫；1個口罩貼畫。備注：1.每得10個口罩貼畫，兌換一個真正的口罩，可累計。2.每4周兌換一次。參考答案或提示：名稱現(xiàn)象結(jié)論土豆變成藍紫色含有淀粉黃瓜沒有變成藍紫色不含有淀粉粉絲變成藍紫色含有淀粉4.作業(yè)分析與設計意圖：第二課時 食物的消化第二課時 食物的消化作業(yè)1.基礎作業(yè)（必做）1.精挑細選（1）下列不是人體消化器官的是（ ）。A、肛門 B、口腔 C、肝 D、小腸（2）食物進入人體器官的正確順序是（ ）。A、口腔--胃--食道--小腸--大腸B、口腔--食道--小腸--胃--大腸C、口腔--食道--胃--小腸--大腸D、口腔--食道--胃--大腸--小腸（3）下面說法正確的是（ ）A、消化器官不需要保護；B、水還有點燙，但是我太渴了，喝一點也沒有關系；C、天太熱，我多吃幾個冰激凌；D、為了保護好我們的胃，晚飯應該少吃一點。2.時間要求：2分鐘。3.評價設計。評價指標 水平（1）能選擇出正確答案，得1個口罩貼畫（2）能選擇出正確答案，得1個口罩貼畫（3）能選擇出正確答案，得1個口罩備注：1.每得10個口罩貼畫，兌換一個真正的口罩，可累計。2.每4周兌換一次。參考答案或提示：（1）C（2）C （3）D4.作業(yè)分析與設計意圖通過選擇進一步鞏固課堂所學內(nèi)容，知道了消化器官包括哪些，了解消化的過程，并知道了如何保護我們的消化器官。作業(yè)2.提升作業(yè)（選做）1.精挑細選患有新型冠狀病毒肺炎，相關消化系統(tǒng)癥狀可能表現(xiàn)為（ ）A、食欲下降、惡心、嘔吐、腹瀉、腹痛等；B、惡心、嘔吐、腹瀉、食欲大增；C、嘔吐、腹痛、想笑。2.時間要求：3分鐘3.評價設計評價指標 水平選擇出正確答案，得1個口罩。備注：1.每得10個口罩貼畫，兌換一個真正的口罩，可累計。2.每4周兌換一次。4.作業(yè)分析與設計意圖在學生了解消化器官名稱、位置、作用的基礎上，結(jié)合當前疫情防控常態(tài)化生活PAGEPAGE10食物的消化過程實際，提高學生自我保護意識。食物的消化過程作業(yè)3.綜合作業(yè)（選做）1.碼上學掃右圖二維碼觀看視頻，結(jié)合視頻完成下題：一人描述一個消化器官，另一人指出該消化器官的位置并說出作用。2.時間要求：10，，3.評價設計，，評價指標水平能準確描述消化器官的特征，正確說得4能準確描述消化器官的特征，正確說5顆星。備注：家長給與相應的星級獎勵。4.作業(yè)分析與設計意圖發(fā)探究人體的奧秘的興趣。第三課時 我們離不開呼吸第三課時 我們離不開呼吸作業(yè)1.基礎作業(yè)（必做）1.小試牛刀觀察人體呼吸系統(tǒng)示意圖，在圖上填寫各器官的名稱。① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ 2.時間要求：4分鐘3.評價設計評價指標 水平能正確填寫1個呼吸器官的名稱，得0.54備注：1.每得102.每4周兌換一次。參考答案或提示：（1）①鼻腔 ②氣管 ③左支氣管 ④左肺 ⑤咽 ⑥喉⑦右支氣管 ⑧右肺4.作業(yè)分析與設計意圖通過練習進一步了解人體呼吸器官的名稱，初步認識到人體呼吸系統(tǒng)的重要性，并激發(fā)學生保護呼吸器官的欲望。作業(yè)2：提升作業(yè)（選做）1.精挑細選（1）新型冠狀病毒肺炎（ ）傳染。A、會 B、不會（2）下面哪一項不是有效防護新型冠狀病毒肺炎的方法。（ ）A、正確佩戴口罩 B、勤洗手C、多聚集 D、打新型冠狀病毒肺炎疫苗2.時間要求：3分鐘3.評價設計。 11PAGEPAGE12評價指標 水平11備注：1.每得10個口罩貼畫，兌換一個真正的口罩，可累計。2.每4周兌換一次。參考答案或提示：（1）A 4.作業(yè)分析與設計意圖：另一方面是讓學生從小關心身邊事、社會事、國家事。培養(yǎng)學生正確的價值觀和社會責任感。人體呼吸過程作業(yè)3綜合作業(yè)（選做）1.碼上學人體呼吸過程掃右圖二維碼觀看視頻，用手輕按胸部，或用手分別放在兩側(cè)肋骨上；然后深吸一口氣，再緩緩呼出。感受并描述這個過程中胸廓的變化情況。2.時間要求：8分鐘3.評價設計評價指標水平4過程，語言表達流暢，樂于參與游戲得5顆星。☆☆☆☆☆備注：家長給與相應的星級獎勵。4.作業(yè)分析與設計意圖第四課時 設計與制作：簡易肺活量計運用現(xiàn)代信息技術生動形象地展現(xiàn)人體呼氣和吸氣的過程，并通過游戲的方式，使學生進一步掌握所學知識。并在與他人的交流互動中培養(yǎng)合作意識，激發(fā)探究人體的奧秘的興趣。第四課時 設計與制作：簡易肺活量計作業(yè)1基礎作業(yè)（必做）1.精挑細選（1）請從下圖中選出制作簡易肺活量計所使用的材料和工具。（填序號）2.時間要求：2分鐘。3.評價設計。評價指標 水平備注：1.每得10個口罩貼畫，兌換一個真正的口罩，可累計。2.每4周兌換一次。參考答案或提示：①、③、⑧、⑨4.作業(yè)分析與設計意圖通過實物圖，讓學生對制作簡易肺活量計所使用的材料和工具進行選擇，促進學生進一步思考簡易肺活量計的原理，為制作簡易肺活量計做好充分的準備。培養(yǎng)學生做事有條理、有計劃的習慣。作業(yè)2提升作業(yè)（選做）1.心靈手巧動手操作，制作簡易肺活量計。2.時間要求：5分鐘3.評價設計評價指標 水平2罩貼畫。備注：1.每得10個口罩貼畫，兌換一個真正的口罩，可累計。2.每4周兌換一次。4.作業(yè)分析與設計意圖：能根據(jù)現(xiàn)實的需要，運用科學知識和方法設計并制作簡易肺活量計。通過動手操作，體會實踐的樂趣，從中明白“身體是革命的本錢”，增強參加體育運動的意愿，并通過鍛煉增加肺活量。作業(yè)3綜合作業(yè)（選做）1.各顯神通利用課余時間，根據(jù)課上測試情況和同學們之間的評價，對自己設計的簡易肺活量計進行改進完善。2.時間要求：8分鐘3.評價設計評價指標 水平1畫。備注：1.每得10個口罩貼畫，兌換一個真正的口罩，可累計。2.每4周兌換一次。4作業(yè)分析與設計意圖：引導學生嘗試運用不同思路和方法完成探究和實踐，愿意分享自己的方法，樂于傾聽他人的觀點，改進和完善自己的簡易肺活量計。通過對裝置進一步改進，調(diào)整使用方法，使簡易肺活量計使用更方便。從中感受科學的嚴謹性，明白追求真理之路困難重重，要不斷探索。第五課時 健康生活第五課時 健康生活作業(yè)1基礎作業(yè)（必做）1.小試牛刀請將圖中展示的健康生活方式補充完整。不（）勤（）不（）勤（）講衛(wèi)生按時（ ） 堅持（ ） 勞逸（ ）2.時間要求：2分鐘。3.評價設計評價指標 水平10.5畫，共可得3個口罩貼畫備注：1.每得10個口罩卡片，兌換一個真正的口罩，可累計。2.每4周兌換一次。4.作業(yè)分析與設計意圖：學生平時可能很少關注按時吃飯、按時作息、勞逸結(jié)合等生活習慣。本題通過學生交流、補充，真切的感受到哪些生活習慣有利于身體健康，健康的生活從自身做起，從現(xiàn)在做起。作業(yè)2提升作業(yè)（選做）1.生活習慣小調(diào)查。在班級或家中進行調(diào)查，了解他們的生活習慣。序號調(diào)查題目我的選擇小組統(tǒng)計/人1你每天都吃早餐嗎？2你吃飯時喜歡大聲說笑嗎？3你吃飯時細嚼慢咽嗎？4你每餐都吃蔬菜嗎？5你經(jīng)常吃油炸食品嗎？6你經(jīng)常暴飲暴食嗎？7你會遠離吸煙的環(huán)境嗎？8你家常會保持空氣流通嗎？9你經(jīng)常運動嗎？10你每天早晚會刷牙嗎？2.時間要求：6分鐘以內(nèi)。3.評價設計評價指標 水平能完成調(diào)查任務并進行簡要分析得1個口罩貼畫備注：1.每得10個口罩貼畫，兌換一個真正的口罩，可累計。2.每4周兌換一次。作業(yè)分析與設計意圖：本活動是讓學生進行調(diào)查活動，了解大家的生活習慣，并進行簡要分析，了解有哪些行為或生活習慣對身體健康是有益的，哪些是會產(chǎn)生不好影響的。生活習慣小調(diào)查讓學生意識到自己生活習慣上存在的問題，以便及時糾正。小小營養(yǎng)師作業(yè)3.綜合作業(yè)（選做）小小營養(yǎng)師1.碼上學先掃二維碼觀看視頻，然后為自己設計一天的食譜，16PAGEPAGE17并在食譜中列出各種食物的名稱及用量。3.時間要求：7分鐘4.評價設計評價指標 水平根據(jù)視頻提示能設計出一份健康2備注：1.每得10個口罩貼畫，兌換一個真正的口罩，可累計。2.每4周兌換一次。4.作業(yè)分析與設計意圖運用現(xiàn)代信息技術先使學生了解健康食譜對人體健康的重要性，并通過設計活動，使學生運用所學知識，設計出一份健康的食譜。并意識到身體健康的重要性，逐步形成良好的飲食習慣。六六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)（一）單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容1.精挑細選（1）（ ）通過蠕動，使食物與胃分泌的消化液充分混合，初步消化蛋白質(zhì)。A.小腸 B.胃 C.大腸 D、口腔（2）下面哪些行為不是保護呼吸器官的（）。 A.科學佩戴口罩 B.經(jīng)常開窗通風 C.在吸煙的場所玩（3）關于在家中預防新型冠狀病毒肺炎感染的具體措施，以下說法不正確的是（ ）。A、適當運動，早睡早起，提高自身免疫力；B、室內(nèi)多通風換氣，并保持整潔衛(wèi)生；C、將白醋倒入水盆中，消毒室內(nèi)空氣；D、堅持安全飲食