Units12大單元教學設計課件人教版九年級英語全冊

單元整體教學設計英語新課標（

2022

）學科核心素養(yǎng)英語學習活動觀教學評一體化設計義務教育英語課程內(nèi)容結構圖英語學科核心素養(yǎng)結構圖TheoreticalBasis理論依據(jù)Unit1.Whenwasitinvented?九英語Units1-2Unit2.Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.目錄

教材本文選自：魯教版九年級下冊1-2單元教材內(nèi)容分析單元整體教學設計明確單元主題課標、學情分析單元目標話題思維導圖確定單元子主題確定核心素養(yǎng)發(fā)展要求整合單元大觀念制定課時教學和評價活動整體設計單元重點語法Unit1話題展示話題思維導圖

Unit1

WhatWhyWhenHowWhydoweinventit?Itwasinventedtosolveproblemsinourdailylife.Whenwasteaproduced?Itwasproduced5000yearsago.Wherewasitplayed？Itwasplayedinthepark.WhoWhereHowwasitinvented?ItwasinventedbyaccidentWhenwasitinvented?Itwasinventedin1987.Whatwasitusedfor?Itwasusedforwriting.

Whowasitinventedby?It'sinventedbyJamesNaismith.Unit2話題展示話題思維導圖Unit2StudentsAthomePeoplePlacesYourbedroommustbecleanedeveryday..................................InthelibraryInthezooTeenagersChildren........Teenageersshouldnotbeallowedtosmoke.....................Childrenshouldbeallowedtohavetheirfreetime.................................Inthelibrary,talkingisnotallowed.................................Inthezoo,animalsarenotfedbytourists......................................CollegeStudents........教材文本textbook語篇分析語篇01語篇02語篇03語篇04聽說課

SectionA(1a-2d)SectionB(1a-1e)

泛讀課

SectionA(3a-3c)精讀課

SectionB(2a-2e)語法寫作課

SectionA(4a-4C)Section(3a-3b）整體設計核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)教材1主題范疇2課標分析3學情分析4教材內(nèi)容分析單元目標5重點語法6教學評一體化7Unit1Whenwasitinvented?

單元整體教學設計單元展示單元展示主題范疇

Unit1Whenwasitinvented?

Topic:Inventions主題范疇:本單元屬于“人與社會”主題范疇，以“inventions”為話題，主要內(nèi)容是談論“Thehistoryoftheinventions

”“Influencetothelife”。課標分析學情分析

同學們在八年級Unit8已學過一般現(xiàn)在時的被動語態(tài),學生對這一語喜歡探索事物的根源.對事物的歷程充滿好奇.因此在教學中,教師可充分利用學生這一心理特點,引導學生深入探究,自主地解決問題.單元展示單元展示教材內(nèi)容分析Inventions學生能夠聽懂本單元學習活動中的問題并作出得體的回答，模仿和運用語言。在目標語言的基礎上，通過閱讀拓展對目標語言的學習學會使用一般過去時態(tài)被動語態(tài)表事物的發(fā)展史以及對生活的影響。學生能夠通過閱讀文章了解籃球運動項目的發(fā)展史，能在描述運動項目的同時激發(fā)自己強身健體的欲望。

SectionA(1a-2d)

SectionB(1a-1e,selfcheck）通過聽說讀，嘗試簡單語言輸出，通過寫出關鍵詞，嘗試組織語言的奧秘。SectionA(3a-3c)、SectionB(3a-3b)都要求學生通過閱讀學習使用一般過去時的被動語態(tài)，并提高學生的閱讀能力。SectionB(2a-2e)要求學生進行語言輸出，激發(fā)學生強身健體的欲望。使英語切實成為一種交際工具，從而讓學生在不斷的交際活動中習得語言，學以致用。單元展示單元目標1學生能夠聽懂本單元學習活動中的問題并作出得體的回答，模仿和運用語言。2在目標語言的基礎上，通過閱讀拓展對目標語言的學習學會使用一般過去時態(tài)的被動語態(tài)描述事物的發(fā)展史。34學生能夠在前面的聽說讀的基礎上嘗試簡單語言輸出，通過寫出關鍵詞，嘗試組織語言，寫出事物發(fā)展史。學生能夠通過閱讀文章學生能夠通過閱讀文章了解籃球運動項目的發(fā)展史，能在描述運動項目的同時激發(fā)自己強身健體的欲望。單元展示單元重點語法1.了解一般過去時的被動語態(tài)（PassiveVoice）1.Someoftheworld’sgreatestbooks

(write)longago.2.—Whatdoyouknowabouttheearthquakethathappenedinthemorning?—Thewoundedpeople

(bring)tothehospitalintime.

3.WhenIwasyoung,I

(look)afterbymygrandparents.

4.Assoonasbooks

(raise),thevolunteerspostedthemtothestudentsinHopePrimarySchool.

5.—ThelastBeidouGEO-3

(send)intospacesuccessfully.

—AsChinese,wefeelproudofit.

2.理解和運用一般過去時的被動語態(tài)介紹事物的發(fā)展史

Manypeoplebelievesthatteawasfirstdrunk

nearly5,000yearsago.ItissaidthataChineserulercalledShenNong

wasthefirsttodiscoverteaasadrink.OnedayShenNongwasboiling

drinkingwateroveranopenfire.Someleavesfromateaplantfellinto......單元展示錄以目標為導向的”教—學—評“一體化活動設計第一課時第二課時第三課時第四課時課

型

聽說課

SectionA(1a-2d)SectionB(1a-1e)教學目標1.通過聽、說活動，談論我們熟知的發(fā)明。2.掌握一般過去時的被動語態(tài)。3.利用已給信息介紹一些事物的發(fā)展史。教學活動學習理解活動：聽說訓練應用實踐活動：角色扮演遷移創(chuàng)新活動：創(chuàng)編對話達成評價學生能用已給信息介紹一些事物的發(fā)展史。課時作業(yè)給出信息，介紹事物的發(fā)展史教學評一體化第一課時第二課時第三課時第四課時課

型

泛讀課

SectionA(3a-4c)教學目標1.了解茶的相關信息，（Howteawasinventedbyaccident/LuyuandhisbookChaJing/Howteaspreadtoothercountries）能夠借助思維導圖，把握文章脈絡和重點語用知識。2.能夠借助思維導圖的提示復述茶的發(fā)展史。通過完成相關習題，內(nèi)化理解本節(jié)課的語用知識。3.能夠根據(jù)教師提供的茶的材料，畫出思維導圖，并且能夠根據(jù)自己畫的思維導圖進行文章的復述。教學活動學習理解活動：了解本文主要講述茶的發(fā)展史，把握文章脈絡和重點語用知識。應用實踐活動：能夠借助思維導圖和表格的提示復述茶的發(fā)展史，并通過完成復述文章來達到本節(jié)課的學習目的。遷移創(chuàng)新活動：能夠根據(jù)教師提出的問題來進行小組合作探究，將本課所學內(nèi)容進行情感上的升華和內(nèi)容上的輸出。達成評價1.學生能通過閱讀回答Howwasteainventedbyaccident?DoyouknowLuyuandhisbookChaJing?Howwasteaspreadtoothercountries?等問題。2.能獨立完成3c，并根據(jù)圖表信息復述課文內(nèi)容。課時作業(yè)Writeashortsummaryofteawiththeinformationinthechart.單元展示第一課時第二課時第三課時第四課時課

型

精讀課

SectionB(2a-2e)教學目標1.通過閱讀短文,了解籃球的發(fā)展史，并完成2e思維導圖2.利用已知信息正確回答問題2d3.利用2e思維導圖來介紹籃球的發(fā)展史。教學活動學習理解活動：閱讀文章，籃球的發(fā)展史。應用實踐活動：通過利用2e思維導圖來介紹籃球的發(fā)展史，激發(fā)強身健體的欲望遷移創(chuàng)新活動:撰寫事物發(fā)展史。達成評價學生能運用閱讀策略，完成問題鏈。能運用思維導圖對篇章進行復述，做到要點基本完整，語言基本正確。課時作業(yè)完成第三課時導學案相關題。單元展示第一課時第二課時第三課時第四課時課

型

語法寫作課

SectionA(4a-4C)Section(3a-3b）教學目標1.完成主動句與被動句之間的轉(zhuǎn)換2.能運用已知信息完成對事物發(fā)展史的介紹。教學活動學習理解活動：總結

主動句與被動句之間的轉(zhuǎn)換的語法規(guī)則。應用實踐活動：完成教材各項活動遷移創(chuàng)新活動：綜合本單元所學，給出一些信息進行寫作表達。達成評價學生能通過觀察例句，總結語法要點，并能在情境中正確使用。能綜合語法要點，續(xù)寫3b作文，做到觀點明確，語言基本正確。課時作業(yè)以思維導圖的形式，總結本單元要點，包括語法、功能、詞匯等內(nèi)容。單元展示單元展示單元設計課前課中課后研讀課標，分析教材，提升話題關聯(lián)性；整合板塊，培養(yǎng)思維品質(zhì)，提高課堂有效性；優(yōu)化作業(yè)，增強任務關聯(lián)，延伸單元主題性。課后反思資源利用課前導學案（預習導航、自主學習、預習檢測）課中導學案（當堂檢測）課后優(yōu)化作業(yè)單元展示Unit2.Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.

Topic:Rules主題范疇:該主題屬于“人與自我”范疇，涉及：“遵規(guī)守紀，養(yǎng)成良好習慣，樹立正確的價值觀、人生觀”。主題范疇課標分析學情分析

本單元所涉及的話題，涉及學生的真實生活，貼近學生的現(xiàn)實，學生能夠理解并明白在特定的場合就應當遵守特定場所的有關規(guī)定，并能認識到：作為社會團體的一員，應當遵紀守法、遵規(guī)守紀，作為新時代的接班人，應當養(yǎng)成良好習慣，辨明是非，樹立正確的人生觀、價值觀。單元展示單元展示教材內(nèi)容分析Rules了解規(guī)則，體會內(nèi)涵通過圖片，聽力，閱讀等感知遵規(guī)守紀的重要性。朗誦詩歌，閱覽文章體會內(nèi)涵，感知親情、友情，從而認識的規(guī)則要求后面所隱含的意義與價值。

整合學識與感悟，進一步提升規(guī)則意識，法律意識，養(yǎng)成良好習慣，樹立正確的人生觀、價值觀。

SectionA(1a-2d)、(3a-4c)、SectionB(1a-1e)、(2b-2e)

SectionA(3a-3c)、SectionB(2a-2e)SectionB(3a-3b)在英語語法學習的同時，讓學生不斷提升規(guī)則意識，法律意識，養(yǎng)成良好習慣，樹立正確的人生觀、價值觀。單元展示單元目標1通過聽、說、讀的訓練，樹立規(guī)則意識，強化法律意識2感知規(guī)則意識，強化法律意識背后的友情、親情34不斷提升規(guī)則意識，法律意識，養(yǎng)成良好習慣，樹立正確的人生觀、價值觀。掌握含有情態(tài)動詞的被動語態(tài)的用法，能根據(jù)所給信息完成正確的表述單元展示目錄說課選材單元重點語法含情態(tài)動詞的被動語態(tài)含情態(tài)動詞的被動語態(tài)的基本結構為“情態(tài)動詞+be+及物動詞的過去分詞”。Manytreesshouldbeplantedinthemountains.Studentsshouldbeallowedtogotoschoolbybike.2.把含情態(tài)動詞的主動句變成被動句,即把“情態(tài)動詞+動詞原形”改為“情態(tài)動詞+be+及物動詞

的過去分詞”。Weshouldcleantheclassroomeveryday.Theclassroomshouldbecleanedeveryday.

3.句式的轉(zhuǎn)換(1)否定句:在情態(tài)動詞后加not。Thesebookscan’tbereadbychildren.(2)一般疑問句:直接將被動語態(tài)的陳述句的情態(tài)動詞提到句首。ShouldAnnbeallowedtowearherownclothes?

單元展示以目標為導向的”教—學—評“一體化活動設計第一課時第二課時第三課時第四課時課

型

聽說課

SectionA(1a-2d)SectionB(1a-1e)教學目標1.了解規(guī)則，體會內(nèi)涵通過圖片，聽力，閱讀等感知遵規(guī)守紀的重要性。2.掌握含情態(tài)動詞的被動語態(tài)3.引導學生主動與他人交流，關心他人，發(fā)展學生的自主學習能力和合作精神。教學活動學習理解活動：聽說訓練應用實踐活動：角色扮演遷移創(chuàng)新活動：創(chuàng)編對話達成評價學生能了解規(guī)則，體會內(nèi)涵，并感知遵規(guī)守紀的重要性。課時作業(yè)青少年應當具備的素養(yǎng)教學評一體化第一課時第二課時第三課時第四課時課

型

泛讀課

SectionA(3a-3c)教學目標1.誦讀詩歌，感知詩歌所表達的深層含義，從而感知與親人之間的濃濃親情2.誦讀詩歌，利用已知信息正確回答問題3.掌握含情態(tài)動詞的被動語態(tài)教學活動學習理解活動：誦讀詩歌，感知詩歌所表達的深層含義，從而感知與親人之間的濃濃親情應用實踐活動：誦讀詩歌，利用已知信息正確回答問題；掌握含情態(tài)動詞的被動語態(tài)遷移創(chuàng)新活動：感知與親人之間的濃濃親情，表述自己應當具備的素養(yǎng)。達成評價1.誦讀詩歌，利用已知信息正確回答問題；掌握含情態(tài)動詞的