《荷葉圓圓》說(shuō)課稿模板

Word版本，下載可自由編輯《荷葉圓圓》說(shuō)課稿模板一、說(shuō)教材

《荷葉圓圓》是人教版試驗(yàn)教材一班級(jí)下冊(cè)第14課，是一篇輕愉快潑的散文詩(shī)。詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚(yú)兒的涼傘語(yǔ)言活潑清爽，課文洋溢著童真、童趣，特殊有利于啟迪同學(xué)的才智，豐富他們的情感，激活他們的想像；有利于老師制造性地理解和使用教材，引領(lǐng)同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體悟，感受到夏天，大自然的美妙。課文共有5個(gè)自然段，文中的插圖形象地反映了課文內(nèi)容，課文其次三四五自然段，是本課的重點(diǎn)部分。能夠?qū)ν瑢W(xué)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語(yǔ)訓(xùn)練。課后我會(huì)認(rèn)的12個(gè)生字，是本課要求會(huì)認(rèn)的生字，我會(huì)寫(xiě)田字格中的6個(gè)范字，是本課要求會(huì)寫(xiě)的熟字。朗讀課文、背誦課文的支配，則體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感悟的重視。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

針對(duì)教材特征，我對(duì)本課的教學(xué)制定了以下三維教學(xué)目標(biāo)，學(xué)問(wèn)與力量目標(biāo)：

1、熟悉荷、珠等12個(gè)生字，能精確?????讀誕生字并認(rèn)清字形。

2、會(huì)寫(xiě)是、朵等6個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)端正、干凈，筆順正確。

3、借助拼音，正確流利地朗讀課文、背誦課文。

4、培育同學(xué)的想象力量、表演力量以及表述力量。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、能夠提出不熟悉的生字，進(jìn)一步掌控識(shí)字的方法。

2、能夠利用提問(wèn)、引領(lǐng)、溝通、反饋的學(xué)習(xí)經(jīng)受，體悟和感悟探究的一般過(guò)程。

3、能夠用摩仿、創(chuàng)編的方法來(lái)表演，表述自己的體悟和感受。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

1、培育同學(xué)自主、合作，探究式學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

2、感受課文的語(yǔ)言美、情境美，培育同學(xué)初步的審美意識(shí)。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是，熟悉荷、珠等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)是、朵等6個(gè)字，正確流利地朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)是，感受課文的語(yǔ)言美、情境美，培育同學(xué)初步的審美意識(shí)。

三、說(shuō)設(shè)計(jì)理念

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，同學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我既是課堂學(xué)習(xí)的組織者和引領(lǐng)者，還是課程資源與課堂同學(xué)的鏈接者。起著一個(gè)橋梁的作用，鏈接著課程資源與同學(xué)，促使同學(xué)樂(lè)觀(guān)有效地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，使孩子們與課堂資源產(chǎn)生互動(dòng)，維持40分鐘的學(xué)習(xí)熱忱，成為同學(xué)的真正主體。

只有這樣，我們才能夠做到優(yōu)質(zhì)資源，高效利用，才能夠充共享受現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育課程資源帶給我們的無(wú)限精彩！因此，我把課堂教學(xué)思想定位在"以生為本，順學(xué)而導(dǎo),以學(xué)定教,"的層面，以現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育課程資源為幫助教學(xué)的基本環(huán)境，樂(lè)觀(guān)開(kāi)發(fā)課程資源，努力制造學(xué)習(xí)情境，營(yíng)造"課程資源教者同學(xué)"的三維教學(xué)空間。

本課教法采納創(chuàng)設(shè)嬉戲情境，進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，采納情感導(dǎo)讀，體會(huì)小精靈歡樂(lè)的心情，讓情感誦讀貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。本課學(xué)法采納自主合作學(xué)習(xí)策略，同學(xué)依據(jù)自己的生活閱歷來(lái)識(shí)字，利用感情朗讀來(lái)體會(huì)情感，利用合作表演來(lái)訓(xùn)練語(yǔ)感，力求讓語(yǔ)文的工具性和人文性達(dá)成統(tǒng)一。

四、說(shuō)同學(xué)特征

我執(zhí)教的班級(jí)有43人，都是農(nóng)村孩子，他們對(duì)夏天有肯定的感性熟悉，知道夏天是酷熱的，知了在樹(shù)上唱歌，荷花開(kāi)放了笑臉，小伙伴們?cè)谛『永镒紧~(yú)摸蝦，還能簡(jiǎn)潔地表述自己的意愿，同學(xué)識(shí)字愛(ài)好比較高，識(shí)字方法已有所掌控，能采納自己喜愛(ài)的方式來(lái)識(shí)記生字，同學(xué)摩仿力量較強(qiáng)，能夠依據(jù)要求或肯定的情境性表演。但是，同學(xué)年齡小，留意力集中的時(shí)間短，在學(xué)習(xí)中隨便性特別明顯，渴望獲得老師或同學(xué)的贊許。其它，同學(xué)的語(yǔ)言表述，還不夠規(guī)范，為了使他們正確運(yùn)用理解語(yǔ)言。

在課堂上，必需聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟識(shí)的生活情境，幫忙他們學(xué)習(xí)積累、感悟語(yǔ)言，為了更好地完成本課的教學(xué)目標(biāo)，我做了以下的教學(xué)預(yù)備。

五、說(shuō)教學(xué)預(yù)備

教學(xué)環(huán)境屬于多媒體環(huán)境，我充分的運(yùn)用了農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的優(yōu)勢(shì)，因此我預(yù)備了荷葉圓圓課件，還預(yù)備了生字卡片、圖片和頭飾。下面我較為細(xì)致地說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程由六個(gè)環(huán)節(jié)組成：（一）謎語(yǔ)導(dǎo)入、初讀課文。（二）設(shè)置情境、識(shí)字寫(xiě)字。（三）看圖讀文、品嘗觀(guān)賞。（四）編臺(tái)詞、演一演。（五）課堂拓展、詩(shī)畫(huà)觀(guān)賞。（六）小小練習(xí)、歡樂(lè)完成。

（一）謎語(yǔ)導(dǎo)入、初讀課文

愛(ài)好是最好的老師，是良好學(xué)習(xí)的開(kāi)端，是獲得學(xué)問(wèn)、培育制造思維的巨大推動(dòng)力。我班同學(xué)喜愛(ài)猜謎語(yǔ)，所以我就敬重同學(xué)的愛(ài)好，采納讓同學(xué)邊觀(guān)賞荷葉圖邊猜謎語(yǔ)的方式引入課。上課伊始，我先展示資源：一把大傘綠又圓，夏天站在水里邊。讓同學(xué)猜謎語(yǔ)，觀(guān)賞荷葉。再說(shuō)一說(shuō)荷葉的樣子，依據(jù)同學(xué)的回答相機(jī)板書(shū)課題，荷葉圓圓，然后課件展示課文插圖，好看的池塘里有哪些可愛(ài)的小精靈呢？播放情感誦讀，孩子們小聲朗讀。從而完成初讀課文，整體理解課文內(nèi)容。用謎語(yǔ)導(dǎo)入，能充分激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，利用直觀(guān)形象的多媒體課件資源，創(chuàng)設(shè)美麗的情境，更能激起同學(xué)探究的欲望。

（二）設(shè)置情境、識(shí)字寫(xiě)字。

識(shí)字教學(xué)是一班級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了青蛙寶寶同學(xué)字的情境，用簡(jiǎn)潔好玩的嬉戲，把整個(gè)識(shí)字過(guò)程串聯(lián)起來(lái)，符合兒童心理特征，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的無(wú)限樂(lè)趣，嬉戲①和生字娃娃打招呼，比一比，看誰(shuí)熟悉的生字多。讓會(huì)認(rèn)的小伴計(jì)講講，自己是怎么熟悉這些生字的？

給這些孩子展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。同時(shí)，幫忙其他的小伴計(jì)來(lái)識(shí)字。嬉戲②捉迷藏，讓同學(xué)用自己喜愛(ài)的方式讀課文。把藏在課文中的生字娃娃找出來(lái)，作上記號(hào)，把生字多讀幾遍。嬉戲③加上動(dòng)作來(lái)識(shí)字，如我分別展示搖、蹲的生字卡片，同學(xué)邊讀邊快速做出這個(gè)字表示的動(dòng)作。調(diào)動(dòng)了同學(xué)的眼、耳、口、腦等多種感官，加深了對(duì)生字意思的理解。寫(xiě)字指導(dǎo)，由課件演示筆順，清楚規(guī)范。寫(xiě)字時(shí)播放

舒緩音樂(lè)，孩子易于接受，也便利了老師的教學(xué)，提升了課堂教學(xué)效率。在識(shí)字環(huán)節(jié)，以青蛙寶寶同學(xué)字為引子，把整個(gè)識(shí)字過(guò)程串聯(lián)起來(lái)，將生字的學(xué)習(xí)過(guò)程放置到，同學(xué)寵愛(ài)的嬉戲情境中，喚醒同學(xué)的生活經(jīng)受。調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感積淀，歷經(jīng)讀準(zhǔn)字音，辨別字形，試試運(yùn)用的認(rèn)知過(guò)程，還識(shí)字教學(xué)為生動(dòng)可親。青蛙寶寶學(xué)會(huì)了生字，到荷塘里找他的伴計(jì)去了，伴計(jì)們?cè)谧鍪裁茨兀?/p>

（三）看圖讀文、品嘗觀(guān)賞

進(jìn)入教學(xué)第三個(gè)環(huán)節(jié)，看圖讀文、品嘗觀(guān)賞，我采納先扶后放的教學(xué)策略，先引領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)小水珠的段落，展示課件（小水珠段落），聽(tīng)朗讀、自由讀，自由發(fā)表看法，小水珠說(shuō)什么了？小水珠為什么說(shuō)荷葉是他的搖籃呢？小水珠躺在搖籃里心情怎樣？好，我們來(lái)演示學(xué)著小水珠的樣子。我來(lái)描述：

一陣風(fēng)吹來(lái)，荷葉晃到左邊來(lái)，晃到右邊去，小水珠在里邊滾過(guò)來(lái)滾過(guò)去，小水珠舒適嗎？好玩嗎？請(qǐng)你們把心中的開(kāi)心讀出來(lái)。然后總結(jié)出學(xué)習(xí)小水珠段落的方法。讀文、提問(wèn)、溝通、演示、再讀文。讓孩子們自己選擇喜愛(ài)的段落，分別學(xué)習(xí)小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的段落。

孩子們?cè)谛〗M內(nèi)讀給大家聽(tīng)，幫同學(xué)糾錯(cuò)，相互提問(wèn)、爭(zhēng)論溝通，學(xué)習(xí)匯報(bào)時(shí)，老師強(qiáng)化情感誦讀指導(dǎo)，讓孩子們?cè)谧x中，體會(huì)小精靈們歡樂(lè)的心情，順勢(shì)完成詞、句訓(xùn)練，用"透亮?????"說(shuō)一句話(huà)，給小青蛙的歌編上歌詞唱一唱。這個(gè)設(shè)計(jì)既是在對(duì)同學(xué)進(jìn)行語(yǔ)言力量訓(xùn)練，也是在進(jìn)展思維力量，激活想象力。

還是針對(duì)同學(xué)年齡小，留意力集中的時(shí)間短的心理特征，做的一個(gè)轉(zhuǎn)移。比較一朵與一朵朵，訓(xùn)練同學(xué)的語(yǔ)感，讓孩子們想象"好看的荷葉還是哪些小精靈的什么呢？"孩子們會(huì)想到很多很多，如"荷葉是小蝌蚪的家園。""荷葉是小蝦的雨傘。""荷葉是小伴計(jì)的遮陽(yáng)傘。"讓孩子們想象飛起來(lái)，激活孩子們的制造潛能。先扶后放，授人以魚(yú)不如授人以漁。

在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分利用同學(xué)資源、教材資源、課堂生成資源、多媒體資源來(lái)引領(lǐng)同學(xué)，進(jìn)行共性化閱讀，把同學(xué)放在主體地位，自主學(xué)習(xí)、自主溝通、合作探究，體現(xiàn)了珍視同學(xué)的獨(dú)特體悟的新課程理念。荷葉帶給大家這么多的歡樂(lè)，我們來(lái)演一演。

（四）編臺(tái)詞、演一演

進(jìn)入教學(xué)第四個(gè)環(huán)節(jié)，編臺(tái)詞，演一演。表演之前讓孩子們美讀課文，再參照板書(shū)背誦課文，課件展示情感誦讀，孩子們采納不同的方式進(jìn)行朗讀，評(píng)一評(píng)朗讀小能手，讓文本意義和情感，在朗讀中自發(fā)建構(gòu)起來(lái)，為后面的表演打下良好的基礎(chǔ)。接著讓孩子們編臺(tái)詞，一組編一段，推舉一名上臺(tái)表演。歡樂(lè)的表演開(kāi)頭了，播放音樂(lè)，老師旁白：荷葉圓圓，荷塘里長(zhǎng)滿(mǎn)了圓圓的、綠綠的荷葉，大伙兒都喜愛(ài)荷葉。你們看，亮晶晶的小水珠來(lái)玩耍啦，小蜻蜓也迫不及待地飛來(lái)了，四個(gè)小伴計(jì)跳起了歡快的舞蹈。演一演，讓同學(xué)在實(shí)踐活動(dòng)中，溝通合作，從而在熬煉運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中，培育他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

（五）課堂拓展、詩(shī)畫(huà)觀(guān)賞

荷葉真美??！讓我們來(lái)觀(guān)賞幾幅畫(huà)吧，播放詩(shī)畫(huà)觀(guān)賞"江南可采蓮，蓮葉荷田田，接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。"荷花圖精致高雅，寫(xiě)荷詩(shī)雋永幽芳，在不經(jīng)意中對(duì)孩子們進(jìn)行了美的啟迪。

（六）小小練習(xí)、歡樂(lè)完成

觀(guān)賞了好看的圖畫(huà)，小伴計(jì)們?cè)撟鲎鳂I(yè)啦，（課件展示）作業(yè)，詞語(yǔ)練習(xí)、句子練習(xí)，作業(yè)量適中，能有效地檢查學(xué)習(xí)效果。小小練習(xí)由（課件展示），既能吸引同學(xué)，又能準(zhǔn)時(shí)地訂正答案。

（七）說(shuō)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

對(duì)于本課教學(xué)，我將從以下幾個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，并將評(píng)價(jià)融入到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，讓同學(xué)參與學(xué)習(xí)的狀況來(lái)評(píng)價(jià)同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，利用多種形式的讀來(lái)評(píng)價(jià)同學(xué)的情感目標(biāo)，是否實(shí)現(xiàn)收集反饋信息，采用師評(píng)、自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合的方法，評(píng)價(jià)認(rèn)知目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)重視形成性評(píng)價(jià)，以鼓舞、表?yè)P(yáng)等樂(lè)觀(guān)的評(píng)價(jià)為主，采納激勵(lì)性的語(yǔ)言，從正面加以引領(lǐng)。

（八）說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)設(shè)計(jì)將采納貼畫(huà)配文字的圖文式板書(shū)，簡(jiǎn)潔、美觀(guān)，符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，不僅能幫忙同學(xué)理清課文層次，還有助于同學(xué)的背誦。

（九）說(shuō)教學(xué)感言

這堂課趣味性強(qiáng)、活動(dòng)性強(qiáng)，充分利用了各種教學(xué)資源，開(kāi)闊了同學(xué)的視野，激活了孩子們課堂學(xué)習(xí)的樂(lè)觀(guān)性與主觀(guān)能動(dòng)性，利用形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體同學(xué)積極、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程，同學(xué)不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要