小學(xué)數(shù)學(xué)-分?jǐn)?shù)乘整數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，2、探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。3、引導(dǎo)學(xué)生探求知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的算理。教具學(xué)具：多媒體課件教學(xué)方法：小組合作、講解、練習(xí)。新課標(biāo)要求，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體；課程要通過(guò)創(chuàng)設(shè)多樣性的情境不斷豐富和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考。教學(xué)中我主要通過(guò)學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取啟發(fā)法、討論法、探究法、情景法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1、每個(gè)盤子放四個(gè)蘋果，五個(gè)盤子里一共可以放幾個(gè)蘋果？2、什么叫做乘法？二、探究新知1、情境導(dǎo)入小鳥風(fēng)箏的尾巴是由5根布條做成的，小魚，風(fēng)箏的尾巴是由6根布條組成的，每根布條長(zhǎng)1/2米仔細(xì)觀察，你能找出哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（1）做小鳥風(fēng)箏的尾巴，一共需要多少米布條？（2）做小魚風(fēng)箏的尾巴，一共需要多少米布條？2、探究新知解決問(wèn)題（1）（1）理解題意。已知小鳥風(fēng)的尾巴是由五根布條做成的，每根布條長(zhǎng)1/2米，要求做這個(gè)風(fēng)箏的尾巴，一共需要多少米布條，就是求什么？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)整數(shù)乘法的意義來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。甲：用加法計(jì)算乙：乘法計(jì)算總結(jié)：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義就是求幾個(gè)相同分?jǐn)?shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算（2）學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法根據(jù)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，用加法計(jì)算：1/2×5=1/2+1/2+1/2+1/2+1/2=1×5/2=5/2（米）（3）從上面的過(guò)程可以推導(dǎo)出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法是用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。（4）解答。1/2×5=5/2（米）解決問(wèn)題（2）（1）理解題意已知小魚風(fēng)箏的尾巴是由六根布條做成的，每根布條長(zhǎng)1/2米，求做小魚風(fēng)箏的尾巴，一共需要多少米布條？就是求什么呢？生：就是求6個(gè)1/2是多少，用乘法計(jì)算，列式為1/2×6或6×1/2（2）探究1/2×6的計(jì)算方法在計(jì)算分?jǐn)?shù)乘整數(shù)時(shí)，可以先約分再計(jì)算，這樣可以使計(jì)算簡(jiǎn)便，結(jié)果要化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。（3）解答1/2×6=3（米）答：一共需要3米布條。三、歸納總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。四、自主練習(xí)做課本自主主練習(xí)1至6題五、課堂小結(jié)你有什么收獲？還有什么問(wèn)題？板書設(shè)計(jì)：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義→→→求幾個(gè)相同分?jǐn)?shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算1/2×5=1/2+1/2+1/2+1/2+1/2=1×5/2=5/2（米）1/2×5=5/2（米）數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》學(xué)情分析本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了，整數(shù)乘整數(shù)的意義以及分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，但是通過(guò)平時(shí)的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)：本班學(xué)生的基礎(chǔ)并不好，對(duì)整數(shù)乘整數(shù)的意義并不是很了解，有很多同學(xué)不明白，所以復(fù)習(xí)的時(shí)候我就出了一個(gè)很簡(jiǎn)單的整數(shù)乘整數(shù)的解決實(shí)際問(wèn)題，把問(wèn)題簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生真正理解整數(shù)乘整數(shù)的意義，然后再運(yùn)用遷移默化的規(guī)律，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義?；?jiǎn)的過(guò)程，有的同學(xué)也沒(méi)有掌握，怎么約分？約分的結(jié)果往哪兒寫？有的同學(xué)也不會(huì)，所以在學(xué)習(xí)計(jì)算這個(gè)過(guò)程的時(shí)候，這個(gè)節(jié)奏是比較慢的。數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》效果分析一、課一開始學(xué)生自信滿，有躍躍欲試的感覺(jué)。二、學(xué)生聽課，比以往認(rèn)真，問(wèn)題回答準(zhǔn)確。三、小組合作比較好，探討問(wèn)題積極。四、每個(gè)同學(xué)都愿意把自己的想法講給別的同學(xué)聽，讓想法共享。五、大多數(shù)同學(xué)都知道自己平時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及狀態(tài)，本節(jié)課都很刻意的提醒自己應(yīng)該怎么做？六、本節(jié)課通過(guò)復(fù)習(xí)舊知，運(yùn)用遷移默化的規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了新知，知道了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，并且明白了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的算理。數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》教材分析分?jǐn)?shù)乘整數(shù)是五四制五年級(jí)上冊(cè)第四單元信息窗一的知識(shí)。本信息窗呈現(xiàn)的是學(xué)生的手工藝作品，飄逸的風(fēng)箏。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生解決，做小鳥風(fēng)箏的尾巴，一共需要多少米布條和做小魚風(fēng)箏的尾巴，一共需要多少米布條這兩個(gè)問(wèn)題，引入對(duì)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)意義和計(jì)算方法的學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，能正確的進(jìn)行計(jì)算。合作探索中有兩個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題，第一個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題是探究分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和計(jì)算方法，計(jì)算結(jié)果是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，不需要約分，第二個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題也是探究分?jǐn)?shù)乘整數(shù)計(jì)算方法，計(jì)算結(jié)果不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，需要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。第一個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)識(shí)的問(wèn)題是：做小鳥風(fēng)箏的尾巴，一共需要多少米布條？教材呈現(xiàn)了加法和乘法兩種算式，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)分?jǐn)?shù)加法，第一種方法可以完全放手給學(xué)生自己解決。第二種算式實(shí)際上是第一種算式的變式，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)乘法與加法的關(guān)系，將乘法算式改寫成加法算式即可，剩余的計(jì)算過(guò)程與第一種方法相同。數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》評(píng)測(cè)練習(xí)1.計(jì)算2/7×37/30×29/8×45×19/2012×1/62/9×182.一只袋鼠平均每次能跳17/5米遠(yuǎn)，連續(xù)向前跳10次，可跳出多少米？3.一臺(tái)計(jì)算機(jī)每小時(shí)用電6/25千瓦時(shí)，十小時(shí)用電多少千瓦時(shí)？4.一個(gè)長(zhǎng)方形長(zhǎng)2米，寬3/4米，它的面積是多少平方米？5.一臺(tái)拖拉機(jī)，每小時(shí)耕地3/5公頃，十小時(shí)耕地多少公頃？6.一個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是3/4米，它的周長(zhǎng)是多少米？7.一箱石榴有40個(gè)，平均每個(gè)石榴重3/10千克，這箱石榴重多少千克？8.一本100頁(yè)的故事書，小飛每天看20頁(yè)，他每天看這本書的幾分之幾？4天呢？數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》課后反思通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)我反思了以下幾點(diǎn)：第一，使學(xué)生真正理解了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，并且會(huì)描述具體的分?jǐn)?shù)乘整數(shù)算式的意義。第二點(diǎn)讓學(xué)生理解了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的算力，并且掌握了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，能正確計(jì)算。第三點(diǎn)，學(xué)生能用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，以上是本節(jié)課的成功之處，但是，有不成功的地方如：一、其實(shí)本節(jié)課運(yùn)用整數(shù)乘整數(shù)的意義，運(yùn)用遷移默化的規(guī)律讓學(xué)生自主探索出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義即可，這一點(diǎn)上老師說(shuō)的過(guò)于多。二、板書不太合理，沒(méi)有把本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)都板書在黑板上，這是我的一大疏忽。三、盡管教材為學(xué)生提供了精心選擇的課程資源，但課程不僅僅是教材，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)好教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也是課程資源，學(xué)生學(xué)習(xí)差異，師生的交流啟發(fā)同樣是課程資源，如何整合課程資源就顯得尤為重要，他是能否達(dá)到最佳教學(xué)效果的提保障。數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》課標(biāo)分析教學(xué)目標(biāo)：1、在學(xué)生已有的整數(shù)乘整數(shù)的意義以及分?jǐn)?shù)加法及分?jǐn)?shù)基本意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實(shí)例通過(guò)對(duì)分?jǐn)?shù)連加算式的研究，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，比較熟練地