小學音樂-桔梗謠教學設計學情分析教材分析課后反思

三年級上冊《桔梗謠》教學設計教材分析 歌曲《桔梗謠》選自人民音樂出版社出版的小學三年級音樂教材上冊第八課的內容。這是一首曲調優(yōu)美、帶有舞蹈性節(jié)奏的朝鮮族民歌?！敖酃！笔浅r族人民愛吃的一種野菜。朝鮮族以能歌善舞著稱。他們的民歌優(yōu)美動聽，富有舞蹈特點。歌曲采用3/4拍，音樂輕快明朗。歌曲是由七個樂句組成的一段體結構。第三、四樂句和第六、七樂句是第一、二樂句的變化重復，第五樂句加以襯詞，旋律做了發(fā)展。整首歌曲既前后統(tǒng)一，又有變化，生動塑造了朝鮮族人民勤勞活潑的形象。學情分析 他們喜歡唱歌，喜歡歌舞表演，絕大多數(shù)同學愿意在同伴面前展示自己，期望得到老師的肯定與贊賞。經過一、二年級的學習，他們已經具備了簡單、初步的音樂基礎知識，對節(jié)拍、節(jié)奏、旋律等要素有了一定的感知經驗，但在創(chuàng)編表演方面還需要老師的帶領。教學目標 情感態(tài)度與價值觀：通過學唱歌曲，培養(yǎng)學生對少數(shù)民族民歌的喜愛之情，了解朝鮮族的風土人情及多元文化。 過程與方法：通過擊拍法為歌曲伴奏，增強學生學習歌曲的興趣，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，提高學生的表演能力。 知識與技能：通過學習，讓學生富于感情地演唱，表達歌曲的藝術性。教學重點能有感情的演唱，表現(xiàn)歌曲歡樂的情趣。教學難點 學生對歌曲節(jié)拍的掌控以及對歌曲藝術性的演唱處理。教法學法的創(chuàng)新點 利用朝鮮族傳統(tǒng)樂器長鼓現(xiàn)場擊打激發(fā)學生的學習興趣。教學準備 老師：課件長鼓古箏學生：關于三拍子的節(jié)奏規(guī)律。教學過程組織教學古箏演奏韓國電視劇《大長今》主題曲，讓學生說說歌曲的節(jié)拍，感受音樂的風格。2、播放課件，介紹朝鮮族，讓學生初步了解朝鮮族的風土人情、藝術文化。3、看圖認識“桔?！保私馄涔π??！驹O計意圖】古箏導入讓學生提前感受三拍子的規(guī)律、朝鮮族音樂的風格，為學習歌曲打下基礎。二、歌曲教學1、初聽歌曲《桔梗謠》a、感受歌曲的節(jié)奏和速度b、帶領學生用手打三拍子【設計意圖】進一步加深與鞏固學生對歌曲節(jié)奏的印象2、復聽歌曲a、學生邊聽邊打拍子，熟悉歌曲旋律。b、討論歌曲的情緒c、師總結：歌曲的情緒是歡快、愉悅的。音樂家用較高的音調，稍快的速度來表達朝鮮族人民挖桔梗時的歡樂心情。3、老師彈琴學生進行發(fā)音練習4、教唱歌曲a、老師彈琴逐句教唱，根據(jù)學生的演唱情況酌情教授。教唱過程過程中講解倚音，讓學生明白倚音的唱法。b、分解難點句“只要—挖出—”33—｜3323｜只要（奧）挖出（√）【設計意圖】課堂上不拘泥于固定形式，要隨機應變根據(jù)學生的實際情況采取相應教學措施。在此過程中發(fā)現(xiàn)學生哪里唱的不夠準確要進行有正對性的指導。5、學生跟著音樂和老師一起邊唱邊做律動三、拓展1、觀看朝鮮族伽倻琴彈唱，感受朝鮮族藝術文化的多樣性，對比古箏和伽倻琴的不同之處。2、欣賞原汁原味用朝鮮族語言演唱的《桔梗謠》，領略濃郁的民族藝術特色。3、老師現(xiàn)場展示朝鮮族長鼓擊打，進一步加深學生對朝鮮族藝術的了解，提升他們對朝鮮族文化藝術的喜歡之情。【設計意圖】伽倻琴為朝鮮族傳統(tǒng)弦樂器之首，是民族色彩很濃的彈拔樂器。而"伽耶琴彈唱"更是朝鮮族傳統(tǒng)的演唱形式。表演者邊彈邊唱，歌聲與琴聲交融，優(yōu)美動聽。通過觀看視頻來開闊學生的音樂視野，了解少數(shù)民族豐富多樣的藝術形式。4、找學生擊鼓，再一次隨音樂邊歌邊舞。四、小結教師總結：時間總是太快，快樂的音樂課結束了。朝鮮族的藝術形式還有很多，今天我們只是領略了其中的一部分，在今后的學習中讓我們一起繼續(xù)在藝術的海洋中遨游、探索！《桔梗謠》學情分析三年級的學生年齡較小，好奇心較大，對音樂課有著濃厚的興趣。他們喜歡唱歌，喜歡歌舞表演，絕大多數(shù)同學愿意在同伴面前展示自己，期望得到老師的肯定與贊賞。經過一、二年級的學習，他們已經具備了簡單、初步的音樂基礎知識，對節(jié)拍、節(jié)奏、旋律等要素有了一定的感知經驗，但在創(chuàng)編表演方面還需要老師的帶領?！督酃Ｖ{》效果分析《桔梗謠》這首歌曲曲調優(yōu)美、流暢，帶有舞蹈性節(jié)奏。我積極引導學生去聆聽、歌唱、律動，使學生初步了解朝鮮族民歌的風格特點，充分感受到起伏性的三拍子韻律。多媒體課件為學生呈現(xiàn)了更直觀的朝鮮族多元文化，長鼓的運用使課堂氣氛更加活躍，更有趣味性?；咀龅搅俗寣W生在樂中唱，在樂中學的理念。歌曲中最難的一句是“只要挖出一兩顆，就可以滿滿地裝上一大筐”，從學生的演唱效果來看，節(jié)奏方面的訓練還不是很充分?！督酃Ｖ{》教材分析歌曲《桔梗謠》選自人民音樂出版社小學三年級音樂教材上冊第八課的內容。這是一首曲調優(yōu)美、帶有舞蹈性節(jié)奏的朝鮮族民歌?！敖酃！笔浅r族人民愛吃的一種野菜。朝鮮族以能歌善舞著稱。他們的民歌優(yōu)美動聽，富有舞蹈特點。歌曲采用3/4拍，音樂輕快明朗。歌曲是由七個樂句組成的一段體結構。第三、四樂句和第六、七樂句是第一、二樂句的變化重復，第五樂句加以襯詞，旋律做了發(fā)展。整首歌曲既前后統(tǒng)一，又有變化，生動塑造了朝鮮族人民勤勞活潑的形象?！督酃Ｖ{》評測練習1.節(jié)奏練習XXX┃XXXX┃XXXX┃X?XX┃旋律練習333┃3323┃5565┃3?21┃《桔梗謠》課后反思在這節(jié)課我使用了古箏演奏《大長今》、長鼓擊打來激發(fā)學生的學習興趣，讓他們身臨其境感受朝鮮族藝術的魅力。尤其是長鼓的擊打極大的活躍了課堂氣氛。另外我在拓展部分選取了朝鮮族傳統(tǒng)的伽倻琴彈唱和原汁原味朝鮮族語言演唱的《桔梗謠》，牢牢加深了學生對朝鮮族藝術的印象。這節(jié)課讓學生記住了《桔梗謠》三拍子優(yōu)美流暢的旋律，反復的邊律動邊演唱也讓學生在樂中學，在樂中唱。不足之處在于提出問題的都是老師，還沒有達到學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的程度，學生學習主體性的提現(xiàn)還不夠充分。另外，學生演唱時情感表達的不夠，部分學生沒牢固掌握歌曲的節(jié)拍，老師應該在這些方面多啟發(fā)、多訓練。《桔梗謠》課標分析新課程標準對第三學段的部分要求有：學生的生活范圍和認知領域進一步擴展，體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強。應注意引導學生對音樂的整體感受，豐富教學曲目的體裁、形式，以生動活潑的教學形式和藝術的魅力吸引學生。提倡學科綜合，音樂與舞蹈的綜合。《桔梗謠》的課程安排中添加了簡單的朝鮮族舞蹈學習，將音樂與律動相結合，以此來培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。弘揚民族音樂應將我國少數(shù)民